Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Методическая разработка (биология) по теме: "Использование коррекционно-развивающих заданий на уроках биологии как средство коррекции познавательной сферы у учащихся с нарушением интеллекта»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Методическая разработка (биология) по теме: "Использование коррекционно-развивающих заданий на уроках биологии как средство коррекции познавательной сферы у учащихся с нарушением интеллекта»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ГКОУ РМ «Инсарская общеобразовательная школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными

возможностями здоровья»»







Методическая разработка (биология) по теме:


"Использование коррекционно-развивающих заданий на уроках биологии как средство коррекции познавательной сферы у учащихся с нарушением интеллекта»















Разработала:

Шиляева В.А.







Инсар 2016 г.

При обучении детей с проблемами психического развития особо важное  значение  имеет не столько усвоение тех или иных знаний по общеобразовательным предметам,  сколько коррекция недостатков психического развития ученика в целом. Перед учителем, прежде всего встает задача коррекции познавательной деятельности. Применение на уроках биологии коррекционно-развивающих упражнений решает данную задачу, поскольку коррекционно-развивающие упражнения направлены, на повышение и коррекцию  учебных знаний, навыков и умений.

Применение на уроках биологии коррекционно-развивающих заданий направлено, на:

  • 1)Повышения уровня развития, концентрации, объема, переключения и устойчивости внимания.

  • 2)Повышения уровня развития логического мышления.

  • 3)Развитие наглядно-образного и логического мышления.

  • 4)Развитие речи.

  • 5)Развитие приемов учебной деятельности.

  • 6)Развитие личностно-мотивационной сферы.

  • 7)Развитие восприятия и ориентировки в пространстве.


В процессе применения на уроках коррекционно-развивающих упражнений совершенствуются психические процессы ученика, происходит развитие познавательного процесса, в результате чего закладывается фундамент успешной учебной деятельности. Познавательный интерес является важным компонентом эмоционально-ценностного отношения учащихся к процессу изучения биологии и обязательным условием эффективности этого процесса.



ОСНОВНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА У УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ:



  • Вовлечение учащихся в процесс самостоятельного поиска, «открытия новых знаний».

  • Обеспечение разнообразия учебной деятельности учащихся.

  • Предложение учащимся посильного учебного материала.

  • Использование многообразие форм проверки качества знаний и умений, которыми овладевают учащиеся.

  • Использование на уроках коррекционно-развивающих упражнений.

  • Акцентирование внимания школьников на теоретической важности и практической значимости получаемых знаний и умений на уроках биологии.

  • Обсуждение на уроках биологии интересных фактов из жизни животных и растений.

  • Доброжелательное отношение учителя к школьникам, доверительное общение с ними, склоняющее к диалогу.

С целью исправления недостатков психического развития, присущих учащимся 8 вида обучения, усвоения базовых знаний по биологии, привития интереса к предмету, доступности обучения применяю на уроках специальные коррекционно-развивающие упражнения, такие , как:


Карточки с заданиями по коррекции и развитию познавательных процессов учащихся.

  • Карточки-опоры.

  • Карточки для устного опроса.

  • Биологические диктанты.

  • Карточки-схемы ( законченные и незаконченные)

  • Упражнения, связанные с тактильно - двигательным восприятием.



ЦЕЛИ ПРИМЕНЕНИЯ КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩИХ УПРАЖНЕНИЙ:


  • Снятие эмоционального напряжения.

  • Создание ситуации успеха.

  • Дать детям возможность почувствовать себя самостоятельными и уверенными в себе.

  • Коррекция аффективных форм поведения.


ВИДЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ УПРАЖНЕНИЙ:


1. Упражнения связанные с тактильным восприятием:

  • Копирование изображения по образцу.

  • «Узнай по контуру»

  • «Кусочки целого»

2. Упражнения направленные на коррекцию и развитие внимания, пространственного восприятия, образного мышления:


  • «Запомни и нарисуй»

  • «Составь слово»

  • «Найди смысловые связи»

  • «Бессмысленные слова»

  • «Буквенные шифры»

  • «Один лишний»

  • «Память на слова»

  • «Мысленные образы»

  • «Ассоциации»

  • «Раздели на группы»


3.Упражнения направленные на формирование умений действовать по правилу:


  • «Найди по алфавиту или слова-загадки»

  • «Номер буквы по алфавиту»

  • «Слова по алфавиту»


СПЕКТР ПРИМЕНЕНИЯ УПРАЖНЕНИЙ:


  • Повторение изученного материала.

  • Закрепление.

  • Обобщение и систематизация знаний.

  • Контроль знаний.

  • Активизации имеющегося у учащихся опыта.

  • Домашние задания.


РЕЗУЛЬТАТ:


1)Позитивная динамика в коммуникативном развитии.

2)Обогащение содержания личностных контактов.

3)Повышение уровня:

  • речевой инициативы.

