Методическая разработка "Фонд оценочных средств по русскому языку для студентов СПО"

Министерство лесного хозяйства Красноярского края

краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Дивногорский техникум лесных технологий»

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

по учебной дисциплине «Русский язык »

специальности 35.02.03 «Технология деревообработки»,

38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (в лесном хозяйстве)»,

23.02.04 «Техническая эксплуатация подъемно- транспортных,

строительных, дорожных машин и оборудования (в лесном хозяйстве)»

35.02.01 «Лесное и лесопарковое хозяйство»

 Дивногорск 2018г.

Рассмотрено на заседании цикловой комиссии _____________________________ Протокол № ______  от «___» ________ 20____ г. Председатель ____________ _____________/___________

УТВЕРЖДАЮ: Заместитель директора по учебной работе Сквознякова О. Г./_______________ «_____» ________________ 20____ г.

Автор: Швецова И.В.

1ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Контрольно-измерительные материалы(далее - КИМ) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Русский язык».

КИМ включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме экзамена.

КИМ разработаны в соответствии с:Рабочей  программой, требованиями ФГОС среднего общего образования, для общеобразовательного цикла в рамках программы подготовки специалистов среднего звена на базе основного общего образования.

2 ФОРМЫ И МЕТОДЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

№ пп	Тема	№ задания по теме	Задание
1	Введение. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.	1 2	Доклад Ответить на вопросы
2	Тема 1.1 Язык и речь. Основные требования к речи.	1	Выполнить задания
3	Тема 1.2 Функциональные стили речи и их особенности.	1	Практическая работа №1. «Функциональные стили речи и их особенности».
4	Тема 1.3 Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля	1	Выполнить задания
5	Тема 1.4Официально-деловой стиль Практическая работа № 2. «Официально-деловой стиль речи».	1	Практическая работа № 2. «Официально-деловой стиль речи».
6	Тема 1.5 Художественный стиль речи, его основные признаки.	1	Тестирование
7	Тема 1.6Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).	1	Составление текстов разных типов
8	Раздел 2 Лексика и фразеология. Тема 2.1 Слово в лексической системе языка.	1	Тестирование
9	Тема 2.2 Русская лексика с точки зрения ее происхождения	1	Доклады
10	Тема 2.3 Практическая работа №3  «Фразеологизмы».	1	Практическая работа №3  «Фразеологизмы».
11	Раздел 3 Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. Тема 3.1 Фонетические единицы.	1	Тестирование
12	Тема 3.2  Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения.	1	Составление памятки
13	Тема 3.3 Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь.	1	Тестирование
14	Тема 3.4 Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С - . Правописание И – Ы после приставок.	1	Выполнение упражнений
15	Раздел 4 Морфемика, словообразование, орфография. Тема 4.1 Понятие морфемы как значимой части слова. Способы словообразования.	1 2	Тестирование Определение способа словообразования
16	Тема 4.2 Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов.	1 2	Выполнение упражнений Тестирование
17	Раздел 5 Морфология и орфография. Тема 5.1Грамматические признаки слова. Имя существительное.	1 2	Выполнение упражнений Тестирование
18	Тема 5.2 Грамматические признаки слова Имя существительное.	1 2	Выполнение упражнений, Тестирование
19	Тема 5.3 Имя прилагательное.	1	Тестирование
20	Тема 5.4Имя прилагательное.	1	Выполнение упражнений
21	Тема 5.5Имя числительное. Местоимение.	1 2	Выполнение упражнений Тестирование
22	Тема 5.6Глагол. Грамматические признаки глагола.	1	Тестирование
23	Тема 5.7Причастие как особая форма глагола. Деепричастие как особая форма глагола.	1	Выполнение упражнений
24	Тема 5.8Наречие.	1	Выполнение упражнений
25	Раздел 6 Служебные части речи. Тема 6.1 Предлог как часть речи.	1 2	Творческий диктант  Составление обобщающей схемы
26	Тема 6.2Союз как часть речи.	1 2	Выполнение упражнений Тестирование
27	Тема 6.3Частица как часть речи.	1 2 3	Лингвистический кроссворд Выполнение упражнений, Тестирование
28	Тема 6.4 Междометия и звукоподражательные слова.	1 2	Составление схемы Написание сочинения
29	Раздел 7 Синтаксис и пунктуация. Тема 7.1 Основные единицы синтаксиса. Словосочетание.	1	Цифровой диктант
30	Тема 7.2 Простое предложение.	1	Контрольный диктант
31	Тема 7.2 Простое предложение.	1	Выполнение заданий
32	Тема 7.3 Осложненное простое предложение.	1	Тестирование
33	Тема 7.3 Осложненное простое предложение.	1	Практическая работа №4 «Осложненное простое предложение».
34	Тема 7.3 Осложненное простое предложение.	1	Тестирование
35	Тема 7.4 Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.	1	Тестирование
36	Тема 7.5 Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.	1	Тестирование
37	Тема 7.6 Бессоюзное сложное предложение. Практическая работа №5. « Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении».	1	Практическая работа №5. «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении».
38	Тема 7.7Предложения с чужой речью. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при  цитатах.	1	Выполнение упражнений
39	Раздел 8. Культура речи. Тема 8.1. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правиль­ность и чистоту речи.	1	Выполнение упражнений

3 ЗАДАНИЯ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

Введение

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.

Темы рефератов, докладов:

1.        Язык как историческая категория.

2.        Связь развития языка с историей общества.

3.        Понятность языка, его роль в организации людей.

4.        Правильная речь.

5.        Правила, определяющие способы сочетания слов для выражения нужного смысла. Отклонения от грамматических правил.

Задания: ответить на вопросы:

1.        К какой группе языков мира относится русский язык?

2.        Какой язык является общим предком для  восточнославянских языков?  

3.        Объясните понятие языковая норма.

4.        Назовите главную функцию языка.

5.        Назовите функциональные стили русского языка.

6.        В чем отличие литературного языка и языка художественной литературы?

7.        Что мы называем литературной нормой?

8.        Что составляет богатство русского языка?

Раздел 1  Язык и речь. Функциональные стили речи

Тема 1.1 Язык и речь. Основные требования к речи

Задания:Определите, к каким стилям речи относятся приведённые отрывки:

1.    Почти 11% всей земной суши скрыто подо льдом. Объем льда оценивается в 30 000 000 км3 . Сюда входят и айсберги, и льды Северного полюса, и материковые льды Антарктиды, и ледяные пики горных хребтов. Ученые предполагают, что период общего сокращения оледенения, наблюдавшийся с начала прошлого века, заканчивается. 2.    Ведь от любви родители и строги-то к вам бывают, от любви вас и бранят-то, всё думают добру научить. Ну, а это нынче не нравится. И пойдут детки-то по людям славить, что мать ворчунья, что мать проходу не даёт, со свету сживает. А, сохрани Господи, каким-нибудь словом снохе не угодить, ну и пошёл разговор, что свекровь заела совсем. 3.    Это был человек лет тридцать двух-трёх от роду, среднего роста, приятной наружности, с тёмно-серыми глазами, но с отсутствием всякой определённой идеи, всякой сосредоточенности в чертах лица. Мысль гуляла вольной птицей по лицу, порхала в глазах, садилась на полуотворённые губы, пряталась в складках лба, потом совсем пропадала, и тогда во всём лице теплился ровный свет бесконечности. 4.    Внутренней движущей силой русской классической литературы было понятие  «счастье». Достоевский видел счастье в очищении души. Толстой – в полноте и естественности чувства. У Чехова счастья нет, однако же ни у кого другого герой так настойчиво и глубоко не осмысливает понятие счастья, так не страдает от того, что его нет.

1.         научный 2.         официал 3.         публицистический 4.         художественный 5.         разгов

Тема 1.2Практическая работа №1. «Функциональные стили речи и их особенности».

1 вариант

          2. Пробуждающаяся природа, по данным социологического опроса, светская хроника, шорох ресниц, ходил совсем ошалевший, предстоящие переговоры, судебное разбирательство, завершившийся эксперимент, валютный коридор,праздничное настроение, хлопать ушами, серебристый иней, лебедь белая,парламентские дебаты, библиографический указатель, растянулся на лавке.

3.1.По моему глубочайшему убеждению, XXI век должен быть веком гуманитарной культуры. Ее доминанта обязательна. Технике должна быть определена четко служебная роль. Ведь природа миллионы лет сама управлялась со своими трудностями, рождала жизнь в любых условиях. Природа – чудо из чудес. (Д. Лихачев)

2.Наступил день открытия театра. Мы все – участники дела – отлично понимали, что наше будущее, наша судьба ставились на карту. Или мы пройдем в ворота искусства, или они захлопнутся перед нашим носом. Режиссерская работа окончена, и теперь, очередь артистов. Только они одни могут вывести на свет спектакль, а я ничего уже не могу больше сделать.Мне надо было в последний раз воздействовать на артистов, и я, стараясь подавить в себе смертельный страх перед грядущим, представляясь бодрым, веселым, спокойным и уверенным, перед третьим звонком обратился к артистам с ободряющими словами. (К.Станиславский)

3.Когда в солнечное утро, летом, пойдешь в лес, то на полях в траве видны алмазы… Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. Когда неосторожно сорвешь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнет мимо стебля. Бывало, сорвешь такую чашечку, потихоньку поднесешь ко рту и выпьешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка. (Л.Толстой)

4. Статья 2. Настоящий Закон охватывает сферы языкового общения, подлежащие правовому регулированию, и не устанавливает юридические нормы использования языков народов Российской Федерации в межличностных неофициальных взаимоотношениях, а также в деятельности общественных и религиозных объединений и организаций.

2 вариант

2. Прием посетителей… . Крутится как белка в колесе… . Разогнался писать за него отчет… . Публикуем интервью… . Настоящая расписка дана… . На заре туманной юности… . По словам очевидцев происшествия… . В докладе… . С приходом долгожданной весны… . Сто лет не виделись, а тут… . Однажды ласковым весенними вечером… . Обход врача с10 до 12 часов… . Да болтает по телефону… . В соответствии с Законом о языках, на заседании Парламента… . В ходе исследования парообразования…. Ввиду сложившихся обстоятельств….

3. Прочитайте. Определите стилистическую принадлежность текста. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания. I. Полный месяц св..тил на камыш..вую крышу и белые стены моего нового жилища; на дворе обведё..ом оградой из булыжника стояла изб..чась другая ла-чу..ка, менее и древнее первой. Берег обрывом спускался к морю почти у самых стен её и (в) низу с беспр. .рывным ропотом плескались (тёмно)синие волны. Луна тихо см..трела на бе. .покойную  но покорную ей стихию и я мог различить при свете её, далеко от берега, два корабля...

3 вариант

2.Произвести оплату, выделить кредит, открытие сессии, заседание совета, регистрация делегатов, протокол собрания. Мерцают в воздухе, туманное одеяло, красные листья, ветки берёз.Важная инициатива, ограничение вооружений, права народов, обеспечить безопасность, развивать дар слова, нравственное воспитание.Продолжительность полёта, космическая психология, наблюдение за приборами, пульт управления.

1) Определите, к какому стилю принадлежат данные предложения?
2) В чём особенность слова «трещать»? Подберите несколько синонимов к данному слову, соответствующие стилю и значению его в контексте.

1.                 Медсестра записала в карточке больного6 «У пациента трещала голова, выдано лекарство». Из сводки погоды: «В центральных областях России трещат морозы до 40 градусов»

2.                 Записка лектору: «Не трещите, пожалуйста, мы не успеваем»

3.Подобрать и записать образцы текстов разных стилей.

4 вариант

2.Произвести оплату, выделить кредит, открытие сессии, заседание совета, регистрация делегатов, протокол собрания. Мерцают в воздухе, туманное одеяло, красные листья, ветки берёз. Важная инициатива, ограничение вооружений, права народов, обеспечить безопасность, развивать дар слова, нравственное воспитание. Продолжительность полёта, космическая психология, наблюдение за приборами, пульт управления.

1.                 1) Определите, к какому стилю принадлежат данные предложения?
2) В чём особенность слова «трещать»? Подберите несколько синонимов к данному слову, соответствующие стилю и значению его в контексте.

 Медсестра записала в карточке больного: «У пациента трещала голова, выдано лекарство»
Из сводки погоды: «В центральных областях России трещат морозы до 40 градусов»
Записка лектору: «Не трещите, пожалуйста, мы не успеваем»

5 вариант

1.                 “Скульптура – слово латинское, первоначально обозначало “высекание, вырубание фигур из твёрдого материала”. Впоследствии этим словом назывались и лепные произведения. Скульптура бывает круглой (её можно обозревать со всех сторон) и рельефной (скульптурное изображение на плоскости). Произведения скульптуры делятся на станковые (могут быть выставлены всюду) и монументально– декоративные (компоненты архитектурной композиции здания, моста, площади, парка)”.

2.                 “Самая большая ценность народа – его язык, на котором он пишет, говорит, думает! Вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык… Язык каждого человека – это его мировоззрение и поведение. И если вы хотите быть по-настоящему образованным и культурным человеком, то обращайте внимание на свой язык. Говорите правильно, точно, экономно”. (Д.С.Лихачёв “Земля родная”)

Тема 1.3 Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля

Задания:

Прочитайте текст. Укажите признаки научного стиля.

Слова чернила и тетрадь известны в русском языке с XI века. Слово чернила иско(н,нн)о русское. Сначала оно обозначало «раствор ч..рной краск.., используемый для письма». Слово тетрадь пришло к нам из греческого языка. Первоначально оно обозначало «лист, сложенный вчетверо». Потом это слово изменило своё значение: оно стало обозначать «сшитые листы бумаги для письма».

Тема 1.4Официально-деловой стиль

Практическая работа № 2 «Официально-деловой стиль речи».

1 вариант

1.                 Основные стилевые черты официально-делового стиля речи ( составить конспект по учебнику- с.169).

2.                 Составить заявления (упр.227).

3.                 Написать объяснительную записку по поводу прогулов занятий в техникуме.

4.                 Составить резюме.

5.                 Объясните значения приведенных ниже слов, составьте с каждым из них предложения:

Акция, риелтор, брокер, тендер, ипотека, бренд.

2 вариант

1.                 Основные стилевые черты официально-делового стиля речи ( составить конспект по учебнику- с.169).

2.                 Составить заявление о выделении материальной помощи.

3.                 Написать объяснительную записку по поводу прогулов занятий в техникуме.

4.                 Составить резюме.

5.                 Составьте словосочетания с предложенными парами слов и ответьте на вопрос: «Как называются такие слова?»

Гарантийный - гарантированный, исполнительный – исполнительская, выборный – выборочный, методический – методичный, жилой – жилищный, демократический – демократичный, командированный – командировочное.

3 вариант

1.                 Основные стилевые черты официально-делового стиля речи ( составить конспект по учебнику- с.169).

2.                 Составить заявление о приеме на обучение в техникум.

3.                 Написать объяснительную записку по поводу прогулов занятий в техникуме.

4.                 Составить резюме.

5.                 Укажите, сколько слов в этой шуточной заметке написано неправильно?

Беспрецедентныйинцидент

В полицейском участке идентифицировалискомпроментировавшего себя дебошира. Он оказался воспитателем детского сада. «Странная нынче конъюнктура,- констатировали в полиции.- Воспитатели – не наш контингент».

4 вариант

1.                 Основные стилевые черты официально-делового стиля речи ( составить конспект по учебнику- с.169).

2.                 Составить заявление о приеме на работу.

3.                 Написать объяснительную записку по поводу прогулов занятий в техникуме.

4.                 Составить резюме.

5.                 Вставьте пропущенные окончания.

По прибытии… на совещание, по предъявлении… документа, по истечени… срока, по приезд… в город.

5 вариант

1.                 Основные стилевые черты официально-делового стиля речи ( составить конспект по учебнику- с.169).

2.                 Составить характеристику.

3.                 Написать объяснительную записку по поводу прогулов занятий в техникуме.

4.                 Составить резюме.

5.                 Перечислите известные вам виды письменного делового общения.

Тема 1.5 Художественный стиль речи, его основные признаки.

