Методическая разработка «Деньги: их виды и функции»

Тема: «Деньги: их виды и функции».

(Экономика, 10 класс)

Задачи урока     Познакомить учащихся с историей развития  денег.

                          Сформировать у учащихся знания о видах денег и функциях. 

Способствовать экономическому  воспитанию и формированию экономической культуры.                      

Развивать экономическое мышление и компетентность для анализа экономических событий. 

Цель урока        Научить учащихся переносить способы решения учебных ситуаций на жизненные, используя при этом универсальные навыки моделирования, анализа синтеза и обобщения   

Метод                Словесный, иллюстративно - демонстративный 

Тип урока           Изучение нового материала.

Оборудование   Схемы и графики по теме

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний.

Беседа по вопросам.

1.В каких случаях вы говорите себе: «Вот если бы у меня был миллион…»

2.Как вы думаете,  что послужило причиной возникновения денег?

3.Почему деньги часто называют одним из величайших изобретений человечества?

III. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся.

Вводное слово учителя. 

Рыночная экономика разговаривает на языке денег. Любая информация рынка может восприниматься, тогда когда она представлена в денежной форме. Уровень расходов и доходов, размеры договоров,  долговых обязательств, объёмы производства и социальные расходы начинают восприниматься нами только при условии, что они имеют денежное выражение.

    Для того что бы понять язык рынка, необходимо  выяснить, что такое деньги.                                                                                                                         IV. Изучение нового материала.

Учитель объявляет тему урока «Деньги: их виды и функции»

Учитель. Сегодня на уроке мы познакомимся с такими понятиями, как, деньги, бартер, ликвидность, эмиссия денег, денежная масса, а также познакомимся с формами денег и их эволюцией, сущностью денег и их происхождениям,  назначением денег в экономике. 

Что бы лучше понять причину возникновения денег, вспомним историю развития форм обмена и виды форм стоимости.

Ученик рассказывает  о развитии форм обмена.

Учитель обобщает ответ ученика и зачитывает цитату Самуэльсона  

«И мы в большом и неоплатном долгу перед теми двумя первобытными  людьми, которые первыми осознали, что каждому из них было бы лучше, если бы он уступил другому какое-то количество своего товара в обмен на некоторое количество товара, произведённого вторым человеком.

Но! Во всех цивилизациях, за исключением самых примитивных, люди прямо не обменивают один товар на другой. Вместо этого они продают свой товар за деньги, а затем на вырученную сумму покупают товар, который им нужен».

История денег исчисляется тысячелетиями.

Деньгами сначала выступали различные товары. Например:

Исландия XV в. – рыба,

Западные славяне (средние века) – меха,

Индия (до XX в.)  - жемчуг.

Никарагуа (до XΙX в.) – какао.

Однако сначала товары обменивались случайно, без четкого эквивалента.

Для того что бы лучше  понять историю возникновения денег вспомним  формы стоимости. Для этого  выполним  задание.

Задание № 1. Расставьте приведенные ниже этапы обмена в соответствии с  историей развития товарообмена.

2. 1 мешок = 1 топор;

4.

  

Учитель обобщает ответ. Таким образом, деньги появились как товар, выделившейся  из мира других товаров и являющейся   эквивалентом других товаров (т. е. измеряет стоимость любого товара ).

Деньги не кормят, не одевают, не дают нам жилья, пока мы не начинаем их тратить.

Цитата Макконнелла «Деньги являются единственным товаром, который не годится ни на что другое, кроме как для того, что бы от него избавиться они рождают для нас ценность только в процессе расставания с ними». 

И так деньги – это товар, но в качестве денег он может служить только в том случае, когда он имеет определённые свойства.  

Ответ на этот вопрос найдём в учебнике на стр.63.(учебник «Экономика» Г.А.Ковальчук, Киев 2003)

С развитием рынка требования к деньгам усложняются. И сегодня продолжается их эволюция. 

