Методическая разработка "Диагностический инструментарий в работе социального педагога с детьми девиантного поведения"

• 1 слайд

  Диагностический инструментарий
  в работе
  социального педагога с детьми
  девиантного поведения
  

• 2 слайд

  
  
  "Чтобы воспитать человека во всех отношениях, нужно знать его во всех отношениях.»-
  
  Ушинский К.Д.
  

• 3 слайд

  Диагностика (с греческого dia – после, через и gnosis - знание т.е. способный распознавать) – это оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации, выявление истинного уровня воспитанности.
  
  Диагноз – это определение состояния объекта.
  
  

• 4 слайд

  Девиантное поведение — поведение, не соответствующее правилам и нормам, установленным в официальном порядке или сложившимся традиционно в обществе (группе). Девиантное поведение проявляется в форме алкоголизма, беспризорности, пьянства, наркомании, преступности несовершеннолетних и т.п.
  
  

• 5 слайд

  Диагностическая работа
  Коррекционно – профилактическая
  работа
  

• 6 слайд

  Виды диагностик:
  
  Медицинская
  диагностика
  Социальная
  диагностика
  Психологическая
  диагностика
  Педагогическая
  диагностика
  Социально-педагогическая
  диагностика
  

• 7 слайд

  1. Медицинская диагностика – процесс установления медицинского диагноза, т.е. заключения о характере и существе болезни пациента на основе принятой классификации.
  Социального педагога диагноз будет интересовать с точки зрения психосоциальных и педагогических аспектов.
  

• 8 слайд

  Психодиагностические признаки:
  
  низкая познавательная активность и личностная незрелость;
  низкий уровень самоконтроля и самоорганизации в деятельности и поведении;
  повышенный интерес к ситуациям, включающим жестокость и агрессию;
  немотивированность, неадекватность поведения;
  отрицательное отношение к учению, к школе, побеги из дома;
  сохранение инфантильности, слабоволие;
  раннее половое развитие;
  
  
  

• 9 слайд

  2. Психологическая диагностика (психодиагностика) выявление индивидуально-психологических свойств личности.
  
  Её целью является установление психологического диагноза как заключение об актуальном состоянии психологических особенностей личности и прогнозе их дальнейшего развития.
  

• 10 слайд

  Диагностический минимум:
  
  1 класс – Пакет методик на готовность, проективные методики, мотивационная анкета (Лусканова);
  4 класс – Мотивационная анкета (Лусканова),
  интеллектуальный тест, тест тревожности (Филипс),
  5 класс - Мотивационная анкета, тест тревожности (Филипс), психологический климат класса;
  8 класс – Мотивационная анкета, личностный опросник
  (Р.Кеттела), психологический климат класса;
  10 класс – профориентационный тест,
  психологический климат класса,
  тревожность (Кандаш)
  
  

• 11 слайд

  3. Социальная диагностика – это комплексный подход выявления и изучения причинно-следственных связей и взаимоотношений в обществе, характеризующих его социально-экономические, культурно-правовые, нравственно-психологические, медико-биологические и санитарно-экологические состояния.
  Её целью является постановка социального диагноза, т. е. определение проблем людей и условий, необходимых для дифференцированной помощи.
  
  

• 12 слайд

  Можно использовать вопросы:
  Какие сложности присущи отношениям между лицами, входящими в семью (другую социальную группу)?
  Существуют ли проблемы среди членов семьи?
  Насколько эффективны (неэффективны) формы общения?
  Каковы основные возможности для реализации сути формальных и неформальных ролей каждого участника семьи?
  Кто из окружения подопечного принимает значимые решения, каковы их последствия?
  Каковы основные конфликты, касающиеся подопечного, какие меры принимаются для их разрешения?
  

• 13 слайд

  4. Педагогическая диагностика – это изучение личности, индивидуального и дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания для более эффективной реализации его основных функций.
  Методы исследования:
  Наблюдение
  Анкетирование
  Анализ документации
  Тестирование
  

• 14 слайд

  Требования к педагогической диагностике:
  изучение личности должно быть направлено на поиск резервов личности, ее нераскрытых возможностей;
  диагностика не должна быть самоцелью, а должна носить стимулирующий характер;
  изучение личности необходимо осуществлять в процессе деятельности и общения;
  личность изучается не изолированно, а в контексте социальных отношений;
  нельзя делать выводы о личности только на основе одного диагностического метода.
  

