Методическая разработка "Графический метод в обучении иностранному языку"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 42»

«Актуальные вопросы и современные технологии

в образовании»

Графический подход в обучении иностранному языку

Казанцева Е.В., учитель иностранного языка

Миасс

2019

Тема: Графический подход в обучении иностранному языку.

Цель работы: обосновать графический метод изучения иностранного языка в общеобразовательной школе.

Задачи: 1. Дать определение графического метода; 2. Дать историческую справку о развитии графического метода в обучении; 3. Обосновать метод в работе со школьниками, определить его актуальность; 4. Проиллюстрировать работу метода.

За последние двадцать лет роль иностранного языка настолько увеличилась, что владение им становится необходимой нормой для современного человека. Уже нет тех трудностей с учебниками, с поиском учителя или образовательного центра, уже во всех школах изучают английский язык и успешно сдают экзамены, все чаще и чаще у ребят появляется возможность общения с носителями иностранного языка как на родине, так и заграницей.

Развитию знания иностранного языка активно способствует Интернет, широкое распространение гаджетов. Учиться стало легче, можно просматривать сайты на иностранном языке, смотреть видеоуроки и даже просто общаться с иностранцами и повышать уровень владения языком.

В такой ситуации учитель тоже должен меняться, не отставать от своих учеников и стараться быть оригинальным, соответствующим требованиям времени. Урок такого учителя должен быть более насыщенным и динамическим, с неожиданными и интересными приемами, сюжетом.

Современный учитель должен много знать, чтобы быть интересным детям. Для этого нужно постоянно развиваться и не отставать от своих учеником, например, научиться учиться при помощи средств Интернета. Например, для меня самым запоминающимся был урок, когда я впервые показала восьмиклассникам ролик из Ю-тюба, в котором молодой человек по имени Том объяснял употребление Past Perfect. Ребята настолько быстро и хорошо запомнили этот момент, что и через год, когда мы вернулись к данной теме, легко справились с упражнениями на указанное время. Эмоции, голос  Тома, неформальная обстановка на уроке поспособствовала и улучшению взаимопонимания с ребятами, они стали более открытыми, увидев, что учитель «свой».

Быстрый темп жизни приводит к тому, что материал ребята усваивают небольшими кусочками, им трудно сосредоточится на долгих объяснениях учителя. В этом случае лучше пойти им навстречу и организовать урок так, чтобы это было удобно, быстро и наглядно. В этом поможет графический метод, то есть метод обучения посредством схемы, блока информации, заключенном в рисунке, знаке. Метод актуален, так как современного человека повсюду окружают знаки, мы просто перестаем их замечать. Все наши электронные устройства – это значки, иконки, схемы, картинки настоящего текста становится мало, он весь почти ушел в аудиосферу. Реклама на улицах и в том же Интернете направлена на быстроту усвоения тех же картинок, схем. Значит и урок тоже должен включать элемент, который закрепился в мозговой деятельности современного ребенка. А это снова схема, рисунок, значок…. На уроке из применять очень просто, они экономят силы, время учителя и не кажутся скучными ученикам.

Графический метод, на самом деле, применяется уже давно. Это знаменитые методические работы В. Шаталова, М. Дубровина. Наверное, есть и психологическое обоснование этого метода, ведь все люди делятся на аудиалов, визуалов и кинестетиков. В идеальном уроке должны присутствовать все эти особенности. Известно, что человек 80 процентов информации получает именно через зрительный анализатор, и таких людей в последнее время все больше. Посмотрите на современных ребят, куда они сейчас смотрят?  Они все поглощены экранами своих телефонов, планшетов и компьютеров, значит работает именно зрительный центр головного мозга. Наша задача приблизить методы работы к способу восприятия информации современного человека.

Для меня графический способ давно является одним из ведущих на уроках английского языка. Хочется продемонстрировать его  применение на примере фрагментов уроков. Графическим методом я пользуюсь уже с учениками второго класса, когда обучаю их чтению. Сначала создается «сказочная ситуация»…

« - В некотором царстве, в тридевятом государстве есть необычный город, в котором живут удивительные буквы. И на с вами сегодня пригласила в гости гласная буква Аа.»

На доске пишу букву Аа, красным маркером и объясняю:

«Буква Аа гласная, поэтому носит красную одежду. Давайте посмотрим, где она живет, какой у нее домик».

На доске рисую следующую серию картинок:

По ходу рисования даю пояснения.

«Посмотрите, какой у буквы домик, маленький и уютный. Ей не хочется выходить из него. Домик этот – закрытый слог. Синие окошечки – это места для согласных букв, вы уже знаете, что согласные ходят в синих костюмчиках. Рисуем домик, закрашиваем окошечки и внимательно слушаем дальше. Вот в гости пришли буквы.  Назовите-ка мне их. Правильно это «Cc» и «Tt». <…> Давайте прочитаем, что они говорят. <…> А теперь послушаем, как звучит бука Aa в закрытом слоге. <…>». Записываем знак транскрипции и еще раз читаем. Далее под готовой схемой я добавляю еще несколько примеров, которые сначала читаем вместе, выделяем на рисунке знак транскрипции, затем ученики читают без помощи учителя.

Еще один пример применения графического метода, только уже для ребят постарше – для 5 класса. Для успешного владения языком необходимо хорошо ориентироваться в системе времен глагола и отлично знать строение предложения, типы предложений. Схема в этом случае должна содержать минимум элементов, но выражать максимум полезной информации.

Для достижения этой цели я использую тот же подход в образе домика. В нем есть место грамматическому и синтаксическому ряду. В изучении времен я придерживаюсь единого стиля, т.е. ребята быстро усваивают единую форму записи и мне не нужно каждый раз возвращаться к пояснениям. Они уже автоматически пользуются компонентами схемы и часто могут воспроизвести ее по памяти. Вот какая последовательность работы, например,  при изучении   Present Simple.

1.      Раздаются схемы.

2.      Поселяются жильцы – местоимения в определенном порядке.

3.      Определяемся с глаголом и вписываем его в схему в утвердительном предложении, подчеркиваем подлежащее и сказуемое.

4.      Надписываем на «крыше» наречия

5.      Аналогично работаем с вопросом и отрицанием.

Для упрощения работы на уроке заранее раздаются пустые схемы для заполнения. В результате информации ребята получают много и достаточно быстро. Отсутствуем монотонность в работе и есть возможность проявить себя, пользуясь цветными ручками или карандашами.

Вот как выглядит работа над временами:

 

Пустая схема:

Жильцы дома:

«поселяется» глагол:

Отмечаем подлежащее и сказуемое и делаем остальные пометки:

Вопрос и отрицание:

Схемы можно перерисовать из тетради на отдельные листы и использовать для повторения перед зачетом или контрольной работой. Ученики активно пользуются схемами и при выполнении упражнений в классе, и дома, говорят, что им это помогает быстро справиться с работой. Со временем они привыкают к схемам и держат их в голове, что и позволяет эффективно изучать новый материал, который хорошо «ложится» на старый и быстро закрепляется.

Теперь можно сделать некоторые выводы. В своей работе я наглядно продемонстрировала графический метод и дала ему обоснование. Метод хорошо себя зарекомендовал в работе с современными учениками, соответствует их особенностям восприятия информации. Наилучшим воплощением графического метода может быть методичка – альбом, которую может сделать для себя каждый учитель, и которой легко пользоваться для изучения нового материала. Для повторения и закрепления уже пройденного – это наиболее эффективный способ. Схемы можно создавать и при помощи графических редакторов на компьютере, и рисовать от руки. Ребятам я рекомендую рисовать самим, так как кинестетическая память руки помогает зрительной памяти. А если в школе есть интерактивная доска, графический метод становится интереснее, так как ребята сами могут собирать из блоков нужные примеры, схемы, мобильно усваивать любой материал.

Краткое описание документа:

Методическая разработка "Графический метод в обучении иностранному языку" наглядно показывает, как можно привлечь внимание современных детей, погруженных в гаджеты, к изучению предметов в школе. Метод позволяет экономить время и силы учителя и делает урок красочным и мобильным. Использование интерактивной доски не просто дополняет его, но и делает во много раз более эффективным. Материал можно использовать в изучении любого иностранного языка.