Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Методическая разработка "Формы и методы обучения" (слайд-презентация)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Методическая разработка "Формы и методы обучения" (слайд-презентация)

библиотека
материалов
 Методическая разработка (слайд-презентация) преподаватель Гиголаева М.Я.
В современном понимании обучения процесс обучения рассматривается как процесс...
Метод (буквально путь к чему-то) означает способ достижения цели, определенны...
Пассивный метод (схема 1) – это форма взаимодействия преподавателя и студента...
Минусы Самый неэффективный метод (с точки зрения современных педагогических...
Это форма взаимодействия студентов и преподавателя, при которой преподаватель...
К родоначальникам идей активизации относят Я. А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, И. ...
развивает подход к активизации творческой деятельности обучающихся посредство...
отталкивается от положения теории деятельности, в соответствии с которой, усв...
Интерактивный («Inter» - это взаимный, «act» - действовать) – означает взаимо...
Традиционные методы	Активные методы	Интерактивные методы Лекция Рассказ Чтени...
1) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; 2)...
методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности Организ...
методы стимулирования и мотивации учебной деятельности Методы стимулирования...
методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятел...
К словесным методам обучения относятся рассказ, лекция, беседа и др. В процес...
Этот метод предполагает устное повествовательное изложение учебного материала...
предполагает устное изложение учебного материала, отличающееся большой емкост...
Диспут – одно из активных средств учебно-воспитательного воздействия на стано...
НАВЫКИ И УМЕНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ВЕДУЩЕМУ Умение слушать...
Материальный и идеальный объект, который помещен между преподавателем и студе...
Лабораторный практикум по микробиологии Лабораторный практикум по физике Лабо...
Интерактивная парта Интерактивная доска Ноутбук-электронный учебник Компьютер...
Форма обучения Форма организации обучения Внешнее выражение согласованной дея...
Формы организации обучения Репетиторство Экскурсии Олимпиады Конференции Лекц...
урок Урок - динамичная и вариативная основная форма организации учебного проц...
образовательная воспитывающая развивающая формирование мотивации и опыта учеб...
РО Традиционная система Урок изучение нового Урок применения знаний, формиров...
1 этап - Постановка цели перед обучающимися и тем самым организация их готовн...
Дидактический аспект Поставлена и достигнута обучающая цель; Соблюдались дида...
34 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Методическая разработка (слайд-презентация) преподаватель Гиголаева М.Я.
Описание слайда:

Методическая разработка (слайд-презентация) преподаватель Гиголаева М.Я.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 В современном понимании обучения процесс обучения рассматривается как процесс
Описание слайда:

В современном понимании обучения процесс обучения рассматривается как процесс взаимодействия между учителем и учениками (урок) с целью приобщения учащихся к определенным знаниям, навыкам, умениям и ценностям. Методы обучения – это совокупность приемов и подходов, отражающих форму взаимодействия учащихся и учителя в процессе обучения Метод – (от греч. ) способ действия, деятельности: путь достижения цели

№ слайда 4 Метод (буквально путь к чему-то) означает способ достижения цели, определенны
Описание слайда:

Метод (буквально путь к чему-то) означает способ достижения цели, определенным образом упорядоченную деятельность. Методом обучения называют способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, деятельности, направленной на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения Методы обучения являются одним из важнейших компонентов учебного процесса. Без соответствующих методов деятельности невозможно реализовать цели и задачи обучения, достичь усвоения обучаемыми определенного содержания учебного материала.

№ слайда 5 Пассивный метод (схема 1) – это форма взаимодействия преподавателя и студента
Описание слайда:

Пассивный метод (схема 1) – это форма взаимодействия преподавателя и студента, в которой преподаватель является основным действующим лицом и управляющим ходом урока, а студенты выступают в роли пассивных слушателей, подчиненных директивам преподавателя. Связь преподавателя со студентами в пассивных уроках осуществляется посредством опросов, самостоятельных, контрольных работ, тестов и т. д.

