Методическая разработка "Формирование ценностного отношения к здоровью у младших школьников

Средняя общеобразовательная

школа им. А.И. Крушанова

Профилактика вредных привычек и формирование ценностного отношения к здоровью у младших школьников

Информационно-методические материалы

Учитель: Дега А.М.

с.Михайловка

РЕЦЕНЗИЯ

Работа учителя начальных классов Дега Антонины Михайловны «Профилактика вредных привычек и формирование ценностного отношения к здоровью у младших школьников» актуальна.

Цель ее - формирование у детей навыков эффективной адаптации в обществе, позволяющей в дальнейшем предупредить вредные привычки: курение, употребление алкоголя и наркотиков - злободневна.

В течение трех лет Дега А.М. апробировала УМК «Все цвета, кроме черного» на своем классе.

Собранный ею богатый теоретический и практический материал по данной теме и использованный в практической деятельности представлен в данной работе. В ней показано сотрудничество с родителями и детьми по данной проблеме; отражены основные цели и задачи, ожидаемые результаты и пути их реализации.

Особое внимание уделено планированию профилактической работы на все три года обучения, а также значению сюжетно-образно-ролевых игр, игр по правилам в проведении занятий с детьми.

Проанализированы путем анкетирования результаты трехлетней работы по профилактике вредных привычек с использованием УМК «Все цвета, кроме черного». Они положительны.

Данная работа может быть использована учителями начальных классов в работе по профилактике вредных привычек с использованием УМК «Все цвета, кроме черного», а также может быть рекомендована классным руководителям 5-х классов с целью осуществления преемственности в работе по данной проблеме.

Заместитель директора по УВР МОУ СОШ им. А. И.Крушанова

______________Р. М. Мамонтова

Заместитель директора по ВР МОУ СОШ им. А. И.Крушанова

________________О. И. Пучнина

Актуальность и реализация занятий

Познакомившись с учебно-методическим комплектом «Все цвета, кроме черного», подготовленным в рамках федерально-целевой программы «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту», я остро ощутила потребность в его реализации.

Учебно-методический комплект «Все цвета, кроме черного» дает де­тям представление о ценности здоровья, формирует навыки здорового образа жизни, умение оценивать и анализировать свое состояние, поступки, поведение других людей.

Комплект состоит из методического пособия для учителей, брошюры для родителей. Рабочих тетрадей для учащихся 2, 3, 4 классов. Методическое пособие содержит информационную справку, позволяющую педагогу ориен­тироваться в теме ранней профилактики наркотизации, а так же комментарий к каждому занятию.

Брошюра для родителей включает сведения о возрастных особенностях детей младшего школьного возраста, факторах риска ранней наркотизации, способах организации ранней профилактики в семье.

В рабочих тетрадях, кроме необходимых и доступных детям знаний предлагаются разнообразные задания, выполнение которых позволит ребенку лучше усвоить материал каждой темы.

Работа в тетрадях имеет определенную систему:

2 класс «Учусь понимать себя».

3 класс «Учусь понимать других»

4 класс «Учусь общаться».

Задания, предлагаемые в рабочих тетрадях, ориентированы на творче­скую работу ребенка - самостоятельную или в коллективе, осознанное закре­пление и использование получаемой информации.

Содержание комплекта, а так же формы и методы его реализации носят игровой характер, что соответствует возрастным особенностям детей, обес­печивает условия для активного включения в процесс обучения и стимулирует активное присвоение предъявляемых ценностных нормативов и навыков.

Очень важно привлечь родителей для успешной реализации программы. Перед началом работы по этому УМК на родительском собрании я озна­комила родителей с содержанием, объяснила цели и задачи программы. Те­мами следующих собраний были такие: «Все по-прежнему», «Почему опасна первая проба». Это собрание проходило с участием социального педагога Ухаботиной Н.Д.. Поддержка родителей, осознание ими возможности и необходимости работать стало непременным условием эффективности решения поставленных мною задач.

Занятия по учебно-методическому комплекту «Все цвета, кроме черного», провожу 1-2 раза в месяц на факультативных занятиях.

Важными аспектами работы в рамках каждого занятия являются:

• отсутствие четко регламентированного времени на выпол­нение каждого задания, что позволяет детям погрузиться в ситуацию, осознать происходящее действие, найти адекватные ответы и осознан­но выбрать вариант поведения;

• многократное проигрывание ситуаций в игровой форме, по­зволяющее всесторонне проанализировать ситуацию, выбрать навыки правильного поведения и преодолеть трудности общения;

• совместное обсуждение и решение заданий, способствую­щее воспитанию у детей сплоченности, чувства ответственности перед,   товарищами, ощущение коллектива;

• индивидуальность - несмотря на то, что вся система занятий предусматривает коллективную работу, детям дана возможность осоз­нать свою индивидуальность.

Средняя общеобразовательная

школа им. А.И. Крушанова

Конспект

открытого занятия проекта:

«Все цвета, кроме черного»

Тема: «Твоё настроение»

Учитель: Дега А.М.

с.Михайловка

Тема: «Твоё настроение».

Цель: дать представление о том, что такое настроение и от чего оно зависит.

Задачи учителя: развить у учащихся навыки оценки своего настроения; научить понимать причины плохого и хорошего настроения; показать учащимся элементарные приёмы, помогающие снимать напряжение, регулировать настроение.

Чтобы понимать и верно оценивать своё состояние, научиться владеть собой, ребёнок должен знать не только свои физические возможности, но и особенности настроения - причины его изменения, влияние на него тех или иных событий.

Задания это занятия направлены на то, чтобы ребёнок научился различать своё настроение и анализировать причины, которые вызывают смену настроения.

Выполняя задания в рабочей тетради, дети должны обратить внимание на внешние признаки - выражение лица, голос, походку. Затем ребята учатся анализировать причины того или иного настроения. Закрепить эти навыки помогает анализ настроения литературных героев.

Результаты заполнения детьми таблицы настроения - важный материал, который позволит учителю и родителям лучше понять состояние ребенка, определить его проблемы и причины.

Игра «Послушай меня» поможет ребенку научиться рассказывать о своем плохом настроении, своем самочувствии и таким образом успокоиться. Хорошо, если у ребенка есть контакт с родителями, и он рассказывает им о своих проблемах. Но это не всегда так, поэтому, разговаривая с игрушкой, дети, у которых нет контакта с родителями или учителями, тоже могут снимать эмоциональное напряжение.

Тема: «Твоё настроение».

Цель:    дать представление о том, что такое настроение и от чего оно зависит.

1. Приветствие   гостей

2. Учитель: Ребята! Сегодня мы проводим очередное занятие проекта  «Все цвета, кроме чёрного ».

3. Проверка результатов исследовательской работы:

а) первичный тренинг уч-ся проводили в учебный день на 5-ом уроке.

б) повторный уч-ся проводили в воскресный день после завтрака.

(уч-ся сравнивают результаты и делают вывод о том, что когда мозг человека устаёт, то качество, работы ухудшается).

4. Учитель: Ребята! Тему сегодняшнего нашего занятия вы узнаете, послушав семейный разговор.

(Сценка)

- Итак, о чем же сегодня пойдет речь?

(о нашем настроении)

5. Знакомство с новым словом «пиктограмма», (от латин. Pictus — нарисованный и греч. graphio - пишу), означает изображение слова рисунками, символами.

Пиктограмма применяется при рисовании не только конкретных предметов, но и отвлеченных, которые невозможно увидеть.

Задание 1: соотнеси слово и символическое изображение.

Задание 2. Продолжи фразу «Радость-это когда... »  и т.п.

6. Работа в тетради.

Задание 3. Нарисовать весёлое и грустное выражение лица.

7. Физ. минутка (упражнения аэробики, запись песня «Улыбка»)

8. Задание 4. Соединить стрелками слова в левом и правом столбиках.

Какое бывает настроение?      Что вызывает такое настроение?

(смотри рабочую тетрадь с. 22)

Самостоятельная работа. Проверка.

Учитель. Как вы думаете, какое настроение считается хорошим, а какое плохим?

Вопросы: - Какие взрослые тебе больше всего нравятся?

- Каким чаще всего бываешь ты?

- Какими чаще всего бывают твои мама и папа?

9. Задание 5. Разукрась воздушные шары: зелёным - весёлое, бодрое красным - неуверенное, беспокойное чёрным   - тревожное, сердитое.

10. Задание 6. Вспомни, как и почему меняется настроение у героев сказки Ш. Перо «Золушка».

(Сценки исполняют учащиеся).

11 .Работа в тетради с.25.

Задание7. Понаблюдать, сравнить какое настроение было у детей в течение недели, заполнять таблицу своего настроения: утром,   днём   и   вечером.

Исследовательская работа.

Вопросы: Какое настроение чаще всего бывает у тебя:

а) утром? -

б)днём? -

в) вечером? –

- В какие дни недели у тебя было хорошее и плохое настроение?

- Что было причиной?

12. Заключительный диалог «членов семьи», (ролевая игра) Знакомство с игрой по правилам

«Послушай меня».

Правила игры. Возьми мягкую игрушку и расскажи ей про своё плохое настроение. Начни так: «Я расскажу тебе, почему у меня плохое настроение».

13.Итог занятия.

РАСПОЛОЖЕНИЕ  КЛАССА

БУКВА «U»

Средняя общеобразовательная

школа им. А.И. Крушанова

Конспект

открытого занятия проекта:

«Все цвета, кроме черного»

Тема: «Как научиться преодолевать

трудности вместе»

Учитель: Дега А.М.

с.Михайловка

Тема: Как научиться преодолевать трудности.

Цель: Помочь ребёнку понять, отчего возникают трудности при общении с людьми, и научиться преодолевать их.

Это занятие имеет ключевое значение. Трудности общения испытывают почти все дети младшего школьного возраста. В ходе выполнения заданий дети должны понять и признать свои ошибки в общении, что обычно вызывает смущение, поэтому важно проявить тактичность. При анализе проблем и переживаний не следует настаивать, чтобы все дети обсуждали свои проблемы, - некоторые откажутся это делать. Задания тетради помогут детям научиться поддерживать других, хвалить, разделять радость успеха и вместе решать сложные проблемы.

Дети впервые столкнуться с ситуациями, в которых нужно отказать, и хотя игра касается отказа то вкусного мороженого, конфет, а не каких-либо вредных веществ, это первый опыт сопротивления давлению сверстников или взрослых. Обрывание подобных ситуаций - важный шаг ребёнка к самостоятельному и осознанному принятию решений, к выработке своего мнения, способности отстоять свой выбор или линию поведения.

Задание можно расширить, обыграв ситуации, предлагаемые детьми. Предложить можно разыграть придуманные ситуации дома с родителями или написать небольшой диалог-рассказ.

Учителю и родителям важно проанализировать, от чего отказывались дети, не укажут ли дети в таких сочинениях психоактивные вещества. Это очень важная информация, которая подскажет необходимость обсудить эти ситуации дополнительно. При этом не следует предавать гласности единичные случаи знакомства ребёнка с псиоактивными веществами. С такими детьми возможна только индивидуальная работа. Если же в классе много детей, имевших опыт общения с подростками, употребляющими психоактивные вещества, обсуждение можно провести со всем классом.

Тема: Как научиться преодолевать трудности вместе.

Цель: помочь ребёнку понять, отчего возникают трудности при общении с людьми, и научиться преодолевать их.

I.  Приветствие гостей «Всем, всем доброе утро!»

II. Учитель: Ребята! Сегодня мы проводим очередное занятие проекта «Все цвета, кроме чёрного».

III. Учитель: Ребята!  Давайте вспомним чему учились мы на прошлом занятии?

Дети: На прошлом занятии с помощью мимики и жестов мы учились понимать друг друга.

1. Учитель: Как, одним словом называется изображение слов рисунками?

Дети: «пиктограмма» (открывается табличка)

Учитель: Верно. Слово «пиктограмма» произошло от латинского Pictus - нарисованный и греческого graphio - пишу.

Задание: Ребята! Подберите графическое изображение к ряду слов на доске.

Проблемная ситуация.

(учащиеся выполняют практическую работу)

2. Учитель: Ребята!   Дома вы дорисовывали и раскрашивали клоунов так, чтобы один из них был весёлым, а другой - грустным, (учащиеся показывают друг другу весёлого клоуна делая пояснения и грустного).

3.  Эмоциональная гимнастика.

IV. Сообщение темы урока.

Учитель: Ребята! Но наше общение с помощью мимики и жестов было бы бедным и неполным, поэтому сегодняшнее наше занятие мы посвятим словесному общению друг с другом и трудностям, которые могут возникнуть.

V.  Работа в тетрадях.

Тест.

1. Задание: Ответь на вопросы. Если хочешь ответить «да»,- поставь «+», если «нет», поставь «-». (учащиеся выполняют практическую работу)

Обработка   результатов:    Посчитай   «+»   и   «-».    Если   у   тебя получилось больше трёх минусов, тебе нужно свободнее вести себя с ребятами и взрослыми.

В этом тебе помогут игры нашего занятия.

2.  Игра «Аплодисменты».

Правила игры. Ребята по очереди встают, рассказывают стихотворение, (на столах у детей папки с творческими работами). Все слушатели дружно   аплодируют, говорят что-то хорошее, приятное.

Вопросы (тетрадь стр. 20)

3. Игра «Поддержка»

Правила игры. Игрок стоит в очерченном кругу. Ему нужно перепрыгнуть в другой не задев меловую черту. Он говорит: «Я не смогу  допрыгнуть».  Остальные  подбадривают и поддерживают товарища.

Вопросы (тетрадь стр. 22).

4.  Игра «Просьба»

Правила игры. Игроки сидят в кругу. Каждый по очереди просит своего соседа, стараясь не повторять фразы.

Вопросы (тетрадь стр. 22)

5.  Игра «Сделаем вместе»

Правила игры. Один складывает из листа бумаги квадрат с завязанными глазами. Второй руководит его действиями, направляет, подбадривает. Затем меняются ролями.

Вопросы (тетрадь стр. 25)

6. Игра «Отказ»

Правила игры. Попробуй отказаться от предложения съесть мороженое, если у тебя болит горло.

Вопросы (тетрадь стр. 25)

Д/з: придумать ситуацию дома с родителями и составить диалог «Отказ» (от чего можно отказаться и как это можно сделать) или на примере литературных героев.

7. Игра «Подарок»

Правила игры. Игроки сидят в кругу по кругу дарят друг другу что-нибудь со словами: «Я хочу подарить тебе...». Принимающий
подарок должен сказать слова благодарности.

Вопросы (тетрадь стр. 24)

VI. Итог занятия.       

Сегодня занятие подошло к концу.

Вопросы: -  Что понравилось вам? Чему вы научились? Какие игры вам помогли преодолевать трудности вместе?

Учитель: Ребята! Жизнь интересна, многолика, красочна. Но неумение общаться с людьми омрачают её. От каждого из вас зависит какой будет наша жизнь, в какие цвета мы её раскрасим.

Учитель: Ребята! За вашу работу, откровения на сегодняшнем занятии, мне тоже будет очень приятно сделать подарок каждому из вас.

Пусть ваша жизнь будет такой же яркой, как эти воздушные шары, пусть она будет окрашена во все цвета - кроме чёрного!

Звучит песня "Улыбка".

Приложение: Эмоциональная гимнастика.

Ребятам предлагается:

НАХМУРИТЬСЯ    -    как    осенняя    туча,    рассерженный    учитель, разъярённый отец.

УЛЫБНУТЬСЯ - как кот на солнышке, хитрая лиса, радостный ребёнок.

ИСПУГАТЬСЯ - как ребёнок, потерявшийся в лесу, заяц увидевший волка, котёнок, на которого лает собака.

ПОЗЛИТЬСЯ - как ребёнок, у которого отняли мороженое, два барана на мосту, человек, которого ударили.

Заключение

Я прошла обучение в ПИППКРО по теме: «Разработка ре­гиональной системы профилактики злоупотребления психоактивными веще­ствами детьми и молодежью»

В течении 3-х лет (2,3,4 классы) апробировала УМК «Все цвета, кроме черного» с учащимися класса. Дети с удовольствием посещали этот факуль­татив. Родители активно участвовали в данной работе. Помогали детям и мне. Своим опытом я делилась с другими учителями на м/о школы, района. Принимала участие в районном семинаре, давала откры­тый урок по теме «Твое настроение».

Участвовала в краевом семинаре, проводила откры­тый урок по теме «Как научиться преодолевать трудности вместе».

Важным направлением в моей работе было преодоление у детей чувст­ва беспомощности, неуверенности в себе, неверия в свои силы, способности добиться поставленной цели. Во время занятий у детей выработался навык обсуждения и анализа проблемы и выбора линии поведения, а так же появилась возможность проигрывать предлагаемую ситуацию с партнерами, вы­брать подходящие формы общения, закреплять их в новых ситуациях.

Задания помогли каждому ребенку увидеть и понять мир других лю­дей, не похожий на его собственный.

Говоря о результатах деятельности по данной проблеме необходимо отметить, что уже к концу третьего года обучения ребята научились контро­лировать свои привычки, поведение, настроение, осознавать причины возни­кающих трудностей в учебе и общении со сверстниками и взрослыми, умело отстаивать свою точку зрения, находить достойный выход из трудных обстоятельств, проявлять силу воли, характер. Уверена, что в будущем они смогут выбрать правильный путь в жизни.

Ребята приобщились к здоровому образу жизни. Каждый учащийся нашего класса посещает спортивную секцию, кружки с большим удовольствием.