Тестовый контроль:

Задание 1 Выберите   правильный ответ : Стиль, который  обычно используется только в устной форме:	1.         художественный 2.         официально-деловой 3.         публицистический 4.         разговорный. +
Задание Выберите   правильный ответ : Стиль имеет целью – сообщение научных сведений, научное объяснение фактов:	1.         научный.+ 2.         официально-деловой 3.         публицистический 4.         разговорный
Задание 2 Выберите   правильный ответ : Стиль имеет целью – сообщение, информирование, использование в сфере законодательства.	1.         научный. 2.         официально-деловой. + 3.         публицистический 4.         разговорный
Задание 3 Выберите   правильный ответ : Стиль имеет функцию – воздействие через средства массовой информации.	1.         научный 2.         официально-деловой 3.         публицистический. + 4.         разговорный
Задание 4 Выберите   правильный ответ : Стиль имеет целью – изображение и воздействие на читателя, ему свойственны образность, использование всех богатств лексики.	1.         научный 2.         официально-деловой 3.         художественный. + 4.         разговорный
Задание 5 Выберите  правильный ответ:  Стилистический прием сопоставления на первый взгляд несопоставимых, взаимоисключающих понятий:	1.         оксюморон + 2.         антитеза 3.         аллегория 4.         риторический вопрос
Задание 6  Выберите  правильный ответ: Противопоставление противоположных понятий для создания художественного образа:	1.         риторический вопрос 2.         антитеза + 3.         метафора 4.         градация
Задание 7 Выберите  правильный ответ: Прием нагнетения синонимов	1.         риторический вопрос 2.         антитеза 3.         метафора 4.         градация+
Задание 8 Выберите  правильный ответ: Иносказательное изображение отвлеченного понятия  при помощи конкретного жизненного образа:	1.         риторический вопрос 2.         антитеза 3.         метафора 4.         аллегория +
Задание 9 Дополните: ...- Эпитет (ответ) художественное определение
Задание 10 Выберите  правильный ответ: Противопоставление противоположных явлений и понятий:	1.       антитеза + 2.       метафора 3.       метонимия 4.       синекдоха

Тема 1.6Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение)

Контрольные вопросы: Текст и его основные признаки

Задания:

составить тексты разных типов речи

Раздел 2 Лексика и фразеология

Тема 2.1Слово в лексической системе языка

Тестовый контроль:

Задание 1 Дополните: ...-область распространения лексической  нормы (ответ) словоупотребление
Задание 2 Дополните: ...-близкие по звучанию однокоренные слова с разным лексическим значением- (ответ) Паронимы
Задание3 Выберите  правильные ответы: лишние, избыточные по смыслу слова:	1.    паронимы 2.    плеоназмы + 3.    синонимы 4.    антонимы
Задание 4 Выберите  правильные ответы: Предложения, в которых слова, употребленные с учетом их значения, находятся в следующих предложениях:	1.    В 14 веке на Руси начался бурный расцвет архитектуры.+ 2.    Наша группа считается экономической, то есть мы- будущие менеджменты. 3.    Вся публика была в восторге.+ 4.    Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание
Задание 5  Выберите  правильные ответы: Словарь, которым можно воспользоваться, чтобы проверить написание слов преамбула, приоритет:	1.    этимологический 2.    орфографический+ 3.    фразеологический 4.    словарь синонимов
Задание 6  Выберите  правильные ответы: Словарь, которым можно воспользоваться, чтобы узнать значение одинаково звучащих слов типа Бор, бор, Панама, панама :	1.    словарь омонимов + 2.    словарь иностранных слов 3.    словарь синонимов 4.    орфоэпический словарь
Задание 7 Выберите правильный ответ: Слова типа невежа- невежда, экономия- экономика:	1.     паронимы + 2.    антонимы 3.     омонимы 4.     плеоназмы
Задание 8  Выберите  правильные ответы: Сочетания, значения которых  можно уточнить во «Фразеологическом словаре»:	1.    белая ворона+ 2.    коричневое платье 3.    браться за ум. + 4.    объявление о конкурсе
Задание 9  Выберите  правильный ответ: Словарь, которым надо воспользоваться, чтобы уточнить значение слов дантист, вещий:	1.    фразеологический 2.    орфоэпический 3.    толковый + 4.    иностранных слов
Задание 10 Выберите  правильные ответы: Предложения, в которых слова  употреблены уместно:	1.    Юноша во всем имитировал своему брату 2.    В последнем туре наша команда потерпела поражение.+ 3.    На фабриках и заводах популяризируется опыт новаторов производства + 4.    Рецензент отметил, что стихи написаны на неактуальные темы нашей жизни +
Задание 11 Выберите  правильные ответы: Предложение, в котором есть логически лишнее слово:	1. Каждый герой имеет свои индивидуальные черты + 2. В речи он употребляет диалекты 3. Алексей подумал, что это конец 4. Специфика художественной речи состоит в том, что в ней много образных слов
Задание  12 Выберите  правильные ответы: Предложения, в которых нарушена лексическая сочетаемость:	1.     На улице лил сильный дождь. 2.     В разговоре он допустил сильную ошибку + 3.     Грехи мои тяжкие! 4.     Большую роль играет хороший аттестат
Задание 13 Выберите  правильные ответы: Предложения, в которых нарушена лексическая сочетаемость:	1.     Надо смело выдвигать свои требования. 2.     Львиную часть заданий уже выполнили. 3.     Большое влияние на молодежь играет телевидение.+ 4. Главный акцент ставится на знание теории вопроса.
Задание 14  Выберите  правильный ответ:  Предложение, в котором есть логически  лишнее слово	1.    Рождество я отмечал у коллеги. 2.    Деепричастный оборот всегда обособляется запятыми. 3.    Очень замечательные пироги печет Пульхерия Александровна + 4.    Дайте сообщение в газету вакансиях.
Задание  15 Выберите  правильный ответ: Предложение, в котором лексическая норма нарушена :	1.    Все слушали его внимательно 2.    Картина вызывает грусть 3.    Для Маши был предназначен учитель+ 4. Дети стали искать дорогу домой.
Задание 16 Выберите  правильные ответы:  Предложения, в которых слова употреблены с учетом их значения:	1.    Если бы директором техникума был я, то выделял больше внимания студентам 2.    Рассказы, на которые я бы мог упереться, были еще не напечатаны 3.    Женщина ушла в кредит на время воспитания ребенка 4.    Они только выполняли свою работу +
Задание17 Выберите  правильные ответы: Предложения, в которых слова употреблены с учетом их значения:	1.    Нельзя забывать, что наши товары идут на экспорт.+ 1.    В честь пришедших на вечер прозвучал концерт. 2.      Создается впечатление, что он опаздывает нарочно + 3.      Публика сканировала «Браво, Сальвини!»
Задание 18 Выберите  правильные ответы: Предложение, в котором нарушена лексическая норма	1.Наконец-то обнаружены останки царской семьи. 2. Ребята стали разжигать костры на берегу реки. 3. Мы выражаем к бурлакам чувство сострадания.+ 4. Они обнаружили записку Аркадия с просьбой руки Кати
Задание 19 Выберите  правильные ответы: Предложения, в которых слова употреблены с учетом их значения:	1.     Бедность - это толчок к внутренним противоречиям героев пьесы + 2.     Моей подруге вырезали аппендицит 3.     На стенах  техникума висела живопись 4.     Я читаю как художественные произведения, так и фантастику
Задание 20 Выберите  правильные ответы: Предложения, в которых слова употреблены с учетом их значения:	1.    Славу Караченцову принесла главная роль в спектакле « Юнона и Авось».+ 2.    Ее объяснение было очень доходчивым. 3.    После маминого сытого борща есть не хочется очень долго 4.     Порошковая металлургия современная эффектная технология.

Тема 2.2 Русская лексика с точки зрения ее происхождения

Темы рефератов, докладов: 

1.   Словари русского языка. Их особенности. 

Задания:

Выступить с докладом об одном из словарей. 

Тема 2.3 Практическая работа №3  «Фразеологизмы».

1 вариант

1.От напряжения у спортсмена заболела рука. 2.Неприятно сознавать, что тебе могут намылить голову за допущенный в работе промах.3. Лесник исходил тайгу вдоль и поперек. 4. Рыбак с треском провалился под лед. 5. Команда, одержав победу в соревнованиях, утерла нос своим конкурентам.

2. Подберите синонимичные фразеологические обороты к фразеологизмам: со всех ног, рукой подать, сидеть сложа руки, смотреть сквозь пальцы, одержать победу.

3. 1. Чаша его терпения лопнула.2. Мастер обещал в три счета устранить все неполадки.3. Предпочитаю слышать все из первых рук.4. Все его ругали на чем свет стоял. 5. Он постоянно сидит сложив руки.6. Ну хоть бейся об стенку!7.С них все, как с гусей вода.8. Заблудился в трех березах. 9. Должно быть, он родился под счастливой луной.10. Наша команда рассыпалась, как мыльный пузырь.

4. Ахиллесова пята, крокодиловы слезы, глас вопиющего в пустыне, дамоклов меч, двуликий Янус, прокрустово ложе, лебединая песня, как сквозь землю провалиться, яблоко раздора, в объятиях Морфея.

5.Составьте текст, используя фразеологизмы.

Нести околесицу, мелко плавать, рвать и метать, на седьмом небе, воспрянуть духом, повесить нос, быть вне себя, грош цена, работать спустя рукава, золотые руки, козел отпущения, ни рыба ни мясо, летать на крыльях.

2 вариант

1. Выпишите фразеологизмы, которые могут употребляться как свободные словосочетания. Составьте с ними по два предложения; в одном употребите фразеологизмы, а в другом-свободные словосочетание. Намылить шею, умереть со смеху, засучив рукава, ни в зуб нагой, сматывать удочки, морочить голову, тянуть лямку, ума палата, море по колено, скатертью дорога, гонять лодыря, легок на помине, зарубить на носу, из кожи лезет вон, белая ворона, втирать очки, дает жизни, бить челом, куда глаза глядят.

2. Заменить данные фразеологические сочетания одним словом и записать это слово, составить предложение с одним из фразеологизмов:

1) делать из мухи слона, 2) кровь с молоком, 3) мозолить глаза,- 4) как две капли воды, 5) бить баклуши,6) набрать в рот воды, 7) семи пядей во лбу, 8) когда рак на горе свистнет, 9) зарубить на носу, 10) куры не клюют.

3. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов, исправьте их.

Львиную часть дня она занималась мелкими текущими делами. Рано еще списывать меня со счетов! Не вертись под руками! Ну и попал же я вчера в галошу!

4. Объясните значение фразеологизмов.

Ахиллесова пята, крокодиловы слезы, глас вопиющего в пустыне, дамоклов меч, двуликий Янус, прокрустово ложе, лебединая песня, как сквозь землю провалиться, яблоко раздора, в объятиях Морфея.

5.Составьте текст, используя фразеологизмы, позволяющие выразить ваше отношение к предмету или адресату речи. В подметки не годится; нести ахинею; довести до белого коления; воспрянуть духом; не ахти как; птица высокого полета; ни шатко, ни валко; шишка на ровном месте; повесить нос; два сапога пара; строить воздушные замки.

3 вариант

1.Подберите  к данным фразеологизмам антонимы:

1) рукой подать

2) на вес золота

3) семи пядей во лбу

4) песок сыплется

5) в час по чайной ложке

2. Запишите, какие фразеологизмы мы употребляем, когда говорим:

Об очень большой тесноте в помещении.  О полной тишине.  О человеке, на которого постоянно сваливают чужую вину, ответственность за чужой проступок.  Об удачливом, счастливом человеке.  О состоянии тоски, тревоги, беспокойства.  О забывчивости, плохой памяти.  О том, кто сам не пользуется и другим не дает.  О том, кто потерпел неудачу, оказался в неловком, смешном положении.

3. Найдите и исправьте ошибки в толковании фразеологизмов.

·            наломать дров – заняться заготовкой дров на зиму

·            заморить червячка – держать червячка впроголодь, долго не кормить

·            кот наплакал – довести кота до слёз

·            подложить свинью – подарить на Новый год мягкую игрушку

·            показать, где раки зимуют – пригласить на зимнюю рыбалку

·            кот наплакал – много

·            спустя рукава – прилежно

4. Подберите к фразеологизмам синонимические  и, если возможно, антонимические обороты.

Перегнуть палку, петь дифирамбы, чесать языки, опускать флаг, спустя рукава, куры не клюют, ходить по миру, ни рыба ни мясо, важная птица, ловить галок, сойти со сцены, во все горло, от аза до ижицы, сесть в калошу, втирать очки.

5.Составьте текст, используя фразеологизмы.

Голодный как волк Гусь лапчатый. Делать из мухи слона. Денег куры не клюют. Душа нараспашку. Душа ушла в пятки. Жить как на вулкане. Замести следы. Зарубить на носу.

Звёзд с неба не хватает. Играть с огнем. Излить душу. Искать иголку в стоге сена. Испить чашу до дна. Какая муха вас укусила? Как ветром сдуло.Как гром среди ясного неба.Как дважды два четыре.Как об стенку горох.Как рукой сняло. Как сельдей в бочке.

4 вариант

1. Подберите  к данным фразеологизмам антонимы:

1) мастер кислых щей

2) засучив рукава

3) потерпеть фиаско

4) душа в душу

5)засучить рукава

2. Запишите одним словом (словосочетанием)  значение фразеологизмов.

Пустить красного петуха ; зеница ока ;скрепя сердце ;морочить голову.

3. Найдите и исправьте ошибки в толковании фразеологизмов.

·            мартышкин труд – бесполезная работа

·            знать назубок – наизусть

·            во весь дух – очень медленно

·            от доски до доски – от начала до конца

·            с гулькин нос – мало

·            горе луковое – талантливый человек

·            при царе Горохе – очень давно 

4. Объясните значение фразеологизмов.

Метать перуны, Во весь дух, Вытягиваться в струну, Хоть пруд пруди, Не робкого десятка, Висеть на плечах, Бросить пробный шар, Концы в воду, Закинуть удочку, Испустить дух, Испить чашу до дна, Сизифов труд, Внести лепту , .Ахиллесова пята, Скользить по поверхности, Хромать на обе ноги, Камень преткновения, Сжечь мосты, Сойти со сцены, Последний из могикан, Притча во языцах.

5.Составьте текст, используя фразеологизмы.

Белая ворона. Биться как рыба об лед. Быть на седьмом небе. Быть не на своём месте. Быть у кого-либо под башмаком. Валять дурака. Вертеться как белка в колесе. Взять себя в руки. Вилами на воде писано. Висеть на волоске.

Висеть на телефоне. Водить кого-либо за нос. Водой не разольешь.Вот где собака зарыта Вставать с левой ноги Выйти из себя.

5 вариант

1.Сопоставьте предложения. В каких из них употреблены свободные словосочетания, а в каких устойчивые обороты? I.1.Родион Антоныч относился к этим случайным людям с достаточным презрением. Что они такое были сами по себе? Мыльные пузыри, не больше. Всплывет, покружит, поиграет и рассыплется радужной пылью (Д. Мамин-Сибиряк). 2. Дети пускали мыльные пузыри. II.1.Покончив с чаем, принялся писарь за штофик кизлярки, да за печеные яйца с тертым калачом на отрубях, известным под названием «Муромского» (П.Мельников-Печерский).2. Черноусый сказал, и новая цена Васе понравилась, но он так подумал:  «Поторгуюсь еще для блезиру, пусть знает, что я – тертый калач». Вася поторговался еще, и черноусый сказал: «Вижу, ты тертый калач. Ладно уже, скину трёшник. Только для тебя» (Ю.Коваль). III.1.Москва. Вокзал. Народу сонм. Набит, что в бочке сельди (В.Маяковский).2. Бочка была набита сельдью. IY.1.Нет, пускай послужит в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат…(А.Пушкин). 2. Он потянул лямку - она была приделана прочно.

2. Разделите фразеологизмы на группы а) обладающие положительной оценкой, б) обладающие отрицательной оценкой.

Лезть на стенку, путать карты, соль земли, бесструнная балалайка, искра Божия, ненасытная утроба, переступать через труп, как баран на новые ворота, идет как по маслу; ни холодно, ни жарко; цвет нации.

3. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов, исправьте их.

4. Какие из этих выражений являются фразеологизмами, а какие – нет?Голубям на смех, и след простыл, зубы заговаривать, сухая курица, мертвым сном, точка зрения, точить вилку, следить за каждой копейкой, тянуть кота за язык, указать на дверь, знать цену, вертеться на языке, заплатить той же монетой.

5. Составьте текст, используя фразеологизмы, позволяющие выразить ваше отношение к предмету или адресату речи. Золотые руки; глаза на лоб лезут; вопрос жизни или смерти; восьмое чудо света; танцевать от печки; выходить из себя; мелко плавать; поставить во главу угла.

Раздел 3 Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Тема 3.1 Фонетические единицы

Тестовый контроль:

1. Раздел языкознания, который  изучает звуковую сторону языка:

1.        морфология

2.        орфография

3.        графика

4.        фонетика

2. Транскрипция-это…

1.        перевод слова на русский язык

2.        орфографическое письмо

3.        форма передачи звучащей речи графическими средствами

4.        разбор слова по составу

3. Буквы,которые не участвуют в русской транскрипции:

1.        ы, я, ю

2.        а, о, у

3.        ц, ф, э

4.        я, ю, е, ё

4. Группы, на которые делятся все звуки:

1.        ударные и безударные

2.        звонкие и глухие

3.        мягкие и твердые

4.        гласные и согласные

5. Группы, на которые делятся согласные звуки:

1.        звонкие/глухие, твердые/мягкие

2.        звонкие/мягкие, глухие/твердые

3.        ударные и безударные

4.        звонкие/твердые, глухие/мягкие

6. Группы, на которые делятся гласные звуки:

1.        звонкие/мягкие, глухие/твердые

2.        звонкие/глухие, твердые/мягкие

3.        звонкие/твердые, глухие/мягкие

4.        ударные и безударные

7. Словесное ударение-это…

1.        выделение одного слога в слове

2.        минимальная звуковая единица

3.        выделение одного слова в предложении

4.        максимальная звуковая единица

8. Орфоэпия-это…

1.        словарный состав языка

2.        звуковую сторону языка

3.        способы образования слов

4.        части речи и их формы

9. Укажите верный вариант транскрипции слова яблонька:

1.        ['йаблан'ка]

2.        [яблон'ка]

3.        ['йаблон'ка]

4.        ['йаблонька]

10. Укажите верный вариант переноса слова:

1.        брат-ство, мор-ской, разъ-яс-нить

2.        судь-ба, класс-ный, чер-вя-чка

3.        расс-каз, клас-сный, е-дин-ство

4.        бра-тство, морс-кой, ра-зъяс-нить

11. Назовите непарный по глухости – звонкости согласный:

1.        [ т ]

2.        [ к ]

3.        [ х ]

4.        [ с ]

12. Раздел «Фонетика» изучает:

1.        правописание слов

2.        словарный состав языка

3.        состав слова

4.        звуки речи

13. Слово, в котором звуков больше, чем букв:

1.        яблоки

2.        пень

3.        соловьи

4.        скворцы

14. Раздел «Орфоэпия» изучает:

1.        состав слова

2.        звуки речи

3.        правописание слов

4.        произношение слов

15. Слово, в котором буква Ё обозначает один звук:

1.        пьёт

2.        ёлка

3.        объём

4.        полёт

16. Назовите основные средства графики.

