Методическая разработка "Бытовые отходы".

                      Муниципальное автономное учреждение

                 дополнительного образования г.Хабаровска

                   «Детский экологический центр «Косатка»

                             Методическая разработка

                                  экологического часа  

                                             по теме

                             “Бытовые отходы”.

                                                              Педагог: Юбко Надежда Ивановна

                                                Хабаровск

                                                       2016     

Экологический час ориентирован на  учащихся младшего и среднего

                                  школьного возраста.

          Цель: Познакомить учащихся с проблемой бытовых  отходов, сформировать представление о возможности использования отходов для вторичного использования.

План проведения.

1. Информационный блок.

2. “Жалобы старых вещей”.

3. Игра “Вторая жизнь вещей».

                      Ход проведения.

На столе разложить: бутылки стеклянную, пластмассовую, спичечную коробку,  коробку из-под конфет, колготки, огрызок яблока и т. д.

Вопрос учащимся «Что это такое?»

Предполагаемый ответ «Мусор, отходы и т.д.»

 На доске нарисовать ведро с отходами: пищевые отходы, макулатура, строительный мусор, дерево, текстиль, резина, бытовая химия, стекло.

          Спросить у учащихся, сколько мусора накапливается в семьях за день, неделю, какого мусора больше.

             Информационный блок.

На доске прикреплена таблица с отходами.

 Рассказ учителя.

Отходы становятся мусором, когда смешиваются в корзине с другими продуктами.

Отходы:  промышленные

                 сельскохозяйственные

                 бытовые

Скопление мусора - источник заболеваний, скопление мусора  способствует размножению грызунов. Свалки существуют 20-30 лет, над ними загрязнен атмосферный воздух.  За год в Хабаровском  крае  накапливается более 660 000 т твердых отходов - 500 000 т макулатуры, более 80. 000 т текстиля.

             Около 30 % отходов по весу  и 50 % по    объему составляют различные упаковочные материалы. 13 % веса и 30 % объема упаковочных материалов составляет пластик. В прошлом в России  выбрасывалось отходов меньше на душу населения, чем на Западе, однако в последнее  время происходят быстрые изменения. Одноразовые бесплатные  пластиковые пакеты в супермаркетах, одноразовая посуда (банки для пива, прохладительных напитков)  - на западе 100 % перерабатываются,  а у нас идут на свалку.

          Уменьшение отходов, связанных с упаковкой товаров, является одним из важнейших направлений работы по сокращению отходов. Значительное количество пластиковых упаковок, используемых сегодня, являются антиэкологичными, т.е. включают в себя сразу несколько материалов: литровые пакеты, в которых продается сок, состоят из фольги, картона; эластичные бутылки для кетчупа часто производятся из нескольких типов пластика. Такая упаковка практически не поддается вторичной переработке и зачастую не сгорает в мусоросжигательных печах. Люди стремятся быстро покупать модные новые и выбрасывать старые вещи, в целях экономии времени использовать продукты в одноразовых фасовках.

( Работа с таблицей “Упаковка”).

           Рекомендации:

- избегать ненужной упаковки, многие предметы в магазинах упаковываются  только для того, чтобы привлечь внимание покупателей

- отдавать предпочтение упаковкам многоразового использования

- отдавать предпочтение минимальной упаковке -  приобретать товары с более легкой  упаковкой и товары, продающиеся большим объемом

- отдавать предпочтение упаковке, которую можно вторично использовать

Ведущий указывает адреса и номера телефонов, где можно сдать отходы в г. Хабаровске.

                        “Жалобы старых вещей”.

  За окном кружится в танце снегопад. Поет свою песню ветер. Свежий ветер влетел в дом, в котором жила семья. Ветер пролетел по комнате, нечаянно залетел в чулан, где лежали старые забросанные вещи. Ветерок услышал встревоженные голоса. Это разговаривали вещи о своей жизни и своем будущем. 

