Методическая разработка "Формы и методы самостоятельной работы студентов по информатике"

ФОРМЫ И МЕТОДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

 СТУДЕНТОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

ПО ИНФОРМАТИКЕ

 «… знания можно предложить, но овладеть ими может

и должен каждый самостоятельно»

А. Дистервег

В современном динамично развивающемся обществе существует потребность в инициативных, самостоятельных людях, легко адаптирующихся к новым условиям. Повышаются требования не только к качеству подготовки студентов, как высоко квалифицированных специалистов, но и к развитию их интеллектуальных и творческих способностей, позволяющих им свободно владеть своей профессией, развивать способность критически мыслить, выражать и защищать свою точку зрения, свои позиции, успешно находить выход из сложившихся, зачастую, нестандартных ситуаций.

В традиционном процессе обучения, основанном на передаче готовых знаний от преподавателя к студенту, достичь необходимого уровня развития будущего специалиста практически невозможно. Поскольку основная деятельность студента заключается в решении теоретических и практических задач, с четкой формулировкой и готовым алгоритмом и не требует глубоких творческих размышлений и зачастую сводится к стандартным действиям. Таким образом, проблема заключается в необходимости качественной подготовки будущих специалистов, в формировании целостной и гармоничной личности. Этого можно достичь путем систематического включения студента в самостоятельную деятельность, которая в учебной деятельности выражается в самостоятельной работе и приобретает характер проблемно-поисковой деятельности.

Именно самостоятельную работу ведущие педагоги всегда считали одним из наиболее эффективных путей активизации познавательной деятельности студентов, развития самостоятельности, ответственности и творческих способностей. Студент должен работать на занятии и дома по возможности самостоятельно, а преподаватель должен лишь организовывать, контролировать этот процесс и управлять

Внеаудиторная самостоятельная работа — это деятельность студентов по усвоению знаний и умений, протекающая без непосредственного участия преподавателя, но направляемая им.

Выделим следующие цели самостоятельной деятельности студентов по информатике.

Образовательные:

·        совершенствование владения навыками и умениями работы с компьютером;

·        повышение эффективности обучения информатике;

·        улучшение качества обучения на основе использования новых информационных технологий;

·        реализация самообразования.

Развивающие:

·        развитие познавательного интереса, расширение и углубление полученных знаний;

·        развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, его индивидуальности с помощью информационных технологий;

·        удовлетворение интересов и запросов учащихся, связанных с изучением и применением новых информационных технологий;

·        развитие и формирование исследовательских умений и умений принимать оптимальные решения, развитие и формирование коммуникативных и организаторских навыков.

Воспитательные:

·       вовлечение колледжа в построение единого информационного пространства;

·       подготовка личности «информационного общества»;

·       формирование отношения к компьютеру как к инструменту для общения, обучения, самовыражения, творчества.

Для достижения обозначенных целей необходимо решение следующих задач:

·       развитие творческого, самостоятельного мышления студентов, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, овладение навыками использования информационных технологий;

·       развитие познавательной и творческой активности обучающихся;

·       формирование устойчивого познавательного интереса к интеллектуально-творческой деятельности;

·       повышение воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности;

·       организация эффективного информационного взаимодействия;

·       развитие информационных ресурсов образовательного учреждения (сайт, газета, оформление стендов, летопись, медиатека);

·       внедрение в социально-воспитательную работу современных информационных технологий;

·       организации содержательно досуга молодежи.

Внеаудиторная самостоятельная работа занимает особое место в современном образовательном пространстве и включает в себя учебную, исследовательскую деятельность, творчество во всем его разнообразии, все виды деятельности, которые должны сформировать активного гражданина и компетентного профессионала. Значение внеаудиторной работы возрастает в условиях информационного общества, быстрого устаревания информации, когда навыки и готовность к профессиональному самообразованию стали неотъемлемым признаком специалиста любой отрасли.

Перед выполнением студентами внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа преподаватель предупреждает студентов о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания.

В помощь студенту представлены характеристики всех типов заданий, используемых в сборнике, алгоритм работы студента, критерии оценки.

Задания исследовательского вида самостоятельной работы сдаются преподавателю в электронном виде.

           Алгоритм работы студента:

1.     Прежде чем выполнить любое дело, четко сформулируйте цель предстоящей деятельности;

2.     Подумайте и до конца осознайте, почему вы будете это делать, для чего это нужно;

3.     Оцените и проанализируйте возможные пути достижения цели;

4.             Выберите наилучший вариант, взвесив все условия;

5.     Наметьте промежуточные этапы предстоящей работы, определите время выполнения каждого этапа;

6.     Во время реализации плана постоянно контролируйте себя и свою деятельность. Корректируйте работу с учетом получаемых результатов, т. Е. Осуществляйте и используйте обратную связь с преподавателем;

7.     По окончании работы проанализируйте ее результаты, оцените степень их совпадения с поставленной целью.

ПРИМЕР:

Подготовка информационного сообщения – это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на занятии (Приложение 1).

Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам изучаемой темы. Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.

Алгоритм работы студента:

–        собрать и изучить литературу по теме;

–        составить план или графическую структуру сообщения;

–        выделить основные понятия;

–        ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;

–        оформить текст письменно;

–        сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.

Критерии оценки:

–        Актуальность темы;

–        Соответствие содержания теме;

–        Глубина проработки материала;

–        Грамотность и полнота использования источников;

–        Наличие элементов наглядности.

Приложение  1

Образец оформления сообщения

Сообщение

Тема:______________________________________________________________

«_______________________________________________»

^{Выполнил ф.и.о. студента, курс, группа, специальность}

План (схема простого плана):

1.

2.

3.

4.

План (схема сложного плана):

1. ________________________;

    ________________________:

а) _____________________;

б) _____________________;

в) _____________________.

1.2. _______________________:

а) _____________________;

б) _____________________.

2. ________________________.

2.1. __________________ и т.д.

(далее раскрываются вопросы плана)

1.

1.1.

1.2.

2.

ЛИТЕРАТУРА

1.    Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. – М.: Центр гуманитарной литературы "РОН", 2004.

2.    Шепелева В.И. Принципы организации внеклассной работы. - М.: Высшая школа, 1991.

3.    Кудинова В.И. Внеклассная работа по информатике // Информатика и образование. – 2001. № 1. – С.35.

4.    Бачурина Л.А., Листрова Л.В., Лопушанская Н.Д. Интернет-клуб как форма дополнительного образования в области современных Информационных Технологий // Материалы Второй Всероссийской научно-практической конференции «Российская школа и образование». – СПб., 2002.

5.    Круглова Т.Ф. Совершенствование внеклассной и внешкольной работы по воспитанию разносторонней личности через целевые школьные проекты // Завуч, 2002. № 1. – С.52.

Краткое описание документа:

В традиционном процессе обучения, основанном на передаче готовых знаний от преподавателя к студенту, достичь необходимого уровня развития будущего специалиста практически невозможно. Поскольку основная деятельность студента заключается в решении теоретических и практических задач, с четкой формулировкой и готовым алгоритмом и не требует глубоких творческих размышлений и зачастую сводится к стандартным действиям. Таким образом, проблема заключается в необходимости качественной подготовки будущих специалистов, в формировании целостной и гармоничной личности. Этого можно достичь путем систематического включения студента в самостоятельную деятельность, которая в учебной деятельности выражается в самостоятельной работе и приобретает характер проблемно-поисковой деятельности.