Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Другие методич. материалы / Методическая разработка для проведения занятия по ОБЖ на тему "История создания и развития Вооруженных сил России" (1 курс)

Методическая разработка для проведения занятия по ОБЖ на тему "История создания и развития Вооруженных сил России" (1 курс)

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • ОБЖ

Поделитесь материалом с коллегами:

бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Вологодской области

«Череповецкий лесомеханический техникум им. В.П.Чкалова»
















МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА


для проведения занятия

ПО ДИСЦИПЛИНЕ оуд.06

«Основы безопасности жизнедеятельности»


Тема:

История создания и развития

Вооружённых Сил России






РАЗРАБОТЧИК

Николюк Андрей Юрьевич,

преподаватель ОБЖ БПОУ ВО «ЧЛМТ»


















Череповец

2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ



1. Учебные вопросы, цели, задачи и план проведения лекционного занятия по теме «История создания и развития Вооружённых Сил России».…………………………….………………………...……3


2. Вступительное слово преподавателя по изучению новой темы…………………………………………………………………………4


3. Методические рекомендации по проведению основной части занятия …………………………………………………………..……...4


4. Методические рекомендации и содержание вопроса «История создания русской армии и военные реформы в России в период ХIV – начало XX веков»…...………………………………….....5


5. Методические рекомендации и содержание вопроса «История создания и развития вооружённых сил России в период с начала XX века по настоящее время»……………………..…..……….9


6. Задание студентам на самостоятельную подготовку ………..….12


7. Рекомендуемая литература ………………………………….…..….12























1. Учебные вопросы, цели, задачи и план проведения занятия по теме

«История создания и развития Вооружённых Сил России».


Цель: 1. Сформировать у студентов представление о содержании военных реформ России, об основных реформаторах Российской армии в период с ХIV века по настоящее время.

2. Познакомить учащихся с ходом становления вооруженных сил на Руси и изучить организацию вооруженных сил Московского государства XIV-XV веках.

3. Изучить военную реформу Ивана Грозного в середине XVI века.

4. Познакомить с военной реформой Петра I в первой четверти XVIII века, рассказать о создании регулярной армии и флота.

5. Уяснить цель военных реформ 1860-1870 годов под руководством военного министра Д.Ю.Милютина, их особенности.

6. Познакомить учащихся с военными реформы Николая II 1905-1912 годов и их особенностями.

7. Определить последствия Октябрьской революции 1917 года на состояние вооруженных сил России и на их вооружение.

8. Изучить развитие Вооруженных Сил Советского союза перед второй мировой войной и во время Великой Отечественной войны.

9. Познакомить студентов с послевоенным состоянием Вооруженных Сил.

10. Уяснить цель реформирования современных Вооруженных Сил России.


Учебные вопросы: 1. История создания русской армии и военные реформы в России в период ХIV – начало XX веков.

2. История создания и развития вооружённых сил России в период с начала XX века по настоящее время.

Учебно-наглядный комплекс: Учебный видеофильм «История создания русской армии и военные реформы в России»; Презентации по теме занятия, слайды.


План занятия

I. Организационный момент (Проверка наличия студентов, озвучивание темы и цели занятия) –…...3 мин.


II. Проверка домашнего задания (По выбору преподавателя: самостоятельная работа по вариантам для всей группы, тесты или устный опрос студентов ) - …...………………………………………………15 мин.

1. Что такое пожар и какую опасность представляют пожары для жизнедеятельности людей?

2. Что такое источник воспламенения, горение, приведите примеры экзотермических реакций, наличие каких факторов необходимо для протекания процесса горения?

3. Что является окислителем, при каких условиях прекращается горение большинства веществ?

4. Каковы признаки начавшегося пожара и основные причины его возникновения?

5. Какие Вы знаете поражающие и опасные факторы пожара, чем можете их охарактеризовать?

6. Что можете сказать о стадиях развития пожара?

7. Классификация пожаров по внешним признакам горения, по месту возникновения и масштабам распространения?

8. Условия, способствующие распространению пожара?

9. Доведите порядок действий, проводимых при возникновении пожара?

10. Доведите порядок действий при пожаре в доме, если из-за огня или дыма невозможно выйти из помещения?

11. Что не следует делать при пожаре в здании?

12. Что необходимо делать при загорании электроприбора и что запрещается делать?

13. Как необходимо действовать, если загорелась одежда?

14. Пожарная техника и пожарно-техническое вооружение, способы прекращения горения, применяемые при тушении пожаров?

15. Какие Вы знаете средства пожаротушения, правила пользования ими при тушении пожара?

16. Огнетушители, их типы и правила пользования?


III. Изучение новой темы, изложение материала (вводная, основная и заключительная часть) - ….65 мин.


IV. Закрепление пройденного материала (краткий опрос, ответы на вопросы студентов) - ………….5 мин.


V. Подведение итогов занятия и домашнее задание (доведение оценок за занятие, решение общих вопросов и домашнее задание) - …………………………………………………………………………….2 мин.

2. Вступительное слово преподавателя по изучению новой темы.

Боевой путь наших Вооруженных Сил не имеет аналогов в мировой истории. Неотъемлемая черта русской государственности и армии состояла в том, что державе и воинству во все века приходилось вести непрерывные войны, отражая многочисленные раз­бойничьи набеги и широкомасштабные вооруженные агрессии, защищая свои земли от иностранных захватчиков. Развитие и становление Вооруженных Сил России, их предна­значение неразрывно связаны с развитием Российского государ­ства, его общественным строем, экономикой и политикой, прово­димой в интересах защиты государства от внешней агрессии.

В истории страны в период с XIV по XVII в. почти нет времени, когда все ру­бежи государства были бы мирными, и не нужно было бы давать отпор неприятелю.

