Методическая разработка для определения читательской грамотности обучающихся

Методическая разработка для определения читательской грамотности обучающихся

Учитель русского языка и литературы 

МБОУ гимназии № 10 ЛИК

города Невинномысска

Ставропольского края

Гонтаренко Лина Витальевна

Аннотация к материалам

Методическая разработка рассчитана на обучающихся 10-11 классов (16-17 лет).

Данный материал можно использовать при изучении тем:

«Ф.М. Достоевский: страницы жизни и творчества». «Особенности творческого стиля писателя». А также отрывок статьи можно использовать на уроках русского языка в 11-м классе для комплексного анализа текста.

Материал для предложенного текста взят из статьи Д.С. Лихачева о           Ф.М. Достоевском: 

 (В поисках выражения реального: о Ф. М. Достоевском // Вопросы литературы. — 1971. — № 11. — С. 177–183. - Площадь Лихачева (lihachev.ru)

Прочитайте отрывок из статьи российского ученого-литературоведа и общественного деятеля, академика РАН Дмитрия Сергеевича Лихачева.  Выполните задания 1-5.

Ужас охватывает, когда поднимаешься по лестнице дома, где «жил» Раскольников, и отсчитываешь те самые тринадцать ступеней последнего марша, о которых говорится и в романе; или когда, выйдя «от Раскольникова», проходишь мимо бывшей дворницкой с теми самыми двумя ступенями вниз, где Раскольников взял топор, чтобы совершить убийство. Невозможно поверить, что герои Достоевского не жили в этих, так точно указываемых им местах. Иллюзия реальности поразительна. 

Произведения Достоевского рассчитаны на это ощущение доподлинности и поэтому переполнены «реквизитом». Этот «реквизит» составляет существенную черту самой поэтики произведений Достоевского. Подобно тому как актер «перевоплощается» в создаваемых им героев, так и Достоевский сам «верил» в действительность им описываемого и перевоплощался в верящего в него. 

Открытие действительности было величайшим открытием возникающего реализма середины 19 века. Слово «действительность» было на устах критиков и писателей, но каждый понимал ее по-своему. Действительность Достоевского отлична от действительности других писателей.  Близость с образом рассказчика была несравненно большей у Достоевского, чем, например, у Гоголя или Лескова, создававших типы своих рассказчиков по преимуществу в «этнографическом» или социальном разрезе. Гоголю и Лескову рассказчики были нужны, чтобы устранить себя полностью из сферы повествования, «перепоручать» рассказ совсем непохожим на автора лицам, – Достоевскому же рассказчики и хроникеры были нужны, чтобы ввести самого себя в действие.   

Достоевский не «сочинял» действительность, а «досочинял» к ней свои произведения. Зацепившись за действительный факт, за реальную местность, случайную встречу, газетное сообщение о каком-либо происшествии, репортаж о судебном процессе, он давал всему этому продолжение. Однако в письме Вс. Соловьеву он утверждает, что в художественном произведении «нельзя доводить мысль до конца». Его герои – постоянно развивающиеся личности, в них нет стабильности и законченности. Действительность беспокоит Достоевского своей неполной познанностью. Отсюда незавершенность человека у Достоевского, незавершенность идей, незавершенность познания. (270 слов)

Задание 1. Д. С. Лихачев назвал статью, посвященную выдающемуся русскому писателю Ф.М. Достоевскому, «В поисках выражения реального: о Ф.М. Достоевском». Предложите свое название отрывку из статьи. Обоснуйте выбор.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Какая основная мысль текста?

1.     Действительность Достоевского в произведениях отлична от других писателей.

2.     Достоевский верил в то, что описывает действительные события.

3.     В своих произведениях Достоевский описывал криминальные факты.

4.     Достоевский постоянно стремился к реальному изображению действительности в своих произведениях.

5.     Открытие действительности было величайшим открытием возникающего реализма середины 19 века.

____________________________________________________________________________________________________________________________________Задание 3. Во 2 абзаце в первом предложении автор использует слово «доподлинности». Как вы понимаете лексическое значение этого слова? Какой оттенок носит это слово? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4.  Обратите внимание на последнее предложение текста. Какой прием выразительности использует автор?

1.     Анафора

2.     Эпифора.

3.     Подхват.

4.     Лексический повтор.

__________________________________________________________________

Задание 5. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента статьи. Запишите номера ответов.

1.     Д.С. Лихачев для характеристики действительности произведений Ф.М. Достоевского использует в статье имена  публицистов.

2.     Текст относится к научному стилю.

3.     В первом абзаце текста автор использует прием  «апелляция к адресату»: призывая читателя к совершению совместного действия.

Выразительность речи фрагмента статьи обеспечивается синтаксическими средствами, среди которых ряды однородных членов предложения, устаревшая лексика

Краткое описание документа:

Материал может быть использован для определения читательской грамотности обучающихся на уроках развития речи. У обучающихся будет возможность познакомиться со статьей Д.С. Лихачева о творчестве Ф.М. Достоевского.