Методическая разработка для семинара социальных педагогов

 «Работа социального педагога с замещающими семьями»

«Детство подобно расплавленному металлу, который, будучи влит в форму, получает от нее свои очертания. Но лишь детство пройдет, человеческий материал делается твердым, и его нельзя уже плавить, а можно только слегка подскоблить».

Ж. Рамбоссон

Цель: Создание благоприятных условий для обобщения опыта работы социальных педагогов с замещающими семьями.

Задачи:

Ø Познакомить, как обстоят дела с социальным сиротством в РФ в 2013 г;

Ø Познакомить с целью и задачами деятельности социального педагога общеобразовательной школы с замещающими семьями;

Ø Освежить знания нормативно-правовой базы, регулирующей работу с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей;

Ø Познакомить с формами и методами работы социального педагога по данной теме.

Слайд 2

20 ноября отмечается Всемирный день ребенка. Этот праздник был учрежден Генеральной Ассамблеей ООН в 1954 году как день мирового братства и взаимопонимания детей и посвящен деятельности, направленной на обеспечение благополучия детей во всем мире.

Слайд 3

В словарях и энциклопедических изданиях встречается несколько вариантов определений понятия “сиротство”.В одних случаях оно характеризуется как необходимость «жить в одиночестве». В других рассматривается как социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей, родители которых умерли, а также детей, оставшихся без их попечения вследствие лишения родительских прав, признания в установленном порядке родителей нетрудоспособными, безвестно отсутствующими. Таким образом, сиротство – это социальное понятие, отражающее положение детей, которые временно или постоянно лишены своего семейного окружения или которые в их собственных интересах не могут оставаться в таком окружении, имеют право на особую защиту и помощь, предоставляемую государством.

Согласно толковому словарю С.И. Ожегова сирота - это человек, лишившийся одного или обоих родителей в связи с ихсмертью.

Чем ребёнок, имеющий статус "социальный сирота" отличается от ребёнка называемого "сиротой"?

Социальным сиротой называют ребенка, который имеет биологических родителей, но те по каким-то причинам не занимаются его воспитанием, не заботятся о нем. В таких случаях заботу о детях берут на себя общество и государство. К числу социальных сирот относятся дети, родители которых фактически не заботятся о них, но юридически могут быть не лишены родительских прав.

Из этого можем сделать вывод, что социальный сирота отличается от сироты тем, что ребенок лишается родительской заботы и опеки при живых родителях.

Слайд 4

Можно выделить несколько основных причин возникновения социального сиротства:

- нежелание родителей трудиться;

- сверхзанятость родителей;

- конфликты в семье

(измены и т.д.);

- пьянство родителей;

- заболевания родителей детей;

- случаи жестокого обращения с детьми

 (физического, психического, сексуального, эмоционального      насилия);

- особенности подросткового возраста;

- неспособность к обучению и др.

- ухудшение материального положения значительной части населения.

- безответственное отношение родителей к своим обязанностям по воспитанию детей.

Слайд 5

Государственные формы:

•         Учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: образовательные учреждения, в которых содержатся (обучаются и/или воспитываются)дети - сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей;
- учреждения социального обслуживания населения (детские дома - интернаты для детей- инвалидов с умственной отсталостью и физическими недостатками, социально -реабилитационные центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей, социальные приюты);
- учреждения системы здравоохранения (дома ребенка);
- другие учреждения, создаваемые в установленном законом порядке;

Семейные формы: Замещающая семья- форма семейного устройства детей вне кровной семьи: непрофессиональные семьи - семья-усыновитель и опекунская семья; профессиональные семьи - приемная семья, патронатная семья.