Поэтому государство было постоянно готово к войне, и все его устройство отвечало этим требованиям. Все социальные группы и сословия делились на тех, кто сражался с врагами, и на тех, кто поддерживал бойцов материально или духовно.

Уже в первой половине XIII в. русские княжества подверглись опустошительному нашествию монго-ло-татар. Почти одновременно с борьбой против монголо-татар на северо-западе приходилось бороться со швед­скими и немецкими захватчиками.

На большей части своего исторического пути Рос­сия не имела четко обозначенной военной доктрины. Только при Петре I были разработаны и приняты на государственном уровне Воинские артикулы (1715), Воинский Устав (1716), другие уставы, наставления и инструкции. В результате этого в стране удалось про­вести военную реформу и первый раз в нашей истории создать профессиональную армию.

В годы вооруженной защиты Родины возник, рос и развивался массовый народный героизм. Именно бла­годаря ему, стала возможной победа над польскими интервентами в начале XVII в. Достаточно вспомнить подвиг Ивана Сусанина, чтобы представить себе силу духа и патриотизм русского народа, защищавшего свое Отечество. Наиболее зримо они проявились в царствование Петра I. В ходе тяжелой и длительной Северной войны (1700—1721) ему удалось, проведя крупнейшие преобразования, превратить нашу Роди­ну в величайшую державу мира.

Немало блистательных сражений провели последо­ватели Петра: Салтыков, Румянцев, Репнин.

Никогда не знали отступления и чудо-богатыри Су­ворова. Они не считали врага перед атакой, а шли в штыки, не обращая внимания на неприятельский огонь. Блестящие сражения у Фокшан, при Рымнике и Измаиле тому свидетельство.

«Великая» армия Наполеона, отличавшаяся высо­кой организованностью, неуемной энергией разруше­ния и побед, перестала существовать благодаря более высокой нравственной силе русского войска, ведомо­го Михаилом Кутузовым.

Мы должны отдать дань глубокого уважения и красноармейцам — нашим дедам и прадедам, кото­рые в февральские дни 1918 г. под Псковом и Нарвой начали героический боевой путь Красной Армии, поч­тить память и склонить голову перед миллионами со­ветских солдат и офицеров, спасших мир от фашизма в годы Великой Отечественной войны.

Нам надо взять у предков и у собственной истории все лучшее в области духовного и воинского воспита­ния: и патриотов-героев, и мужество, доблесть, честь, и всех времен славные обычаи, и воинские традиции, чтобы каждый мог примерить себя к ним.


3. Методические рекомендации по проведению основной части занятия

Современная система профессионального образования переживает реформирование предусматривающее переход к уровневой подготовке. Но реформирование заключается не только в этом, меняется само содержание подготовки. Все российские учебные заведения приступили к реализации образовательного процесса по федеральным государственным образовательным стандартам третьего поколения (ФГОС), которые принципиально отличаются от действовавших ранее образовательных стандартов. ФГОС определяют требования к результатам усвоения основной образовательной программы (ООП) через формирование общекультурных и профессиональных компетенций. ФГОС трактует компетенции как способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области.

Согласно ФГОС «реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий». Удельный вес таких занятий в учебном процессе должен составлять 20–30 % аудиторных занятий, в зависимости от направления подготовки. Таким образом, внедрение интерактивных форм обучения — одно из важнейших направлений совершенствования подготовки студентов в современном учебном заведении. Интерактивный («Inter» — это взаимный, «act» — действовать) — означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Другими словами, интерактивное обучение — это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие между студентом и преподавателем, между самими студентами. Задачами интерактивных форм обучения являются: пробуждение у обучающихся интереса; эффективное усвоение учебного материала; самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебной задачи (выбор одного из предложенных вариантов или нахождение собственного варианта и обоснование решения); установление воздействия между студентами, обучение работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу слова, уважать его достоинства; формирование у обучающихся мнения и отношения; формирование жизненных и профессиональных навыков; выход на уровень осознанной компетентности студента.

Для решения воспитательных и учебных задач преподавателем могут быть использованы следующие интерактивные формы: круглый стол (дискуссия, дебаты); мозговой штурм (брейнсторм, мозговая атака); деловые и ролевые игры; сase-study (анализ конкретных ситуаций, ситуационный анализ); мастер класс. Следует обратить внимание на то, что в ходе подготовки занятия на основе интерактивных форм обучения перед преподавателем стоит вопрос не только в выборе наиболее эффективной и подходящей формы обучения для изучения конкретной темы, а открывается возможность сочетать несколько методов обучения для решения проблемы, что, несомненно, способствует лучшему осмыслению студентов. Представляется целесообразным рассмотреть необходимость использования разных интерактивных форм обучения для решения поставленной задачи.

Принципы работы на интерактивном занятии: занятие — не лекция, а общая работа; все участники равны независимо от возраста, социального статуса, опыта, места работы; каждый участник имеет право на собственное мнение по любому вопросу; нет места прямой критике личности (подвергнуться критике может только идея); все сказанное на занятии — не руководство к действию, а информация к размышлению.

Для проведения данной лекции предлагается использовать методику, предусматривающую проведение комбинированной связки: 1. Лекция-визуализация, с применением мультимедийного оборудования (наглядные материалы, слайды, презентации) и 2. Лекция-диалог.

При чтении лекций в современных условиях является абсолютно необходимым применение мультимедиа проекторов. Предлагается использование на данной лекции презентации, сделанной в программе Power Point. Самый распространенный метод и при грамотном применении достаточно успешный.