           Лоскутный коврик рассказывал старой алюминиевой кастрюле и сковороде о том, как когда-то его сшила из разных кусочков материала бабушка, какой он был красивый , как ему все радовались. Но купили новый коврик, а его выбросили. А я бы мог послужить Тузику.

                Старая алюминиевая кастрюля вздохнула и рассказала о том, как ее делали рабочие на фабрике. Сначала они добывали руду, плавили металл, обрабатывали, но вот однажды она продырявилась и ее выбросили в чулан.

               “ И мы, и мы “ - зашуршали газеты и журналы. Мы были такие интересные, нас читали, мы хотим послужить людям, из нас можно еще сделать бумагу - новую.

                 Старая тумбочка хлопнула дверцей и попросила всех  посмотреть на нее. “ Видите, какая я прочная  и красивая, а меня спрятали в чулан. А если меня покрасить, я могу постоять в любой комнате”.

                  Металлическая коробка, торшер, старая обувь, пластинки, другие брошенные вещи со страхом говорили о том, что не хотят быть брошенными,  не хотят быть мусором, им хочется, чтобы их использовали люди, переделав их.

                Волшебный ветерок улетел, чтобы посмотреть в другие чуланы.

              Ведущий обращается к учащимся с вопросом, какие старые вещи есть у них дома, выбрасывают ли их или находят применение.

              Учащиеся поочередно отвечают.

                           “Вторая жизнь вещей”.

    Ведущий зачитывает текст, учащиеся отгадывают, о какой вещи идет речь.

1. Полиэтиленовый пакет.

- Я могу быть уникальной, небьющейся и хорошо складывающейся упаковкой для хранения продуктов в холодильнике, я препятствую выделению влаги из продуктов, а поэтому берегу не только их, но и защищаю испаритель холодильника от намерзания снежной “шубы”.

-  Сложите в меня чистую молодую картошку, всыпьте крупной серой соли , затем завяжите меня и энергично потрите мое содержимое между ладонями. Соль очистит нежную кожицу не хуже картофелечистки.

 -  Если в меня сложить шерстяные вещи, то я стану лучшим средством защиты от моли.

-   Прокол велосипедной камеры можно устранить, Если кусочек меня расплавить спичкой и залить поврежденное место этим расплавом.

- Если меня натянуть на проволочный каркас, получится хорошая защита от заморозков для теплолюбивых растений.

2. Пластиковая бутылка.

-  Если вы проделаете в моей крышке несколько отверстий, затем наполните меня водой и хорошенько прикрутите крышку, то получится великолепная брызгалка для опрыскивания листьев комнатных растений. Достаточно понемногу нажимать на мои бока, и вы увидите, как это здорово.

-  Если разрезать меня ножом поперек, то нижнюю мою часть можно использовать как карандашницу, а верхнюю - как воронку для переливания жидкостей.

-  Чем покупать дорогую клубочницу, отрежьте мою верхнюю часть, снимите крышку и укрепите полученную воронку на гвозде вниз горловиной. Положите в эту воронку клубок пряжи, конец нити пропустите  через горловину, садитесь рядом и вяжите. Клубок нити никуда не убежит, не запутается, и ему не будет страшен самый игривый котенок.

-   Меня можно использовать для капельного полива, если нет возможности поливать огород регулярно. Нужно срезать у меня дно, в крышке проделать 2-3 маленьких отверстия и вкопать рядом с растением горлышком вниз. Время от времени, наливая воду через мою выступающую часть, можно обеспечить экономное и равномерное увлажнение корневой системы.

-   Разрежьте меня поперек, с верхней части снимите крышку, а на дне нижней части сделайте несколько отверстий. У вас получится два микропарника для выращивания рассады.

3. Капроновый чулок.

-  Меня используют как основу для карнавальных  париков.

-  Если  мною по спирали обмотать нижнюю часть ствола молодого плодового дерева, то ни зайцы, ни другие грызущие млекопитающие не смогут погрызть его кору, а дерево сможет  нормально дышать.

