Методическая разработка дистанционного урока по биологии

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Академия социального управления»

План-конспект дистанционного урока

ТЕМА:  Опорно-двигательная система, её значение. Скелет человека.

Выполнила: Батова Наталья Владимировна

Учитель биологии МОУ гимназии

Павлово-Посадского муниципального района

Проверила: Кузьмина Людмила Викторовна

Методист РЦДО ГБОУ ВПО МО АСОУ

Москва

2015 г.

Конспект удалённого урока

Тема урока: Опорно-двигательная система, её значение. Скелет человека.

ФИО учителя:  Батова Наталья Владимировна

Место работы: МОУ гимназия Павлово – Посадского муниципального района М. о.

Должность:  учитель биологии

Предмет, класс:  биология, 8 класс

ФИ ученика ДО:   Гюльмалиев Сергей

Тема, номер урока в теме: Опорно – двигательная система, урок №1

Предметная программа и её автор: индивидуальная программа обучения, разработанная на основе авторской программы Пономаревой И.Н. и коллектива авторов («Биология: 5-9 классы: программа».- М.: «Вентана – Граф», 2012).

Цель урока: повышение познавательной активности обучающегося при формировании знаний о строении и  функциях ОДС.

Задачи:

- формирование представлений об опорно-двигательной системе, скелете; взаимосвязи строения костей с выполняемыми функциями;

- развитие приемов мыслительной деятельности: анализ, сравнение, обобщение, решение проблемы; развитие познавательной активности учащихся и интереса к предмету, используя средства ИКТ.

- развитие ответственного отношения к своему организму.

Оборудование: рабочее место ДО, ЦОР по биологии, компьютерная презентация.

Форма учебной работы: урочная, дистанционная, в рамках надомного обучения.

Время занятия: 40 мин.

Планируемые результаты:

  Предметный уровень:

Называть части ОДС, характеризовать части скелета человека и  входящие в их состав кости.

Выявлять  и объяснять взаимосвязи между строением и функциями костей скелета, делать выводы по типам костей; распознавать на таблицах, своем организме основные кости скелета. Проводить самонаблюдение.

Фиксировать результаты наблюдений, анализировать, делать выводы.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о результатах самонаблюдения.

  Регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД:

Соблюдать  правила обращения со специальным  оборудованием рабочего места. Сравнивать скелет человека и млекопитающих животных, находить сходства и различия.

Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и ресурсах интернет, составлять логический мини-рассказ о строении скелета, уметь его рассказать, отвечать на вопросы учителя, адекватно воспринимать предложения и оценки учителя, скорректировать ошибки, задавать вопросы. Преобразовывать словесную информацию в схематичную (построить схему «Типы соединения костей»).

  Личностные УУД:

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Анализировать и оценивать результаты  собственной учебной деятельности, понимать предложения учителя. Осознавать значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Следовать в своей деятельности нормам здоровьесберегающего поведения.

Тип урока: Урок изучения нового.

Ход урока:

1. Актуализация знаний.

Здравствуй, Серёжа! Сегодня мы изучим опорно – двигательную систему человека.

На экране написаны ключевые слова темы: скелет, мышцы, опора, защита, движение. Учитель предлагает задание: «Используя  данные слова, составь определение опорно-двигательной системы и назови её главные функции».

Выслушиваются различные ответы учащегося. Вместе сравниваем с  определением, данным в учебнике. Ученик записывает определение ОДС и её значение в тетрадь.

2. Новый материал.

Учитель, используя ЦОР, презентацию к уроку, модель скелета человека, сообщает новое. Учащемуся предлагается составить мини-рассказ о строении скелета, выслушивается его рассказ. Учитель комментирует и корректирует выступление.  Только после этого учитель предлагает  самостоятельно свернуть полученную информацию и составить схему «Типы соединения костей».  Ребёнок самостоятельно работает в тетради. Учитель рассматривает вариант ученика, отмечает правильность выполнения и корректирует, предлагая рассмотреть готовую схему в презентации.

3. Рекреация: зрительная гимнастика.

4. Ученику предлагается объяснить проблему: О чём говорит наличие в скелете млекопитающего животного тех же костей, что и в скелете человека? Имеются ли отличия в скелетах человека и млекопитающего? Какие? Подумайте, с чем это связано? Выслушивается  ответ ребёнка, а затем обсуждается его правильность.