В настоящее время наблюдается избыток информации у студентов, но эта информация не всегда качественная и хорошо структурированная, поэтому роль преподавателя в настоящее время заключается в подборе и структуризации материала, предоставлении информации студентам в нужное время и нужном месте. Без такой подачи информации, ее привязки к конкретной предметной области невозможно формирование компетенций у будущих специалистов. Предполагается, что качественное обучение — это наличие компьютерных классов, мультимедиа и инженерной технологий. Однако, все это лишь «инструменты», дополнительные средства, способствующие процессу обучения, но, ни в коем случае, не замещающие его. В основе обучения помимо инновационных и интерактивных методов, должно лежать живое общение между преподавателем и студентами.

Преподаватель, после проверки наличия студентов, опроса, доведения учебных вопросов и целей занятия, а также после вступительного слова начинает демонстрировать мультимедийную презентацию «История создания Вооруженных Сил Российской Федерации» и доводить до обучающихся учебный материал, активно используя при этом информацию со слайдов презентации. Очень важно при этом постоянно поддерживать живой диалог со студентами, например, что они слышали по этому вопросу, где данные исторические события были ими впервые прочитаны, что они думают о прошедших когда-то реформах в армии и Российском государстве.


4. Методические рекомендации и содержание вопроса

«История создания русской армии и военные реформы в России в период ХIV – начало XX веков»


В первой половине XIII в. военные дружины от­дельных феодальных княжеств Руси не смогли ока­зать достойного и действенного сопротивления орга­низованным и многочисленным полчищам монголо-татар. Несмотря на это, еще и в XIV в. основу воору­женных сил русских земель по-прежнему составляли княжеские конные дружины. Городские ополчения номинально сохранились, но практически потеряли значение. С образованием централизованного Мос­ковского государства возникла и новая военная орга­низация. В XV в. главной воинской силой стало слу­жилое дворянство. Дворянская конница, постепенно заменив княжеские дружины, заняла ведущее место в вооруженных силах страны.

Вооружение воинов Московского государства до XV в. в основном составляли мечи, боевые топоры, копья, сабли, палицы, луки, щиты и пр. При осаде и обороне городов широко применяли осадные и метательные орудия. В конце XIV в. появились первые пи­щали и пушки.

По данным отечественных историков, Московское государст­во в XVI в. могло располагать армией в 150—200 тыс. воинов.

Истоки зарождения в нашем Отечестве военной организации уходят в период правления Ивана III Великого (1462-1505) (слайды), который приступил к массовой раздаче земельных наделов и поместий слугам княжеского двора, а также вольным людям при условии несения ими службы, то есть положил начало формированию служилого дворянства.

В наиболее серьезных и важных военных походах к боевым частям присоединялись отряды вспомогательного назначе­ния — ополчение. Ополчение состояло из посадских людей и крестьян, которые были плохо вооружены и малопригодны к бое­вым действиям. Ополченцы в основном использовались для охра­ны обозов, строительства дорог, выполнения инженерных работ при осадах вражеских крепостей. В таких походах общая числен­ность войска могла составлять до 300 тыс. человек.

Основу вооруженных сил Московского государства в этот пе­риод составляли дворянские формирования. За военную службу дворяне получали от московских государей земельные владения с крестьянами (поместья). Во время смотров, на которых проверя­лась готовность дворянских отрядов к боевым действиям, каж­дый дворянин обязан был явиться на смотр в полном вооруже­нии, имея двух коней — боевого и запасного, одного или несколько вооруженных слуг. В случае неявки на смотр, опозда­ния в поход, прибытия плохо снаряженным или без положенного числа вооруженных слуг полагался штраф или уменьшение раз­меров земельного владения. Вооруженное войско, состоящее из дворянской конницы, называли поместным войском.

На протяжении всей жизни дворяне обязаны были нести во­енную службу, все они считались служивыми людьми из поколе­ния в поколение, от деда к отцу, от отца к сыну.

За долгие годы занятий военным делом они приобретали на­выки воинов-профессионалов.

Помимо служивых людей из дворян, немалую часть воору­женных сил Московского государства составляли служивые люди по найму, которые получали не поместья, а денежное жало­ванье. Среди них самыми многочисленными были стрель­цы — пехота, вооруженная пищалями (фитильными ружьями) и боевыми топорами (бердышами).

Усилия Ивана III по созданию сильной военной организации Российского государства продолжил Иван IV (слайды), создавший одну из крупнейших по численности армий в Европе - 250-300 тысяч человек (около 3 % населения Руси). Исключительно важную роль в укреплении нашего государства и его армии имели военные реформы. Одна из наи­более известных военных реформ - Ивана IV. Военные реформы Ивана IV были проведены в се­редине XVI в. В их ходе были упорядочены системы комплектования и военной службы в поместном войске, было организовано централизованное управление ар­мией (слайды), создано постоянное стрелецкое войско, артилле­рия выделена в самостоятельный род войск, была цент­рализована система снабжения, создана постоянная сторожевая служба на южной границе страны и т. д.

Первые постоянные части стрельцов были сформированы при Иване Грозном (около 1550 г.). В дальнейшем численность стрелецкого войска быстро росла, и к концу XVI в. стрельцов уже было 20—30 тыс., а в середине XVII в. — около 50 тыс. че­ловек.

Стрелецкое войско хорошо зарекомендовало себя при осаде и обороне крепостей, без стрельцов не обходился ни один гарнизон русского города.

слайд: В период с 1550 по 1571 гг. Иваном Грозным были проведены военные реформы, начало которым положил указ от 3 октября 1550 года о разделе земель вокруг Москвы 1000 помещиков, занявших ключевые командные штаты в армии.

Слайд: Основное содержание военных реформ Ивана IV:

- упорядочение системы комплектования и военной службы

- в поместном войске;

- организация централизованного управления армией;

- создание постоянного стрелецкого войска;

- централизация системы снабжения;

- создание постоянной сторожевой службы на южной границе.