1.        звуки

2.        буквы

3.        слоги

4.        ударение

17. Звуком речи является:

1.        минимальная звуковая единица, которая выделяется при звуковом членении слова

2.        специальный вид письма

3.        совокупность норм речи

4.        фиксация речи

18.  Найдите вариант только со звонкими согласными:

1.        р,й,з,г,ж

2.        к,г,ж,д,в

3.        м,ч,ш,щ,л

4.        д,т,з,к,ф

19 . Буква, которая обозначает два звука:

1.        э

2.        у

3.        ю

4.        и

20.  Сочетание, в котором предлог  С  произносится звонко:

1.        с реки

2.        с крылом

3.        с горы

4.        с языком

21. Укажите слово, в котором есть звук О:

1.        огурец

2.        слепок

3.        Москва

4.        кровля

22. Слово, в котором ударение падает на второй слог:

1.        квартал

2.        каталог

3.        дозвонишься

4.        средства

23.Укажите слово с равным количеством букв и звуков:

1.        лечить

2.        ядерный

3.        стажёр

4.        святое

24. Укажите слова, в которых происходит оглушение:

1.        фуражка, грибков

2.        сдача, сбить

3.        сбегать, сделать

4.        сгоряча, сдвинуть

25. Слово, в котором все согласные звуки твёрдые:

1.        ртуть

2.        ножик

3.        один

4.        сварщик

 Тема 3.2 Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения.

Задания: составить памятку «Произношение гласных и согласных звуков».

Тема 3.3 Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь

Тестовый контроль:

1. Ряд, в котором во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня:

1.        неприм..римый, кам..ра, ном..р

2.        прим..рять туфли, отм..рать, комм..рсант

3.        изм..рять, прик..рмить, позв..нить

4.        зам..рли, зам..рающий, сум..рки

2. Ряд, в которомво всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня:

1.        б..режливый, выб..рем, выб..раем

2.        соб..рут, в красном б..рете, разб..раться

3.        пот..рять, прикр..плять, привл..кать

4.        раст..ряться, т..рмометр, раст..рание

3. Ряд, в которомво всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня:

1.        пор..дниться, ф..нарь, т..атральный, к..снуться

2.        к..мментарий, об..ятельный, заг..рать, упр..влять

3.        к..вычки, пок..зался, отд..ленный, выр..стает

4.        изд..лека, оч..ровательный, ст..рпеть, прогл..тить

4. Ряд, в которомво всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня:

1.        р..птание, ув..дание, зал..денелый, скр..пление

2.        загл..денье, кл..вета, д..када, прокл..нать

3.        об..дрить, скл..няться, к..нтингент, кар...мель

4.        молч..ливый, х..л..дильник, соприк..саться, д..сант

5. Ряд, в которомво всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня:

1.        к..тастрофа, бр..шюра, забл..стать, оп..реться

2.        откл..нение, вн..мание, ск..чок, д..фект

3.        осл..бел, согл..совать, разъ..снение, пом..стился

4.        возл..гаемый, кат..лог, в..нтилятор, апл..дисменты

6. Ряд, в которомво всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня:

1.        м..локо, г..ра, л..са

2.        зв..зда, к..роче, х..дить

3.        вт..реть, гол..д, в..лейбол

4.        з..лотой, ж..лаемый, л..генда

7. Ряд, в которомво всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня:

1.        ум..рать, с..бака, в..сна, р..бота

2.        прим..рение, б..гом, выск..чка, пл..вец

3.        б..лизна, обл..ниться, обл..котиться, л..кторий

4.        зач..рованный, кар..мель, вым..кнуть, п..ровать

Задание 1 Спишите. Объясните написание пропущенных букв.

1.        Ж, жж или з, с: жу..ание пчёл, дро..ать от холода, со..ённые письма, ..жать рожь, ..жечь рукопись, тихо ви..жать, взять во..и, купить дро..и, подру..иться в школе, заросли мо..евельника, изредка брю..жать, бры..жет искрами, вы..енные склоны гор, дребе..жащий голос, чуть бре..жить.

2.        С или сс: судьбы Ро..ии, ро..ийсике просторы, родная Ру..ь.

Задание 2 Выполните тестовые задания.

1. Ряд, которыйсостоит из слов, в которых пропущенные безударные гласные в корне нельзя проверить ударением:

1.        сож..ление, пом..риться, т..жёлый, спл..ти

2.        р..сток, выск..чка, инж..нер, инт..рес

3.        ут..шение, зам..чать, оч..рование, просв..щение

4.        поб..жал, м..рской, пос..нел, зач..рпнул

2. Ряд, в котором во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня:

1.        р..стовщик, предпол..жить, т..ропливый

2.        отт..чить, напр..гаться, насл..ждаться

3.        обн..мать, т..лант, ун..верситетский

4.        тр..нслировать, г..сударство, соч..нение

3. Ряд, в которомво всех словах пропущена безударная гласная корня:

1.        к..нонада, прик..сновение, сл..боватый

2.        сл..паться, подм..гнуть, отд..ление

3.        п..лисадник, разг..реться, ар..мат

4.        разж..гать, опт..мист, изм..нения

4. Ряд, в которомво всех словах пропущена безударная гласная корня:

1.        выр..стить, неподр..жаемый, предст..вление

2.        безобл..чный, г..ревать, обг..реть

3.        к..сательная, сов..ршенство, подн..мать

4.        цв..тной, сомн..ваться, провозгл..шенный

5. Ряд, в которомво всех словах пропущена безударная гласная корня:

1.        подр..жательный, б..рюзовый, пон..мание

2.        ур..ганный, ср..щение, пр..грамма

3.        в..жатый, уг..сающий, разг..дать

4.        наб..рать, уг..ревший, иск..жение

6. Ряд, в которомво всех словах пропущена безударная гласная корня:

1.        р..сточек, к..нцелярский, т..ржествовать

2.        отр..жение, пост..раться, г..релка

3.        д..кументальный, зам..реть, в..ранда

4.        укр..щение, ум..лкать, гр..жданский

7. Ряд, в которомво всех словах пропущена безударная гласная корня:

1.        изб..рательный, к..вычки, обхв..тить

2.        раст..ргать, прож..вающий, обн..вление

3.        водор..сли, пол..житься, арт..ллерийский

4.        ук..роченный, отн..мать, вн..запно

Тема 3.4 Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З- / С - . Правописание И – Ы после приставок.

Задания:

выполнить упражнения

Задание 1 Запишите слова, вставляя пропущенную букву. Если возможно, образуйте однокоренные слова и запишите их в скобках.

Пч..лка, ж..рдочка, ш..птать, ж..леть, ч..рнеть, расч..ска, т..жёлый, ш..лковистый, ж..лудей, деш..вый, ч..рствый, ч..рта, крыж..вник, ш..в, капюш..н, ш..фёр, ш..ссе, ш..колад, ж..нглёр, ш..рты, ш..кировать, ш..рох, Ш..тландия

Задание 2 Запишите слова в форме множественного числа.

Скв..рец, молодец, отец, круглолиц..й, спица, дем..нстрац..я, колод..ц, ц..плёнок, ц..ркуль, ц..ганка, пловец, ц..фровой, репетиц..я, нац..ональность, лес(?)ница, ц..стерна.

Задание 3Вставьте пропущенную букву. Где возможно, проверьте написание. Объясните «спрятавшиеся» орфограммы.

(Не) выносимая ж..рища, сш..ли из ш..лка, ч..совой на гр..нице, прош..гать через ч..щу на л..жах, расч..щ..ть доро..ки, вкусные пиро..ки, кошка на ж..лезной крыш.., подош..л к наш..й дач.., приш..л веч..ром, грет(?)ся на со(?)нце, гостить в столиц.., приц..пить брош(?), новые кольц.., молодые удальц.., ближняя станц..я, налоговая полиц..я, Древняя Грец..я, бледнолиц..й юн..ша, узорч..тая реш..тка, непроходимая ч..щ..ба, ж..вительная влага, у бледнолиц..й девушки, новая электростанц..я, по старинной традиц..и, у ж..лтого ц..плёнка, на передовой позиц..и, по крутой лестниц.., золотые спиц.., с весёлыми лиц..ми, у молодой синиц.., кормушка для птиц.. накрылышке синиц…

Задание 4 Обозначьте основу и окончание в словах. Объясните орфограммы.

Луч..м, шалаш..м, лапш..й, туч..й, рощ..й, луж..й, плащ..м, нош..й, овц..й, птиц..й, деревц..м, птенц..м, спец..вка, рыж..ватый, грош..вый, еж..вый, груш..вый, свинц..вый, печ..ное (яблоко), суш..ный, сожж..шь, испеч..шь, руч..нка, душ..нка, возвращ..нный, туш..ный.

Задание 5 Обозначьтприставки, графически объясняя их написание.

Ра..бросать, бе..заботно, бе..сердечно, во..звание, и..следовать, ..делать, во..разить, в..помнить, ра..бить, ..бить, ..грести, ра..грести, во..дух, в..рывать, ..рывать, ..разить, и..морозь, ра..щелина, бе..жизненный, бе..счётный, ..жимать, во..ход, во..торг, ра..гласить, ра..торопный, во..никнуть, во..ражать.

Задание 6 Перепишите слова, подчеркните гласные после приставок и объясните правописание этих гласных.

Безызвестный, безымянный, безынициативный, безыскусственный, взыграть, взыскать, взимать, дезинфекция, дезинформация, изымать, подытожить, предысторический, подыграть, сверхинтересный.

Задание 7Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

Без..сходная тоска, из..сканно одетые г..спода, небез..звестный кружок, раз..грать в..игрыш, без..мянная речка, провести дез..нфекцию.

Задание 8 Составьте предложения с приведёнными словами, объясните правописание приставок и гласных после приставок в этих словах, укажите значение каждого слова.

Надеть – одеть, обсудить – осудить, обыграть – обставить, освоить – усвоить, оценить – расценить, поступок – проступок, предоставить – представить, преемник – приёмник, разбить – распить, снискать – сыскать.

Раздел 4 Морфемика, словообразование, орфография

Тема 4.1 Понятие морфемы как значимой части слова

Способы словообразования.

Тестовый контроль:

Задание 1 Дополните: ...- раздел языкознания, изучающий способы образования слов и их строение (ответ) Словообразование
Задание 2 Выберите  правильный ответ: Словообразовательная норма регламентирует:	1.     ударение 2.     произношение 3.     состав  слов + 4.     правописание
Задание 3 Выберите  правильный ответ: Морфолого-синтаксический способ образования новых слов:	1.    приставочный 2.    суффиксальный 3.    переход + 4.    сложение
Задание 4  Выберите  правильный ответ: Предложения, в которых все слова правильно образованы:	1.    1.А для кого- то унылье-это целая жизнь 2.    « Граждане отдыхающие, пойдемте вешаться» 3.    Учитель выставляет нам оценки по поведению и хотению работать 4.    Делайте прививки от экзотических болезней. +
Задание 5  Выберите  правильный ответ: Предложения, в которых все слова правильно образованы:	1.    Кормежка в нашей столовой подналадилась. 2.    Он не раз признавался жене, что юридическая карьера начинает ему прискучивать 3.    Характерно, что авторы подобных публикаций не пытаются опровергать очевидные факты + 4.    Собаки бежат быстро
Задание 6 Выберите  правильный ответ: Предложения, в которых все слова правильно образованы:	1. Все эти песни взяты из народного фольклора Севера 2. Гостям из Венгрии подарили памятные сувениры 3. В техникуме сложилась сложная ситуация 4. Приходилось работать и в жару, и в дождь +
Задание 7  Выберите  правильный ответ: Предложения, в которых все слова правильно образованы:	1.    ОН всего лишь описал случай, который произошел с ним 2.    Она по праву  завоевала первое место и призовой кубок 3.    Летом дни длятся дольше + 4.    Необходимо поурочное планирование уроков

Задания:Определить способ образования слов.

Определите, какое из слов образовано приставочно-суффиксальным способом.

Дворник, отрегулировать, пригорок, берёзка.

Тема 4.2 Правописание чередующихся гласных в корнях слов Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов.

Задания:

Задание 1 Выпишите сначала слова с приставкой пре-, затем — с приставкой при-.

 Пр..бавить в весе, поезд пр..бывает, пр..вышать скорость, пр..мёрзнуть к стеклу, пр..гореть на сильном огне, пр..мудрая личность, пр..днепровская дорога, пр..интересный рассказ, непр..одолимое желание, транзисторный пр..ёмник, пр..своить чужое, пр..гаражная территория, пр..близить будущее.

Задание 2 Вставьте пропущенные буквы

1.     1. Соб..раться в дорогу. 1. Обж..гающее пламя.

2.     Наб..рать номер телефона. 2. Быстро соб..русь.

3.     3. Обм..рать от страха. 3. Бл..стательная актриса.

4.     Уд..рать со всех ног. 4. Сл..гать песни.

5.     Обж..гающее слово. 5. Постоянно прид..раться.

6.     Бл..стящий камень. 6. Раст..рать желтки.

7.     Оп..реться на руку. 7. Расст..лить постель.

8.     Наст..лать полы. 8. Провести выч..тание.

9.     Ст..реть написанное. 9. Уп..раться ногами

10.        Удачное соч..танне. 10. Наб..раться ума.

11.        Соприк..снуться рукавами. 11. Пол..гаться на судьбу.

12.        К..саться вопроса. 12. Пол..жись на друга.

Задание 3 Вставьте пропущенные буквы.

Басн..писец, власто..любие, водо..напорный, груд..брюшная(преграда), дальн..евосточный, дальн..видный, жизнеописание, камен..тес, каш ...вар, кон...водство, кон..крадство, кост..резный, кров..носный, кров..обращение, москв..рецкий, овц..еводство, пар..ходство, песн...творчество, песн..пение, растени..водство, сво..корыстный, сорок..ножка, ча...питие.

Раздел 5 Морфология и орфография

Тема 5.1 Грамматические признаки слова

Имя существительное.

Задания:

1.        Измени имена существительные  тьма, сугроб, перо по падежам. Выдели окончание.

И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.

2.        Определи падеж имён существительных. Выдели окончание.

Заросли травы, открыть форточку, брызнул водой.

3.        Укажи склонение имён существительных.

Шапка, гусь, конь, карта, село, сугроб, молодёжь, тень, конь, окно, голубь, утка, животное, палка, вещь, мышь, молодёжь, тень, конь, лев, тетрадь, кость, весть, пыль, вилка.

4.        Запиши слова в три столбика.

Луч, улица, звено, песня, кисть, зоопарк, степь, каша, грязь, мышь, кусок, песня, поле, лестница, вещь.

5.   Слово-существительное женского рода:

1.        Грустный

2.        грустить

3.        грусть

4.        гость

6.   Слово-существительноеженского рода:

1.        подвиг  

2.        догнал  

3.        пресный  

4.        плесень

7.   Найди и отметь словосочетание, в котором есть имя существительное женского рода, единственного числа.

1.        Помочь подруге  

2.        нарисовать картину  

3.        жарить на сковороде  

4.        сидеть на стуле

8.   Найди и отметь словосочетание, в котором есть имя существительное мужского рода, единственного числа.

1.        Роса на траве  

2.        рассказать историю  

3.        летели в самолёте

4.        лежат на окне

9.   Выбери правильное утверждение.

1.        Имена существительные изменяются по родам

2.        Имена существительные не изменяются по числам

3.        Имена существительные изменяются по числам, но не изменяются по родам

4.        Имена существительные не изменяются по падежам

10.   три из четырёх имеют общий грамматический признак (род, число…). Найди и подчеркни «лишнее» слово.

Трамвай, ученик, ручка, учитель.

Объясни, почему это слово можно считать «лишним».

Потому что__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.Определи число, род, падеж имени существительного.

Рисовать на бумаге, бежал по дороге, сижу на стуле, увидел за окном.

Тестовый контроль:

Задание 1

Постоянные признаки указываем при морфологическом разборе существительных:

Выберите несколько из 6 вариантов ответа:

1.        род

2.        склонение

3.        число

4.        падеж

5.        одушевлённость

6.        собственное или нарицательное

Задание 2

Непостоянные признаки мы указываем при морфологическом разборе существительных:

Выберите несколько из 6 вариантов ответа:

1.        род

2.        склонение

3.        число

4.        падеж

5.        одушевлённость

6.        собственное или нарицательное

Задание 3

Укажите верный признак для выделенного существительного.

Мы зашли в удобное купе.

Выберите один из 5 вариантов ответа:

1.        мужской род

2.        1-е склонение

3.        2-е склонение

4.        несклоняемое

5.        употреблено в Тв. п.

Задание 4

Укажите верный признак для выделенного существительного.

Никогда не бойся идти к своей мечте!

Выберите один из 5 вариантов ответа:

1.        разносклоняемое

2.        употреблено в форме Р. п.

3.        одушевлённое

4.        употреблено во множественном числе

5.        нарицательное

Задание 5

признаки выделенного слова мы укажем при морфологическом разборе существительного:

В Древней Греции был распространён культ бога Аполлона.

Выберите несколько из 7 вариантов ответа:

1.        неодушевлённое

2.        одушевлённое

3.        нарицательное

4.        собственное

5.        1-е склонение

6.        2-е склонение

7.        3-е склонение

Задание 6

Признаки выделенного слова мы укажем при морфологическом разборе существительного:

В Древней Греции был распространён культ бога Аполлона.

