Методическая
разработка профилактического занятия в 5 классе
Тема
«Кто курит табак, тот …»
(по
отрывку из произведения М. Твена «Приключения Тома Сойера»)
Разве что-то есть на свете,
Что надолго можно скрыть?...
У парнишки к сигаретам
Так и тянется рука.
Отстает по всем предметам,
Не узнать ученика!
Начал кашлять дурачок,
Вот что значит табачок!
(С.Михалков)
Цель занятия: создать условия для
формирования негативного отношение у учащихся к
вредным привычкам, в частности к курению, через анализ поступков героев
литературного произведения (М.Твен «Приключение Тома Сойера»)
Цель деятельности
учителя:
Формировать УУД:
личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности; способствовать
нравственному воспитанию учащихся: сформировать понятие о предназначении
человека в мире; воспитывать активную гражданскую позицию, стремление жить не
обывательскими интересами, а высокими идеалами;
регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности,
анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве
с учителем;
коммуникативные УУД: тренировать коммуникативные умения слушать
друг друга, высказывать свою точку зрения, аргументировать ее, работать в
группах;
познавательные УУД: систематизировать материал, сравнивать и
рассуждать, ориентироваться в тексте произведения, находить нужную информацию,
сворачивать учебный материал.
Тип урока - Урок-дискуссия
Планируемые
образовательные результаты:
Предметные: выявить в совместной деятельности авторскую позицию, основную идею
произведения;
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности, мотивация учебной деятельности;
Метапредметные:
уметь оценивать результаты
своей деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие
в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности
(этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД);
уметь определять цель
учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и
позицию. Уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные
УУД);
уметь систематизировать
материал, сравнивать и рассуждать, ориентироваться в учебнике, находить нужную
информацию, сворачивать учебный материал (Познавательные УУД).
Методы и формы
обучения: поисковый,
эвристический метод; групповая, фронтальная, дискуссия.
Оборудование: компьютер, проектор, текст произведения
(Приложение 1)
Наглядно-демонстрационный
материал: презентация по теме урока, раздаточный
материал, листы самооценки
Содержание занятия:
|
Этап занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
1. Орг.момент
2. Введение в тему занятия
|
Учитель
читает стихотворение Н. Заболоцкого:
В жизни главное — здоровье,
Согласитесь, господа.
И к нему с большой любовью
Мы относимся всегда
Вам расскажем по порядку
Как здоровье сохранить.
Нужно день начать с зарядки,
Вслед за нами повторить:
Ноги шире, руки шире —
Три-четыре, три-четыре.
Начинаем приседать —
Раз-два-три-четыре-пять.
И с особым вдохновеньем
Дружно делаем вращенья:
Раз-два-три-четыре.
Не мешает нам порой
Поработать головой…
|
Дети выполняют упражнения по стихотворению
|
|
3. Актуализация знаний
|
Учитель играет
роль врача. К нему по очереди на прием приходят пациенты (ученики) - вредные
привычки, рассказывают о себе.
|
|
Беседа:
|
- Это кто же к нам пришел?
|
- Вредные привычки!
|
|
|
- А почему вас так называют?
- Что такое
вредные привычки?
|
- Вредная привычка – это вредное действие, которое человек
повторяет периодически или постоянно.
|
|
Постановка проблемного вопроса:
|
- А могу ли я как врач помочь этим пациентам?
|
- Некоторым пациентам помочь можно, если привычка появилась
недавно…
|
|
|
- А можем ли мы заменить слово «вредные» на
другое какое-то слово?
|
- Опасные, потому что некоторые вредные
привычки наносят очень сильный вред здоровью.
|
|
Беседа:
|
- Где мы можем поговорить о вредных привычках,
узнать больше, может что-то в себе поменять?
|
- Дома с родителями, в школе.
|
|
|
- Поэтому я снимаю халат и становлюсь снова учителем.
|
|
|
|
- А какие из вредных привычек самые, самые
вредные?
|
|
|
|
- Вот послушайте, как об этом говорит Сергей
Михалков:
Разве что-то есть на свете,
Что надолго можно скрыть?