Слова преподавателя: Мне хотелось бы ещё раз акцентировать Ваше внимание на значение двух новых для вас терминов – поместное войско и стрелецкое войско.

(Показывая слайд): Поместное войско (дворянская конница, составлявшая основной род русского войска в XV-XVII веках) имело характер ополчения.

В организационном отношении делилось на сотни. Все годные к службе владельцы поместий и вотчин по Уложению о службе 1556 года являлись в поход со своими лошадьми, припасами и оружием и выставляли по 1 вооруженному ратнику с каждых 50 десятин принадлежавшей им земли. Реорганизовано Петром I в 1701 году в регулярные полки драгун.

(Показывая слайд): Стрелецкое войско - первое постоянное войско в Русском государстве середины XVI - начала XVIII веков. Комплектовалось из свободного городского и сельского не тяглого (не облагавшегося налогами) населения, имело на вооружении пищали и бердыши, управлялось воеводами. Организационно состояло из «приборов» (отрядов), затем приказов (по 500-1000 человек), с 1681 - полков, и находилось в ведении Стрелецкого приказа. В 80-х годах XVII века было реорганизовано по образу полков «нового строя». Расформировано по указу Петра I в начале XVIII века.

В походах и сражениях русская армия совершенствовала свою организационно-штатную структуру. Во второй половине XV — начале XVII в. она стала делиться на полки. Для участия в незначительных боевых операциях армию формировали из трех полков. В крупных операциях армия состояла из пяти полков: «большой полк», «передовой полк», «полк правой руки», «полк левой руки» и «сторожевой полк». Численность полков варьиро­валась от нескольких сотен до нескольких тысяч воинов (в зави­симости от масштаба похода).

Роль министерства обороны в Московском государстве играл Разрядный приказ, ведавший назначением на должности, фор­мированием полевых действующих армий и крепостных гарнизо­нов, а также обеспечением служилых людей землей.

Историки отмечают, что в допетровское время русская систе­ма военной организации и управления войсками была хорошо приспособлена к решению стоящих перед ней задач. Русское пра­вительство, стремясь не отстать от Европы, проводило военные реформы и прикладывало в этом направлении максимально воз­можные усилия и никогда для этого не жалело средств.

В период 1632—1634 гг. в Московском государстве появились полки нового строя. Было сформировано несколько солдатских полков из русских людей, в которых офицерами были находившиеся на русской службе иноземцы. В каждом полку было до 1750 человек, из них 1600 русских и 150 иноземцев. Полк делил­ся на восемь рот. Был сформирован из русских людей рейтарский полк численностью до 2 тыс. (Рейтары — вид тяжелой кавале­рии.) Рейтарский полк состоял из 14 рот, по 125—130 человек в каждой. К 1657 г. в России было сформировано 11 рейтарских и солдатских полков. Постепенно полки нового строя вытесняли старое войско. К 1680 г. полки нового строя составляли до 67% всего войска, в них числилось до 90 тыс. человек. Эти полки но­сили черты регулярного войска, они разделялись на роты, был определен порядок назначения офицерских чинов, с личным со­ставом организовывались строевые и тактические занятия. Одна­ко после похода рядовой состав и часть офицеров распускались по домам, оружие сдавалось, т. е. это были еще не в полном пони­мании этого слова регулярные войска. В дальнейшем при Петре I полки нового строя составили ос­нову для создания регулярной армии.

Исключительно важную роль в укреплении нашего государства и его армии имели военные реформы Петра I. В первой четверти XVIII в. Петр I провел военные ре­формы, в результате которых были: созданы регулярная армия и флот, упразднены существовавшие ранее раз­нородные воинские формирования и введены однотип­ные организация и вооружение в пехоте, коннице и ар­тиллерии; введена единая система воинского обучения и воспитания, централизовано военное управление; от­крыты военные школы для подготовки офицеров; про­ведены военно-судебные реформы. Эти реформы выдви­нули русские армию и флот на одно из первых мест в Ев­ропе по организации, вооружению и боевой подготовке.

Так, регулярная русская армия была создана при Петре I в период с 1701 по 1711 г. Толчком к ускорению ее создания послужило поражение русских войск в 1700 г. под Нарвой от шведской ар­мии. Стрелецкие полки и дворянская конница в битве под Нар­вой показали полную свою беспомощность. Русская армия под Нарвой потеряла более 6 тыс. человек и всю артиллерию.

С созданием армии Петр I Великий (слайд) ввел новую систему комплектования войск. Оно стало осуществлять­ся по принципу рекрутского набора, когда 10—20 крестьянских дворов по жребию поставляли одного человека на пожизненную военную службу. Введение рекрутской повинности позволило Петру I увеличить численность войск. С 1705 г. уже вся русская армия комплектовалась рекрутами. Офицерский корпус русской армии состоял из дворян, для них государственная служба была обязательной и пожизненной. Чтобы получить офицерский чин, дворянин должен был отслужить солдатом в гвардейском Преоб­раженском или Семеновском полку.

Всего было создано 47 пехотных и 5 гренадерских (отборных пехотных) полков, 33 кавалерийских полка, в составе которых была и артиллерия.

Всеми делами, касающимися армии, стал ведать Правительст­венный сенат и подчиненная ему Военная коллегия (прообраз ми­нистерства обороны). В этот период на Балтийском море создается военный флот. Вводится постоянная подготовка полков к тактике боя. Войска выводились в летние лагеря для проведения двухсторонних боевых учений. Создание регулярной армии, орга­низация ее боевой подготовки повысили боевую мощь русской армии. Все это определило победу России в Северной войне (1700—1721).