5. Выдача домашнего задания.

Оказывается, человек рано утром имеет один рост, а вечером его длина изменяется. Проведи дома самонаблюдение. Проанализируй результаты. Дай объяснение данному явлению.

6. Закрепление знаний.

 В завершении урока проводится мини-тест. Учащемуся предлагается ответить на вопросы теста. Тест предложен в он-лайн версии в ЦОР biouroki.ru.

7. Рефлексия. Что нового и интересного ты узнал сегодня на уроке?

Технологическая карта урока

№	Этап урока	Решаемая задача	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Название используемого ЦОР	Хронометраж урока	Время фиксации глаз на мониторе
1	Актуализация знаний учащегося	Включение учащегося в учебную деятельность	Приветствие, сообщение темы урока	Ответ Составляет определение ОДС, записывает его	Презентация к уроку, учебник http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1a836e6f-9b68-4878-8c1c-eec3917f0a02/%5BBIO8_02-06%5D_%5BPD_02%5D.swf	5 мин.	2 мин.
2	Изучение нового материала	Получение новых знаний	Сообщает новое, комментирует и корректирует ученика	Слушает,  составляет мини-рассказ, преобразует словесную информацию в схему, сравнивает с образцом, анализирует полученную информацию	Презентация к уроку http://biouroki.ru/material/human/ods.html http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e26fded9-93e6-4f73-909f-181ff5acb029/%5BBIO8_02-06%5D_%5BPT_03%5D.swf	15 мин.	10 мин.
3	Рекреация	Смена деятельности	Проводит зрительную гимнастику	Выполняет упражнения	-	3 мин.	-
4	Постановка проблемы	Возбудить познавательный интерес	Ставит проблему, обсуждает её с учеником	Сравнивает, анализирует, делает выводы	Презентация к уроку	10 мин	5 мин.
5	Выдача домашнего задания	Отработка знаний, углубление знаний по предмету, практическое применение знаний	Озвучивает домашнее задание и отправляет его на электронную почту ученика	Подтверждает получение домашнего задания	-	2 мин.	-
6	Закрепление знаний	Закрепление полученных знаний	Демонстрирует тест и оценивает ответ	Отвечает на вопросы теста	http://biouroki.ru/test/134.html	3 мин.	3 мин.
7	Рефлексия	Самоанализ, самооценка	Беседа	Ученик самостоятельно оценивает свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности	-	2 мин.	-

• 1 слайд

  Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
  «Академия социального управления»
  
  
  Презентация к дистанционному уроку по теме:
  Опорно-двигательная система, её значение. Скелет человека.
  
  Выполнила: Батова Наталья Владимировна
  Учитель биологии МОУ гимназии
  Павлово-Посадского муниципального района
  Проверила: Кузьмина Людмила Викторовна
  Методист РЦДО ГБОУ ВПО МО АСОУ
  
  
  Москва
  2015 г.
  

• 2 слайд

  Методические рекомендации
  Данная презентация составлена с применением ЦОР и может быть использована для дистанционного обучения детей с ОВЗ.
  Форма учебной работы: урочная, дистанционная, в рамках надомного обучения.
  Цель урока: повышение познавательной активности обучающегося при формировании знаний о строении и функциях ОДС.
  Задачи:
  - формирование представлений об опорно-двигательной системе, скелете; взаимосвязи строения костей с выполняемыми функциями;
  - развитие приемов мыслительной деятельности: анализ, сравнение, обобщение, решение проблемы; развитие познавательной активности учащихся и интереса к предмету, используя средства ИКТ.
  развитие ответственного отношения к своему организму.
  
  
  
  

• 3 слайд

  Опорно – двигательная система
  – это комплекс образований, придающий форму и дающий опору телу человека, обеспечивающий защиту внутренних органов и передвижение организма в пространстве.
  кликни картинку!
  

• 4 слайд

  Химический состав костей
  
  вода
  неорганические
  вещества
  органические
  вещества
  

• 5 слайд

  Строение ОДС
  кликни картинку!
  

• 6 слайд

  кликни картинку!
  

• 7 слайд

  О чём говорит наличие в скелете млекопитающего животного тех же костей, что и в скелете человека? Имеются ли отличия в скелетах человека и млекопитающего? Какие? Подумайте, с чем это связано?
  

• 8 слайд

  Тестирование
  кликни картинку!