№ слайда 6 Минусы Самый неэффективный метод (с точки зрения современных педагогических
Описание слайда:

Минусы Самый неэффективный метод (с точки зрения современных педагогических технологий) успешно работает в руках опытного педагога, особенно если студенты имеют четкие цели, направленные на основательное изучение предмета. Лекция - самый распространенный вид пассивного урока. Этот вид урока широко распространен в ВУЗах, где учатся взрослые, вполне сформировавшиеся люди, имеющие четкие цели глубоко изучать предмет. Плюсы 1)легкая подготовка к уроку со стороны учителя 2) возможность преподнести сравнительно большее количество учебного материала в ограниченных временных рамках урока

№ слайда 7 Это форма взаимодействия студентов и преподавателя, при которой преподаватель
Описание слайда:

Это форма взаимодействия студентов и преподавателя, при которой преподаватель и студент взаимодействуют друг с другом в ходе урока и студенты здесь не пассивные слушатели, а активные участники урока. Преподаватель и студенты находятся на равных правах. Демократический стиль общения.

№ слайда 8 К родоначальникам идей активизации относят Я. А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, И. 
Описание слайда:

К родоначальникам идей активизации относят Я. А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, Г. Гегеля, Ф. Фрёбеля, А. Дистервега, Дж. Дьюи, К. Д. Ушинского и других.

№ слайда 9 развивает подход к активизации творческой деятельности обучающихся посредство
Описание слайда:

развивает подход к активизации творческой деятельности обучающихся посредством представления проблемно сформулированных заданий. Теория также содержит положение о научении слушателей решению проблемных задач, но раскрывает его на основе традиционных методик. Проблемное обучение Программированное обучение внесло серьёзный вклад в разработку подходов к индивидуализации обучения на основе специально построенных учебных курсов индивидуального пользования, получивших новый толчок к развитию в связи с развитием компьютерных технологий и становлением дистанционного обучения. К дидактическим предпосылкам можно отнести педагогические технологии в той или иной мере реализующие и развивающие отдельные принципы активного обучения

№ слайда 10 отталкивается от положения теории деятельности, в соответствии с которой, усв
Описание слайда:

отталкивается от положения теории деятельности, в соответствии с которой, усвоение социального опыта осуществляется в результате активной, «пристрастной» деятельности субъекта. В нем получают воплощение следующие принципы: активность личности; проблемность; единство обучения и воспитания; последовательное моделирование в формах учебной деятельности обучения. Контекстное обучение Игровое обучение доказало высокую эффективность использования игровых, соревновательных, командных методов обучения.

№ слайда 11 Интерактивный («Inter» - это взаимный, «act» - действовать) – означает взаимо
Описание слайда:

Интерактивный («Inter» - это взаимный, «act» - действовать) – означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Ориентированы на более широкое взаимодействие учеников друг с другом и на доминирование активности студентов в процессе обучения при изучении нового материала. Место преподавателя в интерактивных уроках сводится к направлению деятельности студентов на достижение целей урока.

№ слайда 12 Традиционные методы	Активные методы	Интерактивные методы Лекция Рассказ Чтени
Описание слайда:

Традиционные методы Активные методы Интерактивные методы Лекция Рассказ Чтение газетного и журнального материала Беседа Размышление над (высказыванием, фактом и т.д.) Встреча (с произведениями искусства, интересными людьми, специалистами и т.д.) Обсуждение (конкретных событий) Анкетирование и анализ результатов Просмотр фильма и др. Диспут Дискуссия Беседа за круглым столом Путешествие Соревнование Игра и т.д. Деловая игра Ролевая игра Проект Мозговой штурм Брейн-ринг Телемост Суд и др.

№ слайда 13 1) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; 2)
Описание слайда:

1) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; 2) методы стимулирования и мотивации учебной деятельности; 3) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.

