Методическая разработка "Формирование самооценки младших школьников"

Пояснительная записка (5-9 классы)

   Рабочая программа внеурочной деятельности по французскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного  образовательного стандарта 2004 года и Примерной программы общего образования по иностранному языку 2005 года, и авторской программы «Французский язык. Синяя птица. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы»  под редакцией  Селивановой Н.А., «Просвещение», 2010г. с использованием УМК для 5-9 класса общеобразовательных учреждений под названием «Синяя птица». Автор - Селиванова Н.А., «Французский язык-это здорово». Автор- Кулигина А.С.

   Программа внеурочной деятельности по французскому языку  имеет концентрическую структуру.

В программе представлена концепция развивающего обучения.

Содержание программы реализуется через следующие образовательные технологии:

·   информационно-коммуникативная технология

·   проектная технология 

·   технология совместной деятельности

·   игровая деятельность

·   проблемно-поисковая технология.

Ведущими формами  организации внеурочной деятельности  являются индивидуальная, групповая, фронтальная, парная. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение придаётся реализации дифференцированного подхода к  обучающимся  и учёту индивидуальных особенностей.

В силу специфики обучения иностранным языкам большинство занятий  носят комбинированный характер, когда на одном и том же занятии у учащихся могут развиваться все виды речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование  и письмо).

Цель обучения -  развитие способности и готовности школьников осуществлять общение на французском языке в рамках ограниченного числа наиболее распространённых тем и стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами внеурочного учебного процесса.

Задачи внеурочного обучения:

1. формировать умения общаться на французском языке с учётом речевых возможностей и потребностей  школьников;
2. овладевать  устной и письменной речью;
3. осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально - культурных особенностях России и Франции.
4. Формировать и совершенствовать общеучебные умения и универсальные способы деятельности (работа с информацией, с разными источниками).
5. развивать мотивацию овладения французским языком.

    С целью определения результатов обучения по данной РУП используются следующие формы и способы контроля:

• чтение
• высказывание по темам
• творческая работа и защита проекта
• иллюстрирование литературных произведений
• сочинение считалок, загадок, небольших стихотворений

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Сферы общения

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристика человека. (100 ч)

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. (35 ч)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание.

(20 ч)

Школьное образование, школьная жизнь, изуча­емые предметы и отношение к ним. Переписка с за­рубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (40 ч)

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (25 ч) Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в город­ской/сельской местности. Транспорт. (60 ч)

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). (25 ч)

Страна/страны изучаемого языка,  их географическое положение, столицы и крупные   города,   достопримечательности,   культурные особенности (национальные праздники, знаменатель­ные даты, традиции, обычаи), выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (90 ч)

Коммуникатичные умения

Говорение

В диалогической форме

Диалог этикетного характера.

Диалог-расспрос.

Диалог — побуждение к действию.

Диалог — обмен мнениями.

Говорение

В монологической форме

Связные высказывания с использованием основ­ных коммуникативных типов речи: описание, сообще­ние, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с опорой и без опоры на прочитанный или прослушанный текст, коммуникативную ситуацию, зрительную нагляд­ность.

Аудирование

При непосредственном общении

Восприятие и понимание на слух иноязычных не­сложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержа­ния, с выборочным пониманием и полным понимани­ем текста) в зависимости от коммуникативной зада­чи, жанра и функционального типа текста.

При   опосредованном   общении   (на   основе аудиотекста)

Чтение

Чтение и понимание аутентичных текстов разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи. С пониманием основного содержания (ознако­мительное чтение).

С полным пониманием содержания (изучающее чтение).

С выборочным пониманием нужной или интере­сующей информации (просмотровое/поисковое чте­ние).

Письменная речь

Выписки из текста, короткие поздравления с вы­ражением пожеланий. Заполнение бланков и несложных анкет в форме,   принятой   в  странах  изучаемого  иностранного языка. Личное письмо с опорой на образец.

Графика, каллиграфия, орфография

Правила чтения и написания новых слов, отобран­ных для данного этапа обучения и навыки их приме­нения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Различение на слух всех звуков французского языка и их адекватное произношение, соблюдение правильного ударения в словах и ритмических груп­пах. Соблюдение правил сцепления (liaison) и связы­вания (enchaînement) слов внутри ритмических групп, соблюдение  правил  сцепления  перед h  немой  и  h придыхательной. Ритмико-интонационные навыки про­изношения разных типов предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к но­вому языковому материалу

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах те­матики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе), в том числе устойчивые словосочетания, оценочная лекси­ка, реплики-клише речевого этикета.

Основные способы словообразования:

а) суффиксация:

- существительных с суффиксами

-tion, -sion (collection, révision); -ement (appartement); -eur (ordinateur); -ure (signature); -ette (bicyclette, disquette); -ique (gymnastique); -iste, -isme (journaliste, tourisme); -er/-ère (boulanger/ boulangère); -ien/-ienne (pharmacien/pharmacienne); -erie (parfumerie); -ence, -ance (préférence, confiance); -aire (questionnaire); -oir, -oire (couloir, mémoire); -age (bricolage); -te (activité); -ude (attitude); -aison (comparaison); -esse (jeunesse); -ise (friandise);

- наречий с суффиксом -ment;

- прилагательных с суффиксами:

-eur/-euse (heureux/heureuse); -ique (sympatique); -ant (intéressant);   -ain  (américain);   -ais  (français);   -ois  (chinois);

-ien (parisien); -able/-ible (vivable, lisible); -el/-elle, -al/-ale, -ile, -il/-ille (professionnel, génial, difficile, gentil); -able, -ible (formidable, possible); -eau/-elle (nouveau/nouvelle); -aire (planétaire); -atif/-ative (imaginatif);

б)префиксация существительных, прилагатель­ных и глаголов:

- in-, im- il- (inconnu, impossible, illisible); de-(départ, décourager); dis- (disparâtre); re-, re-(refaire, réviser); pré- (prévenir); me- (méfiant); a-(assimétrique); extra- (extraordinaire); anti- (antiride);

в)словосложение:

•существительное + существительное (télé-carte); существительное + предлог + существитель­ное (sac-à-dos); прилагательное + существительное
(cybercafé); глагол + местоимение (rendez-vous);
глагол + существительное (passe-temps); предлог +существительное (sous-sol);

г) конверсия (образованиесуществительных от не­определенной формы глагола (conseiller — un conseil).

Представление о синонимии и антонимии, лекси­ческой сочетаемости, многоз-начности

Грамматическая сторона речи

Нераспространенные и распространенные прос­тые предложения. Безличные предложения. Предло­жения с неопределенно-личным местоимением on. Сложно-сочиненные предложения с союзами  mais, ni ... ni. Сложноподчиненные предложения с придаточными дополнительными (союз que), опреде­лительными (союзные слова qui, que, dont, оù), обс­тоятельственными (наиболее распространенные сою­зы, выражающие значения времени (quand), места (оù), причины (parce que). Все типы вопросительных предложений. Прямой порядок слов и инверсия.

Воп­росительное прилагательное quel, вопросительные наречия оù, quand, comment, pourquoi; вопроситель­ные местоимения qui, que. Отрицательные частицы plus, jamais, non, personne. Ограничительный оборот ne  ...  que.

Видовременные  формы изъявительного наклонения (Indicatif): le présent, le futur simple, le futur immédiat, le passé composé, l'imparfait, le plus-que-parfait,le futur dans le passé. Возвратные (местоименные) глаголы. Спряжение глаголов I и II группы, распрост­раненных глаголов III группы в изъявительном накло­нении. Согласование причастия сложных форм глаго­ла с подлежащим и прямым дополнением. Согласо­вание времен в плане настоящего и прошедшего. Прямая и косвенная речь.

Повелительное наклонение регулярных и распро­страненных нерегулярных глаголов в утвердительной и отрицательной форме (l'imperatif).

Временная форма условного наклонения (1е соnditionnel présent) в простом и сложном предложе­нии.

Активный и пассивный залог в настоящем време­ни изъявительного наклонения. Предлоги  par и de в пассивных конструкциях.

Причастия настоящего и прошедшего времени (participe présent и participe passé), деепричастие (le gérondif), инфинитивные конструкции после глаголов восприятия. Способы действия (venir de faire qch, être en train de faire qch).

Причинные отношения в простом и сложном предложении: parce que, grace à, à cause de. Вре­менные отношения в простых и сложных предложе­ниях.

Особые формы существительных женского ро­да и множественного числа (travail — travaux), осо­бые  формы  прилагательных  женского  рода  и  множественного числа (belle — beau, long — longue, culturelle, но musicale, spécial — spéciaux/spéciales и пр.).

Частичный артикль с абстрактными и веществен­ными существительными. Замена артикля предлогом de (в отрицательных конструкциях, после слов, вы­ражающих количество, перед группой прилагатель­ное + существительное). Употребление предлогов и артиклей перед географическими названиями (еп France, de Chîne, au Canada, du Japon).

Наречия на -ment. Степени сравнения прилага­тельных и наречий, особые случаи их образования (bon — meilleur, bien — mieux)

Повторительно-обобщающие уроки по французскому языку

5 класс

Повторительно-обобщающие занятия проводятся после изучения  каждого тематического блока

1. Bonjour, la France! Здравствуй, Франция!- Урок-конкурс (устный опрос, чтение)
2. Comment ça va? Как дела?- Урок-конкурс
3. Jacques Tardier et sa famille. Жак Тардье и его семья  - (устный опрос, чтение, творческая работа и защита проекта)
4. La cloche sonne. Nous avons géographie. У нас урок географии - (устный опрос, чтение, творческая работа и защита проекта)
5. L’anniversaire de Corinne.  День рождения Карины – (ролевая игра)
6. Nous allons au magasin.Une glace c’est bon.Мы идем в магазин. Мороженое-это вкусно – (ролевая игра, разыгрывание мини-сценок)
7. Mon petit chien. Мой щенок - (сочинение о домашних животных, работа с текстами из аутентичных источников, журналов, творческая работа и защита проекта)
8. En ville. В городе -  (творческая работа, составление кроссворда, просмотр кинофрагмента )

  6 класс

Повторительно-обобщающие уроки проводятся после изучения  каждого тематического блока

1. Faisons connaissance! Давайте, познакомимся! – (чтение писем французских сверстников ,обсуждение проблем школьной жизни,ролевая игра по теме)
2. Bonne rentree! Моя школа – (составление плана школы, проект «Школа моей мечты»)
3. Nous faisons les courses! Покупки – (ролевая игра по теме: «Я покупаю французские бренды»)
4. Bon appétit! Приятного аппетита!- (страноведческая игра «На кухне господина Оливье», защита проектов «Путешествуем по кулинарии французских регионов»)
5. Dis-moi qui est ton ami?Мой друг – (написание заметки в интернете о себе, своих увлечениях, презентация: «Я и мой класс»)
6. La tele, j`adore! Мой досуг. Я смотрю телевизор – (социальный опрос «Мое отношение к современному телевидению», сочинение: «Я обожаю французское телевидение)
7. Bon voyage! Путешествие – (страноведческая игра: «Я путешествую по Франции», защита проекта «Моя Швейцария»)

      8. Il etait une fois …B библиотеке – (игра-путешествие : «По страницам сказок Шарля    Перро»)

      9.   Bonjour, Paris! (Париж) – (защита проекта: «Париж-жилище славных муз!»)

7 класс

Повторительно-обобщающие уроки и контрольные работы  проводятся после изучения  каждого тематического блока

1.  Аimer la compagnie. Я среди одноклассников и друзей – (чтение несложных аутентичных текстов,  краткие сообщения, мини-презентации по теме)

2.  A la mode de chez nous. Мода по-нашему - (составление рекламного проспекта своего любимого стиля, защита мини-проектов «Бренды, прославившие Францию»)

3.  Les ados font les courses. Мы идем на шопинг  - (чтение несложных аутентичных текстов, ролевая игра «Во французском универмаге»)

4.   La France en villes et aux villages. Географическое положение, города, полезные ископаемые – (чтение несложных аутентичных текстов,  краткие сообщено  по теме, дискуссионный клуб: «Где лучше жить в городе или за городом?»)

5.  Les arts et les techniques de representer. Развитие техники и искусства – (чтение несложных аутентичных текстов, мини-проекты по теме: «Импрессионизм»)

6.  Les vacances pour faire quoi? Les fetes et les traditions. Праздники и традиции – (чтение несложных аутентичных текстов, защита проекта: «Новый год и Рождество во франкоязычных странах»)

7.  Les grands hommes du monde et leurs decouvertes .Великие люди различных стран и эпох и их открытия – (чтение несложных аутентичных текстов, краткие сообщения по теме, презентации «Мы помним великие имена науки»)

8.  Leurs problemes sont-ils graves? Моя учеба: легко или не очень? – (чтение несложных аутентичных текстов,  дискуссия по учебным проблемам СМИ)

8 класс

Повторительно-обобщающие уроки и контрольные работы  проводятся после изучения  каждого тематического блока

1. Ma famille, ma biographie. Моя семья - моя биография - (составление автобиографии, генеологического древа семьи, знакомство с королевскими династиями Франции – мини-презентации)
2. Vacances-tourisme. Каникулы – (чтение несложных аутентичных текстов,  краткие сообщения по теме, знакомство с регионами Франции)
3. La vie en couple (жизнь в паре)- чтение аутентичных текстов, знакомство со свадебными обрядами стран - франкофонов, знакомство с любовной лирикой французских поэтов)
4. Loisirs . Мой досуг –( чтение несложных аутентичных текстов,  краткие сообщения по теме. Знакомство с киноиндустрией Франции)
5. Sport. Роль спорта в нашей жизни – (чтение несложных аутентичных текстов,  краткие сообщения по теме, защита творческого проекта: «Со спортом по жизни»).
6. Protection de la nature. Охрана природы – (чтение несложных аутентичных текстов,  краткие сообщения по теме, защита рекламного проспекта «Защитим и сохраним»)
7. La vie en Europe. Европа. Евросоюз – (чтение несложных аутентичных текстов,  краткие сообщения по теме, страноведческая игра: «По странам Евросоюза»)
8. Saisons de l`anneе.Времена года – (чтение несложных аутентичных текстов, презентации по теме: «Времена года во франкоязычной песенной лирике»
9. Voyages. Путешествия. Я путешествую – (чтение несложных аутентичных текстов,  краткие сообщения по теме)

9 класс

Повторительно-обобщающие уроки и контрольные работы  проводятся после изучения  каждого тематического блока

1. Le voyage en France. Путешествие. Я еду во Францию – (чтение аутентичных текстов, страноведческая игра: «Франция - страна благоденствия!»)
2. Le transport. Транспорт во Франции – (чтение аутентичного текста, пересказ текста, ролевая игра: «В поезде, самолете или на корабле»)
3. En ville et a la champagne. В городе. Париж – (чтение аутентичного текста, пересказ текста, защита творческого проекта)
4. Les medias. Средства массовой информации – (чтение аутентичного текста, пересказ текста, защита проекта: «современные СМИ во Франции и России»)
5. Les professions. Моя будущая профессия – (чтение аутентичных текстов, анкетирование по выбору профессий, презентации: «Профессии, которые мы выбираем сегодня»)
6. Et comment sont les ados? Проблемы молодежи - наркотики, курение, СПИД – (чтение аутентичного текста, пересказ текста, дискуссия: «Легко ли быть молодым?»
7. La santé. Здоровье, здоровый образ жизни – (чтение аутентичного текста, пересказ текста, защита творческого проекта: «Мы за здоровый образ жизни»)
8. La voiture. Поездка на автомобиле – (чтение аутентичного текста, пересказ текста, презентации: «На французской автостраде»,
9. Au monde de la phrancophonie. Современная франкофония - чтение аутентичного текста, пересказ текста, защита проекта: «Страны-франкофоны. Давайте познакомимся!»

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В  ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

В результате изучения французского языка ученик должен

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

 письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 5 КЛАСС

№	Наименование разделов	Количество часов	Дата
1	Bonjour, la France! Здравствуй, Франция!	4	1.09,3.09, 8.09,10.09
2	Comment ça va? Как дела?	5	15.09,17.09, 22.09,24.09, 29.09
3	Nous sommes quatre Нас четверо	4	1.10,6.10, 8.10 ,13.10
4	Un frère ou une sœur Брат или сестра	5	15.10, 20.10, 22.10, 27.10, 29.10
5	Nous avons géographie У нас урок географии	7	10.11,12.11, 17.11,9.11, 24.11,26.11,     1.12
6	L’anniversaire de Corinne День рождения Корины	7	3.12,8.12, 10.12,15.12, 17.12,22.12, 24.12
7	Une glace c’est bon Мороженое-это вкусно	6	12.01,14.01, 19.01,21.01, 26.01, 28.01
8	Mon petit chien Мой щенок	5	2.02,4.02, 9.02,11.02, 16.02
9	A chaque saison ses plaisirs В каждом времени года свой шарм	5	18.02,23.02, 25.02,2.03 4.03
10	En ville. В городе	7	16.03,18.03, 23.03,25.03, 30.03,1.04 6.04
11	Les vacances c`est magnifique. Каникулы-это здорово	7	8.04,13.04, 15.04,20.04, 22.04,27.04, 29.04
12	Повторение	4	11.05,1305 18.05,20.05
13	Резерв	2	25.05,27.05
		Итого-68

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

6 КЛАСС

№	Наименование разделов	Количество часов	В том числе контрольных работ, зачётов
1	Faisons connaissance! Давайте, познакомимся!	6	3.09,5.09, 10.09,12.09, 17.09,19.09
2	Bonne rentree! Моя школа.	6	24.09,26.09, 1.10,3.10, 8.10,10.10
3	Nous faisons les courses. Покупки.	6	15.10,17.10, 22.10,24.10, 29.10,31.10
4	Bon appétit! Приятного аппетита!	8	12.11,14.11, 19.11,21.11, 26.11,28.11,       3.12,5.12
5	Dis-moi qui est ton ami! Мой друг	7	8.12,10.12, 12.12,17.12, 19.12,24.12, 26.12
6	La tele, j`adore! Мой досуг. Я смотрю телевизор.	8	14.01,16.01, 21.01,23.01, 28.01,30.01, 4.02,6.02
7	Bon voyage! Путешествие.	8	11.02,13.02, 18.02,20.02, 25.02,27.02, 4.03, 6.03
8	Il etait une fois … В библиотеке	8	18.03,20.03, 25.03,27.03, 1.04,3.04, 8.04,10.04
9	Paris. Париж	8	15.04,17.04, 22.04,24.04, 29.04,22.04, 27.04,29.04
10	Повторение	4	13.05,1505 20.05,22.05
11	Резерв	2	27.05,29.05
		Итого-68

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

7  КЛАСС

№	Наименование разделов	Количество часов	Дата
1	Aimer la compagnie! Мои летние каникулы	6	1.09,4.09, 8.09,11.09, 15.09,18.09
2	A la mode de chez nous. Мода	6	22.09,25.09, 21.09,2.10, 6.10,9.10
3	Les ados font les courses! Покупки для молодых	6	13.10,16.10, 20.10,23.10, 27.10,30.10
4	La France en ville et aux village. Путешествуем по Франции.	6	10.11,13.11, 17.11,20.11, 24.11,27.11
5	Les arts et les techniques de representer. Искусство и технические изобретения	8	1.12,4.12, 8.12,11.12, 15.12,18.12, 22.12,25.12
6	Les vacances pour faire quoi? Les fetes et les traditions. Праздники и традиции	8	12.01,15.01, 19.01,22.01, 26.01,29.01
7	Les episodes de l`histoire de la France! Страницы истории Франции	10	29.01,2.02, 5.02,9.02,12.02, 16.02,19.02, 23.02,26.02, 2.03,5.03
8	Les grands hommes du monde et leurs decouvertes. Великие люди различных эпох и их открытия	8	16.03,19.03, 23.03,26.03, 30.03,2.04, 6.04, 9.04
9	Повторение	6	13.04,16.04, 20.04,23.04, 27.04,30.04
10	Резерв	4 Итого-68	11.05,14.05, 18.05,21.05

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

8 КЛАСС

№	Наименование разделов	Количество часов	Дата
1	Ma famille et ma biographie. Моя семья-моя биография.	6	3.09,4.09, 10.09,11.09, 17.09,18.09
2	La vie en couple. Жизнь в паре.	6	24.09,25.09, 1.10,2.10, 8.10,9.10
3 4	Apparence. Caractere-emotions. Внешность. Характер. Les loisirs. Мой досуг	6 7	15.10,16.10, 22.10,23.10, 29.10,30.10 12.11,13.11, 19.11,20.11, 26.11,27.11, 3.12.
5	Le sport. Роль спорта в нашей жизни	7	4.12,10.12, 11.12,17.12, 118.12,24.12, 25.12
5	La protection de la nature. Охрана природы	8	15.01,16.01, 22.01, 23.01, 29.01,30.01, 5.02,6.02
6	La vie en Europe. В Европа. Евросоюз	8	11.02,12.02, 18.02,19.02, 25.02,26.02, 4.03,5.03
7	Les saisons de l`annee. Времена года	7	18.03,19.03, 25.03,26.03, 1.04,2.04, 8.04
8	Les voyages Путешествия. Я путешествую	7	9.04,15.04, 16.04,22.04, 23.04,29.04, 30.04
9	Повторение	4	13.05,14.05, 20.05,21.05
10	Резерв	2	27.05,28.05
11		Итого-68

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

9 КЛАСС

№	Наименование разделов	Количество часов	В том числе контрольных работ, зачётов
1	Le voyage en France.Путешествие. Я еду во Францию.	6	4.09,5.09, 11.09,12.09, 18.09,19.09
2	Le transport. Каникулы французов	6	25.09,26.09, 2.10,3.10, 9.10,10.10
3	En ville et a la champagne. Париж	6	16.10,17.10, 23.10,24.10, 30.10,31.10
4	Les Medias. Средства массовой информации	7	13.11,14.11, 20.11,21.11, 27.11,28.11, 4.12.
5	Les professions.Моя будущая профессия	7	5.12,11.12, 12.12,18.12, 19.12,25.12, 26.12
6	Et comment sont les ados? Проблемы молодежи (наркотики, курение, СПИД )	8	15.01,16.01, 22.01, 23.01, 29.01,30.01, 5.02,6.02
7	La santé. Роль кино в нашей жизни	8	12.02,13.02, 19.02,20.02, 26.02,27.02, 5.03,6.03
8	La voiture. Я иду в театр	7	19.03,20.03, 26.03,27.03, 2.04,3.04, 9.04
9	Au monde de la francophonie.Роль книг в нашей жизни	7	10.04,16.04, 17.04,23.04, 30.04,14.05, 15.05
10 11	Повторение Резерв	3 1	21.05,22.05, 28.05 29.05
		Итого-68

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ В 5-9 КЛАССАХ

1.Exams.ru: все о международных экзаменах по иностранным языкам

http://www.exams.ru

2.FRAN cite: газета для изучающих французский язык

http://www.francite.ru

3.Linguistic.ru — все о языках, лингвистике, переводе

http://www.linguistic.ru

4.Uz-Translations: мультиязыковый портал

http://uztranslations.net.ru

5.Ассоциация преподавателей-практиков французского языка

http://clubfr.narod.ru

6.Изучение и преподавание иностранных языков: сайт А. Соболева

http://teach-learn.narod.ru

7.Изучение языков в Интернете

http://www.languages-study.com

8.Oнлайн-переводчик компании ПРОМТ

http://www.translate.ru

9.Портал изучения французского языка StudyFrench.ru

http://www.studyfrench.ru

10.Учим французский язык самостоятельно: сайт А. Большова

http://www.vzmakh.ru/french/

11.Языковой портал Ильи Франка

12.http://www.franklang.ru

    http://www.bonjourdefrance.com/
13.Видиокурсы на http://www.cavilam.com/
14.Тесты различного уровня http://www.ciep.fr/
15.Курс письменного французского http://www.cafe.umontreal.ca/
16. http://www.refad.ca/

17. leplaisiredapprondre.com/

18. francparler.org
19.Franc-Parler (Фран-парле)
http://www.francparler.org/cgi/index.pl
20.fle.fr    http://www.fle.fr/
21.Le Point du FLE Портал ФКИ    

http://www.lepointdufle.net/
22.ClicNet (КликНет):
http://www.swarthmore.edu/Humanities/clicnet/fle.html
 23.Страницах французского языка как иностранного http://www.xtec.es/%7Esgirona/index.htm
 24.FLENET (ФКИНЕТ): http://http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/
 25.Методология : http://perso.wanadoo.fr/methodologis/
 26. Дидактические ресурсы в Интернете http://platea.pntic.mec.es/~cvera/ressources/recursosfrances.htm
27.Франкофил (Francofil) – центр материалов академического, научного и культурного характера, посвящённых франкоязычным странам.
http://www.francofil.net/fr/fle_fr.html
28.Французский язык.com

http://www.lefrancais.com/
29. Канал TV5 http://http://www.tv5.org/TV5Site/enseignants/apprendre_francais.php
http://home.sandiego.edu/%7Emmagnin/SitesPeda.html

УРОКИ И УПРАЖНЕНИЯ В РЕЖИМЕ ОНЛАЙН

30.Polar FLE (Детектив ФКИ) : http://http://http://www.polarfle.com/
31.Peinture FLE (Изучаем французский язык через рисование)
http://peinturefle.free.fr/guide.htm
32.Французская цивилизация : http://www.cortland.edu/flteach/civ/
33.Educaserve (методика по французскому языку в режиме онлайн,бесплатно, уровень от среднего до продвинутого, 204 урока)
http://www.educaserve.com/premiere.php3

УПРАЖНЕНИЯ ПОСВЯЩЁННЫЕ МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ

34. Упражнения ACCORD: находятся в свободном доступе, методика французского языка для взрослых, которая бесплатно предлагает упражнения с автоматическим исправлением ошибок
http://www.didieraccord.com/
35.Упражнения BRAVO: упражнения составлены в игровой форме для использования с применением предлагаемой методики и без неё
http://www.didierbravo.com/index.htm
36.Упражнения FORUM: эти упражнения с автоматическим исправлением ошибок интересны для получения новых знаний или для проверки уже имеющихся знаний в области грамматики, лексики и практики речи
http://www.club-forum.com/s_exos.asp?rub=6

37.Сайт Канадской Ассоциации преподавателей вторых иностранных языков (ACPLS) http://www.caslt.org/research/fsllinks.htm
 38.Преподавание французского языка как второго иностранного в начальных классах средней школы http://www.crdp.ac-versailles.fr/cddp92/cddpnew/ressources/doclangues.html
39.Ресурсы по французскому как второму иностранному языку
http://aix1.uottawa.ca/~weinberg/french.html

40.Сайт Lingu@net Europa – это многоязычный центр ресурсов для преподавания и изучения языков. http://www.linguanet-europa.org
 41.Linguatic – способствовать изучению и применению информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в преподавании и изучении иностранных языков. http://www.linguatic.fba.uu.se/
42.Educlic/ Educasource  http://www.educasource.education.fr/

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИСПОЛЬЗУЕМОЙ В 5-9 КЛАССАХ

1.      Селиванова Н. А., Шашурина А. Ю. Французский язык. Синяя

птица: Программы для 5–9 классов общеобразовательных учреждений.

2.      Береговская Э. М. Французский язык: Синяя птица: Учебник французского языка для 5 класса. «Просвещение» 2010г.

3.      Береговская Э. М.Французский язык: Синяя птица: Рабочая тетрадь к учебнику французского языка для 5 класса. «Просвещение» 2006г.

4.      Береговская Э. М.,Гусева А. В.,Цурцилина Н. Н.Французский язык: Синяя птица: Книга для учителя к учебнику французского языка для 5 класса. «Просвещение» 2010г.

5.      Селиванова Н. А., Шашурина А. Ю. Французский язык: Синяя птица: Учебник французского языка для 6 класса. «Просвещение» 2010г.

6.      Селиванова Н. А., Шашурина А. Ю.Французский язык: Синяя птица: Сборник упражнений: Чтение и письмо к учебнику французского языка для 6 класса. «Просвещение» 2006г.

7.      Селиванова Н. А., Шашурина А. Ю.Французский язык: Синяя птица: Книга для учителя к учебнику французского языка для 6 класса. «Просвещение» 2010г.

8.      Селиванова Н. А.,Шашурина А. Ю.Французский язык: Синяя птица: Учебник французского языка для 7—8 классов. «Просвещение» 2010г.

9.      Селиванова Н. А., Шашурина А. Ю. Французский язык: Синяя птица: Сборник упражнений к учебнику французского языка для 7—8 классов. «Просвещение» 2008г.

10.  Селиванова Н. А., Шашурина А. Ю.Французский язык: Синяя птица: Книга для учителя к учебнику французского языка для 7—8 классов. «Просвещение» 2010г.

11.  Селиванова Н. А.,Шашурина А. Ю. Французский язык: Синяя птица: Учебник французского языка для 9 класса. «Просвещение» 2009г.

12.Селиванова Н. А., Шашурина А. Ю. Французский язык: Синяя птица: Книга для       учителя к учебнику французского языка для 9 класса. «Просвещение» 2010г.