Выберите несколько из 7 вариантов ответа:

1.        мужской род

2.        женский род

3.        употребляется в единственном числе

4.        в предложении является подлежащим

5.        в предложении является дополнением

6.        употреблено в форме Р. п.

7.        употреблено в форме В. п.

Задание 7

Признаки существительного указаны верно:

На следующей неделе мы собираемся поехать в Токио.

Выберите несколько из 6 вариантов ответа:

1.        несклоняемое

2.        одушевлённое

3.        собственное

4.        средний род

5.        единственное число

6.        употреблено в предложном падеже

Задание 8

Признаки существительного указаны неверно:

Моя сестра дразнит свою подругу плаксой.

Выберите несколько из 6 вариантов ответа:

1.        несклоняемое

2.        общий род

3.        нарицательное

4.        неодушевлённое

5.        1-е склонение

6.        употреблено в форме Тв. п.

Тема 5.2 Грамматические признаки слова

Имя существительное.

Контрольные вопросы:

1.        Определение имени существительного.

2.        Примеры существительных , которые имеют форму только единственного числа и только множественного числа ?

3.        Когда у существительных пишется окончание -и , а когда - е ?

4.        В чем особенность падежных окончаний существительных типа армия , задание , планетарий?

5.        Когда пишется ь после шипящих в существительных ?

Задания: С давних времен людям, говорящим на разных языках, приходилось общаться друг с другом.

Собеседники могут говорить каждый на своем родном языке и частично понимать друг друга, если языки похожи. В славянских странах русского³ скорее всего как-то поймут, но в соседней Венгрии³ — уже нет: венгерский язык совершенно не похож на русский.Часто бывает так, что двум собеседникам помогает понять друг друга третий — переводчик. Но, во-первых, на перевод уходит лишнее время, во-вторых, он не всегда возможен.Нередко собеседники переходят на третий язык, не родной для них обоих. В современном мире это может быть абсолютно «ничей» язык эсперанто³ или латынь, но чаще говорят на языке, который для кого-то в мире родной. Обычно этот язык обладает бóльшим авторитетом, чем родные языки собеседников. Им может быть просто какой-нибудь распространенный язык. В современном мире языком международного общения³ нередко выступает английский язык.

(По материалам энциклопедии «Русский язык»)

1.        Выпишите из текста имена собственные.

2.        Приведите примеры одушевленных и неодушевленных существительных.3. Выпишите по 2—3 примера существительных 1, 2 и 3-го склонения. Определите их род.

3.        Есть ли в тексте разносклоняемые существительные? Выпишите их.

4.        Найдите в тексте несклоняемые существительные. Определите их род. 

5.        Докажите, что слово русский в данном тексте используется в значении прилагательного и существительного. Приведите примеры.

6.        Найдите в тексте существительные, которые не изменяются по числам. Определите их род.

7.        Сделайте морфологический разбор указанных слов.

Тема 5.3 Имя прилагательное

Тестовый контроль:

1. Имя прилагательное – это часть речи, которая отвечает на вопросы:

1.        кто, что  

2.        какой, какая, чей  

3.        где, куда, зачем

2. Имя прилагательное в предложении может быть  (найдите неверное утверждение):

1.        только подлежащим  

2.        сказуемыми и определениями  

3.        только главными членами  

4.        любым членом предложения

3. Начальная форма имени прилагательного – это (найдите неверное утверждение):

1.        мн. число, им. п.

2.        мужской род, ед. ч., им. п. 

3.        ж. р., ед.ч., им. п

4. Прилагательные в форме простой превосходной степени имеют суффиксы:

1.        –ейш-, -айш-;

2.        –онн-, -енн-, -чик-, щик-.

5. Прилагательные в форме простой сравнительной степени:

1.        не склоняются    

2.        склоняются

6. По значению и форме прилагательные делятся на (найдите верное утверждение):

1.        на качественные 

2.        количественные  

3.        относительные 

4.        притяжательные

7. Признак предмета по его принадлежности какому-либо человеку или животному обозначают прилагательные:

1.        качественные

2.        относительные  

3.        притяжательные

8. Материал, из которого сделан предмет, обозначают:

1.        качественные  

2.        относительные  

3.        притяжательные

9. Называют признаки, обозначающие различные качества предмета, прилагательные:

1.        качественные 

2.        относительные 

3.        притяжательные

10. Прилагательные этого разряда имеют полную форму:

1.        качественные  

2.        относительные  

3.        притяжательные

11. Две нн пишется в суффиксах прилагательных (найдите правильное утверждение):

1.        – ан 

2.        – енн 

3.        – ин 

4.        – ян  

12. Сложные прилагательные пишутся слитно, если (найдите правильное утверждение):

1.        образованы на основе словосочетания;    

2.        обозначают оттенки цветов;

3.        образованы от сложных сущ, которые пишутся через дефис;

4.        образованы путем сложения равноправных слов, между которыми можно вставить союз и.

13. Найдите прилагательное в сложной сравнительной степени:

1.        самый быстрый   

2.        красивейший    

3.        ярче    

4.        более легкий

14. Укажите качественное прилагательное:

1.        лисий след

2.        знакомый человек

3.        железная дверь

4.        сестрина книга

15. Найдите прилагательное, строение которого состоит из приставки, корня, суффикса и окончания:

1.        глубочайший

2.        безбрежный

3.        красивый

4.        крупнейший

16 не пишется раздельно:

1.         (не) взрачный кустарник    

2.         (не) знакомый маршрут    

3.         (не) здоровый, а больной человек    

4.        дом (не) большой

17. Найдите прилагательное, в котором пишется две НН:

1.        листве..ый лес    

2.        глин..ый сосуд    

3.        серебря..ый рубль;    

4.        ветре..ая погода

18. Укажите прилагательное с суффиксом -ев-:

1.        плюш..вый

2.        махр..вый

3.        бобр..вый

4.        свинц..вый

19. Найдите прилагательное, которое пишется через дефис:

1.         (юго) западный

2.         (древне) русский

3.         (вагоно) ремонтный

4.         (научно) фантастический

Практика

1.Найдите неверное утверждение.

1.        Имена прилагательные обозначают признак предмета

2.        Имена прилагательные изменяются по родам, падежам, числа

3.        Имена прилагательные бывают только определениями

2.В каком варианте ответа окончание –ому? (Буквы пропущены)

1.        хорош..  пирога

2.        о смел.. человеке

3.        влажн..  полотенцу

4.        надежн..  врачом

3.Укажите краткое прилагательное

1.        врач

2.        похожий

3.        горяч

4.        беречь

4. Укажите ошибку в образовании составной формы сравнительной степени.

1.        белее

2.        самый милый

3.        более проще

4.        крупнейший

5. Укажите качественное прилагательное.

1.        городской

2.        мрачный

3.        вечерний

4.        лебяжий

6. НЕ с прилагательным пишется раздельно:

1.         (не) лжив

2.         (не) взрачный

3.         (не) глупый

4.         (не) добр, а зол

7. НЕ с прилагательным пишется слитно:

1.        далеко (не) удачный

2.        (не) обрывистый, а пологий

3.        вовсе (не) ленив

4.        (не) строгий

8. Слово, в котором после шипящего в суффиксе пишется О:

1.        еж..вый

2.        вещ..вой

3.        лиц..вой

4.        пищ..вой

9. Укажите слово, которое является исключением из правила «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных».

1.        каменный  

2.        серебряный

3.        комариный

4.        оловянный

10. Слово, в котором пишется НН:

1.        масля…ое

2.        румя..ое

3.        деревя…ый

4.        ветре…ый

11. Слово, в котором пишется Н:

стекля…ый

1.        звери..ый

2.        письме…ый

3.        соломе…ый

12. Укажите слово с суффиксом – К- :

1.        немец..ий    

2.        белорус..ий      

3.        украин..ий  

4.        январ..ий

13. Укажите сложное прилагательное, которое пишется через дефис:

1.     (верто) летный

2.     (средне) вековый

3.     (светло) голубой

4.     (бело) бровый

14. Укажите сложное прилагательное, которое пишется слитно:

1.        (трех) метровый      

2.        (темно) коричневый      

3.        (журнально) газетный  

4.        (северо) западный

15. Укажите словосочетание, в котором использован эпитет:

1.        сильный мороз  

2.        печальная песня    

3.        больное сердце      

4.        летний дождь

Тема 5.4 Имя прилагательное

Задания:

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Объясните написание окончаний существительных и прилагательных.

В волнени_, в отчаянь_, в затишь_, в ожидани_, о сухове_, о запясть_, в сияни_, в изгнань_, на перепуть_, зенит_ик, здань_це, разнос_ик, на сух_ кафел_, скольз_кий, золотодобы_чик, заказ_ица, хорва_кий курорт, кинопрокат_ик, о вдохновень_, о новосель_, о басн_, в жу_чайшем случа_, на стац_онарном лечени_, попу_чик, в этой дуэл_, работа нянеч_к, мен_ш_нство, об опас_ност_, в названь_, заботл_вые хозяева, о распространивш_мся влияни_, о новой иде_, на площад_, уча_ствовавший в фестивал_, ситц_вое платье, ларч_к, узелоч_к, груз_ик, в трамва_, к алле_, из создавш_гося пол_жения, в чистейш_ хрустал_, одна из главных святын_, в сопровождени_, легендарн_ мощь, о шаровидной ту_, в церемони_, в начавш_мся учени_, без крылыш_к, устойч_вый, убедиться в благонадёжност_, бус_нки, в минувш_м году, прос_дели в очеред_, пермя_кий (пермяк), клоч_к бумаги, ключ_вая проблема, лейборис_кая партия, скла_кое помещение, налё_чик, пр_одоление бедност_, завис_л_вый, вдумч_вый, царап_нка, о родном кра_, на следу_щей недел_, проходим_ц, строптив_ца, изюм_нка, здоровь_це, злос_ный неплател_ик, о маги_, в смятень_, в_едл_вый, паркет_ик, асфальт_ик, кокетл_вая, заманч_вый, ра_сыпч_тый, фальшивомоне_ик, сообщать о пр_быти_, на алле_ парка, мен_ш_нство, в верховь_ Днепра, в неожиданном обличь_, вкла_чик, на медал_, о мозол_, о тюл_, четыре выставочны_ дня, иногородн_е студенты.

Вставьте пропущенные буквы, выделите суффиксы имён прилагательных

Молодц_ватый, бревенч_тый, бороздч_тый, чешуйч_тый, переменч_вый, кварц_.вый, бородавч_тый, сговорч_.вый, дол_вой, гречн_вый, незлоб_вый, ступенч_тый, запальч_вый, складч_тый, со_вый, догадл_вый, син_ватый, матч_.вый, юрод_вый, щупальц_вый, замш_вый, привередл_вый, уродл_вый, глуп_нький, тон_нький, форел_вый, ситц_вый, фальш_вый, угодл_вый, син_ватый, молодц_ватый, коротк_ватый, тяжел_ватый, щегол_ватый, красн_нький, рыж_ватый, рубц_ватый, вдумч_вый, обманч_вый, застенч_вый, звёздч_тый пластинч_тый, хлопч_тый, услужл_вый, назойл_вый, милост_вый, ранц_вый, сутул_ватый, издател_ский, плотни_­кий, решётч_тый, черепич_тый, закавказ_кий, извозчи_кий, саженц_вый, на­вязч_вый, застенч_вый, крупи_атый, рыж_ва­тый, плюш_вый. 

Тема 5.5 Имя числительное. Местоимение

Задания: Спишите, вставляя вместо точек е или и.

1.        Я окликнул хозяев – н...кто не отвечал мне. Я отправился на двор, и там н...кого не было.

2.        Долго не находил я н...какой дичи.

3.        Я н...чего не слышал, кроме шума листьев.

4.        Мне н... на кого пенять – сам виноват.

5.        Подружиться, действительно сблизиться он н... с кем не мог.

6.        Оба они н... к чему не имели особой страсти или привязанности.

7.        Н... в какое время года Колотовка не представляет отрадного зрелища.

8.        Дела Чертопханова вовсе под гору пошли. Охотиться стало н... на что, последние денежки перевелись, последние людишки поразбежались. Одиночество для Пантелея Еремеевича наступило совершенное; н... с кем было слово перемолвить, не то что душу отвести.

Упражнение

I. Составьте и напишите предложения со следующими формами отрицательных местоимений:

Ничего, нечего, никем, ни с кем, некем, не с кем, не у кого, никакие, ничьи, ни с чьей.

II. Составьте и напишите предложения со следующими формами неопределённых местоимений:

Кто-то, с кем-то, кому-нибудь, кого-либо, кое-какие, кое у кого, кое-что, чему-нибудь, чем-либо, кое о чём.

Упражнение. Напишите не или ни слитно или раздельно, как того требуют правила.

1.        В стремительный пляс пустился (не, ни) кто иной, как электрик. (Н О.)

2.        (Не, ни) кто иной не умел делать того, что он умел. (М. Г.)

3.        Нужно, чтобы дело это было поручено (не, ни) кому другому, как первому и лучшему актёру-художнику, какой отыщется в труппе. (Г.)

4.        (Не, ни) кому другому этого поручить было нельзя.

5.        Я целыми днями читал, (не, ни) чем иным заниматься не хотелось.

6.        Этот провал [в Пятигорске] есть (не, ни) что иное, как потухший кратер (Л.)

7.        Гость был (не, ни) кто другой, как наш почтенный Павел Иванович Чичиков. (Г.)

8.        (Не, ни) кто иной не мог бы так удачно исполнить эту работу

9.        Оказалось, что был он [экипаж] (не, ни) что иное, как рессорная лёгкая бричка. 

Упражнение. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Выяснить (кое)какие подробности, (кое)(о)чем сообщить, с кем(либо) посоветоваться, (кое)(с)кем переговорить, какие(то) неприятности, чьи(нибудь) возражения, (кое)(в)ком ошибиться, (кое)(на)кого надеяться, о чем(то) договориться, уехать куда(нибудь), где(то) заночевать.

 Тестовый контроль:

 Задание

Имя числительное - это часть речи...

отвечающая на вопрос «какой?» и обозначающая порядок предметов при счёте

отвечающая на вопрос «сколько?» и обозначающая количество предметов при счёте

отвечающая на вопросы «какой?» и «сколько?» и обозначающая порядок предметов при счёте и их количество

Задание 1

Выберите из списка количественные числительные

1.        восемь

2.        пятнадцать

3.        трёхтысячный

4.        двадцать три

Задание 2

Запишите цифрой числительное пятьдесят тысяч двадцать

50020

Задание 3

Выберите из списка порядковые числительные

1.        тринадцать

2.        тридцатый

3.        шестисотый

4.        обеими

Задание 4

Выберите из списка собирательные числительные

1.        обе

2.        семеро

3.        семьдесят

4.        три тысячи шестой

Задание 5

Числительные написаны правильно:

1.        восемьдесят

2.        три десятых

3.        пятсот

4.        семитысячный

Задание 6

Числительное в предложении «Таня – первая ученица в школе» есть:

1.        да

2.        нет

Задание 7

Из приведённого ниже предложения выберите сложное числительное.

1.        Я тебе в пятидесятый раз говорю:

2.        дважды два - четыре!

Задание 8

1.        Из приведённого ниже предложения выберите простое порядковое числительное.

2.        В сорок первом году под Москвой особенно отличилась вторая ударная армия.

Задание 9

Расположите по порядку числительные:

1.     полтора

2.     сто сорок шесть

3.     одна целая три десятых

4.     пятьдесят семь

5.     оба

Правильный ответ: 3,1,5,4,2

Задание 10

Укажите предложение с грамматической ошибкой:

1.        Этот товар не должен стоить более пятьсот семидесяти рублей

2.        С момента последнего извержения вулкана прошло около двухсот тридцати лет

3.        Мне в магазине не хватило четырёхсот рублей.

4.        Наступает две тысячи семнадцатый год

Тема 5.6Глагол. Грамматические признаки глагола

Тестовый контроль:

1. Характеристики, которые не относятся к глаголу:

1.        изменяются по лицам, числам и падежам

2.        бывают совершенного и несовершенного вида

3.        в прошедшем времени изменяются по числам и родам

4.        изменяются  по временам

2. Глагол – часть речи, которая обозначает:

1.        действие

2.        признак

3.        предмет

4.        признак по действию

3.Укажите неверное утверждение:

1.        Глагол – часть речи, которая обозначает действие

2.        Глаголы изменяются по временам

3.        В настоящем времени глаголы изменяются по числам и родам

4.        Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида

4.Укажите верное утверждение :«Глаголы в изъявительном наклонении …»

1.        обозначают действие, желаемое или возможное при определенном условии.

2.        обозначают действие, которое кто-то заставляет или просит выполнить.

3.        обозначают действие, которое происходило, происходит или будет происходить на самом деле

4.        обозначают действия, происходящие сами по себе, без действующего лица.

5.Укажи ряд, в котором все глаголы совершенного вида.

1.        читать, просматривать, разыграть

2.        смеяться, высмеять, поймать

3.        разыграть, прочитать, передать

4.        схватить, разыскивать, дышать

6. Укажи ряд, в котором все глаголы совершенного вида.

1.        шагнуть, толкать, мелькать

2.        капнуть, зевать, включить

3.        прогуляться, расступиться, выкрикнуть

4.        вздыхать кивать, признать

7.Какой глагол относится ко второму спряжению:

1.        гулять

2.        спать

3.        брить

4.        жить

8.Глагол относится к первому спряжению:

1.        звенеть

2.        колоть

3.        боронить

4.        лететь

9.Форма не является формой будущего времени:

1.        почитаю

2.        поживём

3.        хочу спать

4.        буду читать

10.Форма не является формой прошедшего времени:

1.        спал

2.        решил

3.        пёк

4.        шьёт

11.Укажи ряд разноспрягаемых глаголов.