-  Мною отлично латаются валенки, фетровые сапожки, боты. Нужно свернуть меня жгутом толщиной  3-4 мм, проложить этот жгут по периметру дыры, затем провести по жгуту нагретым паяльником и тут же прижать к расплаву заплаты. Таким способом можно приварить к валенку даже новую подошву.

-  Если в меня сложить домашние запасы репчатого лука, завязать мой верх узлом и подвесить меня в сухом мало освещенном углу кухни, то и лук сохранится хорошо и такая упаковка будет выглядеть довольно привлекательно.

4. Стеклянная бутылка.

- Если меня тщательно вымыть, наполнить холодной водой и заткнуть пробкой, то получится прекрасная скалка для раскатки теста.

-  Если меня туго оплести цветным шнуром или лентой, покрыть лаком, а поверх оплетки наклеить аппликацию из кожи и фетра, то получится прекрасная ваза.

-  Из меня и моих сестер можно соорудить импровизированный музыкальный инструмент. Для этого подвесьте нас на перекладине , крепко обвязав горлышки шпагатом , затем наполните нас с помощью воронки водой так , чтобы в каждой из нас высота столба воды была разная. А теперь ударяйте по нам деревянной палочкой. Чудесная получится музыка.

-  Если меня наполнить горячей водой, а затем туго намотать на меня шелковые ленты для бантов и оставить на ночь, то к утру они будут идеально выглажены без всякого утюга.

    Игра «Мы починили и исправили». Педагог предлагает  учащимся разделиться на команды по 5-7человек, выбрать капитанов и название команды. Затем капитанам вручаются листы-памятки «Мы починили и исправили». Команда заполняет лист: перечисляют  вещи, изготовленные из ненужных, которые шли на выброс.  У доски капитаны команд зачитывают  отчет о «второй жизни вещей» из опыта своих семей.   

Педагог подводит итоги занятия.

Наглядный материал:

1. Капроновый чулок.

2. Стеклянная бутылка.

3. Пластиковая бутылка.

4. Полиэтиленовый пакет

Литература.

1.Николайкин Н.И., Николайкина Н.Е, «Основы экологии» М.-1990

2. Рябчиков А.Н. «Окружающая среда» - М.: «Мысль»,1993

3.«Экология окружающей среды» М.,1998

4. «Программа по улучшению экологического состояния г. Хабаровска», Хабаровская городская Дума. 2000

5. Хабаровская целевая краевая программа «Отходы», 2005

6. Программа экорегионального курса для школьников «Бытовые отходы», Хабаровск, 2003

                      Муниципальное автономное учреждение

                 дополнительного образования г.Хабаровска

                   «Детский экологический центр «Косатка»

                             Методическая разработка

                                  экологического часа 

                                             по теме

                         “Осторожнее с огнем”.

                                                              Педагог: Юбко Надежда Ивановна

                                                Хабаровск

                                                       2016  

Экологический час ориентирован на  учащихся  среднего

                                  школьного возраста.

Цель: Улучшить осведомленность учащихся о противопожарной безопасности, расширить их знания в этой области, сформировать правильное отношение учащихся к опасности, которая может произойти от пожаров.

План проведения.

1. Сказка  “Про уголек”.

2. Плакаты “говорят”.

3. Интерактивные игры.

                         Сказка “Про уголек”.

В зеленый прекрасный лес пришли туристы. Они выбрали лесную лужайку, где нет травы и цветов, где кроны деревьев да и сами деревья далеко располагаются от центра поляны. Туристы насобирали сухих листьев, сучьев,  веток и развели костер. Костер у них получился жаркий, пламя высокое. Туристы сварили на костре кашу, чай, отдохнули и стали собираться в путь.

 Костер залили оставшимся чаем и водой, а затем стали присыпать тлеющие головешки и угольки землей, но поленились доставать лопату и ногами, топая и поднимая пыль, присыпали место костра. Когда они топали и поднимали пыль, один из угольков отлетел в сторону и завалился под сухой лист. Туристы его не заметили, ведь он был совсем черный, только изредка на нем вспыхивали искорки прежнего большого пламени.