Пятиклассник Рыбкин Петя
Потихоньку стал курить.
У парнишки к сигаретам
Так и тянется рука.
Отстает по всем предметам,
Не узнать ученика!
Начал кашлять дурачок,
Вот что значит табачок!
|
|
|
4. Новый материал:
|
- О какой привычке мы сегодня с вами поговорим?
|
- О курении.
|
|
Сообщение темы
урока:
|
- Тема нашего урока: Кто курит табак…
К концу урока мы закончим это предложение.
|
|
|
|
- Что мы постараемся сегодня узнать?
- А что будет делать для того, чтобы все это узнать?
|
|
|
|
Многие известные писатели не только обращались к теме борьбы с
курением, но и высказывали предостережение подрастающему поколению. Одним из
них являлся американский писатель Марк Твен.
|
|
|
Сообщение
о писателе:
|
|
Рассказывает
подготовленный ученик:
Марк
Твен – американский журналист, писатель. Его настоящее имя Сэмюэл Клеменс.
Знаменит своими выдающимися произведениями, которые так полюбились его
читателям. Он родился в 1835 году, в штате Миссури. Он жил со своей семьей в
маленьком поселке под названием Флорида, до 4 лет. Потом они переехали в
город Ганнибал, где он провел незабываемое детство. Именно этот городок и
людей, которые жили с ним по соседству, писатель описал в своем знаменитом
произведении «Приключения Тома Сойера». В 1847 году, жизнь Сэма изменилась не
в лучшую сторону, после смерти отца, их семья погрязла в долгах. Ему
приходилось работать, чтобы как-то помочь своей семье.
С 12
лет он начал помогать своему брату, в редакции, именно там он издал свои
первые статьи. На протяжении многих лет он перемещался по странам, работал,
чтобы заработать больше денег, но это ему не мешало заниматься
самообразованием и постоянно посещать библиотеки. В 22 года, Сэм увлекся
путешествиями на пароходах. Он плавал по Миссисипи и тщательно изучал
маршрут, после чего получил диплом, его мечта стать капитаном корабля
осуществилась, но надолго он там не задержался. Началась гражданская война и
судоходство прекратили.
В
1864 году, в городе Сан-Франциско, начинающий писатель продолжает свою
карьеру журналиста, сотрудничает со многими издательствами.
Самые
знаменитые произведения автора «Приключения Тома Сойера» и «Приключения
Гекльберри Финна», которые вызвали ошеломительный успех, были изданы в 1876
году. В этих произведениях он показал настоящую Америку тех времен, грязь и
жестокость, было красочно описаны. В главном персонаже можно узнать юного
Сэмюэла, он также не любил школу и с малых лет начал курить. Захватывающие
приключения Тома были описаны простым языком, персонаж очень полюбился
читателям, а многие узнавали себя в нем.
|
|
Чтение отрывка из произведения:
|
Давайте прочитаем отрывок из повести Марка Твена «Приключения
Тома Сойера»
- Перед тем как будем читать, что необходимо нам вспомнить?
|
-
Внимательно следим по тексту, подчеркиваем важные слова, внимательно слушаем,
стараемся понять главную мысль…
|
|
5. Осмысление полученных знаний
Беседа:
|
- Почему ребята начинают курить?
|
-
Видели, как это делают другие, захотелось попробовать.
|
|
- Как они ведут себя в начале?
- О чем говорят?
|
-
Ребята много говорят, ведут себя как взрослые.
|
|
Работа с текстом:
|
- Что стало происходить позже? Найдите в тексте.
|
«Паузы
стали длиннее. Пираты сплевывали все чаще и чаще. Все поры во рту у мальчишек
превратились в фонтаны: они едва успевали очищать подвалы у себя под языком,
чтобы предотвратить наводнение. Несмотря на все их усилия, им заливало горло,
и каждый раз после этого начинало ужасно тошнить. Оба сильно побледнели, и
вид у них был очень жалкий».
|
|
|
- Какой процесс происходил в организме мальчиков?