1.        есть, носить

2.        думать, ехать

3.        хотеть, бежать

4.        дать, говорить

12.Укажи ряд разноспрягаемых глаголов.

1.        гнать, дышать

2.        хотеть, терпеть

3.        есть, дать

4.        дать, зависеть

13. Укажите предложение с переходным глаголом.

1.        Люблю родную сторону во всём её наряде скромном

2.        Мужество рождается в борьбе

3.        На окне стояли цветы

4.        Он обезумел от страха

14. Укажите предложение с непереходным глаголом.

1.        Насыпали моряки хлебных крошек и семечек на палубу

2.        Подбирают перепёлочки крошки и семечки

3.        Тема тихо повернул ключ

4.        Он подошёл к дому

15. Укажите возвратный глагол:

1.        прошёл

2.        прошуршал

3.        промчался

4.        пробежал

16.Укажите возвратный глагол:

1.        носить

2.        развлекаться

3.        лаять

4.        выбирать

17. В этом предложении глагол обозначает действие, которое происходило, происходит или будет происходить на самом деле:

1.        Вся в блестках струится река

2.        На заре ты ее не буди. (А.Фет)

3.        Был бы здоров — сразу бы добежал

4.        Напишите родителям письмо

18. В этом предложении глагол обозначает действие, желаемое или возможное при определенном условии:

1.        Понял Иван Федорович, что нужна книга, по которой люди учились бы грамоте.

2.        Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала. (А. Плещеев)

1.        Уехать на поезде можно в любой уголок страны.

2.        Не убивайте голубей!

Их оперенье белоснежно

Их воркование так нежно... (М. Лохвицкая)

19. Какая из форм глаголов является формой изъявительного наклонения?

1.        бегите

2.        пишете

3.        ляг

4.        кладите

20. Напишите мини-сочинение (3-5 предложений), используя безличные глаголы, на тему: «Вечер в деревне».

21. Напишите мини-сочинение (3-5 предложений), используя безличные глаголы, на тему: «Утро».

Тема 5.7 Причастие как особая форма глагола. Деепричастие как особая форма глагола

Задания:

Задание1 От глаголов отломить, расколоть образуйте и запишите страдательные и действительные причастия прошедшего времени и деепричастия совершенного вида. Запишите эти причастия и деепричастия, разберите их по составу.

Задание 2Спишите и разберите по составу данные причастия и деепричастия. Подчеркните их как члены предложения.

1.        Прибл..жающийся поезд

2.        Раста..вшие снега

3.        Ув..дающие деревья

4.        Гл..тая таблетку

5.        Переб..рая книги

6.        Пересказав пьесу

Задание 3 Составьте и запишите предложение с причастным оборотом, используя одно из причастий задания 2.

Задание 4 Составьте и запишите предложение с деепричастным оборотом, используя одно из деепричастий задания 2.

Задание 5 Исправьте грамматические ошибки в предложениях. Запишите правильный вариант.

1.        Нагрубив учителю, ученику стало стыдно.

2.        Рассматривая картинки Н.Радлова, мне стало смешно.

3.        Красивейшей из рек, протекающей по территории Кемеровской

области, по праву считается река Кия.

Задание 6 Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выпишите из предложения причастия и деепричастия, произведите их морфологический разбор.

Неясно стал виден пр..стор волн над ними тронулась светлая л..чина востока устр..мив яркие копья наступающ..го огня скрытого облаками. (А.Грин)

Тема 5.8 Наречие

Контрольные вопросы:

Задания:

Задания по теме:

«Наречие как часть речи»

1. Выпишите предложения с наречиями, определите разряд; затем предложения с созвучные частями речи (определите их):

1.        Утро туманно.

2.        Говорить туманно.

3.        В миг удачи.

4.        Вмиг всё сделать.

5.        Поведение вызывающе.

6.        Вести себя вызывающе.

7.        На удачу не надейся.

8.        Пойти наудачу.

9.        Зло надо искоренять.

10.        Зло сверкая глазами.

11.        В начале пути всё было хорошо

12.        . Вначале я с трудом разбирался в этой игре.

13.        На удачу больше никто не рассчитывал.

14.        Связь прервалась, и приходилось действовать наудачу.

15.        На силу не надейся, когда требуется ум

16.        Мы насилу добрались до места назначения.

2.Вставьте вместо многоточия НЕ, объясните графически орфограмму:

Я …пременно хотел с ним помириться и не знал, с чего начать. Они были …далеко от места, служившего целью поездки. Задание выполнить отнюдь …легко. …весело, …громко меж тёмных вечерних ветвей то засвищет, то смолкнет, то снова начнет соловей. Надо учиться писать …многословно, а кратко.

3. НЕ или НИ, поставьте ударение в наречиях:

…когда не будет забыт первый полёт Ю.Гагарина в космос. И тот, кто с песней по жизни шагает, тот …когда и …где не пропадёт. На универсальный клей 5Ф-2 вода не действует …как. Для печатания фотографий комнату надо затемнить так, чтобы …куда не проникал свет.

4. Н или НН в суффиксах наречий:

Все вернулись одновреме…о. Город в поздний час выглядел пусты…о. Не стоит вести себя ветре..о.

5.Запишите предложения. Графически объясните правописание Н-НН:

Море взволнова..о. Охотник взволнова…о рассказывал о встрече с медведем.

Всё в этом деле взвеше..о и обдума…о. Докладчик отвечал на вопросы не спеша, обдума…о.

Дитя испуга…о неожиданным выстрелом. Ребёнок испуга…о крикнул.

6. Спишите, вставляя, где нужно Ь:

Песок, сплош… истыканный ямками вчерашних следов, был удивительной белизны и тонкости. Лошади понеслись вскач… Едва матроса ввели, он тотчас навзни… рухнул на койку. Гаврик вскинул на плечо садок и пошёл проч…

Раздел 6 Служебные части речи

Тема 6.1 Предлог как часть речи

Задания:

Составьте обобщающую схему “Части речи”, иллюстрируя каждую часть речи примерами.

Творческий диктант

Заменить производные предлоги непроизводными. Записать в два столбика.

В течение дня(за); сидеть возле костра(у); пойти вместо брата(за); бросился навстречу матери(к);спустя несколько лет(через);стоять около стола(у);

ввиду приближения каникул(из-за); договориться насчёт ремонта(о).

Тема 6.2 Союз как часть речи

Задания:

Задание 1 Составить таблицу «Разряды союзов по структуре, значениям и грамматическим функциям»

Задание 2 Перепишите предложения, определите значение и структуру союзов. Что соединяют союзы (однородные члены предложения или части сложного предложения)?

1.К утру дождь прошёл, но небо было в тяжёлых серых тучах, летевших с юга на север. Никита взглянул на небо и ахнул. (А. Н. Толстой) 2. Только под ногами шуршали сухие листья, да тяжело вздыхали под порывами ветра побитые артиллерией деревья. (С. Баруздин) 3. Много труда ему предстоит, но зато зимой он отдохнёт. (М. Е. Салтыков – Щедрин) 4. То дождь, то град, то снег, как белый пух, то солнце… (И. А. Бунин) 5. И если мне в жизни будет особенно тяжело, то это простодушное сердце никогда не откажет мне в помощи и утешении. (К. Паустовский) 6. Перед тем как рубить и пилить спелый сосновый бор, лесорубы на высоте своего роста вырубают на каждом дереве канавки. (М. Пришвин) 7. Верить хотелось, ибо книги внушали мне веру в человека. (М. Горький) 8. Чтобы увидеть море, нужно выйти за калитку и немного пройти по протоптанной в снегу тропинке. (К. Паустовский) 9. Летнее утро свежо, хотя уже начинает чувствоваться наливающийся зной. (Д. Н. Мамин – Сибиряк) 10. Кругом было тихо – тихо, так что слышался малейший шорох. (К. Паустовский) 11. Сегодня я чувствую себя так, как будто гора свалилась с моих плеч. (В. Гаршин) 12. Утром ранним, утром дымным разглядел я вдалеке, как куски дороги зимней уплывали по реке. (А. Твардовский) 

Задание 3Перепишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Определите значение и структуру союзов.

1.Как ветер, песнь его свободна, за(то), как ветер, и бе..плодна. (А. С. Пушкин) 2. Он выехал из дома с тем, что(бы) не возвращаться до поздней ночи. (Л. Н. Толстой) 3. Трудно было представить, что(бы) со мной случилось, если(бы) пароход опоздал. (А. Грин) 4. Она поочередно осуждала каждого из низ (за)одно и то(же), что они не умели подняться над мелочами жизни (А. Ананьев) 5. Не (за)то волка бьют, что сер, а (за)то, что овцу съел. (Пословица) 6. Так(же), как и Арсений, Карнаухов был худощав. (А. Ананьев) 7. Берись за(то), к чему ты сроен, коль хочешь, что(б) в делах успешный был исход. (И. А. Крылов) 8. Один только месяц всё так(же) блистательно плыл в необъятных пустынях роскошного украинского неба, и так(же) прекрасна была земля в дивном серебряном блеске. (Н. В. Гоголь) 9. В то(же) время из чащи раздался злобный лай лисицы. (В. Бианки) 10. Он то(же) теперь держался Великого пути и тут никогда не оставался. (В. Бианки) 11. Вода была тепла, но не испорчена, и (при)том её было много. (В. Гаршин) 12. Ты жил, я так(же) мог бы жить. (М. Ю. Лермонтов) 13. Что(бы) ни увидал теперь Петя, ничто бы не удивило его. (Л. Н. Толстой) 14. Ладно! Будем страховаться (от)того и (от)сего. (Р. Рождественский 15. И (от)того что это невозможно, он приходил в отчаянье. (А. П. Чехов) 16. Нельзя гнать человека только (по)тому, что вы подозреваете его в чём – то. (А. П. Чехов) 17. Вы не должны судить меня только (по)тому, что я делаю. (И. С. Тургенев)

Задание 4Прочитайте, спишите данные предложения, раскрывая скобки. Определите часть речи выделенных слов. 1.Каждый писатель хочет, что(бы) его книги читали. – Что(бы) стало с зимой, если бы на смену ей не пришла весна? 2. Все с увлечением читали новый роман, я то(же) решил прочитать его. – Это был суровый человек, и в то(же) время в нём чувствовалась какая – то трогательная беззащитность. 3. Горизонт над морем, (не)смотря на ночь, был светел. – (Не)смотря на то что поднялся ветер, тучи были неподвижны. – Друзья быстро шагали по тропинке, (не)смотря по сторонам.

Задание 5  Перепишите, раскрывая скобки.1.Софья Николаевна не имела ещё ни одного жениха, (то)есть не получила ни одного формального предложения. (Акс.) 2. Смерть Сени не была трагической, не могла быть такой, по(тому) что трагической была его жизнь. (Залыг.) 3. Пришествие было нарисовано в одном из притворов прямо на деревянной стене. А от(того) что с влажного дерева капало, страшный суд представлялся ещё страшнее: на нём плакали и праведники, и грешники. (Стельм.) 4. Селькин шёл, (как)будто никого в коридоре и не было (Од.) 5. В деревне весну ждут не (по)тому только, что она приносит тепло и солнце. (Проск.) 6. Лучше уж дождаться, когда откроется навигация. И (как)только после майских, негромких в этом году празднеств прошла Ока, Алексей с первым же пароходом поехал в Мурзиху. (Ильин) 

Тестовый контроль:

1. Укажите предложение с производным предлогом, который образован от наречия

1.        Благодаря заботам друзей он быстро окреп

2.        Несмотря на сильную загруженность, линия работала бесперебойно

3.        В течение зимы мать сильно болела

4.        Впереди меня стояла какая-то девочка

2. Предлог пишется слитно

1.        (в) целях безопасности

2.        (со) стороны друзей

3.        (в) место друга

4.        (по) причине неуспеваемости

3. Частица бы есть в предложении

1.        Старушка пошла в магазин, что(бы) сделать покупки

2.        Скажи, что(бы) ты посоветовал

3.        Я хочу, что(бы) ты мне посоветовал, как поступить

4.        Проверь решение, что(бы) убедиться в правильности ответа

4. Подчинительный союз следственного значения

1.        лишь только

2.        если

3.        словно

4.        так что

5. Слитное написание предлога

1.        (в)течение дня

2.        (в)следствие отъезда

3.        (из)за них

4.        (в)продолжение повести

6. Выделенное слово – производный предлог

1.        (В) место, которое мы определили заранее, пришли ребята

2.        (Не) смотря на усталость, мы продолжили путь

3.        Деньги поступили (на) счёт Фонда мира

4.        Спортсмены торопились (на) встречу с командой

7. Укажите предложение с формообразующими частицами

1.        Да здравствует солнце, да скроется тьма

2.        Уж луна вверху сияла и одна лишь тучка кралася за ней

3.        Как прекрасен чудный запах цветов Жасмина

4.        Вот моя деревня, вот мой дом родной

8. Укажите предложение с подчинительным союзом

1.        Скрипнула дверь, и кто-то прошел по коридору

2.        Наука спасает молодые поколения от невежества, а искусство – пошлости и грубости

3.        То светит солнце, то льет дождь

4.        Лермонтов глубоко убежден, что в смерти великого поэта виновато светское общество.

9. Служебные части речи:

1.        Называют действия

2.        Выражают отношения между словами

3.        Называют качества предметов

4.        Называют признаки предметов

10.Укажите предложение, в котором  нет предлога

1.        Необычная тишина стояла в лесу.

2.        Вдруг под ногами раздаётся звонкий хруст сухих сучьев.

3.        Зачарован лес последними погожими днями.

4.        Осенние листья с тихим шорохом падают на землю

11. Определите сколько служебных частей речи в предложении: Главное не то, где мы находимся, а то, в каком направлении мы движемся

1.        3

2.        7

3.        5

4.        4

12.Дефисное написание частицы:

1.        зачем (же)

2.        буд(то)

3.        такой(то)

4.        что(ж)

13.На какие разряды делятся сочинительные союзы?

1.        Соединительные и подчинительные

2.        Соединительные, противительные, разделительные

3.        Соединительные, сравнительные, противительные

4.        Соединительные, изъяснительные, уступительные

14. Предлог выражает объектные отношения:

1.        Машина остановилась вследствие поломки

2.        Диктант написан без ошибок

3.        Мама пошла в магазин за подарками

4.        Ученики записали в тетради новую тему

15.Сколько служебных частей речи в предложении: Когда Аню провожали домой, уже светало и кухарки шли на рынок.

1.        2

2.        3

3.        4

4.        5

16.Что за прелесть эти сказки! В предложении частица имеет значение:

1.        усиления

2.        сомнения

3.        восклицания

4.        указания

17.В словосочетании есть частица НЕ:

1.        (Не)большая, а ценная посылка

2.        (Не)красивое, но чем-то привлекательное лицо

3.        (Не)далекое, а близкое село

4.        Не)глубокая ,но рыбная речушка

18.Укажите вариант, в котором слово с не пишется слитно

1.        Прийти ...вовремя, а позже

2.        .. .брежная работа

3.        ...в чем ...уступить

4.        ...в силах оторваться

19.НЕ пишется слитно:

1.        (Не)чувствовать

2.        (Не)годовать

3.        (Не)опасаться

4.        (Не)читать

20.Предложение с дефисным написанием частиц:

1.        Ах, лето красное, любил(бы) я тебя…

2.        Если(б) не мороз, то овес(бы) до неба дорос

3.        Не спрашивай гостя, хочет(ли) он, чтобы ты зарезал для него курицу

4.        Где(то) что(то) заскрипело потом зашуршало, и вдруг все смолкло

Тест «Служебные части речи»

Вариант 2

1. Укажите предложение с производным предлогом, который образован от наречия.

1.   Вследствие какой-то задержки в пути лошади отстали

2.        В продолжение часа удавалось сделать километра два

3.        Пуля со свистом пролетела мимо уха Гладкова

4.        Благодаря массе новых впечатлений, день для Каштанки прошел незаметно

2. Укажите предложение с формообразующими частицами

1.        Да здравствует солнце, да скроется тьма!

2.        Как ни трудно, как ни худо, не сдавай, вперед гляди!

3.        Что же ты молчишь, друг?

4.        Смелое начало - та же победа

3. Предлог пишется слитно

1.        Он оставил записку (в)месте, о котором договорились заранее

2.        Охотники шли след(в)след

3.        (В)продолжение месяца шла подготовка к концерту

4.        (В)следствие разлива реки разрушился мост

4. Частица бы есть в предложении

1.        Что(бы) не заблудиться, я вернулся на тропинку

2.        Подумай хорошо, что(бы) не ошибиться

3.        Что(бы) ты об этом ни сказал, я не переменю своего решения

4.        Катя подбросила дров, что(бы) печь к утру не остыла

5.Укажите предложение, в котором  нет предлога

1.        Полный раздумья, шел я однажды по большой дороге

2.        Свято берегу я перстень, подаренный тобой

3.        Ноги глубоко проваливались в снег

4.        В окнах сиял яркий свет

6. Укажите вариант, в котором слово с не пишется слитно.

1.        Касым (не)умел плавать

2.        Тарас Бульба (не)мог (не)остановиться

3.        Ученик прочел стихотворение (не)громко, а тихо

4.        (Не)довольство собой есть (не)обходимое условие разумной жизни

7. Дефисное написание частицы:

1.        Умный знает и все(таки) спрашивает, а невежда не знает и не спрашивает

2.        Я за вами на коне поскакал бы то(же)

3.        Была(бы) охота, заладится любая работа

4.        Он шел (не) торопясь

8. Определите сколько служебных частей речи в предложении: Пусть когда-нибудь мое имя прочитают в учебнике дети.

