Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География Другие методич. материалыМетодическая разработка "Формирование метапредметных УУД на уроках географии методом проектов"

Методическая разработка "Формирование метапредметных УУД на уроках географии методом проектов"

Формирование метапредметных УУД на уроках географии методом проектов.

Казановская Н.А.

Учитель географии

МОУ «Средняя школа № 102 г. Макеевки»

Одним из приоритетов современного образования является организация проектно-исследовательской деятельности на уроках.

Проект - это особый вид познавательной деятельности учащихся, характеризующийся следующими признаками:

1) социальная значимость задачи,

2) планирование действий по разрешению проблемы,

3) поиск информации, которая затем будет обработана и осмыслена учащимися,

4) оформление “продукта”, представляющего результаты этой деятельности,

5)презентация “продукта” и его социальной значимости.


Существует несколько подходов к классификации проектов. Е.С. Полат выделяет пять групп проектов по доминирующей деятельности учащихся:

1) практико-ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика. Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства;

2) исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование. Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов;

3) информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории;

4)творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов.

5)  ролевой проект является наиболее сложным в разработке и реализации.

Учащиеся берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев и т.п.


Проекты также различаются по комплексности, по продолжительности и по числу участников (в последнем случае выделяются индивидуальные и групповые).

Одни проекты рассчитаны на реализацию в течение урока (“мини-проект”), другие охватывают серию уроков , третьи - внеурочную деятельность учащихся.

Метапредметными результатами освоения образовательных программ являются: овладение приемами исследовательской и проектной деятельности; умение работать с разными источниками информации; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.



Использование проектного обучения  на уроках географии развивает у школьников такие умения, как:

1)умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;

2)умение пользоваться различными способами интегрирования информации;

3)умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;

4)умение решать проблемы;

5)умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;

6)умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;

7)умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;

8)способность самостоятельно заниматься своим обучением (академическая мобильность);

9)способность брать на себя ответственность;

10)способность участвовать в совместном принятии решения;

11)способность выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми.

Я хочу остановиться на использовании мини-проектов для формирования метапредметных результатов обучения и УУД. Мини-проекты удобно использовать при изучении темы с большим объемом материала, но с небольшим количеством часов. Например, в 7 классе при изучении темы «Океаны», «Природные зоны Африки», «Внутренние воды Евразии», в 11 классе «Страны Европы» или «Страны Азии» и т.д. Их использование на уроке решает многие задачи по формированию метапредметных УДД по предмету география.:

1)   обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);

2)  формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);

3) умение анализировать;

4) умение составлять письменный отчет (учащийся должен уметь составлять план работы, презентовать четко информацию, оформлять сноски, иметь понятие о библиографии);

5) формировать позитивное отношение к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).

Работа по созданию мини-проекта должна проходить следующие этапы:

1) постановка проблемы, которая создает мотивационную основу у учащихся создать мини-проект;

2) планирование работы, где может быть предложен алгоритм, описывающий последовательность действий, памятка о требованиях к проекту и о критериях оценивания;

3)исследование, на котором учащиеся выполняют задания, согласно правилу, алгоритму и делают вывод по результатам работы;

4) представление мини-проекта одноклассникам, ответы на вопросы по проведенному исследованию.


Уроки с применением мини-проектов лучше всего проводить при групповой форме обучения. Хотя и здесь можно использовать индивидуальную и парную работу. Возможно применение мини-проектов на 1или 2 уроках.

Предлагаю разработку мини-проекта «Туристический маршрут по рекам Евразии».

Ученики получают опережающее домашнее задание (отвечают на вопросы по теме). А на уроке решают поставленную учителем проблему, оформляя ее в виде творческой работы.


Урок решения проектных задач.

Цель урока:

Формирование умений применения теоретических положений в условиях решения практических задач

Задачи урока:

1. Образовательные: 

-научить применять знания о поверхностных водах Евразии на практике;

- оперировать имеющимся потенциалом знаний в конкретной жизненной ситуации;

-закрепить умения и навыки работы с физической и климатической картой Евразии.

2. Воспитательные:

- вовлечь в активную деятельность;

- формировать культуру взаимоотношений между сверстниками;

- совершенствовать навыки общения.

3. Развивающие:

- совершенствовать умения работы с источниками знаний (учебником, атласом, дополнительной литературой, Интернет-источниками);

- совершенствовать навыки анализа, умения выступать и защищать свою точку зрения;

- развивать творческие способности и познавательный интерес к окружающей жизни;

- развивать коммуникативные навыки работы в группах;

Оборудование

Компьютер, проектор, карты Евразии, карточки для работы в группах,  дополнительная информация.

Планируемые результаты

Продукт мини-проекта: контурная карта с маршрутом путешествия (выполняется каждым участником группы), туристическая листовка.

Форма работы

Групповая (может быть работа парами), группы по 4 человека


Этап урока

Ход урока 

Формируемые метапредмет-ные результаты

Формируемые УУД

Организацион- ный момент

Предлагаю учащимся создать туристическую фирму, организующую круизы по рекам и озерам Евразии. Каждая группа – это отдел туристической фирмы .



Коммуникативные (слушать и понимать речь других)

Постановка проблемы

На время летних отпусков вырос спрос на водные экскурсии, а имеющихся туров недостаточно. Задание: как можно быстрее, за 20 минут разработать туристический маршрут по рекам и озерам Евразии. Все группы получат оценки за свои мини-проекты.


Познавательные общеучебные, коммуникативные,

личностные (осознание учащимися смысла обучения)

Планирование


  работы

Карточка и необходимые материалы, которые получает группа:

1. План работы.

2.Критерии, которым должен соответствовать разрабатываемый туристический продукт (в форме таблицы)

3. Контурная карта Евразии по количеству учеников.

4.Дополнительный материал.

План работы:

Определить название тура, цель тура и маршрут.

Нанести маршрут на контурную карту.

Разработать памятку туристу, путешествующему по маршруту.

Красочно прорекламировать свой туристический продукт.

Умения

-самостоятельно планировать пути достижения целей;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- работать инди-видуально и в группе

-Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.

- Познавательные УУД (постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера);

Регулятивные УУД планирование;

Регулятивные УУД прогнозирование (предвосхищение результата)

Исследование

Группы работают по плану, разрабатывая собственный туристический продукт.

Умения:

- создавать, применять и преобразовы-вать знаки, символы и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Регулятивные

- целеполагание,

- прогнозирование,

- контроль,

- коррекция,

- саморегуляция; коммуникативные;

познавательные.

Представление мини - проектов


Каждая группа представляет мини-проект.

На настенной карте обозначается маршрут путешествия. Учащиеся задают вопросы, отвечают на них.

-Владение устной и письменной речью;

-Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникатив-ных технологий.

Регулятивные УУД саморегуляция;

Коммуникативные УУД;

Познавательные УУД.

Рефлексия

Каждая группа заполняет таблицу рефлексии: соответствовал ли их мини-проект критериям, заявленным учителем (+, если соответствовал, - не соответствовал). Начальник отделов выставляет отметки за работу каждому сотруднику. Листок рефлексии, памятка туристу и индивидуальные контурные карты сдаются учителю, который выставляет окончательные отметки.

.

Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Регулятивные контроля и оценки, самооценки, коммуникативные.

         



Заключение.

В заключении можно сказать, что одним из эффективных способов формирования метапредметных результатов являются проекты. Школьники учатся находить информацию, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Они учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

За годы работы над данной темой были разработаны такие проекты по географии в 6 классе: «По следам великих путешественников», «История географических открытий», «В поисках затонувшего корабля», «Этот известный неизвестный Христофор Колумб», в 7 классе: «Путешествие в джунгли Африки», «Туристический маршрут по рекам Евразии», ряд бизнес –проектов по экономике «Свежая выпечка», бизнес-проект тренажерного зала, частного детского сада, проект покрытия школьного двора тротуарной плиткой.

Сделаны несколько проектов по экологическому направлению:

«Экологические проблемы Донбасса», «Переработка мусорных отходов», «Школа- зона экологического комфорта» и т.д.

Результативность применения метода проектов:

-повысился интерес к предмету

-ежегодно новые учащиеся включаются в поисковую деятельность.

-увеличился объем знаний, приобретаемых и контролируемых самостоятельно.

-качество обучения повысилось до 65-80 %.

-повысилась самооценка учащихся участвующих в проектах.


Впоследствии собираюсь работать над этой темой, поскольку уже убедилась в эффективности данного метода.


Список литературы:

Горлицкая С. И. История метода проектов. Статья на сайте журнала «Вопросы интернет образования».

Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. -М.: АРКТИ, 2006.

Формирование проектных умений школьников: практические занятия/-авт.-сост. С.Г.Щерба




Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 487 134 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.11.2018 302
    • DOCX 24.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Казановская Наталья Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 3 года и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1471
    • Всего материалов: 3