|
-
Ребятам становится плохо, кружится голова, тошнит.
|
|
|
- Автор
пишет, что вид у них был жалкий? Что это значит?
|
-
Жалкий, ничтожный, негодный. Жалкий
человек вызывает у других желание пожалеть его.
|
|
|
- А
минуты, которые пережили мальчики, автор называет неприятными? Почему?
|
-
Минуты неприятные, потому что мальчики чувствовали себя плохо после того, как
покурили.
|
|
|
- Может кто-то готов сказать, каких слов не хватает в теме
урока?
|
-
Кто курит табак, тому плохо. Кто курит табак, у того здоровье разрушается…
|
|
Вывод:
|
-
Кто курит табак, тот сам себе враг. Коварство и губительное воздействие
негативной привычки заключается в ее незаметности. Сначала человек не видит
ничего плохого в том, чтобы выпивать или употреблять наркотические вещества
время от времени.
|
|
Беседа:
|
- Чем могли мальчики заняться в свободное время?
|
-
Играть, рыбачить, помогать взрослым. Они начинают курить от безделья.
|
|
|
- Почему вредные привычки появляются?
|
-
Некоторые хотят повторять делать то, что делают родители; друзья так делают;
кому-то нечем заняться в свободное время, нет интересного дела; кому-то
одиноко.
|
|
|
- А какие вредные привычки у вас? - А вы с ними боретесь?
|
|
|
Вывод:
|
- Самое главное — постарайтесь найти причины этой привычки. Если
уж ты решил отказаться от вредных привычек, ни в коем случае не давай себе
поблажек.
|
|
Беседа:
|
- Что нужно делать, чтобы отказаться от вредных привычек?
|
- В
свободное время заниматься полезными делами, необходимо, чтобы была сила
воли, стараться, чтобы рядом с тобой были люди, которые могут тебе помочь.
|
|
|
- А полезные привычки бывают?
|
-
Да, бывают. Например, каждый день наводить порядок в своей комнате, чистить
зубы.
|
|
|
- Сегодня мы с вами узнали, какие вредные привычки бывают у
человека и как с ними бороться. А может ли человек самостоятельно, без помощи
врача справиться с вредными привычками?
|
|
|
Вывод:
|
Будьте
осторожны с вредными привычками, зачастую они приводят к неблагоприятным последствиям,
либо являются предвестниками серьезных заболеваний.
|
|
Слово учителя:
|
Очень много примеров здорового образа жизни. Известный поэт А.
С. Пушкин на протяжении всей жизни занимался спортом. По словам сестры поэта
Ольги Пушкиной-Павлищевой, до 6 лет он «своею неповоротливостью,
происходившею от тучности тела, и всегдашнею молчаливостью приводил иногда
мать в отчаяние. Она почти насильно водила его гулять и заставляла бегать...
Достигнув семилетнего возраста, он стал резов и шаловлив». С весны до поздней
осени Саша проводил свое время в играх и забавах в селе Захарове, где
проникался укладом деревенской жизни. Он любил прогулки по березовой роще,
где, «воображал себя богатырем». В годы учебы в Царскосельском лицее Пушкин
занимался фехтованием, верховой ездой, борьбой, которая для него была
средством физического воспитания, играл в шахматы. Став взрослым, каждый
день Пушкин прогуливался по парку, купался в любое время года, а в руке
всегда носил трость весом до 6 кг. Когда его спрашивали о том, зачем он носит
такую тяжелую трость, он отвечал: «Чтоб рука была тверда».
|
|
|
Беседа:
|
- А вы готовы для хороших привычек?
- Дерзайте, и тогда вам редко придется обращаться ко врачу!
|
|
|
6. Домашнее задание:
|
Нарисовать плакат А3, на котором будут изображены только хорошие
привычки.
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
1
Марк
Твен «Приключение Тома Сойера» (отрывок)
...После вкусного
обеда, состоявшего из рыбы и яичницы, Том сказал, что теперь ему хочется
научиться курить. Джо ухватился за эту мысль и объявил, что он тоже не прочь.