1.        1

2.        2

3.        3

4.        4

9.  НЕ пишется слитно:

1.        (Не)престанно

2.        (Не)задумываясь

3.        (Не)плачь

4.        (Не)падать

10. Выделенное слово – производный предлог

1.        Черные водоросли хрустят под ногами

2.        Надо бы поговорить насчет квартиры

3.        В продолжении романа действуют те же персонажи

4.        Оля опоздала на встречу

11.Укажите предлог, употребляющийся с существительным в родительном падеже:

1.        Благодаря совет…

2.        Вопреки прогноз…

3.        Ввиду болезн…

4.        Согласно приказ…

12.Укажите строку с сочинительными союзами:

1.        Как, а, и, если,

2.        потому что, хотя, но, какой

3.        Что, зато, оттого что, ли

4.        ни…ни, а, тоже, да

13.Раздельное написание ЖЕ

1.        В сети запуталось много скумбрий, так(же) попался один налим

2.        Вчера то(же) прошел дождь

3.        Я так(же) прочитал книгу

4.        Жить и учиться- одно и то(же)

14.Укажите разряды союзов в предложении: Я подумал, что шедевры существуют не только в искусстве, но и в природе.

1.        Подчинительный(изъяснительный),сочинительный (противительный)

2.        Подчинительный(условный),сочинительный (противительный)

3.        Сочинительный(соединительный),подчинительный (условный)

4.        Подчинительный(изъяснительный),сочинительный (соединительный)

15.Определите разряд частицы ДАЖЕ:

1.        формообразующая

2.        указательная

3.        усилительная

4.        отрицательная

16.Выберите правильный вариант:

1.        Частица не является членом предложения

2.        Частица является именной частью составного сказуемого

3.        Частица является подлежащим

4.        Частица является обстоятельством

17.Укажите предложение, в котором имеется частица:

1.        Вдруг, рассекая потемки, взвилась к небу ракета

2.        Полный раздумья, шел я однажды по большой дороге

3.        Видели ль вы незнакомку в снегах голубых?

4.        Грустные думы тотчас отлетели прочь

18.Сколько служебных частей речи?

1.        3

2.        4

3.        5

4.        6

19.Укажите производный предлог с пропущенной буквой И

1.        По окончани…

2.        Вследстви…

3.        Наподоби…

4.        В заключени…

20.Предлоги, выражающие пространственные отношения:

1.        За, перед, в течение, насчет

2.        В, вокруг, около, на

3.        Благодаря, из-за, ввиду по

4.        Для, ради, через с

Тема 6.3 Частица как часть речи

Задания: Лингвистический кроссворд

1.        Союз, подчинительный, изъяснительный, простой, соединяет придаточное предложение с главным

2.        Союз, подчинительный, сравнительный, простой, встречается в 1-м предложении стихия

3.        Служебная часть речи, которая связывает однородные члены или простые предложения в составе сложного

4.        Союз, подчинительный, уступительный, простой, соединяет придаточное предложение с главным

5.        Союз, сочинительный, разделительный, простой, соединяет ОЧП, встречается в стихии

6.        На что указывают союзы чтобы, для того чтобы, с тем чтобы

7.        Союз, подчинительный, временной, простой, соединяет придаточное предложение с главным

	т	о	ч
		к	а	к
			с	о	ю	з
	х	о	т	я
	и	л	и
			ц	е	л	ь
п	о	к	а

Задание: выписать номера тех предложений, в которых употребляются частицы.  Доказать, что это частицы.

Тестовый контроль:

Тест по теме «Частицы». Отметьте верные и неверные утверждения

1.        Частицы не называют явлений действительности

2.        Частицы – самостоятельная часть речи

3.        Частицы  БЫ,  ЛИ, ЖЕ всегда пишутся раздельно

4.        Частицы служат для связи слов в предложении

5.        Частицы обычно придают дополнительный смысловой оттенок словам и предложениям

6.        Частицы НЕ-НИ  - отрицательные

7.        Частицы  являются членами предложения

8.        Частицы-то, - либо, -нибудь всегда пишутся через дефис

9.        Частица НЕ с глаголами  всегда пишется раздельно

10.   Частицы БЫ (Б) служат для образования форм условного наклонения

Тема 6.4 Междометия и звукоподражательные слова

Задание: представить с помощью схемы классификацию служебных частей речи, определив место междометий и звукоподражательных слов в этой схеме.

Задание: Самостоятельно составить текст, используя служебные слова на тему: "Берегите природу!"

Раздел 7 Синтаксис и пунктуация

Тема 7.1Основные единицы синтаксиса

Словосочетание

Задания:

Цифровой диктант. Запишите только те цифры, под номерами которых находятся словосочетания. Ответы  аргументируйте.

1.        Лист  берёзы

2.        Осень проснётся

3.        Адресованы читателям

4.        Ранние заморозки

5.        Ожидаются в сентябре

6.        Утренний туман

7.        Солнце поднялось

8.        Мир прекрасен

9.        Орехи и шишки

10.   Перед ним

11.   Улетают птицы

12.   Темнеет рано

Тема 7.2 Простое предложение

Задания:

Контрольный диктант

1.        Напишите текст под диктовку.

Олеся

Весна наступила в этом году ранняя, дружная и - как всегда на Полесье – неожиданная… Воробьи, стаями обсыпавшие придорожные ветлы, кричали так громко и возбужденно, что ничего нельзя было расслышать за их криком. Везде чувствовалась радостная, торопливая тревога жизни…

В эти весенние дни образ Олеси не выходил из моей головы. Мне нравилось, оставшись одному, лечь, зажмурить глаза… и беспрестанно вызывать в своём воображении её то суровое, то лукавое, то сияющее нежной улыбкой лицо, её молодое тело, выросшее в приволье старого бора так же стройно и так же могуче, как растут молодые ёлочки, её свежий голос, с неожиданными низкими бархатными нотками. «Во всех её движениях, в её словах, - думал я, - есть что-то благородное, какая-то врожденная изящная умеренность…»

Не одна красота Олеси меня в ней очаровывала, но также и её цельная, самобытная, свободная натура, её ум, одновременно ясный и окутанный непоколебимым наследственным суеверием, детский, невинный, но и не лишенный лукавого кокетства красивой женщины.

Каждый раз, когда я приходил, Олеся встречала меня с своим привычным сдержанным достоинством. Но всегда, по первому невольному движению, которое она делала, увидев меня, я замечал, что она радуется моему приходу… Мы всё сильнее и крепче привязывались друг к другу.

Иногда я возмущался против собственного бессилия и против привычки, тянувшей меня каждый день к Олесе. Я и сам не подозревал, какими тонкими, крепкими, незримыми нитями было привязано моё сердце к этой очаровательной, непонятной для меня девушке. Я ещё не думал о любви, но уже переживал тревожный, предшествующий любви период, полный смутных, томительно грустных ощущений. 

Тема 7.3 Осложненное простое предложение

Тема 7.3 Осложненное простое предложение

Тестовый контроль:

 1.Укажите неверное утверждение

Однородными называются такие члены предложения, которые

1.        выступают в одной и той же синтаксической функции

2.        не зависят друг от друга

3.        относятся к одному и тому же члену предложения

4.        соединяются только сочинительной связью

 2.Укажите предложение с однородными определениями (знаки препинания не расставлены):

1.        Горный стремительный поток бился о скалы

2.        Горячее заставлявшее щуриться солнце стояло высоко

3.        Его не покидало радостное праздничное лучезарноенастроение

4.        Осенью откроется выставка молодых московских художников

 3.Предложение, в котором неверно выделено обобщающее слово:

1.        И по горам и по долам всё спит

2.        В степи, за рекой, в саду – везде тихо

3.        Ничто не шевелилось: ни одна травинкавнизу, ни один лист на ветке

4.        Лиственные деревья: осины, ольха, берёзки – ещё голы.

4.Предложение, в котором нужно поставить одну запятую:

1.        Сегодня у меня находка так находка

2.        Иван Никифорович был ни жив ни мёртв

3.        И днём и ночью кот учёный всё ходит по цепи кругом

4.        На листьях клёна блестят капли не то росы не то дождя

 5.Предложение, в котором нужна запятая перед союзом да (знаки препинания не расставлены)

1.        Мал золотник да дорог

2.        Отсталый да ленивый всегда позади

3.        Щи да каша пища наша

4.        Учился писать да читать а выучился петь да плясать

6. Предложение, в котором, в котором нет обособления (знаки препинания не расставлены)

1.        Тучи редея лениво разошлись по небу

2.        Татьяна любит не шутя

3.        Мне нравится его речь спокойная и ясная

4.        Падающие листья шепчутся прощаясь навек

Практическая работа №4«Осложненное простое предложение».

1 вариант

1.Спишите предложения. Подчеркните однородные члены.

Расставьте недостающие запятые. 1. Растворились в темноте рощи сады поля виноградники. 2. Тяжёлые ветви скорчились затрещали. 3. Быстро но осторожно ребята перебегали дорожки. 4. Далёкий но сильный гул ворвался в открытое настежь окно. 5. Ночью в море что - то гремело грохотало. 6. Толька и Владик не спали. 7. Ушли бы мы с тобой в горы в леса. 8. Тут же рядом вспотевшийБаранкин заколачивал последние гвозди в башенку фанерного танка. 9. Прыткий Иоська вертелся около Баранкинаподпрыгивал похваливал поругивал и поторапливал.

2. Найдите в предложениях вводные слова. Расставьте знаки препинания. Мы по его мнению заблудились и он к великому огорчению совсем растерялся и не знал что предпринять. Не было по всей вероятности ни одной области в стране где бы он не побывал во время своих разъездов. Стало быстро темнеть и теперь это ощутил каждый из нашей группы надо было срочно искать ночлег. Нет не пошла Москва моя к нему с повинной головою. Как гласит предание в Святом источнике били четыре чистых ключа. Алексей читатель уже знает его пристально глядел на молодую крестьянку. А я остаюся с тобою родная моя сторона. Опять я ваш о юные друзья.Пожар в лесу как говорят очевидцы страшное зрелище. Ни холод ни ветер ни снег словом ничто не остановит их в пути.

3. Спишите, расставляя знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы.

I. 1) Мой друг отчизн... посвятим души пр...красные порывы! 2) От меня отцу брат милый поклони...ся не забудь. 3) Покажи мне шлем Иван. 4) Поэта дом опальный о Пущин мой ты первый посетил. 5) Играйте, пойте о друзья! 6) Где был ты сын? 7) Последи...я туча рассе...нной бури одна ты несё...ся по ясной лазури. 8) Звезда печальная вечерн...я звезда твой луч осеребрил увядшие р...внины и дремлющий залив и чёрных скал вершины. 9) Простите мирные долины и вы знако¬мых гор вершины и вы знакомые леса. (А. С. Пушкин.)

II. 1) Не буд... товарищ слепым и глухим. Держи товарищ порох сухим. 2) Идите, слов не тратя, на красный наш костёр. Сюда миллионы братьев сюда миллионы сестёр! 3) Веди светло и прямо к работе и боям моя большая мама - республика моя. 4) Слав...те молот и стих землю молодости! 5) Пролетарии стройтесь к последней схватк... . Рабы разгибайте спины и колени. Армия пролетариев встань стройна.

4. Расставьте недостающие знаки препинания. Обоснуйте ответ.

1. Её глаза то широко раскрытые и светлые и радостные как день то полузастланные ресницами и глубокие и тёмные как ночь так и стояли перед его глазами (Тургенев). 2. Тургеневу как, может быть, никому другому из русских писателей подходит звание мастера (Рыленков). 3. Купфер как один из распорядителей с белым бантом на обшлаге фрака суетился и хлопотал изо всех сил (Тургенев). 4. Хваченная инеем густая листва была живописна: жёлтая, фиолетовая, рдяная как кровь она радовала глаз (Шишков). 5. Она и держится и движется как намагнитизированная как сомнамбула (Тургенев). 6. Он как человек «фатальный» должен был выкинуть какую-нибудь необыкновенную штуку (Тургенев). 7. Ни у одного из писателей не шумят и не переливаются на страницах такие праздничные моря как у Грина (Паустовский). 8. Бунина большинство знает главным образом как прозаика (Паустовский). 9. Она вся словно окаменела (Л. Толстой). 10. Его подвижное как у актёра лицо вновь стало весёлым (Шишков).

                                                  2 вариант

1.Спишите предложения. Подчеркните однородные члены.

Расставьте недостающие запятые. 1. Влага ускоряет налив ярового зерна садовых плодов и разных ягод. 2. Покосная пора чарует ясными днями пылающим солнцем ароматом ярких цветов благоухающим сеном. 3. Рыболовов чаруют тёмные омуты травянистые заводи тихие затоны. 4. В лесах вызревает но неиспользуется великолепнейший урожай всяких диких ягод. 5. Зеленеет цветёт поёт блестит звенит и веселится всё живое. 6. Соловьи пеночки никогда не живут в дуплах. 7. Рысь азартно крадётся за зайцами белками глухарями рябчиками тетеревами.

2. Списать. Расставить знаки препинания. Указать вв.сл.,вв. пр., обращения, междометия, вставные конструкции.

Во время пребывания в Лондоне известный французский художник Клод Мане был поражён собором святого Петра и конечно решил его нарисовать. Как известно Лондон город туманов. В тот день туман был таким густым что сквозь него еле-еле просматривались очертания строений. Моне естественно всё так и изобразил. Лондонцы увидевшие на выставке картину были раздражены: туман на полотне к их удивлению был не серый а розовым. Дело в том что Лондон город старых кирпичных зданий. Красная кирпичная пыль висит в воздухе и смешиваясь с туманом придаёт ему красный оттенок. Художник увидел то что другие не замечали. С тех пор Моне даже называют певцом лондонского тумана. Часто люди проходят мимо прелюбопытнейших явлений однако не замечают их оставаясь равнодушными к ним. Но приходит художник и открывает нам необычное в обыкновенном.

3.Спишите, расставляя знаки препинания, подчеркни обращения.

I. Умчались вы дни радости моей. Мы долго кружили по просторному наполне(н,нн)ому птицами заливу и разумеется заблудились. Да в этом ты конечно был прав. Антонина Петровна должно быть и не знает что ты пр_ехал? Конечно говорить об этом было (не)приятно но я разумеется молчал. Нам по правде сказать в этот вечер и ра_влеч(?)ся-то словно бы (не)зачем.

II. Это задание он сделает должно быть в срок. Ну-ка дождик теплой влагой ты умой нас огромной рукой. Тебе поем мы песню вечерняя з_ря! К великому моему уд_влению пролетка св_рнула на нашу дорогу. Вам я думаю т_жело жить доктор? Конечно (не)пр_ятно что дома будут бе_покоиться.

III. Спой мне иволга песню пусты(р,нн)ую песню жизни моей. Весна золотобровая весна золотоносая бедовая суровая (не)пр_ставай с вопросами! Предусмотрительный Левинсон еще до приезда разведки пр_ехала она ночью выставил удале(н,нн)оеохр_нение. К счастью Печорин был погруж_н в задумчивость глядя на синие зубцы Кавказа и кажется вовсе не тор_пился в дорогу.

4.Расставьте недостающие знаки препинания. Обоснуйте ответ.

1. Мне навстречу чистые и ясные словно тоже обмытые утренней прохладой принеслись звуки колокола (Тургенев). 2. Иногда казалось, что вот-вот пойдёт дождь; но протянутая рука ничего не ощущала но глядя на рукав платья можно было заметить следы крохотных как мельчайший бисер капель (Тургенев).         3. Пульс как молоток, и руки холодные (Куприн). 4. Шёл мелкий жёсткий снег коловший лицо как иголками (Чехов). 5. Просто она ещё как ребёнок (Герасимов). 6. Если бы не смерть, то, может быть, А. Грин вошёл бы в ряды нашей литературы как один из наиболее своеобразных писателей органически сливших реализм со свободным и смелым воображением (Паустовский). 7. Луна взошла багровая и хмурая точно больная (Чехов). 8. Иной раз подстрелишь зайца ранишь его а он кричит словно ребёнок (Чехов). 9. Пантелеймон сидит на козлах протянув вперёд прямые словно деревянные руки (Чехов). 10. Но именно потому, что Александра Гавриловна горячится, она проигрывает чаще нежели муж (Салтыков-Щедрин).

3 вариант

1.Спишите предложения, расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены.

 1). В большом лесу во время бури  деревья стонут трещат ломаются.

 2). Это была не гроза  а стремительный ураган.3). Ученые обогащают науку  и технику новыми исследованиями открытиями  изобретениями.  4). Здравствуй речка здравствуй лес, мы попали в край чудес!  5). В магазине продавали разные молочные продукты кефир сметану молоко.6). Возможно дождя завтра не будет

2.Списать. Расставить знаки препинания. Указать вв.сл., вв. пр., обращения, междометия, вставные конструкции.