слайд: По организации, вооружению, боевой подготовке реформы Петра I выдвинули русскую армию на одно из первых мест в Европе.

Основное содержание военных реформ Петра I: (демонстрирует слайд)

- создание русской (национальной) регулярной армии и флота, основанных на рекрутской системе комплектования;

- упразднение ранее существовавших разнородных воинских формирований и введение однотипной организации и вооружения в пехоте, коннице и артиллерии;

- введение единой системой воинского обучения и воспитания, регламентированных уставами;

- централизация военного управления, замена приказов Военной коллегией и Адмиралтейств-коллегией, учреждение должности главно­командующего, при котором был создан полевой штаб во главе с генерал-квартрместером;

- открытие военных школ для подготовки офицерских кадров и регламентирование службы офицеров;

- проведение военно-судебных реформ.

Совершенствование вооруженных сил России продолжилось при правлении Екатерины II. Императрица Екатерина II Ве­ликая за годы своего правле­ния внесла большой вклад в организацию и управление русской армией. В это время Военная коллегия пере­стала зависеть от Сената и постепенно превращалась в военное министерство. Сухопутная армия состояла из 4 гвардейских, 59 пехотных полков и 7 егерских корпусов (егеря — вид легкой пехоты и легкой кавалерии, сформированный из лучших стрел­ков, действовали в рассыпном строю). Численность армии воз­росла до 239 тыс. человек.

Талантливый полководец екатерининских времен Генерал-фельдмаршал Петр Алек­сандрович Румянцев сформулировал новую тактику ведения бое­вых действий. Он разбил пехоту на небольшие каре (каребое­вой порядок пехоты в виде одного или нескольких квадратов — прямоугольников) по 2—3 тыс. человек. За пехотой следовала кавалерия. Артиллерия размещалась впереди, по флангам или в резерве. Это позволило быстро перестраивать войска, сообра­зуясь с обстановкой в бою.

Военные реформы Ивана IV, Петра I, организация вооруженных сил и управление ими во времена Екатерины II принесли русским вой­скам немало побед в отдельных сражениях и целых кампаниях (русско-турецкие войны 1768—1774, 1787—1791).

Следующая крупная военная реформа вооруженных сил Рос­сии была проведена после поражения в Крымской войне (1853—1856), которая вскрыла военную отсталость России от европейских государств. Назревшие военные реформы осуществлялись под руководством воен­ного министра графа Дмитрия Алексеевича Милютина, который был назначен на этот пост в 1861 г. Главную задачу военных преоб­разований он видел в том, чтобы, во-первых, создать массовую армию и лик­видировать военную отсталость страны, а во-вторых, чтобы в мирное время численность армии была минимальной, а в военное время — максимальной за счет обученного запаса. С 1864 по 1867 г. численность войск уменьшилась с 1 млн. 132 тыс. до 742 тыс., а военный запас уве­личился до 553 тыс. человек.

Кроме того, рекрутская по­винность была заменена всесословной воинской по­винностью. Была создана военно-окружная система управления (15 округов). Было введено новое «Поло­жение о полевом управлении войсками в военное вре­мя». Армия была вооружена нарезным стрелковым оружием и артиллерией. Были разработаны и введе­ны в войска новые воинские уставы. Была реоргани­зована система подготовки офицерских кадров. Были проведены также военно-судебные реформы. Все это способствовало усилению русской армии.

Слайд: Основное содержание военных реформ 1860-1870 годов:

- замена рекрутской повинности всесословной воинской повинностью, создание обменного резервного запаса, образование военно-окружной системы управления (15 округов);

- выделение нового «Положения о полевом управлении войсками в военное время», перевооружение армии нарезным стрелковым оружием и артиллерией;

- реорганизация боевой подготовки войск (разработка и введение в войсках новых воинских уставов), а также системы подготовки офицерских кадров (замена кадетских корпусов военными гимназиями, учреждение военных и юнкерских училищ);

- учреждены постоянные военные суды (полковые, военно-окружные и главные).

Так, император Александр II Освободитель ввел в Российской империи с 1874 г. всеобщую воинскую повинность. В том же году был утвержден новый Устав о воинской повинности. С этого времени в России были отменены рекрутские наборы в армию и введена всеобщая воинская повинность, которая распространилась на мужское население всех классов и сосло­вий, достигшее возраста 21 года. Общий срок службы устанавливался в 15 лет: из них 6 лет приходилось на действительную военную службу, а 9 лет — на пребывание в запасе.

Особое внимание уделялось повышению профессиональной подготовки офицерского состава. Была признана необходимой грамотность солдат, обучение их чтению и письму становится обя­зательным. Расширяется сеть специальных военных учебных заве­дений.

Важной составной частью преобразований в армии явилось ее перевооружение. На вооружение пехоты в 1891 г. была при­нята магазинная нарезная пятизарядная винтовка Мосина калиб­ра 7,62 мм. На вооружение артиллерии стали поступать сталь­ные с нарезным стволом орудия, имевшие большую дальность стрельбы.

Во второй половине XIX в. в России был осуществлен пере­ход от парусного к паровому броненосному флоту. К концу сто­летия Россия имела 107 боевых паровых судов.

Русско-турецкая война 1877—1878 гг. стала серьезной про­веркой эффективности проводимых реформ. Через несколько лет после войны сам Милютин вспоминал: «Самые записные враги мои должны были признать, что никогда еще русская ар­мия не являлась на театр войны так хорошо подготовленной и снабженной». В результате проведенных мероприятий были созданы мас­совые вооруженные силы, значительно повысилась их боеспо­собность.

Русско-турецкая война завершилась победой русской армии. Главный ее итог — возвращение к государственной жизни бол­гарского народа, пять веков находившегося под турецким игом. В память о героических событиях тех лет, во славу русских и болгарских воинов на Шипке сооружен величественный памятник.

5. Методические рекомендации и содержание вопроса «История создания

и развития вооружённых сил России в период с начала XX века по настоящее время»


Преподаватель, после кратких выводов по первой части лекции, ответов на вопросы обучающихся, начинает доводить до них учебный материал второго вопроса, по-прежнему активно используя при этом информацию со слайдов презентации.

(Слайд) В истории развития вооруженных сил России были не только победы, но и поражения, как в русско-японской войне 1904— 1905 гг. В начале XX в. на Дальнем Востоке обострилась борьба за раздел сфер влияния в Китае, где столкнулись интересы России и Японии. Война была неизбежна. Но Япония подготовилась к ней значительно лучше. Несмотря на героизм и доблесть солдат и мат­росов, война была проиграна. Война закончилась заключением Портсмутского мирного договора, по которому к Японии отошли Ляодунский полуостров с крепостью Порт-Артур и южная часть острова Сахалин.

После поражения в русско-японской войне исключительно важную роль в укреплении нашего государства и его армии имели военные реформы 1905—1912 гг. Эта война выявила серьезные недостатки в центральном управлении, организации, системе комплектования, боевой подготовке и техническом оснащении армии. Правительство Николая II приняло меры к возрождению боевой мощи Российских вооруженных сил.

В первый период Военных реформ (1905-1908) было децентрализовано высшее военное управление (учреждено независимое от Военного министерства Главное управление Генерального штаба, создан Совет государственной обороны, генералы-инспекторы были подчинены прямо императору), сокращены сроки действительной службы (в пехоте и полевой артиллерии с 5 до 3 лет, в других родах войск с 5 до 4 лет, на флоте с 7 до 5 лет), омоложен офицерский состав; улучшены быт солдат и матросов (питание и вещевое довольствие) и материальное положение офицеров и сверхсрочнослужащих. Во второй период Военных реформ (1909-1912) была проведена централизация высшего управления (Главное управление Генштаба включено в состав Военного министерства, упразднен Совет государственной обороны, генералы-инспекторы подчинены военному министру). Введена территориальная система комплектования.

За счет слабых в боевом отношении резервных и крепостных войск усилены полевые войска (число армейских корпусов увеличилось с 31 до 37), создан при полевых частях запас, который при мобилизации выделялся для развертывания второочередных (включая полевую артиллерию, инженерные и железнодорожные войска, части связи), созданы пулеметные команды в полках и корпусные авиаотряды, юнкерские училища преобразованы в военные училища, получившие новые программы, введены новые уставы и наставления. В 1910 году был создан Императорский военно-воздушный флот.

Были внедрены в армию новые образцы артиллерийских орудий; со­здана корпусная и полевая тяжелая артиллерия, уси­лены инженерные войска; улучшено материальное положение офицерского состава. Все это подняло боеспособность русских армии и флота, хотя и не уст­ранило многих недостатков.

Таким образом, правительство Ни­колая II приняло меры к возрождению боевой способности Рос­сийских вооруженных сил. К этому вынуждала сложная междуна­родная обстановка. Надвигалась Первая мировая война, которая разразилась в июле 1914 г. 19 июля Германия объявила войну России, а вслед за ней и Франции. В считанные дни после этого в войну вступили основные европейские государства. Первая мировая война стала для исто­рии России и ее вооруженных сил еще одной героической и в то же время трагической страницей.

Октябрьская революция 1917 г. разрушила существовавшее государственное устройство России и ликвидировала вооружен­ные силы.

Правительству Республики Советов пришлось в первые меся­цы создавать новые вооруженные силы с учетом нового общест­венного устройства страны, внешних угроз и материальных воз­можностей.

В первые месяцы Советской власти ее военной опорой явля­лась Красная гвардиявооруженные отряды рабочих. Красная гвардия создавалась на добровольных началах с марта 1917 г. под руководством большевиков, к началу 1918 г. в ней насчиты­валось 460 тыс. человек.

Малочисленная, слабо обученная Красная гвардия не могла противостоять вторжению германских войск. Угроза вторжения германских войск вынудила Советское правительство начать ком­плектование постоянной армии. 15 января 1918 г. был принят дек­рет о создании Рабоче-Крестьянской Красной Армии (РККА), а 29 января 1918 г. — об организации Рабоче-Крестьянского Крас­ного Флота. Армия и флот создавались на добровольных началах. Таким образом,Советские Вооруженные Силы были созданы в ян­варе 1918 г. Поначалу они комплектовались на добро­вольных началах. С расширением масштабов Граж­данской войны военная служба стала обязательной.

В феврале 1918 г. молодой Красной Армии и морякам Балтий­ского флота пришлось отражать натиск германских войск. В ознаменование массового вступления добровольцев в Красную Армию для защиты Отечества и мужественного сопротивления отрядов Красной Армии германским захватчикам день 23 февра­ля стал отмечаться как День Советской Армии и Военно-Морско­го Флота, а с 1992 г. — как День защитников Отечества.

Итак, основное содержание реформ этого периода:

Формирование Красной Армии и реформирование старой армии;

Принятие в декабре 1917 года Декрета об отмене воинских чинов, званий, знаков различий и преимуществ. Командиры – вплоть до командира полка – избирались на общих собраниях частей;

Издание СНК в январе 1918 года Декрета «О создании Рабоче-крестьянской Армии» по принципу и рекомендаций от войсковых комитетов, партийных и профсоюзных организаций;

Верховным руководящим органом становился СНК, органом непосредственного управления - Наркомвоендел;

В апреле 1918 года набор в Армию перешел от принципа добровольности к принципу воинской повинности, от выборов командиров – к их назначению. В мае вводится всеобщая воинская повинность.