№ слайда 14 методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности Организ
Описание слайда:

методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности Организация уч. работы в сов. школе, Л., 1957 По источнику передачи и восприятия учебной деятельности (Е.Я.Голант 1888-1971г.г.) По логике передачи и восприятия информации По степени самостоятельности мышления По степени управления учебной работой Словесные Индуктивные Репродуктивные Под руководством преподавателя Наглядные Дедуктивные Проблемно-поисковые Самостоятельная работа обучаемых Практические

№ слайда 15 методы стимулирования и мотивации учебной деятельности Методы стимулирования
Описание слайда:

методы стимулирования и мотивации учебной деятельности Методы стимулирования интереса к учению Методы стимулирования ответственности и долга Познавательных игр Убеждения в значимости учения Учебных дискуссий Предъявления требований Создание эмоционально-нравственных ситуаций Организационно-деятельностные игры Поощрения и наказания

№ слайда 16 методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятел
Описание слайда:

методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности Методы устного контроля и самоконтроля Методы письменного контроля и самоконтроля Методы практического контроля и самоконтроля Индивидуальный опрос Письменные контрольные работы Машинный контроль Фронтальный опрос Письменные зачеты Контрольно-лабораторный контроль Устные зачеты Письменные экзамены Устные экзамены Письменные работы

№ слайда 17 К словесным методам обучения относятся рассказ, лекция, беседа и др. В процес
Описание слайда:

К словесным методам обучения относятся рассказ, лекция, беседа и др. В процессе их разъяснения преподаватель посредством слова излагает, объясняет учебный материал, а обучаемые посредством слушания, запоминания и осмысливания активно его воспринимают и усваивают. Вербальные методы Аудиальный канал 5-10% усвоения учебного материала «Скажи мне и я забуду»

№ слайда 18 Этот метод предполагает устное повествовательное изложение учебного материала
Описание слайда:

Этот метод предполагает устное повествовательное изложение учебного материала, не прерываемое вопросами к обучаемым характеризуется относительной краткостью, яркостью, эмоциональностью изложения, позволяющий вызвать интерес к новой теме, возбудить потребность в ее активном усвоении. Во время такого рассказа в доступной форме сообщаются задачи деятельности студентов. раскрывает содержание новой темы, осуществляет изложение по определенному логически развивающему плану, в четкой последовательности, с вычленением главного, существенного, с применением иллюстраций и убедительных примеров.. проводится в конце занятия. Преподаватель в нем резюмирует главные мысли, делает выводы и обобщения, дает задания для дальнейшей самостоятельной работы по этой теме..

№ слайда 19 предполагает устное изложение учебного материала, отличающееся большой емкост
Описание слайда:

предполагает устное изложение учебного материала, отличающееся большой емкостью, чем рассказ, большой сложностью логических построений, образов, доказательств и обобщений Метод беседы предполагает разговор преподавателя со студентами. Беседа организуется с помощью тщательно продуманной системы вопросов, постепенно подводящих студентов к усвоению системы фактов, нового понятия или закономерности.

№ слайда 20 Диспут – одно из активных средств учебно-воспитательного воздействия на стано
Описание слайда:

Диспут – одно из активных средств учебно-воспитательного воздействия на становление личности человека, выработки у него активной позиции, способности аргументированно и последовательно отстаивать свои взгляды и убеждения. Диспут (от лат. disputare – рассуждать, спорить) – публичный СПОР на заданную тему. Этапы организации диспута 1 этап – Выбор темы 2 этап – Формулирование вопросов для обсуждения 3 этап – Оформление диспута, определение его правил   4 этап -Подготовка учащихся и выбор ведущего (ведущих) диспута

№ слайда 21 НАВЫКИ И УМЕНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ВЕДУЩЕМУ Умение слушать
Описание слайда:

НАВЫКИ И УМЕНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ВЕДУЩЕМУ Умение слушать педагог развивает умение слушать, обращая внимание на вербальные и невербальные признаки реакции обучающегося в ответ на такие факторы, как ассоциативность мыслей, перемена темы в разговоре, предварительные и заключительные замечания, повторяющиеся высказывания, противоречия и пропуски в беседе, а также скрытый подтекст разговора. Воспроизведение сказанного Этот прием помогает студенту понять, что сказанное им услышано педагогом. Если высказывание понято неправильно, студент меет возможность поправить преподавателя Умение разъяснять педагог (руководитель дискуссии) может объединить несколько суждений студентов для формирования нового подхода к пониманию проблемы. Можно сказать: «При обсуждении темы (вопроса) вы сказали следующее... Можно ли это понять как...». Таким образом, у студентов появляется возможность обдумать такое предположение (соглашаясь или не соглашаясь с ним). Умение задавать вопросы Задавать вопросы следует нечасто и осмотрительно. Вот несколько советов о том, как следует эффективно задавать вопросы: Задавайте вопросы, оставляющие свободу выбора ответа. Вы не могли бы рассказать об этом подробнее? Каково ваше мнение? Не хотите ли еще что-либо добавить? И т.д. 2.Задавайте лишь один вопрос за раз. Не задавайте несколько вопросов один за другим. Это сбивает темп беседы, не дает возможности осмыслить ваш вопрос. 3.Дайте студенту возможность ответить на поставленный вопрос. Иногда бывает так, что на вопросы, обращенные к обучающемуся, отвечает сам педагог 4.Оцените ответ студента Поблагодарите ответившего студента за ответ. 5.Не загоняйте в угол. После нескольких минут молчания скажите: «Кажется, вы очень тщательно обдумываете мой вопрос. Вам нужно еще время, или, может быть, вам помочь с ответом?» 6.Заканчивайте на положительной ноте. Поблагодарите за хорошую работу.

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 Материальный и идеальный объект, который помещен между преподавателем и студе
Описание слайда:

Материальный и идеальный объект, который помещен между преподавателем и студентом и используется для усвоения знаний Обладает свойствами компенсаторности и адаптивности классификация По составу объектов: Идеальные Материальные 2) По свойствам материальных объектов: Натуральные объекты Изображение 3) По субъектам деятельности: В готовом виде Конструируются самими студентами на занятиях

№ слайда 24 Лабораторный практикум по микробиологии Лабораторный практикум по физике Лабо
Описание слайда:

Лабораторный практикум по микробиологии Лабораторный практикум по физике Лабораторный практикум по химии

№ слайда 25 Интерактивная парта Интерактивная доска Ноутбук-электронный учебник Компьютер
Описание слайда:

Интерактивная парта Интерактивная доска Ноутбук-электронный учебник Компьютер -Интернет Интерактивная карта по истории Интерактивный планшет Интерактивный контроль

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27 Форма обучения Форма организации обучения Внешнее выражение согласованной дея
Описание слайда:

Форма обучения Форма организации обучения Внешнее выражение согласованной деятельности преподавателя и студента Конструкция отдельного звена процесса обучения, определённый вид занятий внешние внутренние Урок Лекция Семинар Факультатив Экскурсия Практикум Экзамен и т.д. С точки зрения доминирующей цели (В.И.Андреев): Вводное занятие Занятие по углублению знаний Практическое занятие Контроль знаний Комбинированная форма и др. В основе: особенности коммуникативного взаимодействия между студентом и преподавателем Индивидуальные Групповые Коллективные

№ слайда 28 Формы организации обучения Репетиторство Экскурсии Олимпиады Конференции Лекц
Описание слайда:

Формы организации обучения Репетиторство Экскурсии Олимпиады Конференции Лекции Семинары Уроки Коллективно-групповые занятия Проекты Элективные курсы Научные недели Творческие недели Погружения Индивидуально-коллективные системы занятий Тьютерство Менторство Гувернёрство Семейное обучение Самообучение Деловые игры Предметные недели Индивидуальные занятия