Напуганный двумя дурными по его мнению предзнаменованиями наш проводник отказался идти дальше. Мы попытались его уговорить. Это по всей вероятности нам удалось бы однако один из его спутников решил над нами подтрунить. Проводник рассердился повернулся и быстро пошёл по тропинке обратно. Задерживать его теперь было конечно бесполезно. Через несколько минут он действительно скрылся в чаще леса. Обсудив положение мы решили продолжать путь без проводника но к величайшей нашей досаде совсем потеряли тропу и не могли её найти. Мы направились на шум прибоя. Но нет наши приключения не закончились. Мы пошли в очень глубокие овраги с крутыми склонами. Один раз наш соратник чуть было не сорвался но к счастью он вовремя ухватился за корни старой ели. Значит необходимо держаться от берега на незначительном расстоянии слышать и видеть морскую гладь. К несчастью мы ещё попали в бурелом так называют поваленные или поломанные бурей деревья .Сделав значительный крюк назад мы благополучно из него выбрались. Посовещавшись мы решили идти прямо к морю и продолжать путь. Одним словом путешествие оказалось очень трудным.

3. Прочитайте, укажите обращения и объясните расстановку знаков препинания.

1) Пётр Андреич, Максимыч отведёт вас на вашу квартиру. 2) Сын мой Пётр! Письмо твоё мы получили 15 сего месяца.3) Высоко над семьёю гор, Кавказ, твой царственный шатёр сияет. 4) Здравствуй, племя младое, незнакомое! 5) Ты не узнал меня, Прохоров? 6) Как недогадлива ты, няня! 7) Поезжайте ты, Трубецкой, и ты, Басманов. 8) Опять я ваш, о юные друзья! 9) О поле, поле!Кто тебя усеял мёртвыми костями? 10) Девицы, красавицы, душеньки, подруженьки, разыграйтесь, девицы, разгуляйтесь, милые! (Из произведений А. С. П у ш к и н а.)

3. Запишите предложения, определите, в каких предложениях есть обращения и какими членами предложения являются выделенные слова в остальных примерах.

Сыпь ты, черемуха, снегом, пойте вы, птахи, в лесу.

Сыплетчеремуха снегом, зелень в цвету и росе.

Спой мне, иволга, песню пустынную, песню жизни моей.

Плачет где-то иволга, схоронясь в дупло.

Пока лета не отогнали невинной радости твоей, Спи, милый! Горькие печали не тронут детства тихих дней.

Простите мне, я так люблюТатьяну милую мою.

4.Расставьте недостающие знаки препинания. Обоснуйте ответ.

1. Города как магниты (Солоухин). 2. Изменники точно в воду канули (Никитин). 3. Как вспоминаю я старые-то понятия, меня словно варом обдаёт (Островский). 4. И падшими вся степь покрылась как роем чёрной саранчи (Пушкин). 5. Как женщину ты родину любил (Некрасов). 6. Валю вызвали по его делу как свидетеля (Н. Островский). 7. Ей это надо так же как и нам (Евтушенко). 8. Полил дождь как из ведра (Пришвин). 9. Ещё с довоенных времён я слежу за вами как рядовой кинозритель и ценю ваш талант (Крутиков). 10. Я говорю как литератор. Я привык смотреть на литературу как на дело революционное (Федин).

4 вариант

1.Спишите предложения, расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены.

1) Заяц поднял одно ухо поводил усами и сел в глубокий снег. 2). Вокруг каждого дома росли цветы маргаритки ромашки одуванчики. 3) Друзья мои прекрасен наш союз.4). Ребята школы занимаются футболом волейболом теннисом. 5).  Моросит мелкий холодный промозглый дождик.6). Погода к счастью стоит хорошая.

2. Спишите предложения. Расставьте знаки препинания.

1. Однако под влиянием чая который он рассеянно помешивал ложечкой старик наконец заговорил (Джон Голсуорси).

2. Однако когда ласково пригрело солнце все случившееся уже не казалось ему большой бедой (Борис Полевой).

3. Знать значит уметь.4. Человек значит неизмеримо больше чем принято думать о нем (Максим Горький).5. Из сада доносились голоса смех удары деревянных молотков. 6.Значит в доме была молодежь (Константин Паустовский).7. Казалось какой-то таинственный покров был наброшен на царскую семью (Феликс Юсупов).8. Чудом вызволился он казалось бы от неминуемой гибели (Евгений Люфанов).

3. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Обозначьте обращения.

а) 1. Что дремучий лес призадумался? (А.Кольцов) 2. Эй, вратарь готовься к бою. (В.Лебедев-Кумач) 3. Присядем друзья перед дальней дорогой. (В.Дыховичный) 4. Эй, костровой за костер огневой ты отвечаешь нам головой. (З.Александрова)

б) 1. Радуй девочка людей добротой, красой своей. (О.Константинова) 2. Ты проснись Аленушка, уж восходит солнышко. (О.Константинова) 3. Еж не верь словам лисицы, лучше верь друзьям своим. (Г.Скребицкий) 4. Подождите немного леса и поля, я вернусь к вам листочком, травинкой, соломкой. (А.Юрканская) 5. Узнаю тебя рыжая по шубке пушистой, по хвосту роскошному, по поступи осторожной. (О.Константинова) 6. Роза для чего тебе шипы? (А.Юрканская)

4.Расставьте недостающие знаки препинания. Обоснуйте ответ.

1. И эта маленькая повесть есть не что иное как отрывочные воспоминания о тех днях счастливой близости к ним (С. Никитин).  2. Видно было, что стремился он как можно скорее уйти от этого большого серого здания (Полевой). 3. Но перед ним был не кто иной как путешествующий пешком Эгль известный собиратель песен легенд преданий и сказок (Грин). 4. Дни как ручьи бегут в туманную реку (Есенин). 5. Господа, я думаю, что вы как все порядочные люди были влюблены хоть раз в течение своей жизни (Тургенев).   6. Маслом пахнет так же крепко как в церкви (М. Горький). 7. К Москве как и ко всей стране я чувствую свою сыновность как к старой няньке (Паустовский). 8. Вижу как теперь самого хозяина (Пушкин). 9. Она теперь стала снова стройной и тонкой как прежде (М. Горький). 10. Я посмотрел на неё как дурак (Тургенев).

5 вариант

1.Прочитайте. Спишите, подчеркните однородные члены. Расставьте пропущенные запятые. Укажите, чем выражены однородные члены, обведите кружком союзы.

1. Бледно-серое небо св..тлело х..лодело с..нело. (И. Тургенев) 2. В..сёлые г..лоса шутки и смех разносились по долине. 3. (С)права (с)лева (в)передизаб..лели берёзовые ств..лы. 4. Тучи п..лзли по небу медленно скучно. (М. Горький) 5. В тёплом но сыром воздухе чувствовалось дыхание ос..ни.

2. Спишите предложения. Расставьте знаки препинания.

1. Зайцы лежали, прикрыв лапами пушистые морды, и казалось мирно спали (Константин Паустовский).

2. К несчастью привыкнуть трудно.

3. С одной стороны ты поступил правильно.

4. Дождь вымочил домик только с одной стороны, а с другой было сухо.

5. По-вашему он прав?

6. Напротив ты угадал.

7. В музее напротив моего дома проходит выставка.

8. И может быть результаты будут вполне удовлетворительными.

3. Найдите в предложениях обращения и укажите, чем они отличаются от сходных по форме членов предложения.

1. Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит — летят за днями дни, и каждый час уносит частичку бытия... (Пушкин). — Мой друг нездоров уже несколько дней. 2.  Ее мечты всегда были возвышенны и романтичны. — Мечты, мечты, где ваша сладость? (Пушкин). 3. Любезнейший наш друг, о ты, Василий Львович! (Пушкин). — Василий Львович, дядя поэта, тоже писал стихи. 4. Москва — мой любимый город. — Москва! Люблю тебя как сын, как русский, сильно, пламенно и нежно (Лермонтов). — В журнале «Москва» впервые был опубликован роман М. Булгакова «Мастер и Маргарита».

4.Расставьте недостающие знаки препинания. Обоснуйте ответ.

1. Мы относились к Ване как к своему человеку (Пришвин). 2. Разбойник мужика как липку ободрал (Крылов). 3. Ведь она жила с фельдшером как кошка с собакой (Чехов). 4. Я отвечал ему как мог (Тургенев). 5. Как телеграмма летит земля, ровным звоном звенят поля (Тихонов). 6. Вера Павловна постоянно была в мастерской, и уже они успели узнать её близко как женщину расчётливую осмотрительную рассудительную (Чернышевский).7. Урбенин и поляк как люди тяжёлые предпочли подождать нас внизу на дороге (Чехов). 8. Он как огня боялся фамильярности и держал себя очень сухо (Чернышевский). 9. От крови погибших как рана запёкся закат (Луговской).10. Как снегурочка ночь за окном хороша (Луговской).

Тема 7.4 Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении

Тестовый контроль:

Вариант 1

1. Укажите вид сложных предложений (знаки препинания не расставлены).

1.        В сосновых чащах дрожали от холода березы осыпанные сусальной

позолотой

2.        Я уверил себя что эта осень первая и последняя в моей жизни

3.        Деревья начинали желтеть снизу я видел осины красные внизу и совсем

еще зеленые на верхушках

4.        Заря сияла на востоке и золотые ряды облаков казалось ожидали солнца

2. Укажите ССП.

1.        Я передал ему ваше поручение и он исполнил его с большим

удовольствием

2.        Вот присел я у забора и стал прислушиваться

3.        Истоки сыновнего чувства к отчизне лежат там где мы рождаемся и живем

4.        То космонавты казались ему особенными то Алексей начинал видеть в них

таких же летчиков-истребителей

5.        Все проходит да не все забывается

3. Укажите простые предложения, осложненные однородными членами

1.        Мой товарищ говорил мало но очень интересно

2.        Мой товарищ говорил мало но я слушал его с большим интересом

3.        На покосе то комары то мошкара кружат

4.        На покосе то мошкара кружит то комары звенят и жалят

5.        Блеснул на востоке луч солнца и оживил природу

4. Укажите ССП, где бы вы поставили тире

1.        С колесницы пал Дадон охнул раз и умер он.

2.        Было жарко дети просили пить.

3.        Еще секунда и его рука дернула удочку на себя.

4.        По полям извиваясь блестящей струей льется речка студеной волною и

беседка одетая сочной листвой наклоняясь над лазурной ее глубиной отражается гладью речною

5. Укажите ССП с общим второстепенным членом предложения.

1.        Изредка хлопнет обессиленный парус или под кормой плеснет волна.

2.        Шаланда продвигалась сильными рывками поворачивая то вправо то

влево.

3.        То ли врачи ошиблись то ли рана сама собой заросла.

4.        После грозы все блестело и сверкало и дышалось легко.

6. К началу данного сложного предложения подберите конец.

1.        Еще взмах весла – и …..

2.        Мы вбегаем в комнату – и …..

3.        Орел камнем бросается с высоты – и …..

7. Составьте и запишите предложения по данным схемам:

1.         [ - ] и [ - ]

2.         [ - = , и = ]

3.         [ = и = - ] – и [ ]

8. Спишите предложения, вставляя пропущенные орфограммы и расставляя знаки препинания.

Было уже часов десять и над садом св…тила полная луна. В доме Шуминых только что закончилась служба к…торую заказывала бабушка и теперь Наде она вышла в сад на минутку видно было как в зале накрывали на стол как в св…ем ш…лковом плат…е суетилась бабушка. Отец Андрей говорил о чем(то) с матерью Нади Ниной Ивановной и теперь мать при в…чернем осв…щении к…залась м…лодой.

В саду было тихо прохладно и темные тени лежали на земле. Слышно было как где(то) д…леко должно быть за городом кр…чали л…гушки. Дышалось глубоко и х…телось думать что не здесь а где(то) под небом над дерев…ям д…леко за городом в п…лях и л…сах разв…рнулась теперь св…я весе…яя жизнь таинстве…ая и пр…красная. А. Чехов

Вариант 2

1. Укажите вид сложных предложений (знаки препинания не расставлены)

1.        Солнце закатилось и ночь последовала за днем без промежутка

2.        Рассказ искусствоведа помог нам понять как глубоко воссоздана историческая эпоха в картине талантливого художника

3.        Дерево валят туда куда оно нагнулось

4.        Я знаю в вашем сердце есть и гордость и прямая честь

2. Укажите ССП

1.        Лист сухой валится ночью ветер злится да стучит в окно.

2.        Н.Г.Чернышевский например отмечал что «Грибоедов должен разделить с

Пушкиным славу преобразования литературы»

3.        Вдруг толпа раздалась в обе стороны и выходит Степан Парамонович

молодой купец удалой боец

4.        Несколько в стороне от дома темнел жалкий вишневый садик с плетнем да

под окнами склонив свои тяжелые головы стояли спавшие подсолнухи

5.        Челкаш всегда веселый и едкий был сегодня очевидно не в духе и отвечал

на расспросы отрывисто и резко

3. Укажите простые предложения, осложненные однородными членами.

1.        Первая охотничья неудача расстроила меня но не истребила охотничьей

страсти

2.        Опять явилось вдохновенье души безжизненной моей и превратило в

песнопенье тоску развалину страстей

3.        Его душа сжилась с бурями и тревогами и выброшенный на берег он

скучает и томится

4.        Мой друг не плач перед разлукой и преждевременною мукой младое

сердце не тревожь

5.        Сумерки приближались и надо было торопиться

4. Укажите ССП, где бы вы поставили тире.

1.        Один прыжок и лев уже на спине у буйвола

2.        И скучно и грустно и некому руку подать в минуту душевной невзгоды

3.        Сквозь редкую листву шумит Байкал в тумане и тянет влагою в осеннее

окно

4.        Сказал и Петербург возник из дикого болота.

5. Укажите ССП с общим второстепенным членом предложения

1.        По ночам подмораживало и звезды усеивали небо

2.        В нижнем этаже под балконом заиграла скрипка и запели два нежных

женских голоса

3.        С зари кукушка за рекою кукует звонко вдалеке и в молодом березняке

грибами пахнет и листвою.

4.        Еще трава полна прозрачных слез и гром вдали гремит раскатом

6. К началу данного сложного предложения подберите конец

1.        Раздался шорох – и …..

2.        Четкий удар мячом – и …..

3.        Сучок хрустнул – и …..

7. Составьте и запишите предложения по данным схемам:

1.        То [ = - ], то [ = - ]

2.        [ - = ], и [ - ]

3.        [ = ], и [ - = ]

8. Спишите предложения, вставляя пропущенные орфограммы и расставляя знаки препинания.

Было уже часов десять и над садом св…тила полная луна. В доме Шуминых только что закончилась служба к…торую заказывала бабушка и теперь Наде она вышла в сад на минутку видно было как в зале накрывали на стол как в св…ем ш…лковом плат…е суетилась бабушка. Отец Андрей говорил о чем(то) с матерью Нади Ниной Ивановной и теперь мать при в…чернем осв…щении к…залась м…лодой.

В саду было тихо прохладно и темные тени лежали на земле. Слышно было как где(то) д…леко должно быть за городом кр…чали л…гушки. Дышалось глубоко и х…телось думать что не здесь а где(то) под небом над дерев…ям д…леко за городом в п…лях и л…сах разв…рнулась теперь св…я весе…яя жизнь таинстве…ая и пр…красная. А. Чехов

Тема 7.5 Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

Тестовый контроль:

1. Назовите простое предложение.

1.        Хозяин весел и гости радостны

2.        сенях пахло свежими яблоками и висели шкуры

3.        Белая берёза под моим окном принакрылась снегом точно серебром

2. Укажите количество пропущенных знаков препинания в предложении:

И вот я опять в том городе где когда я был молодым пришла ко мне первая любовь.

1.        2

2.        3

3.        1

3. Найдите СПП с придаточным причины

1.        Пускай я слаб, но меч силён

2.        Он счастлив, что видит тебя

3.        Этот слепой не так слеп, как это кажется

4. Найдите СПП с придаточным времени.

1.        Как только он вошёл в сени, его охватила свежесть ночи

2.        Его не было дома, почему я и оставил записку

3.        Я стал припоминать, когда мы могли встретиться

5. Укажите тип придаточного предложения по значению:

Он взглянул на меня так, что я вздрогнул.

1.        образа действия

2.        степени

3.        определительное

6.  СПП с придаточным места.

1.        Из-за скалистого холма, где тёк ручеёк, возвышался другой холм.

2.        Впереди, где осталась роща, возвышались берёзы

3.        Он очнулся, когда солнце стояло уже высоко

7. Укажите тип придаточного по значению:

Деревня, где скучал Евгений, была прелестный уголок.

1.        места;

2.        причины

3.        определительное

8. Укажите тип предложения:

Лишь изредка олень пугливый через пустыню пробежит или коней табун игривый молчанье дола возмутит.

1.        простое

2.        ССП

3.        СПП

9.   Какое предложение соответствует схеме: [Х], (когда…)

1.        Когда директор вызывал меня, я замирал от страха

2.        Я помню время, когда ты был еще ребенком

3.        Мать спрашивала о том, когда же мы наконец приедем

Тема 7.6 Бессоюзное сложное предложение. Практическая работа №5. «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении».

1        вариант

1.Спишите предложения. Расставьте знаки препинания.

1.Наступил вечер шел дождь с севера прерывисто дул ветер. 2.Служить бы рад прислуживаться тошно.3.Страшная мысль мелькнула в уме моём я вообразил её в руках разбойников.4. Алешка поднялся заря ещё занималась.5.Он поднял глаза маленькое облачко неслось по небу.

2. Придумайте  предложение по схеме:

1. [     ], (чтобы)
2. [     ] : [причина].
3. [туда], (откуда).
4. [     ] – [ быстрая смена событий].
5. (Если), [     ].

3. Перепишите предложения, расставьте знаки препинания.