·        Опека и попечительство -форма устройства детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в целях их содержания, воспитания и образования, а также для защиты их прав и интересов; опека устанавливается над детьми, не достигшими возраста14 лет; попечительство - над детьми в возрасте от 14 до 18 лет. Опекун (попечитель) является законным представителем ребенка (детей), переданного ему на воспитание, и выступает в защиту его прав и интересов без специальных полномочий.Обязанности по опеке (попечительству) в отношении ребенка, находящегося под опекой (попечительством) исполняются опекуном (попечителем) безвозмездно;

·        Приемная семья - форма устройства детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на основании договора о передаче ребенка (детей) на воспитание в семью между органами опеки и попечительства и приемными родителями (супругами или отдельными гражданами, желающими взять детей на воспитание в семью). Приемные родители по отношению к приемному ребенку обладают правами и обязанностями опекуна (попечителя). Приемные родители являются профессиональными работниками и получают за выполнение своих обязанностей заработную плату.

·        Усыновление - форма устройства детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семью усыновителей. При этом усыновленные дети и их потомство по отношению к усыновителям и их родственникам, а также усыновители и их родственники по отношению к усыновленным детям и их потомству приравниваются в личных неимущественных и имущественных правах и обязанностях к родственникам по происхождению. Усыновление производится судом по заявлению лиц (лица), желающих усыновить ребенка. Дела об установлении усыновления рассматриваются судом с участием органов опеки и попечительства. Усыновление ребенка подлежит регистрации в органах ЗАГС. Тайна усыновления ребенка охраняется законом;

·        Патронатная семья - форма устройства детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, на воспитание в семью на основании договора с уполномоченным учреждением. Все права и обязанности по защите прав и законных интересов ребенка разграничиваются между уполномоченным учреждением, патронатным воспитателем, кровными родителями (если они не лишены или не ограничены в правах судом). Ребенок, переданный на воспитание в патронатную семью, юридически остается воспитанником учреждения для детей-сирот или детей, оставшихся без попечения родителей. Патронатные воспитатели являются профессиональными работниками и получают за выполнение своих обязанностей заработную плату. Опекуном ребенка в патронатной семье остается уполномоченное учреждение, а патронатный воспитатель является его сотрудником.

Слайд 6

Конвенция ООН о правах ребенка[1] признает, что "ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания". Государства, ратифицировавшие Конвенцию, обязуются обеспечить ребенку такую защиту и заботу, которые необходимы для его благополучия, с этой целью они принимают необходимые законодательные и административные меры.

В настоящее время в РФ создана и законодательно закреплена целая система защиты прав и законных интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Отношения, возникающие в связи с установлением, осуществлением  и прекращением опеки и попечительства над детьми, оставшимися без попечения родителей, регулируются:

·                 Гражданским кодексом РФ (часть 1.Ст. 26,28,35,36),

·                 Семейным кодекс РФ (главы 11,12),

·                 ФЗ № 48-ФЗ «Об опеке и попечительстве» от 24.04.2008г.

·                 Приказом Министерства образования и науки РФ от 23.05.2011 г. № 1681 «Об утверждении примерной программы подготовки граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством РФ формах»,

·                 Постановлением Правительства РФ от 19.05.2009 г. № 432 «О временной передаче детей, находящихся в организациях для детей-сирот, и детей, оставшихся без попечения родителей, в семьи граждан, постоянно проживающих на территории РФ»,

·                 Постановлением Правительства РФ от 18.05.2009 г. № 423 «Об отдельных вопросах  осуществления опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан»,  в котором утверждены правила подбора и учета граждан, изъявивших желание стать усыновителями, опекунами и попечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленных семейным законодательством РФ формах.

·                 Постановлением  Правительства РФ № 118 от 14.02.2013 «О внесении изменений

в некоторые акты Правительства РФ по вопросам устройства детей-сирот и               детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи».

Слайд 7

Существует ряд требований, которым должен соответствовать кандидат, желающий взять ребенка на воспитание в свою семью:

1) совершеннолетие лица, т.е. достижение им 18 лет;

2) полная гражданская дееспособность лица;

3) отсутствие в отношении кандидата вступившего в законную силу решения суда о лишении его родительских прав (вне зависимости от времени его вынесения);

4) отсутствие у кандидата на момент установления опеки или попечительства судимости за умышленное преступление против жизни или здоровья граждан.