Основным ядром новых вооруженных сил стала Красная Ар­мия. Главным родом войск являлась пехота. Кавалерия была ос­новным подвижным родом войск. Морские силы Республики включали Балтийский флот и 30 различных флотилий.

В строительстве новых вооруженных сил использовался опыт русской армии. После ряда реорганизаций были восстановле­ны единоначалие и обязательный характер военной службы. В 1925 г. был принят Закон «Об обязательной военной службе», а в 1939 г. — Закон о всеобщей воинской обязанности. В армии были введены воинские звания, боевые награды, была установ­лена строгая дисциплина.

Международная обстановка требовала постоянного укрепления и совершенствования вооруженных сил. Надвигалась Вторая миро­вая война. В этих условиях Советское правительство принимало меры по укреплению обороноспособности страны. Численность вооруженных сил неуклонно возрастала: в 1935 г.— 930 тыс., в 1938 г. — 1,5 млн. и к началу 1941 г. — 5,7 млн. человек.

Предпринимались усилия по техническому переоснащению вооруженных сил. Велась разработка новых образцов боевой тех­ники и вооружения. Совершенствовалась организационно-штат­ная структура вооруженных сил. В 1937 г. Военно-Морской Флот (ВМФ) был выделен из состава РККА. ВМФ в это время включал в себя: Балтийский, Северный, Черноморский и Тихоокеанский флот, Каспийскую, Амурскую, Дунайскую и Пинскую военные флотилии. Страна и ее вооруженные силы готовились к войне.

Каковы же Основное содержание реформ этого периода?

Создание в марте 1938 года Главного Военного Совета Красной Армии и Главного Совета Военно-Морского Флота, ведавших вопросами военного строительства;

Вводится институт военных комиссаров, просуществовавших до августа 1940 года;

Воинская обязанность теперь распространялась на всех;

Были увеличены сроки службы, снизился призывной возраст, удлинялся срок пребывания в запасе;

Весь личный состав ВС обязывался к военной присяге;

Повышается ответственность за дезертирство и самовольные отлучки из части.

Великая Отечественная война 1941—1945 гг. была величай­шей проверкой способности Вооруженных Сил СССР отстоять независимость страны. В этот период отечественная полковод­ческая школа выдвинула ряд талантливых военачальников, многие из которых командовали фронтами на заключительном этапе ВОВ (Г. К. Жуков, К. К. Рокоссовский, Н. Ф. Ватутин, А. М. Василев­ский, И. С. Конев, А. И. Еременко, И. X. Баграмян, Н. Н. Воронов, Л. А. Говоров, А. Г. Головко, Н. Г. Кузнецов, Р. Я. Малиновский, К. А. Мерецков, А. А. Новиков, И. Е. Петров, Ф. И. Толбухин, В. Ф. Трибуц, И. Д. Черняховский). Наши полководцы искусно осуществляли военные операции, приведшие к разгрому стойко­го и хорошо вооруженного противника.

8 мая 1945 г. в пригороде Берлина Карлхорсте был подписан Акт о безоговорочной капитуляции вооруженных сил нацистской Германии. Победа в Великой Отечественной войне еще раз показала неисчерпаемые возможности советского народа и его Вооруженных Сил при защите своего Отечества

Разберем основное содержание реформ этого периода:

Изменение системы организации высшего командования, объявляется всеобщая мобилизация всех мужчин с 19 до 55 лет;

Усложнилась структурная организация вооруженных сил. Структура ВС включала теперь фронты, армии, корпуса, дивизии, бригады, полки, батальоны, роты, взводы и отделения;

В 1942 году издается Боевой устав пехоты. Вводится деление военнослужащих на рядовой, сержантский, офицерский составы и генералитет, были введены новые знаки различия;

Усложнилась и увеличилась система военных трибуналов, учреждено Главное управление тыла;

Было принято Постановление, обязывающее республиканские, областные и районные комитеты партии развернуть в тылу врага сопротивление (партизанское движение).

Поговорим о послевоенных реформах в армии. После войны продолжалось совершенствование и укреп­ление Вооруженных Сил в соответствии с прогнозом между­народной обстановки и политикой, проводимой Советским правительством. В середине 50-х гг. началось коренное преоб­разование Советских Вооруженных Сил, оснащение их ракетно-ядерным оружием и другими новейшими видами оружия и военной техники.

В 1969 г. был создан новый вид ВСил СССР— Ракетные войска стратегического назначения.

В состав Вооруженных Сил СССР входили виды: Ракетные войска стратегического назначения (РВСН), Сухопутные войска (СВ), Войска противовоздушной обороны (ПВО), Военно-Воздушные Силы (ВВС), Военно-Морской Флот (ВМФ). Вооружен­ные Силы включали в себя также Тыл Вооруженных Сил, штабы и Вой­ска гражданской обороны и предназначались для вы­полнения задач, определяемых руководством комму­нистической партии, которое осуществляло тогда ре­альную государственную власть в стране. Высшее руководство обороной страны и Вооруженными Си­лами СССР осуществлял ЦК КПСС и высшие органы государст­венной власти (Верховный Совет СССР и Совет Министров СССР). Непосредственное руководство Вооруженными Силами СССР осуществляло Министерство обороны СССР.

После распада Советского Союза основным правопреемни­ком Вооруженных Сил СССР стала Российская Федерация, были созданы Вооруженные Силы Российской Федерации, которые образованы 7 мая 1992 г. указом Президента Россий­ской Федерации.