         Туристы ушли. Тихо  стало на поляне. Только птицы поют да кузнечики в траве стрекочут. Вот лежал-лежал уголек под листом сухим и так скучно ему стало, а поиграть не с кем. Услыхал он, как шумит ветерок в кроне дерева и позвал его:

- Эй, ветерок! Давай поиграем!

А ветерок совсем юный был, не опытный и ужасный озорник ко всему.

-  Играть, так играть! А во что играть будем?- спрашивает.

- Давай играть в игру “Кто кого передует “- сказал уголек

         И начали играть. Сначала уголек подует - закашляет, а за ним -ветер. Играют. Смеются. Вот только после каждого дуновения ветра уголек все сильнее стал краснеть и все веселее ему становилось. Вот и пламя появилось. Сначала синее, а потом все ярче и краснее. Надоело ветру дуть в одном направлении, он побежал  себе дальше играть с деревьями, травой, облаками.

            А уголек уже не уголек стал, а превратился в настоящий костер.(Ведь в лесу всегда много листьев и травы). Огонь быстро пополз по сухой траве и опавшей хвое к елочке. И загорелась елочка , ведь она очень смолянистая. От елочки пламя перекинулось на сухие сосны. Запылали березки, осины. Пожар разгорался. К обитателям  леса пришла беда!

                Задыхаясь в дыму, из леса бежали обезумевшие звери. Метались и кричали птицы, слетевшие с гнезд, где остались беспомощные птенцы. Бабочки с обожженными крыльями падали на Землю.

 Огонь траву с цветами вместе выжег

  Кусты спалил, в зеленый лес вошел.

  Он  как испуганная стая белок рыжих,

  Метался со ствола на ствол

И лес гудел от огненной метели,

С морозным треском падали  стволы,

И как снежинки,   искры с них летели

Над серыми сугробами золы

Сказка всегда имеет счастливый конец. Вот и наша сказка оказалась со счастливым концом. Увидели пожарники, что из леса дым валит, что из леса дым валит, что птицы встревожились и кричат от горя.  Прилетели самолеты и вертолеты специальные и потушили возникший пожар.

 Это в нашей сказке все хорошо завершилось, а на деле не всегда так получается. В нашей тайге пожары погасить сразу не удается.   В одном месте пожар потушат, а в другом новый загорается.

         А в сказке кто виноват в том, что случился пожар?

          Уголек?- Нет, ребята, не уголек стал виной этого лесного пожара. И не ветер-ветерок, что так много и лихо шумел в кронах деревьев. Виной всему были туристы. Они неправильно разожгли костер.

Работа с плакатами.

 Огонь - это горящая масса, дающая свет и тепло.

Случайное использование огня первобытными людьми насчитывает  0,5 млн. лет. Примерно 50 000 лет назад человек сам научился добывать огонь. Чтобы загорелся огонь, необходимо чтобы присутствовали:

1. Кислород

2. Топливо

3. Тепло

Кислород  -  это воздух, которым мы дышим.

Топливо  -  любой живой  или неодушевленный материал, который горит: деревья, сухая трава, листья, бумага, горючие материалы.

Тепло  -  спички, молния, солнце, вулканическая масса.             

Чтобы зажечь огонь, должны присутствовать все три элемента.

     Пожары в лесу возникали еще в эпоху пещерного человека. Но уже первобытные люди могли использовать огонь, поджигая территорию вокруг своих жилищ, чтобы не дать врагам приблизиться к их лагерям.

      До  середины  19  века Дальневосточная тайга была естественной. С конца 19 века началось уничтожение тайги и ее обитателей пожарами. Только  15 % лесных пожаров были вызваны молнией , 85 %- по вине человека. Самое пожароопасное время - это лето.

1. Что делают птицы, бабочки, насекомые, когда чувствуют запах дыма?

