Методическая разработка "Cоздание ситуации успеха на уроках информатики"

• 1 слайд

  Cоздание ситуации успеха на уроках информатики
  Братухина Светлана Викторовна
  учитель физики и информатики,
  МОУ СШ № 130 Ворошиловского района
  Волгограда
  

• 2 слайд

  Большое значение в создании ситуаций успеха имеет общая морально-психологическая атмосфера выполнения тех и иных заданий, поскольку это в значительной мере снимает чувство неуверенности, боязни приступить к внешне сложным заданиям.
  

• 3 слайд

  снятие страха
  С психологической точки зрения успех – это переживание состояния радости, удовлетворение оттого, что результат, к которому стремилась личность в своей деятельности, либо совпал с ее ожиданиями, надеждами, либо превзошел их. На базе этого состояния формируются новые, более сильные мотивы деятельности, меняются уровни самооценки, самоуважения. В том случае, когда успех делается устойчивым, постоянным, может начаться своего рода реакция, высвобождающая огромные, скрытые до поры возможности личности.
  

• 4 слайд

  авансирование успешного результата
  С педагогической точки зрения ситуация успеха – это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.
  

• 5 слайд

  Вот некоторые приемы, которые позволяют мне активизировать познавательную деятельность учащихся на уроках информатики.
  Прием первый: апелляция к жизненному опыту детей.
  
  Апелляция к жизненному опыту детей
  Прием заключается в том, что я обсуждаю с учащимися хорошо знакомые им ситуации, понимание сути которых возможно лишь при изучении предлагаемого материала. Необходимо только чтобы ситуация была действительно жизненной, а не надуманной.
  

• 6 слайд

  Так, при изучении тем алгоритмизация и программирование полезно использовать построение алгоритмов пословиц и поговорок, сказок. Составлять программы имеющие практическую направленность.
  
  внесение мотива
  Хочется отметить, что обращение к жизненному опыту детей всегда сопровождается анализом собственных действий, собственного состояния, ощущений (рефлексией). И так как эти эмоции должны быть только положительными, то надо накладывать ограничения на выбор того, что может использоваться для создания мотивации. Позволив детям увлечься рассуждениями о какой-либо возникшей идее, можно легко потерять основное направление.
  

• 7 слайд

  Прием второй: создание проблемной ситуации или разрешение парадоксов.
  Бесспорно, что для многих из нас этот прием рассматривается как универсальный. Состоит он в том, что перед учащимися ставится некоторая проблема, преодолевая которую, ученик осваивает те знания, умения и навыки, которые ему необходимо усвоить согласно программе.
  персональная исключительность
  Также очень эффективно «срабатывает» преднамеренное создание проблемной ситуации в названии темы урока. «Как измерить количество информации», на мой взгляд, гораздо интереснее унылого «Единицы измерения информации».
  

• 8 слайд

  Третий прием: ролевой подход и как следствие - деловая игра.
  В этом случае ученику (или группе учащихся) предлагается выступить в роли того или иного действующего лица, например, формального исполнителя алгоритма. Исполнение роли заставляет сосредоточиться именно на тех условиях, усвоение которых и является учебной целью.
  
  Ролевой подход в ситуации успеха
  Обычно деловые игры удобно проводить по решению задач экономического профиля. Что я и делаем при проведении интегрированных уроков информатика + финансовая грамотность. Например, проект «Моя первая фирма». В процессе работы над проектом учащиеся самостоятельно или попарно должны создать свою собственную фирму.
  

• 9 слайд

  Четвертый прием: решение нестандартных задач на смекалку и логику.
  Задачи такого характера предлагаются учащимся либо в качестве разминки в начале урока, либо для разрядки, смены вида работы в течение урока, а иногда, и для дополнительного решения дома. Кроме того, такие задачи позволяют выявить одаренных детей.
  «Ломаем голову»
  Вот некоторые из таких задач. Шифр Цезаря. Этот метод шифрования основан на замене каждой буквы текста на другую путем смещения в алфавите от исходной буквы на фиксированное количество символов, причем алфавит читается по кругу. Например, слово байт при смещении на два символа вправо кодируется словом гвлт.
  

• 10 слайд

  Пятый прием: игры и конкурсы.
  Всем нам известно как трудно удержать внимание ребенка в течение урока. Для разрешения этой проблемы предлагаю ситуации следующего характера. Конкурс «Ищи ответы в приведенном тексте».
  
  Игры и конкурсы
  Детям раздаются тексты, в которых некоторые идущие подряд буквы нескольких слов образуют, термины, связанные с информатикой и компьютерами. Например: «Этот процесс орнитологи называют миграцией», «Этот старинный комод ему достался в наследство от бабушки», «Он всегда имел запас калькуляторов».
  

• 11 слайд

  Шестой прием: проектная работа.
  Исследовательская деятельность на уроке позволяет учащимся приобретать знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий проекта.
  Проекты
  При организации проектной работы я старюсь подчинить максимальное количество этапов и заданий проекта дидактическим целям учебной работы. Т.е. стараюсь, чтобы проектная работа не отвлекала учащихся от прохождения программного материала, решения необходимого круга практических задач, а также не приводила к значительному увеличению учебной нагрузки.
  

• 12 слайд

  Развитие личностных и творческих способностей учащихся и воздействие на процесс творческого саморазвития должны происходить в атмосфере психологического комфорта, доверия к учителю, с которым можно обсудить свои проблемы и трудности, выявить реальные возможности для духовного и интеллектуального роста. Проявляя доброе, уважительное отношение к учащимся, я формирую у них стремление к самообразованию, самовоспитанию, самоопределению через самопознание.
  

• 13 слайд

  Таким образом, создание ситуации успеха на уроках информатики лучшим образом влияет на образовательный процесс, гарантируя повышение мотивации у учащихся, формирования их компьютерной и функциональной грамотности, определения профессиональной ориентации учащихся в будущем.
   
  Спасибо за внимание!