Методическая
разработка урока истории в 6 классе
Урок №17
Тема
урока:
Как происходило объединение Франции.
Тип
урока:
комбинированный.
Цели
урока:
·
Для
учителя: подвести
к пониманию причин образования централизованного государства во Франции;
содействовать пониманию значения и важности данного процесса;
·
Для
ученика: познакомиться
с понятиями «Генеральные штаты», «сословная монархия», «централизованное
государство», усвоить причины и последствия объединения Франции.
Задачи:
предметные: повторить
и закрепить учебный материал о сословном делении французского общества
способствовать пониманию причин и этапов объединения Франции;
метапредметные:
·
познавательные:
продолжить формирование умений анализировать информацию, самостоятельно делать
выводы; способствовать развитию умений сравнивать исторические факты, выделять
критерии сравнения исторических явлений;
·
регулятивные:
формирование
умений самостоятельно определять цель урока, умений предлагать свои варианты
ответа на вопросы;
·
коммуникативные: развитие
навыка составления устного рассказа по заданной теме, умений работать с текстом
учебника, выбирать главное, отвечать на поставленный вопрос;
личностные:
содействовать воспитанию самостоятельности в получении знаний, уважительного
отношения к культуре других народов, развитию познавательного интереса к
предмету.
Методы
обучения:
фронтальная беседа, объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристическая
беседа.
Формы
организации познавательной деятельности: коллективная,
индивидуальная.
Материальное
обеспечение урока: мультимедийный комплекс, презентация,
учебник Е.В. Агибалова, Г.М. Донской «История средних веков»,
6 класс.
Основные понятия
изучаемые на уроке: сословие, Генеральные штаты,
сословная монархия, централизованное государство.
Ожидаемые результаты
для учителя.
После проведения
урока обучающиеся смогут:
·
Дать
определение понятиям «Генеральные штаты», «сословная монархия»,
«централизованное государство»,
·
Сравнить
деятельность исторических личностей, выделить общие черты и различия;
·
Объяснить
причины и значение возникновения Генеральных штатов во Франции;
·
Высказать
свою точку зрения об исторических событиях.
Технологическая
карта урока.
|
№
п/п
|
Этап
|
УУД
|
Деятельность
|
Средства обучения
|
Время
|
|
учителя
|
обучающихся
|
|
1
|
Организационный этап.
|
Уметь организовываться к работе.
|
Проверяет готовность класса к уроку.
|
Приветствуют учителя.
|
|
1 м
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Постановка цели и задач урока.
|
Определять цель занятия. Планировать свою деятельность.
|
Сообщает тему урока. Мотивация учебной деятельности. Постановка
проблемы.
|
Совместно с учителем определяют задачи изучения данной темы.
|
Слайд 1 - 3
|
3 м
|
|
3
|
Актуализация опорных знаний.
|
Уметь работать с исторической картой, документом, датами.
|
Предлагает
ответить на вопросы:Выскажите мнение: этот факт
свидетельствует о силе или слабости королевской власти во Франции в это
время?
|
Отвечают
на вопросы.
Показывают
по карте территорию домена Филиппа Августа
Устанавливают
причинно-следственные связи между событиями в истории Франции. Работа с картой осуществляется в течение всего урока.
|
Карта
слайд 4, 8,10,12
|
5 м
|
|
4
|
Создание проблемной ситуации.
|
Уметь излагать своё мнение.
|
Предлагает
определить, кто был заинтересован в объединении французского государства, и
аргументировать свою точку зрения.
Проводит
коррекцию знаний.
|
Предлагают
свои варианты ответов,
Анализируют
учебный материал, полученный ранее. Делают выводы.
Делают записи в раздаточном материале.
|
Слайд 4-5
|
10м
|
|
5
|
Первичное усвоение новых знаний.
|
Находить в учебнике достоверную информацию. Владеть смысловым
чтением.
|
Предлагает
самостоятельно прочитать пункт 3 параграфа и сравнить деятельность
французских королей Людовика IX Святого и Филиппа IV
Красивого по укреплению государственной власти.
Сообщает
о возникновении органа сословного представительства Генеральных штатов.
Предлагает
выписать определение самостоятельно из учебника (стр. 151) и подумать над
вопросом: - С какой целью король созвал Генеральные штаты?
|
Самостоятельно
читают учебник, отвечают на вопросы учителя.
Анализируют
деятельность французских правителей. Делают выводы.
Выполняют
задание. Отвечают на вопрос.
|
Учебник страница 150-151.
Слайды
7,9,11, 13
|
10 м
|
|
6
|
Динамическая пауза.
|
Формирование ответственного отношения к своему здоровью.
|
Проводит
физминутку.
|
Выполняют
движения под руководством учителя.
|
|
1 м
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
|
Осуществлять познавательную рефлексию.
|
Подводит итог урока совместно с учениками.
Подводит к пониманию значения объединительного процесса во
Франции в XIII-XIV
веках, складывания сословной монархии как формы правления.
|
Делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии
поставленным целям.
Выполнение итогового тесте.
|
Слайд 15
|
5 м
|
|
8
|
Информация о домашнем задании.
|
|
Сообщает домашнее задание, проводит инструктаж по его
выполнению.
§ 18, вопросы к параграфу, выучить даты и понятия. В рубрике «Подумайте» : задание на
выбор , письменно № 1,3,4.
|
Задают вопросы по выполнению задания.
|
Слайд 16
|
1 м
|
Преподаватель МАОУ
Гимназии № 13 г. Томска Бочкарева Е. М.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.