Ученик рассказывает  о  видах  денег.

 В современной экономической литературе встречается несколько определений понятия  денег (все определения вывешиваются на доске).

«Деньги - это определённый запас средств, которые обеспечивают    

  осуществление разнообразных экономических соглашений».

«Деньги – это всеобщий эквивалент, посредствам которого измеряется   стоимость всех товаров и услуг».

«Деньги – совокупность функций, которые они выполняют».

Каждое из этих определений верно, но по-своему акцентирует внимание на той или иной стороне содержания денег. Первое на том, что деньги - универсальная форма хозяйственных связей. Второе – на их исключительной роли по отношению ко всем остальным товарам и услугам.

Третье – на  том что, в деньгах наиболее важным является не их материально – вещественная форма, а выполнение ими функций.

Ученик рассказывает какие функции выполняют деньги  т. е. какого их назначение?

Учитель обобщает ответы учащихся и предлагает выполнить  задание  №2 . Какие функции выполняют деньги в следующих ситуациях:

1. Летом Вы работали продавцом мороженого и получили зарплату в размере 500 рублей.

2. С каждой зарплаты Вы откладывали 100 рублей, чтобы приобрести музыкальные компакт - диски или новый рюкзак к школе.

3. 30 августа Вы решили потратить деньги: купить 5 музыкальных компакт – дисков по  цене 100 рублей или купить новый рюкзак стоимостью 500 рублей.

4. 31 августа Вы купили рюкзак.

Учитель. Особой  проблемой  любой  экономики  является вопрос о  денежной массе. Он был и остаётся актуальным, потому что масса денег в обращении связана с информацией. Контроль над массой денег одно из направлений деятельности современного государства.

Как же определить массу денег в обращении ?

Прежде чем ответить на этот вопрос, необходимо рассмотреть элементы денежной массы.

М0 – наличные деньги вне банка.

М1 +=М0 +чековые счета

М2 = М1 + мелкие срочные вклады

М3 = М2  + крупные срочные счета.

Наиболее ликвидными т. е. такими, которые могут быть использованы быстрее других, являются деньги М0 и М1.

Учитель предлагает выполнить задание №3 для усвоения понятия ликвидности.

Задание № 3. Рядом с каждым приведенным активов поставьте номер ликвидности (в порядке уменьшения) его рынке вашего города:

1.американская купюра в 100 долларов;

2.мотоцикл «Харлей Девидсон»;

3.деньги на кредитной пластиковой карточке;

4.500 российских рублей;

5.крупный срочный вклад в банке.

Учитель. Денег в стране должно быть столько, что бы все торговые операции могли осуществляться стабильно по определённым ценам. Для расчета количества денег в обращении используют формулу Фишера.          МV=PQ

Национальный банк должен постоянно рассчитывать какое количество денег необходимо в экономике. 

Эмиссия – дополнительное печатанье денег. Если денег будет больше, чем произведено товаров и услуг начнётся рост цен – инфляция. Если денег меньше – спад производства.

V.Закрепление.

Учащиеся решают задачу  на определение денежной массы.

Задача № 4. Денежная масса в начале года была равна 25 млн. д. ед. Центральный банк осуществил эмиссию в размере 4 млн. д. ед. Чему равна суммарная стоимость  проданных товаров и услуг за год, если скорость

обращения денег равна 6. 

VI. Итог урока и выставление оценок за работу на уроке.

Заключительное слово учителя. Деньги одно из важнейших изобретений человечества. С ними связано могущество, богатство и  власть.

Урок можно закончить словами Макконелла.

«Деньги околдовывают людей. Деньги мучают людей, которые в поте лица зарабатывают их. Люди придумывают самые оригинальные способы, что бы раздобыть их и самые разнообразные способы, что бы растратить.

Люди сделают почти все ради денег, а деньги сделают почти все для людей. Деньги – это загадка, которая меняет людей, влечет и пленит».

 VII. Задание на дом. Выучить конспект

.