  (улетают)            

2.  Что делают большие животные, такие  как медведи, олени, тигры, кабаны, рыси, когда чувствуют запах дыма? (убегают)

3. Что делают маленькие животные, такие  как белки, бурундуки, зайцы, когда они чувствуют запах дыма? Прячутся в норках, под землей, на скалистых утесах

4. Что делают представители водного мира, когда чувствуют приближение огня ? (уплывают подальше от огня)

 5.Деревья  приспосабливаются  посредством коры, которая противостоит нагреванию и дерево не сразу загорается

6. Папоротники и травы имеют огромную корневую систему, поэтому после пожара они быстро разрастаются и территория опять становится зеленой.

       Мы должны уметь предотвратить огонь. Это должно стать стилем нашей жизни. Это наше поведение. И первый девиз, который мы усвоили еще с детского сада: не играйте со спичками.

Польза огня очевидна в том случае, когда человек умеет использовать его себе на благо и контролировать огонь.                                      

            Хороший огонь - это огонь, который зажигают специально , который всегда под контролем , за которым всегда присматривает взрослый.

           Плохой огонь - это огонь, который выходит из-под контроля и наносит ущерб или причиняет кому-то или чему-то вред.

Естественная причина пожара - это молния.

В наших домах могут быть источники пожароопасности:

1. электрические  розетки: это источник тепла, от перепада напряжения может возникнуть пожар

2. линии электропередач: это источник тепла, от искр может начаться пожар

3. канистры с бензином или газом, эти вещества горючие и легко воспламеняются

4. спички и зажигалки, это источник тепла, может стать причиной пожара

5. плиты, источник тепла, может стать причиной пожара

6. мусор, может стать причиной пожара, так как является горючим материалом

7. автомобиль может искрить и стать причиной пожара

8. если в доме протекает потолок, он может стать причиной пожара, так как вода и электричество несовместимы

9.  двор может стать причиной пожара, так как во дворах скапливается много пожароопасных  предметов

Пожарные  отвечают за пожарную безопасность , за строения и жизнь людей, охраняют от пожара города, деревни, леса.

Оборудование пожарного:

1. каска

2. очки

3. маска

4. рация

5. перчатки

6. сапоги

7. огнеупорная одежда

Оборудование при пожарах:

Пожарная машина

вода

песок

лопаты   аптечка первой помощи

сигнальная ракета

фонари

бульдозеры

тракторы

самолеты

вертолеты

Для тушения пожаров применяют воду, песок, пищевую соду, огнетушители.

Воду, песок применяют, если   пожар возник от загоревшийся бумаги, дерева, резины, мусора.              

Пищевую соду и песок применяют, чтобы затушить пожар от газа, керосина, ацетона, жира. Вода не тушит эти пожары, а только усиливает их.

Огнетушители  применяют для тушения пожаров, связанных с электротоварами, проводами, розетками, бытовой техникой, компьютерами.

           Если на человеке загорелась одежда, надо остановиться, упасть и кататься по земле, а затем накрыться тканью, чтобы уменьшить доступ кислорода. Ни в коем случае нельзя бежать, потому что огонь будет быстро распространяться благодаря притоку кислорода при движении.

           Результатом воздействия огня на человека являются ожоги или отравление дымом.

        Ожог- это повреждение тканей кожи огнем или солнечными лучами. Ожог повреждает кожу и в организм человека могут проникнуть различные инфекции. Есть 3 степени ожогов:

        Первая степень. Повреждение  поверхностного слоя кожи, кожа краснеет, опухает, болит( Помощь: остудить холодной водой, если нет воды, можно молоком. Человека холодной водой нельзя обливать! Снимите с человека одежду и дайте попить)

         Вторая степень. Повреждается кожа более глубоко, появляются пузыри, которые очень болят (Помощь: не трогайте ожог, не давите пузыри, не накладывайте на рану никаких мазей и кремов без врача. Покройте ожог чистым мягким материалом, чтобы защитить от инфекции. Вызовите врача) .

        Третья степень. Очень глубокое  повреждение кожи, кожа чернеет. Немедленно звоните в скорую помощь. Помните! В случае поражения более 50% поверхности тела человек может погибнуть.

          При отравлении дымом он попадает в легкие. У человека появляются кашель, насморк, даже кашель с кровью. Человек может потерять сознание и даже умереть. В таких случаях необходимо срочно вынести пострадавшего человека из опасной зоны и как можно быстрее вызвать скорую помощь.

           Исследования показывают, что восемь из каждых десяти пожаров в лесах Хабаровского края возникают из-за небрежного обращения людей с огнем. Лес - это  деревья и кустарники, трава, мох, лишайники, звери и птицы,  насекомые, грибы. Лес дает человеку древесину, грибы, ягоды, орехи, лекарственное сырье. Лес регулирует климат. Лес - это легкие планеты. Это место отдыха, мы любуемся его красотой. Как мы видим, есть много причин, чтобы сохранять лес и защищать его. Российский лес занимает 1/4 часть лесов нашей планеты.       Один из способов защиты лесов - предотвращение пожаров, которые являются одной из причин уничтожения лесов.

Как же правильно разводить костры?

- Не разводите костер на подстилке из мхов и лишайников, рядом с высокой травой. Костры следует разводить только на специально оборудованных местах или существующих кострищах не менее 1,5-2 м в диаметре. Если такого места нет, его нужно подготовить с помощью лопаты, топора или другого подручного материала.

- Костер следует  разводить небольшой, хорошо уложенные угли или костер, уложенный камнями, дадут достаточно тепла. Начинайте разведение костра с прутьев и небольших брусков. Добавляйте бруски большего размера, когда костер разгорелся.

- Разводите костер подальше от нависающих ветвей, гнилых пней, сухой травы и листвы, не менее чем в 10 м от домика или палатки.

- Костер должен быть всегда под присмотром! Даже небольшой ветерок способен вызвать пожар

- Нельзя тушить костер ногами. Так только разбрасываешь угольки кострища в разные стороны, а сам костер не затушишь.

- Нужно залить костер  водой, хорошо разворошить,  а место кострища присыпать землей, но делать это нужно лопатой, а не ногами. Прикоснитесь ко всем остаткам костра голой рукой, чтобы на ощупь убедиться в том, что нигде не тлеет пламя, что костер действительно потух.

- Помните! Эти предосторожности отнимут у вас лишь несколько минут. Но они предотвратят лесные пожары!

Запомните эти рекомендации и выполняйте их.

Экологические игры.

1. “Земля, вода, воздух, огонь”.

Играющие становятся в круг, в середине его стоит ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: земля, вода, воздух, огонь. Если водящий сказал слово “земля”, тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать какое-либо домашнее или дикое животное. на слово “вода” играющие отвечают названием какой-либо рыбы. На слово “воздух” - названием птицы, на слово «огонь» все должны несколько раз  быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем  мяч возвращают водящему.

2. “Спасатели”.

Участвуют две команды.

Ведущий готовит территорию для игры. Вдоль стены расставляют картинки с изображением животных. Их требуется спасти от “пожара”. Для этого надо (готовятся препятствия):

- перепрыгнуть через натянутую веревку высотой 30-40 см

- пройти по кочкам

- перепрыгнуть через ручеек

По команде ведущего представители команды переносят животных на безопасное место (по одному человеку, эстафетой)

Побеждает команда, которая быстрее спасла животных.

Ведущий подводит итоги занятия.

 Литература.

1. Основы экологии.М. Просвещение,2005.

2. Основы безопасности жизнедеятельности.М. Просвещение, 2010.

3. Педсовет //  2004, №6

4. Противопожарная образовательная программа. Проект Форест.

5. Работаем вместе. Защищаем лесные сообщества. М.2010.

6. Сильвия Сзабова « Экоигры. В школе и вне школы» Владивосток, 1996