Гек сделал трубки и набил их табаком.
Они растянулись на земле, опираясь на
локти, и начали очень осторожно, с опаской втягивать в себя дым. Дым был
неприятен на вкус, и их немного тошнило, но все же Том заявил:
– Да это совсем легко! Знай я это раньше,
я уж давно научился бы.
– И я тоже, – подхватил Джо. – Плевое
дело!
– Сколько раз я, бывало, смотрю, как курят
другие, и думаю: «Вот бы и мне научиться! Да нет, думаю, это мне не под силу»,
– сказал Том.
– И я тоже. Правда, Гек? Ведь ты слышал
это от меня? Вот пусть Гек скажет.
– Да-да, сколько раз, – сказал Гек.
– Ну, и я тоже ему говорил сотни раз.
Однажды это было возле бойни. Помнишь, Гек? Там были еще Боб Таннер, Джонни
Миллер и Джефф Тэчер. Ты помнишь, Гек, что я сказал?
– Еще бы, – ответил Гек. – Это было в тот
день, как я потерял белый шарик... Нет, не в тот день, а накануне.
– Ага, я говорил! – сказал Том. – Гек
помнит.
– Я думаю, что я мог бы курить такую
трубку весь день, но держу пари, что Джефф Тэчер не мог бы.
– Джефф Тэчер! Куда ему! Он от двух
затяжек свалится. Пусть только попробует! Увидит, что это такое!
– Само собой, не сумеет, и Джонни Миллер
тоже. Хотелось бы мне посмотреть, как Джонни Миллер справится со всей этой
штукой!
– Куда ему! – сказал Джо. – Он, бедняга,
ни на что не способен. Одна затяжка – и он свалится с ног.
– Верно, Джо. Слушай-ка: если бы наши
ребята могли увидеть нас теперь!
– Вот было бы здорово!
– Но, чур, никому ни слова! А
когда-нибудь, когда все будут в сборе, я подойду к тебе и скажу: «Джо, есть у
тебя трубка? Покурить охота», – а ты ответишь, как ни в чем не бывало: «Да,
есть моя старая трубка, и другая есть, только табак у меня не очень хорош». А я
скажу: «Ну, это все равно, был бы крепок». И тогда ты вытащишь трубки, и мы оба
преспокойно закурим. Пускай полюбуются!
– Вот здорово, Том! Я бы хотел, чтобы это
было сейчас.
– И я! Мы им скажем, что научились курить,
когда были пиратами, – то-то будут завидовать нам!
– Еще бы! Наверняка позавидуют!
Разговор
продолжался, но вскоре он начал чуть-чуть увядать, прерываться. Паузы стали
длиннее. Пираты сплевывали все чаще и чаще. Все поры во рту у мальчишек
превратились в фонтаны: они едва успевали очищать подвалы у себя под языком,
чтобы предотвратить наводнение. Несмотря на все их усилия, им заливало горло, и
каждый раз после этого начинало ужасно тошнить. Оба сильно побледнели, и вид у
них был очень жалкий. У Джо выпала трубка из ослабевших пальцев, у Тома тоже.
Фонтаны так и били что есть силы, и насосы работали вовсю. Наконец Джо
выговорил расслабленным голосом:
– Я потерял ножик... Пойду поищу...
Том дрожащими губами произнес, запинаясь:
– Я помогу тебе. Ты иди в эту сторону, а я
туда... к ручью... Нет, Гек, ты не ходи за нами, мы сами найдем.
Гек снова уселся
на место и прождал целый час. Потом он соскучился и пошел разыскивать
товарищей. Он нашел их в лесу далеко друг от друга; оба были бледны и спали
крепким сном. Но что-то подсказало ему, что теперь им полегчало, а если и
случилось им пережить несколько неприятных минут, то теперь уже все позади.
За ужином в тот
вечер оба смиренно молчали, и, когда Гек после ужина, набив трубку для себя,
захотел набить и для них, оба в один голос сказали: «Не надо», – так как они
чувствуют себя очень неважно, – должно быть, съели какую-нибудь дрянь за
обедом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.