• 15 слайд

  5. Социально-педагогическая диагностика – это специально организованный процесс познания, в котором происходит сбор информации о влиянии на личность и социум социально-психологических, педагогических, экологических и социологических факторов в целях повышения эффективности педагогических факторов.
  

• 16 слайд

  Диагностический этап работы с детьми девиантного поведения.
  
  Выявление трудновоспитуемости
  Личностно – ориентированная диагностическая работа с детьми девиантного поведения.
  

• 17 слайд

  Беседы с классными руководителями.
  Беседы с родителями.
  Беседы социального педагога непосредственно с трудновоспитуемыми.
  Диагностическая работа социального педагога, психолога школы с детьми девиантного поведения.
  
  
  
  

• 18 слайд

  Диагностическая работа
  Изучение личностных характеристик учеников.
  Изучение познавательного развития учащихся.
  Изучение характера взаимоотношений в классе.
  Изучение проблем класса с точки зрения учителя.
  Изучение проблем класса с точки зрения учащихся.
  Определение отношения «отвергаемых» к школе, к семье.
  Работа с родителями, с семьей.
  Оформление личных социально-педагогических карт на каждого учащегося.
  

• 19 слайд

  Диагностические методики:
  Социометрия
  Анкета для оценки уровня школьной мотивации
  Тест «Ваша самооценка»
  Методика изучения направленности на приобретение знаний
  Тест «Ваша уличная компания»
  Анкета «Интерес и досуг»
  Методика для изучения социализированности личности учащегося
  Методика незаконченных предложений
  Методика диагностики склонности к девиантному поведению
  Анкета привлекательности классного коллектива
  Тест-анкета «Мои способности»
  Методика выявления коммуникативных склонностей
  Анкета «Оценка воспитанности учащихся 9-11 классов» и др.
  
  

• 20 слайд

  Алгоритм проведения
  диагностик:
  Определение цели и задач исследования. 
  Подбор критериев и показателей для определения результативности изучаемого явления.
  Выбор методик изучения.
  Подготовка диагностического инструментария.
  Обработка и интерпретация результатов исследования.
  
  
   
  

• 21 слайд

  Тематические классные мероприятия
  Умеем ли мы общаться?
  Дети разных поколений. Давайте поймём взрослых.
  Кому сегодня нужна любовь?
  «Что такое дружба?» Классное мероприятие по сплочению коллектива.
  Мой характер и темперамент.
  Конфликт. Как его разрешить?
  «Мир моих увлечений». Профориентационное мероприятие.
  

• 22 слайд

  Личностно – ориентированная направленность
  Беседы и консультации с родителями.
  Беседы с ребёнком.
  Посещение семьи и обследование взаимоотношений её членов.
  Вовлечение в кружковую и другую внеклассную деятельность детей с проявлениями той или иной дезадаптированостью.
  Контролирование посещаемости и успеваемости учащегося.
  

• 23 слайд

  КОНСУЛЬТАЦИИ (индивидуальные, групповые)
  УЧИТЕЛЯМ
  РОДИТЕЛЯМ
  ДЕТЯМ
  

• 24 слайд

  рекомендации:
  «Как работать с ребенком агрессивного поведения?».
  «Как строить свою работу с тревожным ребенком?».
  выступление на методическом совете;
  индивидуальные консультации: совместное обсуждение причин
  трудностей учащихся и их взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
  УЧИТЕЛЯМ:
  
  

• 25 слайд

  РОДИТЕЛЯМ
  рекомендации:
  «Как строить взаимоотношения с тревожным ребенком?»
  «Причины возникновения негативного поведения.»
  выступления на родительском собрании
  направлены на профилактику и предупреждение возможных нарушений в
  семейных отношениях и семейном воспитании:
  «Взаимоотношения в семье»
  «Конфликт в семье. Как его избежать?»
  

• 26 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!