Строительство ВС РФ намечалось в три этапа. Первый завершился в 1992 году. В ходе его было остановлено снижение уровня боевой готовности, начавшийся после распада СССР, пересмотрены подходы к созданию группировок войск и сил общего назначения и начато формирование новых в связи с изменившимися государственными границами

Второй этап реформ проходил с 1993 по 1995 год. В ходе его на сотни тысяч сократилась численность Вооруженных Сил. В ходе этого этапа правительство пришло к важнейшему выводу, что мы не можем иметь сильные группировки войск вдоль всей границы. Поэтому в основу строительства ВС был положен принцип мобильной обороны, реализация которого позволила приступить к формированию небольших, но достаточно мощных сил, готовых к применению там, где возникает реальная угроза безопасности Россию.

Генеральным штабом Вооруженных Сил РФ был осуществлен целый комплекс мероприятий по стратегическому и и оперативному планированию применения войск в новых условиях. Была принята Федеральная программа развития вооружения и военной техники, началась военно-правовая реформа и реформа военного образования.

Основные приоритеты реформ современной армии:

оптимизация структуры, боевого состава и численности ВС;

качественное улучшение состава, подготовки и обеспечения офицерского корпуса;

подъем эффективности и качества оперативной и боевой подготовки, воспитание войск, укрепление правопорядка и воинской дисциплины;

повышение качественного уровня технической оснащенности войск;

создание экономных, рациональных систем комплектования, подготовки военных кадров, военного образования, военной науки и инфраструктуры;

обеспечение правовой и социальной защиты военнослужащих, в том числе уволенных с военной службы, их семей.

В настоящее время в рамках военной реформы про­водится их структурная реорганизация, обусловленная изменением политических задач, экономических усло­вий и уровня производства.

Виды ВС РФ в настоящее время:

1. Сухопутные войска

2. Воздушно-космические силы

3. Военно-морской флот

Рода войск:

1) Ракетные войска стратегического назначения.

2) Воздушно-десантные войска


Преподаватель в коне занятия должен подвести итоги и сделать выводы, что:

Меняются структура государства, политический строй, поли­тика правительства, но задача по защите Отечества всегда остается первостепенной, поэтому Вооруженные Силы всегда должны отвечать своему предназначению — защите страны от внешней агрессии.

6. Задание студентам на самостоятельную подготовку:


1. Как строилась организация вооруженных сил Москов­ского государства в XVXVII вв.?

2. Как называли дворянина, обязанного пожизненно нести военную службу? (служивый)

3. Как называли отряды вспомогательного назначения, состоявшие из крестьян плохо вооруженных и малопригодных для боевых действий? (ополчение)

4. Как называли пехоту, вооруженную топорами и ружьями? (стрельцы)

5. Кто составлял основу вооруженных сил Московского государства в XVI веке?:
1) дворянские формирования +; 2)регулярная армия; 3)стрельцы +; 4)конница; 5) артиллерия.

6. Как называли Вооруженное войско, состоящее из дворянской конницы? (поместным войском)

7. Как назывался солдатский полк, состоящий из русских людей, в которых офицерами были иноземцы на русской службе? (полк нового строя)

8. Назовите наиболее известные военные реформы, проведенные в России.

9. При ком были сформированы первые постоянные части стрельцов?:
1) Иван III; 2) Петр I; 3) Иван Грозный +; 4) Павел I; 5) В.И.Ленин (Ульянов).

10. В чем заключалась военная реформа Ивана Грозного?

11. При ком была создана первая регулярная армия?:
1) Иван Грозный; 2) Петр I+; 3) В.И.Ленин; 4) Екатерина II; 5) Иван III.

12. С какой целью была про­ведена реформа армии при Петре I Великом и её особенности?

13. Какому набору подвергался человек из крестьянского двора, направленный на пожизненную военную службу? (рекрутскому)

14. Какая основная причина военной реформы, проведенной в 60—70-х гг. XIX столетия:
1) Поражение в Крымской войне +; 2) Междоусобные войны; 3) Крестьянские волнения;
4) Победа в русско-турецкой войне; 5) Русско-японская война.

15. Что Вы можете сказать по содержанию Военной ре­формы в России 60-х—70-х гг. XIX столетия?

16. Какая дата введения в России всеобщей воинской повинности?:
1) 1918 г; 2) 1904 г; 3) 1776 г; 4) 1874 г +; 5) 1550 г.

17. В чём суть и особенность военных реформ Николая II 1905-1912 годов?

18. Какие были последствия Октябрьской революции 1917 года на состояние вооруженных сил России?

19. Что Вы можете сказать о создании Советских Вооруженных Сил, их структуре?

20. Что Вы можете сказать о развитии Вооруженных Сил Советского союза перед второй мировой войной и во время Великой Отечественной войны.

21. Доложите, кого Вы знаете из выдающихся полководцев (или флотоводцев) Великой Отечественной войны 19411945 гг. и что можете о нем рассказать?

22. Какое было послевоенное состояние Вооруженных Сил?

23. Кто после распада Советского Союза стал основным правопреемником Вооруженных Сил СССР?

24. Какими факторами обусловлена необходимость проведения военной реформы в Российской Федерации в настоящее время?


7. Рекомендуемая литература:


Основная литература:


1. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебник для студентов среднего профессионального образования. Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А. - М.: Издательский центр «Академия», 2012.- 320с.

2. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для студентов среднего профессионального образования. Микрюков В.Ю. – М.: ФОРУМ, 2008.- 464 с.

  
Дополнительная литература:


1. ОБЖ. Учебник для общеобразовательных организаций. 10 класс. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. - М.: Издательство «Просвещение», 2013.- 351с.

2. ОБЖ. Учебник для общеобразовательных организаций. 11 класс. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. - М.: Издательство «Просвещение», 2014.- 320с.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел ОБЖ
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров583
Номер материала ДВ-065064
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх