Методическая разработка для устного собеседования по русскому языку 9 класс

Устная часть ОГЭ по русскому языку

Устная часть по русскому языку будет состоять из четырех заданий.

Задание 1 – чтение небольшого текста вслух. Тексты для чтения будут содержать информацию о выдающихся людях прошлого и современности.

Время на подготовку – 2 минуты. На ответ – 2 мин.

Задание 2 - пересказ текста с привлечением дополнительной информации (с включением цитаты).

Время на подготовку – 1 мин. Время на ответ – 3 мин.

Выполняя задание 3, необходимо построить связное монологическое высказывание по одной из выбранных тем с опорой на план.

 Время на подготовку – 1 минута. Время на ответ – 3 мин.

Задание 4 - диалог с экзаменатором-собеседником.

Время на подготовку - без подготовки.      Время на ответ – 3 мин.

Экзаменатор предложит ответить на три вопроса.

Общее время ответа одного экзаменуемого (включая время на подготовку) – 15 минут.

Каждое последующее задание выдаётся после окончания выполнения предыдущего задания. В процессе проведения собеседования будет вестись аудиозапись.

Итоговое собеседование выпускники 9 классов будут проходить в своих школах. Оцениваться оно будет по системе «зачет» / «незачет». 

Общее количество баллов за всю работу – 20 баллов.

Экзаменуемый получает зачет в случае, если за выполнение работы он набрал 10 и более баллов.

Желаем успехов!

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.

Задание 1. Чтение текста.

       Вам, конечно, хорошо знаком русский и советский путешественник, географ, этнограф, писатель, исследователь Дальнего Востока, военный востоковед Арсеньев Владимир Клавдиевич (1872 – 1930)

Выразительно прочитайте текст об   Арсеньеве Владимире Клавдиевиче   вслух.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

 Молодым офицером в 1899 г. Арсеньев прибыл на Дальний Восток «для прохождения службы». Но когда он своими глазами увидел беспредельную Уссурийскую тайгу, дикие склоны гор, своевольные реки, неприветливые берега океана, то понял, что останется здесь на всю жизнь. Результатом его многочисленных экспедиций стало открытие более 200 археологических памятников на юге Дальнего Востока. Свои наблюдения за природой Дальнего Востока, обычаями и традициями местного населения учёный передал в своих книгах. Всё, что рассказано в его книгах, случилось с ним самим и было сначала страницами его путевых дневников и записных книжек. Арсеньев создал новое, краеведческое направление в отечественной научно-художественной литературе. В честь исследователя названы приток реки Уссури, две горы, вулкан на Камчатке, город и посёлок.

Сильный, выносливый и отчаянно храбрый, Арсеньев всегда шёл первым на риск, не гнушался никакой работой, в самых безнадёжных положениях умел поддержать бодрость в ослабевших спутниках. Арсеньев умер, простудившись во время экспедиции. Жизнь его оборвалась внезапно – он не дожил до 60 лет, когда он был ещё полон энергии, сил и планов на будущее.

Он написал много замечательных книг, но одну книгу так и не успел написать, хотя всё время к ней готовился. Это книга о том, как стать путешественником, что делать, когда ты сбился с пути, не хватает продовольствия, перевернулся плот, вспыхнул лесной пожар, началось наводнение, заблудился товарищ... Такой книги нет. Но когда вы будете читать «По Уссурийскому краю», «Дерсу Узала», «Встречи в тайге» и другие книги Арсеньева, вы найдёте в них многое из того, о чём он хотел рассказать в этой ненаписанной книге.

 Задание 2. Пересказ текста.

Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ высказывание одного из первых биографов Арсеньева Николая Евгеньевича Кабанова:

«На примере жизни и деятельности Арсеньева, отдавшего изучению Приморья 30 лет своей жизни, может и должна учиться молодёжь, для которой Приморье не только край экзотики и романтики, но и край огромных богатств и безграничных перспектив...»

Подумайте, где лучше использовать эту цитату в пересказе.

 У Вас есть 1 минута на подготовку.

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Задание 3. Монологическое высказывание.

 Выберите одну из предложенных тем беседы:

Тема 1. Праздник (на основе описания фотографии).

Тема 2. Спешите делать добро! (повествование на основе жизненного опыта).

Тема 3. Всегда ли нужно говорить правду? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Карточки участника собеседования

Тема 1. Расскажите о своём школьном празднике. Опишите фотографию. Не забудьте рассказать: ·         когда и где проходил праздник; ·         чему был посвящён; ·          кто принимал участие; ·          что понравилось больше всего. ·

Тема 2.  Расскажите о том, как Вы бескорыстно помогали пенсионерам, инвалидам. Не забудьте рассказать: кому и когда Вы оказывали помощь; в какой помощи нуждался пенсионер; с кем Вы ходили на добрые дела; получили ли Вы от этих дел удовлетворение?

Тема 3. «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь» Легко ли говорить правду? Всегда ли правда приносит пользу? Говоря правду, рискуем ли мы потерять друзей? Может ли честный человек предать?

Задание 4. Диалог. Время на ответ – 3 мин.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме беседы.

Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником-экзаменатором.

                                                                            Приложения

Карточка собеседника-экзаменатора Тема 1. Праздник Опишите фотографию. 1)       Какие праздники Вам нравятся больше и почему (домашние, школьные)? 2)       Какие чувства, эмоции Вы испытываете во время подготовки к празднику? 3)       Влияет ли праздник на Ваше настроение?

Карточка собеседника-экзаменатора Тема 2. Волонтерство. Расскажите о том, как Вы бескорыстно помогали пенсионерам, инвалидам. 1)       Что значит быть волонтером? 2)       Существуют ли возрастные границы для волонтеров? 3)       Будучи волонтером можно ли научиться чему-то новому, подружиться с новыми людьми

Карточка собеседника-экзаменатора Тема 3. Правда или ложь. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь 1)       Всегда ли Вы говорите правду? 2)       Станет ли у Вас меньше друзей, если Вы будете говорить только правду? 3)       Может ли быть ложь во спасение?

Устная часть ОГЭ по русскому языку

Устная часть по русскому языку будет состоять из четырех заданий.

Задание 1 – чтение небольшого текста вслух. Тексты для чтения будут содержать информацию о выдающихся людях прошлого и современности.

Время на подготовку – 2 минуты. На ответ – 2 мин.

Задание 2 - пересказ текста с привлечением дополнительной информации (с включением цитаты).

Время на подготовку – 1 мин. Время на ответ – 3 мин.

Выполняя задание 3, необходимо построить связное монологическое высказывание по одной из выбранных тем с опорой на план.

 Время на подготовку – 1 минута. Время на ответ – 3 мин.

Задание 4 - диалог с экзаменатором-собеседником.

Время на подготовку - без подготовки.      Время на ответ – 3 мин.

Экзаменатор предложит ответить на три вопроса.

Общее время ответа одного экзаменуемого (включая время на подготовку) – 15 минут.

Каждое последующее задание выдаётся после окончания выполнения предыдущего задания. В процессе проведения собеседования будет вестись аудиозапись.

Итоговое собеседование выпускники 9 классов будут проходить в своих школах. Оцениваться оно будет по системе «зачет» / «незачет». 

Общее количество баллов за всю работу – 20 баллов.

Экзаменуемый получает зачет в случае, если за выполнение работы он набрал 10 и более баллов.

Желаем успехов!

Внимание! Для выполнения заданий 1 и 2 используется один и тот же текст.

Задание 1. Чтение текста.  

       Вам, конечно, хорошо знаком русский композитор, дирижер и музыкальный критик Петр Ильич Чайковский (1840 – 1893).

Выразительно прочитайте текст о П.И.Чайковском вслух.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

    Чайковский проснулся рано и не двигался, прислушиваясь к перезвону лесных жаворонков. На соседней сосне куковала кукушка. Он встал, подошел к окну.

    Дом стоял на пригорке. Леса уходили вниз, где лежало среди зарослей озеро. Там у композитора было любимое место - Рудой Яр.

Он окликнул слугу и заторопил его, чтобы поскорее идти на Рудой Яр. Он знал, что, побывав там, он вернется - и давно живущая где-то внутри любимая тема хлынет потоками звуков.

     Так и случилось. Он долго простоял на обрыве Рудого Яра.

Больше всего в этот день Чайковского поразил свет. Знакомый край был весь обласкан светом, просвечен им до последней травинки. Разнообразие и сила освещения вызывали у Чайковского то состояние, когда кажется, что случится что-то необыкновенное, похожее на чудо. Его нельзя было терять. Надо было тотчас возвращаться домой, садиться за рояль. Чайковский быстро пошел к дому.

    Дома он приказал слуге никого к себе не пускать и сел к роялю.

    Он играл. Он добивался ясности мелодии.

                                                                                                     (По К.Г. Паустовский)

 Задание 2. Пересказ текста.

  Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ высказывания Платона:

"Музыка воодушевляет весь мир, снабжает душу крыльями, способствует полету воображения"

  Подумайте, где лучше всего использовать слова Платона в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

             У Вас есть 1 минута на подготовку.

Внимание! Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2. Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать одну из предложенных тем беседы.

Задание 3. Монологическое высказывание.

 Выберите одну из предложенных тем беседы.

Тема 1. Случалось, ли Вам быть свидетелем происшествия, в котором кто-либо поддержал нуждающегося в помощи? Возможно Вы сами кому-то помогли в сложной ситуации.

Тема 2. Моя экскурсия в музей, которая мне запомнилась больше всего (повествование из жизненного опыта).

Тема 3. Нужна ли в школе форма? (рассуждение по поставленному вопросу)

У Вас есть 1 минута на подготовку.

Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Карточки участника собеседования

Тема 1. Случалось, ли Вам быть свидетелем происшествия, в котором кто-либо поддержал нуждающегося в помощи? Возможно Вы сами кому-то помогли в сложной ситуации. 1.                   Опишите фотографию. Не забудьте рассказать: ·                     когда и с кем что-нибудь случилось; ·                     как вел себя человек, попавший в беду; ·                     кто пришел ему на помощь и какие действия он предпринял, для того,               чтобы предотвратить нежелательные последствия; ·                     как разрешилась ситуация.

Тема 2.  Расскажите о том, как Вы ходили на экскурсию в музей. Не забудьте рассказать, ·                     в какой музей Вы ходили на экскурсию; ·                     когда Вы ходили на экскурсию; ·                     с кем Вы ходили на экскурсию (с одноклассниками, учителями, с родителями); ·                     почему Вам запомнилась эта экскурсия).

Тема 3. Есть ли у Вас в школе форма? ·                     Чем удобна школьная форма? ·                     Почему ученики часто не любят носить школьную форму? ·                     Согласны ли Вы с тем, что одежда – часть делового этикета? ·                     Опишите одежду, в которой бы вы хотели видеть учеников в своей школе.

Задание 4. Диалог. Время на ответ – 3 мин.

Во время беседы Вам будут заданы вопросы по выбранной Вами теме беседы.

Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником-экзаменатором.

                                                             Приложения

Карточка собеседника-экзаменатора Тема 1. Помощь. Опишите фотографию. 1)        Всегда ли нужно помогать другу, незнакомцу? 2)       Бросите ли Вы свои дела, чтобы поспешить на помощь? 3)       Ждете ли Вы благодарности за оказанную помощь?

Карточка собеседника-экзаменатора Тема 2. Экскурсия. Расскажите о том, как Вы ходили (ездили) на экскурсию. 1)       Считаете ли Вы, что экскурсии приносят пользу в процессе образования? 2)       Какие правила поведения Вы порекомендовали бы школьникам во время экскурсии? 3)       Какие, по Вашему мнению, нужно соблюсти требования, чтобы экскурсия была интересной и запоминающейся?

Карточка собеседника-экзаменатора Тема 3. Форма. Есть ли у Вас в школе форма? 1)       Как думаете, почему важна школьная форма? 2)       Считаете ли Вы, что школьная форма несет воспитательную функцию? 3)       Что, на Ваш взгляд, нужно изменить в школьной форме?