1) Я воспитан природой суровой, мне довольно заметить у ног одуванчика шарик пуховый подорожника твердый клинок (Заболоцкий). 2) Снуют пунцовые стрекозы летят шмели во все концы колхозницы смеются с возу, проходят с косами косцы (Пастернак). 3) Еще заря не встала над селом еще лежат в саду десятки теней еще блистает лунным серебром замерзший мир деревьев и растений (Заболоцкий). 4) После дождя на минутку выглядывало солнце обливая радостным сверканием облитую дождем молодую еще нежную зелень сиреней, сплошь наполнявших мой палисадник громче становился задорный крик воробьев на рыхлых огородных грядках сильнее благоухали клейкие коричневые почки тополя (Куприн). 5) Меркнут знаки зодиака над постройками села спит животное Собака дремлет рыба Камбала (Заболоцкий). 6) Лук царевич опустил; смотрит коршун в море тонет и не птичьим криком стонет (Пушкин).

4. Преобразуйте сложные союзные предложения в бессоюзные. Запишите их, расставьте знаки препинания.

1) Все крыльями машут, но не все летают. 2) Когда птицы приумолкли, то жди грома. 3) Если птицы вьют гнёзда на солнечной стороне, ожидается холодное лето. 4) Когда стал распускаться лесной дуб, можно начинать купаться. 5) Если не поклонишься до земли, грибка не поднимешь. 6) Если затянулись дожди, груздя (не) жди.

5. Прочитайте предложения. Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения переделайте в бессоюзные. Запишите, ставя нужные знаки препинания.

1) Пословицы и поговорки всегда кратки, и ум  и чувства вложено в них на целые книги. (М. Горький). 2)  Есть народное поверье, что зарницы "зарят хлеб", то есть освещают его по ночам. Оттого хлеб наливается быстрее. (К. Паустовский).

3) Если собираетесь кого-нибудь полюбить, научитесь сначала прощать. (А. Вампилов). 4) Не только вы собрали книги, но и книги собрали вас. (В. Шкловский).

6.Составьте текст из четырёх бессоюзных предложений с разными знаками препинания.

2 вариант

1.                 Спишите предложения. Расставьте знаки препинания.

1.                 Вдруг я чувствую кто-то берет меня за плечо и толкает.2.За всё браться ничего не сделать.3.Я понимал выручить нас может только случайность.4.Сыр выпал с ним была плутовка такова.5. Искры полетели огненной метелью избы загорелись.

2. Придумайте  предложение по схеме:

1. [     ], однако [     ].
2. [     ] : [     ], [     ].
3. Либо [     ], либо [     ].
4. (Когда), [     ].
5.  [ время    ] – [     ].
6. [ условие    ] – [     ].

3. Спишите бессоюзные сложные предложения, вставляя пропущенные буквы. Расставьте на знаки препинания.

1) Голос его звучал тихо но твёрдо глаза бл_стели упрямо. (М. Горький) 2) Избы и дворы опустели все ушли на огороды к_патьк_ртофель. (К. Паустовский) 3) Стояла она долго устали ноги и глаза. (М. Горький) 4) Расп_хнули окна запах сосен вступил в в_ранду. (В. Кочетов) 5) Целый день на небе солнышко с_яет, целый день мне душу злая грусть т_рзает. (А. Кольцов) 6) Вот мои условия вы ныне же публично откаж_тесьот своей кл_веты и буд_те просить у меня изв_нения. (М. Лермонтов)

4. Преобразуйте сложные союзные предложения в бессоюзные. Обратите внимание на интонацию. Какое предложение нельзя преобразовать в сложное бессоюзное и почему? Запишите сложные бессоюзные предложения, объясните постановку знаков препинания.

1) Человек должен верить, что непонятное можно понять; иначе он не стал бы размышлять о нём. (И. Гёте) 2. Великий человек является начинателем, потому что он видит дальше других и хочет сильнее других. (Г. Плеханов) 3. Вольтер сказал справедливо, что в шесть лет можно выучиться всем главным языкам, но что всю жизнь надобно учиться своему природному. (Н. Карамзин) 4. Берегись всего того, что не одобряется твоей совестью. (Л. Толстой)

5. Запишите предложения, расставьте знаки, обоснуйте свой выбор. Подчеркните грамматические основы предложений.

I. 1. А просьба моя состоит в следующем берегите наш язык. 

(И. Тургенев). 2. Этап уже сошёл с моста будка часового была недалеко как внезапно давно неслыханный звук проник в сознание звонил соборный колокол последний из неупразднённого ещё храма. (Митрополит Тихон). 3. Надо просто что-то хорошее делать что-то делать тогда улыбнутся и заплачут от счастья матери наши матери. (О. Шестинский). 4. Милая добрая старая нежная с думами грустными ты не дружись. Слушай под эту гармонику снежную я расскажу про свою тебе жизнь. (С. Есенин).

6. Составьте текст из четырёх бессоюзных предложений с разными знаками препинания.

3 вариант

1.                 Спишите предложения. Расставьте знаки препинания.

1.      Грустные мысли бродили у меня в голове отец тоже был печален.2. Ехал сюда рожь только начинала желтеть.3. Стал Жилин вглядываться маячит что-то в долине.4. Мне стало страшно на краю грозящей бездны я лежал.5. Лугинслушал-слушал ему стало грустно

2.     Придумайте  предложение по схеме:

2. 1. [     ], (чтобы)
2. [     ] : [причина].
3. [туда], (откуда).
4. [     ] – [ быстрая смена событий].
5. (Если), [     ].

3. Спишите, вставляя знаки препинания .

1) Острый язык дарование длинный язык наказание. 2) Родное место мать родная а чужбина мачеха. 3) Терпение одно из жизненных сокровищ. 4) С молодыми посидеть самому помолодеть. 5) Для кого труд радость для того жизнь счастье. 6) Чужой человек в доме колокол. 7) Один в поле не воин. 8) Доброе начало половина дела. 9) Привычка вторая натура. 10) Голова без знаний как фонарь без свечи. 11) Не исправить ошибку совершить новую. 12) Дружба с хорошим человеком лунный свет дружба с плохим змеиный яд. 13) Наскоро делать переделывать. 14) У лжи ноги коротки. 15) Ум одежда которая никогда не износится. 16) Знание родник который никогда не исчерпаешь. (Пословицы)

3.     Преобразуйте сложные союзные предложения в бессоюзные. Какой вариант предложений чаще используется в пословицах Запишите сложные бессоюзные предложения, комментируя расстановку знаков препинания. 1) Все крыльями машут, но не все летают. 2) Когда птицы приумолкли, то жди грома. 3) Если птицы вьют гнёзда на солнечной стороне, ожидается холодное лето. 4) Когда стал распускаться лесной дуб, можно начинать купаться. 5) Если не поклонишься до земли, грибка не поднимешь. 6) Если затянулись дожди, груздя (не) жди.

4.     Прочитайте текст. Озаглавьте его. Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы.

Хороша наша ру(с,сс)кая зима! Огромное снежное покрывало заст_лает всё вокруг. Ударят морозы ин_ем сказочным узором ра_красятся деревья и дома. Наигравшись вдоволь ещё раз уд_вит нас зимушка февральскимил_зурями ярким со_нцемб_дрящем воздухом и светом. Вот тогда почу_ствуем мы весна пр_ближается. Оч_рованию первого снега ещё нежного робкого посв_щенак_ртинару(с,сс)кого художника. (А. Пластова "Первый снег")

5.     Составьте текст из четырёх бессоюзных предложений с разными знаками препинания.

4 вариант

1.                 Спишите предложения. Расставьте знаки препинания.

1.Однако пора спать уже без четверти шесть.2.Упустишь минуту потеряешь час.3.Пробудился воздух свежие ветерки взвихрились над тайгой.4.Знаю батька на сынишку издержал последний грош.5.Раздался выстрел зверь упал.

2. Придумайте предложение по схеме:

1. [     ], однако [     ].
2. [     ] : [     ], [     ].
3. Либо [     ], либо [     ].
4. (Когда), [     ].
5.  [ время    ] – [     ].
6. [ условие    ] – [     ].

3. Спишите. Расставьте знаки препинания.

1) Дома Фому встретили торжественно отец подарил мальчику серебряную ложку с затейливым вензелем, а тётка — шарф собственного вязания. (М. Горький) 2) Лесная лужайка вся насыщена холодной росой насекомые спят, многие цветы ещё не раскрыли венчиков. (М. Пришвин) 3) Ругаться будут  не бойся. (Ф. Гладков) 4) Он гость  я хозяин. (Э. Багрицкий) 5) Метель не утихала, небо не прояснялось. (А. Пушкин) 6) Двери, окна отворены настежь в саду не шелохнётся лист. (И. Гончаров) 7) Взгляни мой друг по небу голубому, как лёгкий дым, несутся облака. (В. Красов) 8) Наступила тишина природа словно подозрительно прислушивалась. (В. Вересаев) 9) Я с детства не любил овал я с детства угол рисовал. (П. Коган)

4. Преобразуйте сложные союзные предложения в бессоюзные. Обратите внимание на интонацию. Какое предложение нельзя преобразовать в сложное бессоюзное и почему? Запишите сложные бессоюзные предложения, объясните постановку знаков препинания.

1)  Человек должен верить, что непонятное можно понять иначе он не стал бы размышлять о нём. (И. Гёте) 2. Великий человек является начинателем потому что он видит дальше других и хочет сильнее других. (Г. Плеханов) 3. Вольтер сказал справедливо что в шесть лет можно выучиться всем главным языкам но что всю жизнь надобно учиться своему природному. (Н. Карамзин) 4. Берегись всего того что не одобряется твоей совестью. (Л. Толстой)

5. Расставьте знаки препинания.

1. День выдался слякотный с утра пошёл мокрый снег вперемежку с дождём . (Б. Можаев). 2. Фомич осмотрел свои ветхие кирзовые сапоги и решил привязать резиновые подошвы сыромятными ремнями дорога до Тиханова дальняя. (Б. Можаев). 3. День был холодноватый молочный белые растрёпанные облака поднимались навстречу ему в голубом пролёте между домами. (В. Набоков). 4. Она посмотрела на себя в зеркало лицо было бледнее обыкновенного. (В. Набоков).

6. Составьте текст из четырёх бессоюзных предложений с разными знаками препинания.

5 вариант

1.                 Спишите предложения. Расставьте знаки препинания.

1.                  Грустные мысли бродили у меня в голове отец тоже был печален.2. Ехал сюда рожь только начинала желтеть.3. Стал Жилин вглядываться маячит что-то в долине.4. Мне стало страшно на краю грозящей бездны я лежал.5.  Лугинслушал-слушал ему стало грустно

2. Придумайте  предложение по схеме:

1. [     ], (чтобы)
2. [     ] : [причина].
3. [туда], (откуда).
4. [     ] – [ быстрая смена событий].
5. (Если), [     ].

3. Спишите, вставляя знаки препинания .

1) Острый язык дарование длинный язык наказание. 2) Родное место мать родная а чужбина мачеха. 3) Терпение одно из жизненных сокровищ. 4) С молодыми посидеть самому помолодеть. 5) Для кого труд радость для того жизнь счастье. 6) Чужой человек в доме колокол. 7) Один в поле не воин. 8) Доброе начало половина дела. 9) Привычка вторая натура. 10) Голова без знаний как фонарь без свечи. 11) Не исправить ошибку совершить новую. 12) Дружба с хорошим человеком лунный свет дружба с плохим змеиный яд. 13) Наскоро делать переделывать. 14) У лжи ноги коротки. 15) Ум одежда которая никогда не износится. 16) Знание родник который никогда не исчерпаешь. (Пословицы)

4.Преобразуйте сложные союзные предложения в бессоюзные. Какой вариант предложений чаще используется в пословицах Запишите сложные бессоюзные предложения, комментируя расстановку знаков препинания. 1) Все крыльями машут, но не все летают. 2) Когда птицы приумолкли, то жди грома. 3) Если птицы вьют гнёзда на солнечной стороне, ожидается холодное лето. 4) Когда стал распускаться лесной дуб, можно начинать купаться. 5) Если не поклонишься до земли, грибка не поднимешь. 6) Если затянулись дожди, груздя (не) жди.

5.Прочитайте текст. Озаглавьте его. Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы.

 Хороша наша ру(с,сс)кая зима! Огромное снежное покрывало заст_лает всё вокруг. Ударят морозы ин_ем сказочным узором ра_красятся деревья и дома. Наигравшись вдоволь ещё раз уд_вит нас зимушка февральскимил_зурями ярким со_нцемб_дрящем воздухом и светом. Вот тогда почу_ствуем мы весна пр_ближается. Оч_рованию первого снега ещё нежного робкого посв_щенак_ртинару(с,сс)кого художника. (А. Пластова "Первый снег")

6. Составьте текст из четырёх бессоюзных предложений с разными знаками препинания.

Тема 7.7 Предложения с чужой речью. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при  цитатах

Задания:

Задание. Определить способ передачи чужой речи. 

Фабричные здания, по мнению Ивана, ничем не отличались от других заводов округа. (П. Бажов.)

Как говорят поэты, началась осень жизни. (К. Паустовский.)

Генерал осведомился, не сын ли я Андрея Петровича Гринёва. (А. Пушкин.)

Гуров рассказал, что он москвич, по образованию филолог, но служит в банке, готовился когда-то петь в опере, но бросил, имеет в Москве два дома. (А. Чехов.)

Я шепнул на ухо Бирюку, чтобы он отпустил мужика.

В голове у Аннушки образовалась вьюга: “Знать ничего не знаю! Ведать ничего не ведаю!..” (М. Булгаков.)

“У нас только на валюту”, - прохрипел швейцар-мизантроп. (М. Булгаков.)

“Мессир, вообразите, - закричал возбуждённо и радостно Бегемот, - меня за мародёра приняли!” (М. Булгаков.)

Ивану Ильичу нужно было явиться в штаб армии, рапортовать о прибытии парохода. Но, чёрт его знает, где искать этот штаб! (А. Толстой.)

И долго, долго дедушка о горькой доле пахаря с тоскою говорил. (Н. Некрасов.)

Бирюк велел девочке посветить барину. (Л. Толстой.)

Раздел 8 Культура речи

Тема 8.1Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правиль­ность и чистоту речи

Задания:

1.     Вставить пропущенные буквы

Разг..реться, к..ламбур, прик..снуться, пр..града, сверх?естественный, пред..юльский, пр..вилегия, пр..умный, ровес?ник, (пол)огурца, завистл..вый, затм..вать, ключ..вой, независ..мый, шепч..шь, скле..нный, еще (не)успевшие отцвести георгины, посмотрел с (не)доумением, (не)задерживаясь в дверях, (на)встречу опасности, (в) течение трёх недель, (не)смотря на свои пороки, глиня..ый кувшин, в искусно сплете..ой корзине, выписа..ы художником во всех деталях.

2.                 Расставить знаки препинания

Грин мог подробно описать как изгиб реки так и расположение домов как вековые леса так и уютные приморские города. Снежок выпавший ночью и тающий у нас на глазах делает недалеко расположенный холм ещё более скользким. В метель ветер забирался в пустые комнаты и старый дом вдруг оживлялся звуками. Вот кажется точно вздохнуло что-то в белом зале глубоко прерывисто печально. Через три дня мне вручили извещение в котором говорилось о необходимости немедленной оплаты моего обучения. Многие остались в твёрдом убеждении что если бы гарнизон показал больше храбрости и поспешности то десятка два хищников остались бы на месте.

3.                 Расставить ударения

Форзац, ходатайство, балованный, звонит, квартал, торты, черпать, обеспечение, свекла, средства, жалюзи, сливовый, эксперт, облегчить, завидно, туфля, щавель, банты, нефтепровод, кровоточить

4.            Исправить речевые ошибки

1.        Знание родного языка в профессии переводчика играет большое значение

2.        Ведущий лидер этой партии выступил с заявлением

3.        Две команды встретились между собой в юбилейном матче

4.        Поезд потерпел крушение благодаря небрежности стрелочника

5.        Я вымыла голову хорошейшампунью

6.        Кто-то махает мне рукой

7.        Окна были занавешены тонкой тюлью

Точность речи

Составить предложения

Праздный-праздничный

Невежа-невежда

4 ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Вопросы к экзамену «Русский язык»:

1.Проверяемые безударные гласные. Непроверяемые безударные гласные. Чередование в корнях гласных. Гласные после шипящих и ц. Приставки пре и при.

2.        Проверяемые безударные гласные. Непроверяемые безударные гласные.

Чередование в корнях гласных. Гласные после шипящих и ц. Приставки пре и при

3.        Суффиксы имен существительных и прилагательных. Падежные

окончания имен существительных (родительный, дательный, предложный падежи).

4.        Личные окончания глаголов. Употребление в глагольных формах.

Окончания и суффиксы причастий.

5.        Правописание нн и н в причастиях и отглагольных прилагательных.

6.        Гласные на конце наречий. Правописание отрицательных наречий.

Слитное и раздельное написание наречий. Дефисное написание наречий.

7.        Правописание местоимений, предлогов, частиц, союзов.

8.        Не и ни с различными частями речи.

9.        Н и нн в различных частях речи.

10.   Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении.

Тире для обозначения пространственных, временных, количественных

пределов.

11.   Обособление второстепенных членов предложения: определений,

приложений, обстоятельств, дополнений. Обособление уточняющих,

пояснительных и присоединительных членов предложения.

12.   Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами

предложения.

13.   Знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном

предложении. Знаки препинания при сравнительных оборотах  с союзами как,

что, чем.

14.   Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

15.   Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при цитатах, при

выражениях, взятых из чуждого автору словаря или употребляемых в

ироническом смысле

16.   Словообразование. Способы словообразования

17.   Словосочетание. Виды подчинительной связи в словосочетаниях

18.   Употребление причастных и деепричастных оборотов в речи