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30 урок Урок - динамичная и вариативная основная форма организации учебного проц
Описание слайда:

урок Урок - динамичная и вариативная основная форма организации учебного процесса, при которой в рамках точно установленного времени преподаватель занимается с определенным составом студентов - с группой - по твердому расписанию, используя разнообразные методы и средства обучения для решения поставленных задач образования, развития и воспитания Гёте Иоган Фольфганг «Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя» цель человек, его развитие, формирование его качеств Учебно-воспитательный процесс на уроке как создание условий для развития и саморазвития средство

№ слайда 31 образовательная воспитывающая развивающая формирование мотивации и опыта учеб
Описание слайда:

образовательная воспитывающая развивающая формирование мотивации и опыта учебно-познавательной и практической деятельности, освоение основ научных знаний, ценностных ориентаций и отношений формирование определенных качеств, свойств и отношений человека формирование и развитие психических процессов, свойств и качеств личности

№ слайда 32 РО Традиционная система Урок изучение нового Урок применения знаний, формиров
Описание слайда:

РО Традиционная система Урок изучение нового Урок применения знаний, формирования навыков и умений Проблемный Урок обобщения, повторения и систематизации знаний Урок закрепления и повторения знаний Урок контроля знаний и умений Комбинированный урок Урок – постановка учебной задачи Урок моделирования и преобразования модели Урок решения частных задач Урок контроля Урок оценки

№ слайда 33 1 этап - Постановка цели перед обучающимися и тем самым организация их готовн
Описание слайда:

1 этап - Постановка цели перед обучающимися и тем самым организация их готовности к деятельности или непосредственное включение в деятельность 2 этап - Опрос д.з. Организация восприятия, осознание обучающихся и закрепление в их памяти первоначальной информации, т.е. усвоение исходных знаний 3 этап – Объяснение нового материала. Организация и осуществление усвоения способов деятельности на основе усвоенной информации путем воспроизведения ее в упражнении в ее применении 4 этап – Закрепление. Организация и осуществление усвоения опыта творческой деятельности путем решения проблем и проблемных задач, в ходе которого усвоенные знания и умения применяются творчески и вместе с тем самостоятельно добываются новые знания и умения 5 этап – Применение. Целенаправленное воспитание и самовоспитание качеств личности в ходе изучения всего учебного материала, на его основе и реализации всех этапов обучения путем эмоционального воздействия на учащихся, обеспечение их эмоций, интересов, увлечений, радости самоутверждения и самопроявления и т.д. 6 этап - Обобщение усвоенного и введение его в систему ранее усвоенного 7 этап - Контроль за результатами деятельности (Оценка знаний). Все эти элементы в совокупности обеспечивают реализацию учебного процесса как целостного явления

№ слайда 34 Дидактический аспект Поставлена и достигнута обучающая цель; Соблюдались дида
Описание слайда:

Дидактический аспект Поставлена и достигнута обучающая цель; Соблюдались дидактические принципы (научность, систематичность, доступность, последовательность, наглядность, прочность); Активизировалась познавательная деятельность обучающихся. 2. Методический аспект Методы и приемы деятельности педагога соответствовали поставленным задачам; Стимулировалась самостоятельная деятельность студентов: Сочетались репродуктивные, продуктивные виды деятельности. 3. Организационный аспект Рационально использовалось время; Применялись разнообразные формы работы (фронтальные, групповые, индивидуальные); Преподавателя отличал высокий уровень самоорганизации. 4. Воспитательный аспект Учитывались воспитательные возможности дидактического материала; В организации видов деятельности моделировались эмпатические взаимоотношения между обучающимися 5. Педагогический аспект Учитывались возрастные и индивидуальные особенности обучающихся; Создавался благоприятный психологический климат. Студенты испытывали удовлетворение от интеллектуальной деятельности. Урок мысли Урок сотрудничества . Урок ритма Урок чувств Урок щадящей педагогики


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.06.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров177
Номер материала ДБ-132093
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх