Методическая разработка "Формирование читательских умений на уроке истории "Реформы княгини Ольги" в 6 классе

Тема: «Реформы княгини Ольги». 6 класс

Задачи: -формирование у учащихся  умения концентрироваться на учебной проблеме;

               - собирать и осмысливать текстовую информацию;

               - создание условий для активной познавательной деятельности учащихся;

               -развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках

                информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом

                 историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности.

Читательские умения, формируемые при работе с данными текстами:

            -осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких текстах  

             (источниках  (текстовых, изобразительных), отбирать ее, интерпретировать,   

               анализировать,    обобщать информацию;

              -сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

              -выявлять информацию, которая явно в тексте не выражена,  на основе сопоставления   

               иллюстративного материала с информацией текста.

Тексты и задания к ним:

 Текст 1.

     «В тот год сказала дружина Игорю: "Отроки Свенельда изоделись оружием и одеждой, а мы наги. Пойдём, князь, с нами за данью, и себе добудешь, и нам". И послушал их Игорь – пошёл к древлянам за данью и прибавил к прежней дани новую, и творили насилие над ними мужи его. Взяв дань, пошёл он в свой город. Когда же шёл он назад, поразмыслив, сказал своей дружине: "Идите с данью домой, а я возвращусь и похожу ещё". И отпустил дружину свою домой, а сам с малой частью дружины вернулся, желая большего богатства. Древляне же, услышав, что идёт снова, держали совет с князем своим Малом: "Если повадится волк к овцам, то вынесет всё стадо, пока не убьют его; так и этот: если не убьём его, то всех нас погубит". И послали к нему, говоря: "Зачем идёшь опять? Забрал уже всю дань". И не послушал их Игорь; и древляне, выйдя из города Искоростеня, убили Игоря и дружинников его, так как было их мало...    Ольга же была в Киеве с сыном своим, ребёнком _____________. Сказали же древляне: "Вот убили мы князя русского, возьмём жену его Ольгу за князя нашего Мала и сына её возьмём, и сделаем ему, что захотим"...»

Задание 1: прочитайте отрывок из летописи и укажите одно любое последствие описываемых событий.

Ответ, например:

— месть княгини Ольги древлянам;

— установление уроков и погостов.

Задание 2: Какой поступок, повлиявший на выбор веры киевским князем Владимиром, совершила упоминаемая в тексте Ольга?

Ответ: принятие христианства княгиней Ольгой.

Задание 3: укажите век, когда произошли описываемые события, укажите имя, пропущенное в отрывке.

Ответ:  Век — X в.   Имя — Святослав.

Текст 2.

     Князь Игорь был убит вятичами в ходе полюдья. Его супруга княгиня Ольга, сожгла их племенной центр, город Искоростень. После этого, она провела налогово-административную реформу и установила уроки и бортничество. Согласно летописям, Ольга посетила Византию, где приняла крещение.

 Задание: прочитайте текст, который содержит две фактические ошибки, найдите фактические ошибки и исправьте их. Ответ оформите следующим образом (обязательно заполните обе колонки таблицы).

Положение текста, в котором допущена ошибка	Исправленное положение текста
1)
2)

Ответ:

Положение текста, в котором допущена ошибка	Исправленное положение текста
1) Князь Игорь был убит вятичами в ходе полюдья	Князь Игорь был убит древлянами в ходе полюдья
2) установила уроки и бортничество	установила уроки и погосты

Текст 3:

    Княгиня Ольга – легендарная фигура Древней Руси. Летописи называют ее

«мудрейшей из людей». «Была она предвозвестницей в христианской земле - пишет

Нестор-летописец, - как денница перед солнцем, как заря перед рассветом. Она ведь

сияла, как луна в ночи, и светилась среди язычников, как жемчужина в песке».

Историк Н. М. Карамзин, оценивая государственную деятельность княгини, говорил,

что «предание нарекло Ольгу Хитрою, Церковь Святою, а история – Мудрою… Великие

князья до времен Ольговых воевали, а она правила государством».

Современный историк А. Ю. Карпов пишет: «Не отсвет ее дел, отсвет ее имени

доходит до нас даже через тысячелетнюю мглу. Ее свершения определили во многом и

наш сегодняшний день, и все содержание нашей истории, которая – в том виде, в котором

дана она нам - была бы невозможна без ее усилий по созданию Киевской державы, без

осознанного ее выбора веры, без ее путешествия в Царьград».

Задание 1. В отрывке из книги А. Ю. Карпова есть фраза, которая утверждает что

российская история «без ее усилий по созданию Киевской державы, без осознанного ее

выбора веры, без ее путешествия в Царьград». Выберите из предложенных фактов те

положения, которые соответствуют приведенному суждению.

А) установление четкой системы сбора дани

Б) покорение древлян

В) принятие христианства

Г) крещение Руси

Д) защита Киева от печенегов.

Ответ: А, В.

Задание 2. Какое противопоставление в оценках деятельности первых русских князей и

княгини Ольги дает Нестор.

Ответ: «Князья воевали, а она правила»

Задание 3. Соотнесите оценки княгини Ольги, которые дают летописец Нестор и русский

историк Н. М. Карамзин, выделите суждение, которое оценивают одну (общую) сторону

деятельности княгини.

Ответ: Нестор - «Была она предвозвестницей в христианской земле»,

            Н. М.Карамзин: « Церковь/нарекла Ольгу/ Святою».

Задание 4. Определите, какому фрагменту текста соответствуют иллюстрации (текст 4). Укажите,

фрагмент текста. Назовите одно последствие, к которому привел исторический факт, в

выбранном вами фрагменте.

Ответ:

Фраза: история невозможна «без осознанного ее выбора веры, без ее путешествия в Царьград».

Последствия: укрепление связей с Византией, распространение христианства, и т.п.

Текст4 (иллюстрации):

Крещение княгини Ольги в Царьграде. Миниатюра из Радзивилловской летописи

Крещение Ольги. Художник С.А.Кириллов, 1993год

  Комментарии ( как связаны тексты):  

Во втором тексте указана информация, дополняющая информацию, представленную  в первом тексте.  В третьем тексте  высказываются разные точки зрения на одну проблему, в четвертом тексте (иллюстрации) содержится информация , дополняющая информацию третьего текста.