  • интереса к предмету

  • всех сфер познавательной деятельности.

4) Положительный эмоциональный настрой на уроке.



1. УПРАЖНЕНИЕ «Расшифруй слово »

Цель: Коррекция и развитие произвольного внимания, формирование пространственного восприятия, образного мышления.

Задание: Расшифруй слово, расставив буквы, которым соответствуют цифры в порядке возрастания.

Задание №1 .

О П Р А И Д Р

5 1 2 7 3 6 4

Ответ: природа.

Задание 2.

Ж М И Е Р Н Д Я

3 5 4 2 1 7 6 8

Ответ: режим дня

2. УПРАЖНЕНИЕ « АЛФАВИТ»

ЦЕЛЬ: Развитие и коррекция уровня произвольного внимания, его концентрации. Формирование приемов учебной деятельности( умения действовать по правилу) , Задание: Перечислить предложенные термины ( названия животных, растений, тканей, систем органов, органов и т.д.) в алфавитном порядке.

Задание выполняется устно или письменно, фронтально или индивидуально, за определенное количество времени.

1) ТЕМА «Пресмыкающиеся» 8 класс.



3.УПРАЖНЕНИЕ «НАЙДИ СМЫСЛОВЫЕ СВЯЗИ»

Цель: Развитие и коррекция уровня произвольного внимания, мыслительной деятельности, механической и логической памяти, развитие воображения и общего интеллекта.

Задание №1 : Даны термины и к ним определения(функции) в неправильном соответствии. Задача ученика , найти смысловые связи между термином и определением и расставить их в правильном порядке.

ПРИМЕР:

2)ТЕМА: «Органы чувств» 9 класс.

Карточка с заданием

Карточка с ответом.

4.Упражнение « Бессмысленные слова».

Цель: Коррекция и развитие основных свойств внимания : объем, распределение, концентрацию, устойчивость и переключение.

Задание: Из предложенных записанных неправильно, запутанных слов, нужно составить определенное слово или словосочетание , относящееся к данной теме. Задание проводится коллективно и включает в себя элемент соревнования.

1)ТЕМА: « Полезные ископаемые» 6 класс.



1. АРГТИН


ГРАНИТ

2. ЕЛМ


МЕЛ

3. КОПЕС

ПЕСОК

4. ФОРТ

ТОРФ

5. ГУОЛЬ

УГОЛЬ

6. ТЬФЕН

НЕФТЬ

7. НИЛАГ

ГЛИНА



5. УПРАЖНЕНИЕ « КАКИЕ БЫВАЮТ ЖИВОТНЫЕ ?»

Цель: Развитие и коррекция моторики руки, развивать движение руки и уверенность в себе. Формирование всех видов внимания, умения планировать свои действия, развитие общего интеллекта. Снятие общего эмоционального напряжения.

Задание: На предложенных карточках изображены животные, нужно разделить карточки на группы( домашние животные и дикие; представителей одного класса, отряда, семейства.) Карточки, если они цельные, можно разрезать, разукрасить. Если одинарные , то просто разложить по конвертам с названиями групп животных.



6. УПРАЖНЕНИЕ « ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ» ( «ЧТО ЛИШНЕЕ?)



ЦЕЛЬ: Коррекция и развитие концентрации и устойчивости внимания, памяти, формирование приемов учебной деятельности, повышение уровня развития логических операций( анализа, обобщения, систематизации).

Задание: ИЗ предложенного перечня объектов, выбери тот , который является лишним. Почему именно этот объект является лишним?

Задания можно использовать при изучении разных курсов биологии.(5-8 класс.) В задании может быть использованы карточки задания с иллюстрациями или без них.

Задание №1.

ИЗ предложенного перечня органов, выбери тот, который является лишним. Почему именно этот орган, в списке перечисленных, является лишним?

Пример №1.

Желудок, сердце, кишечник, пищевод

Сердце, артерии, вены, почки.



УПРАЖНЕНИЯ СВЯЗАННЫЕС ТАКТИЛЬНЫМ ВОСПРИЯТИЕМ

7. УПРАЖНЕНИЕ « УЗНАЙ НА ОЩУПЬ»

ЦЕЛЬ: Развитие и коррекция умения видеть образ, тренировка всех видов внимания. Развитие уверенности в себе, совершенствование движения руки, развитие мелкой моторики.

Задание: С помощью тактильных ощущений определить на ощупь различные фрукты и овощи ( яблоко, вишня, груша, огурец, т. д.)



8. УПРАЖНЕНИЕ « АССОЦИАЦИИ»

Цель: Коррекция и развитие ассоциативного мышления. Упражнение направлено на формирование способности устанавливать связи между элементами материала.

Задание: Учитель предлагает несколько слов ( термины, названия объектов и др.), а ученики должны привести как можно больше ассоциаций , связанных с этим словом, которые придут им на ум при чтении данных слов.

Пример.

ТЕМА : «СЕЛЬХОЗЯЙСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ» 7 класс.

Пшеница


Хлеб, мука, злаки, колос, зерновка, твердая, мягкая.

капуста

Кочан, борщ, крестоцветные, кочерыга, белокочанная, цветная.

9. УПРАЖНЕНИЕ « НАЙДИ ЗАКОНОМЕРНОСТИ»

Цель: Коррекция и развитие наглядно- образного мышления, формирование умения понимать и устанавливать закономерности.

Задание: Учитель предлагает ученику рассмотреть карточку с текстом или рисунком , ученику нужно найти закономерности расположения этого текста ( в таблице, схеме, диаграмме) или в рисунке и дать им краткую характеристику.

Пример№1.

ТЕМА: « ОТДЕЛ ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ» 7 класс.

Томат


Репа

Горох

Георгин

Малина

Картофель


Свекла

Фасоль

Календула

Земляника

Перец

Капуста


Соя

Ответы:

Сложно-цветные


Плодово-ягодные розоцветные

Пасленовые

(овощи)

Крестоцветные

(овощи)

Пищевые бобовые



10. УПРАЖНЕНИЕ « СИСТЕМАТИЗАЦИЯ»

Цель: Развитие умений систематизировать объекты по определенному признаку. Формирование всех видов памяти, внимания .

Задание: Учитель называет( показывает карточки с рисунками, фотографиями) различные объекты, среди них нужно выбрать именно определенные и записать их названия в тетрадь.

Пример №1.

1) ТЕМА: « Общее знакомство с цветковыми растениями» 7 класс.

Учитель перечисляет ( показывает) названия плодов(растений), среди перечисленных нужно выбрать:

  • Только сухие плоды

  • Только сочные

  • Плод костянка

  • Плод ягода

11. Упражнение « Найди общий смысл».

Цель: Развитие и коррекция умений ориентироваться на систему признаков, повышение уровня развития логических операций( анализа, обобщения, систематизации), а так же развитие способности к абстракции.

Задание: Учитель предлагает карточку с написанными словами или карточку с изображенными на ней различными объектами, объединенные общим смыслом. Ученику предлагается этот общий смысл постараться передать одним словом.

Пример №1.

ТЕМА: « Лист» 7 класс.

«Каким общим словосочетанием можно назвать следующие группы слов:

hello_html_m4d466bb7.pngСупротивное, мутовчатое, очередное ( листорасположение)

hello_html_m4d466bb7.pngСетчатое, параллельное, дуговое ( жилкование листа)

hello_html_m4d466bb7.pngОвальный, округлый, продолговатый, линейный (форма листа)



12. УПРАЖНЕНИЕ « ЛИШНИЕ БУКВЫ В ТАБЛИЦЕ»

Цель: Развитие и коррекция концентрации и устойчивости внимания Развитие умения анализировать написанные слова, «видеть» в них буквы.

Задание: Учитель предлагает карточки с таблицей, в которой записаны буквы. Нужно вычеркнуть из клеточек таблицы буквы , которые встречаются дважды , а из оставшихся букв составить ключевое слово.

Пример №1.

ТЕМА: « ПТИЦЫ» 8 класс.

Вычеркни буквы, что в этой таблице. Встретятся дважды, и выяснишь ты,

Кто на песочке оставил следы.

Длинное имя у маленькой птицы.

( трясогузка)

13. УПРАЖНЕНИЕ « МОЙ УЛОВ»

Цель: Развитие и коррекция концентрации и устойчивости внимания Развитие умения анализировать написанные слова, «видеть» в них буквы.

Задание: Учитель предлагает карточки с таблицей, в которой записаны буквы и отдельную карточку с некоторыми заштрихованными клетками. В тетрадь нужно выписать те буквы, которые соответствуют заштрихованным клеткам и уже только из этих букв составить слово( название объекта или термин).



Пример №1

ТЕМА: « МНОГООБРАЗИЕ РЫБ» 8 класс.

Сетка:



Слово- ОСЕТР





14. УПРАЖНЕНИЕ « ИЗ ДВУХ ПОЛОВИНОК»

Цель: Развитие и коррекция концентрации и устойчивости произвольного внимания ,повышение уровня мыслительной деятельности , уровня развития логических операций( анализа, обобщения).Развитие общего интеллекта.

Задание: Учитель предлагает карточку-задание на которой записаны слова разделенные на половинки. Ученик должен составить из двух половинок , одна из которых помещена в левой колонке, а вторая- в правой, несколько слов( термины или названия объектов).

Пример №1

ТЕМА: «Грибы» 7 класс.

« Составь 8 слов из их двух частей, при этом имей в виду, что каждую часть слова можно использовать только один раз»

ОТВЕТЫ: подберёзовик, мухомор, лисичка, маслята, грузди, опята, поганка, рыжик.







Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-339265

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>