5) положительное отношение к ребенку всех членов семьи кандидата.

Слайд 8

Согласно статье 146 Семейного кодекса РФ опекунами не могут быть

- лица, больные хроническим алкоголизмом или наркоманией

- лица, отстраненные от выполнения обязанностей опекунов (попечителей)

- лица, ограниченные в родительских правах

- бывшие усыновители, если усыновление отменено по их вине 

- лица, которые по состоянию здоровья не могут осуществлять обязанности по воспитанию ребенка.  Постановлением Правительства РФ №542 от 01.05.1996 утвержден «Перечень заболеваний, при наличии которых лицо не может усыновить ребенка, принять его под опеку (попечительство), взять в приемную семью».

Слайд 9

"РГ" подвела итоги года с Уполномоченным при президенте РФ по правам ребенка Павлом Астаховым.

На начало 2013-го в РФ насчитывается 643 757 детей-сирот, в 2012-м было 654 тысячи, - уменьшение около 11 тысяч. В эти пугающие обывателя 600 с лишним тысяч входят и те дети-сироты, которые воспитываются  в замещающих семьях.

Наблюдается всплеск семейного устройства: в 2013-м – оно выросло на 6,7 процента.

За последние пять лет новых детей-сирот, выявляемых за год, стало прибавляться на 40 процентов меньше. Такое снижение за счет того, что почти вдвое реже стали лишать людей родительских прав. Не всех плохих родителей можно исправить, но лишение родительских прав - а значит, лишение самого ребенка семьи, родных - должно быть все-таки крайней, чрезвычайной мерой. И, тем не менее,  84% добавившихся сирот – это социальные сироты. В прошлом году более 6000 детей остались

в роддомах в первый день жизни. Но есть и положительные моменты - стало меньше возвратов.Среди этих "отказников" абсолютное большинство - дети из-под так называемой безвозмездной опеки. Это не приемные, не патронатные семьи и не усыновители.

Если говорить об усыновлениях сирот, здесь цифры скромные - шесть-семь тысяч в год. Потому стараются развивать все формы семейного устройства.

Вознаграждение за их труд зависит от региона, где они живут.

В Забайкалье вознаграждение приемного родителя в прошлом году за воспитание одного ребенка - 2 тысячи 540 рублей. ВМоскве получают 19 тысяч, в Краснодаре - 20 тысяч. А в Ханты-Мансийске - 24 тысячи 750 рублей.

Каждый регион, каждый субъект по-своему устанавливает эти нормы. Исходя из своих бюджетов, числа сирот, числа приемных родителей и, исходя из того, как относится губернатор к сиротам и их проблемам.

Слайд 10

Несмотря на то, что в других образовательных учреждениях района существует тенденция уменьшения количества детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в нашей школетаких детей 15 человек, что составляет 10% от общего количества учащихся. Среди них 3 ребенка круглые сироты, 12 детей – социальные сироты  (4 человека – опекаемые и 11 человек – приемные). Именно поэтому для нашей школы это направление в работе социально-педагогической службы весьма актуально.

 

Слайд 11

Социальная адаптация детей-сирот – одна из наиболее важных составляющих успеха в воспитании будущих граждан страны. Их будущее напрямую зависит от того, насколько они смогут ужиться в обществе. А то, насколько успешно они смогут ужиться в обществе, полностью зависит не только от общества, но и от того, с каким настроем и багажом знаний они придут в это общество.

Для того, чтобы социализация детей, в т.ч.  детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, прошла успешно в школе разработаны программы, в рамках которых и ведется учебно-воспитательная работа. Это программы:

v Детство без жестокости и насилия (куратор – педагог-психолог);

v Подросток (куратор – зам. директора по ВР);

v Одаренные дети (куратор – зам. директора по УВР);

v Здоровье (куратор – социальный педагог);

v Семья (куратор – социальный педагог);

v Доверие (воспитательная программа социального педагога).

Один из разделов программы «Доверие» - Социальная адаптация и защита прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Цель работы социального педагога – создание условий для успешной социализации и развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,   путем социально-психолого-педагогического сопровождения замещающих семей.
Задачи:

ü Сохранять здоровье детей из замещающих семей и предупреждать возникновение проблем в развитии ребенка;

ü Помогать детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей   адаптироваться к новым условиям обучения и воспитания;

ü Защищать имущественные права детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

ü Помогать и содействовать ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации;

ü Поддерживать в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития ребенка;

ü Повышать правовую грамотность и педагогическую культуру замещающих родителей.

Слайд 12

Работа ведется одновременно по четырем направлениям:

В рамках Социально-правового направленияосуществляются:

v защита социальных прав и законных интересов ребенка; 

v развитие навыков правовой культуры родителей, их связь с учебными заведениями;

v социальное сопровождение выпускников разных лет;

v мониторинг развития воспитания детей в семье;

v работа по устройству ребенка в семью.

В Социально-медицинском направлении проводятся:

v Сохранение и укрепление здоровья;

v Санитарно-просветительская работа;

v Профилактическая работа.

В рамках Социально-психологического направления:

v Развитие эмоциональной сферы, личностного и интеллектуального потенциала, интересов, склонностей (повышение самооценки ребенка, снятие уровня тревожности, развитие коммуникативной сферы, навыков общения);

v Воспитание самосознания.

В Социально-педагогическом направлении осуществляется:

v Создание условий для «мягкой» адаптации ребенка (в замещающей семье в начальный период, в школе, и т.д.);

v  Изучение сферы дополнительных интересов ребенка с целью вовлечения его во внеурочную деятельность, в т.ч. получение дополнительного образования;

v Профилактика правонарушений и отклоняющегося поведения. Привитие практических навыков самостоятельной жизни, подготовка в будущей жизни (хозяйка, хозяин);

v Обучение организации разумного, полезного им рационального досуга;

v Оказание помощи в профессиональном самоопределении.

Слайд 13

Для осуществления намеченной цели используются различные формы и методы работы:

Ø Сбор информации о семье,

Ø  Наблюдение,

Ø  Собеседование,

Ø  Анкетирование,

Ø  Мониторинг,

Ø  Психотерапия,

Ø  Посещение семьи по месту жительства,

Ø  Установление статуса ребенка,

Ø  Социально-психологические диагностики,

Ø  Профилактические беседы,

Ø  Индивидуальные и групповые консультации,

Ø  Рекомендации и информирование,

Ø  Контроль поступления и расходования

пенсий, пособий на счет ребенка;

Ø  Контроль сохранения жилья и т.д.

Многообразие форм и методов работы позволяет как можно лучше узнать проблемы как опекунов и приемных родителей, так и самих детей-сирот.

В работе с замещающими семьями лучше применять индивидуальные формы работы, т.к. они расширяют представления о процессах, происходящих в школе, позволяют увидеть проблемы собственного ребенка более объективно. Основным критерием работы с замещающими семьями является показатель возврата приемного ребенка. Если этого не произошло, значит, социализация ребенка в семье прошла успешно.

Слайды 14,15,16,17,18

О том, как проходит социализация опекаемых и приемных детей в школе можно судить по их достижениям.

Слайд 19

Говорят, что «дорогу осилит идущий». Я надеюсь, что у наших ребятишек все будет хорошо, потому, что с ними работает не только школа, но другие государственные учреждения, которые оказывают своевременную помощь на соответствующем этапе жизни.

Слайд 20

В заключение я хотела бы сказать, что все мы в своей работе используем самое главное правило «Не навреди!» Нужно сто раз подумать, что и как можно сказать как детям, так и их родителям. А иногда нужна и недосказанность, чтобы побудить опекунов и приемных родителей к принятию правильного решения.

Социальный педагог

МБОУ СШ № 5

Рожина Г.К.

---