Методическая разработка "Характеристика орфографической деятельности субъектов образовательного пространства"

Ямалиева Елена Валерьевна, учитель начальных классов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №29 г. Йошкар-Олы»

Характеристика орфографической деятельности субъектов образовательного пространства

Субъекты образовательного пространства	Цели и задачи орфографической деятельности	Содержание орфографической деятельности	Организация процесса орфографической деятельности
Младшие школьники (1-2 классы)	Цель: формирование орфографических навыков Задачи: 1. развитие фонематического слуха; 2. формирование понятия «орфограмма» и её опознавательные признаки, проверяемое и проверочное слово4 3. развитие орфографической зоркости	Реализация содержания учебного предмета «русский язык». Реализация программы «Орфографическая работа в период обучения грамоте». Усвоение особенностей произношения гласных и согласных звуков, гласных и согласных букв, разделительных ь и ъ знаков, понятия «орфограмма» - наличие в слове опасности для пишущего, опознавательных признаков орфограмм, правил написания предложения. Умение делить слова на слоги, определять ударный слог, находить орфограммы по их опознавательным признакам, разбираться в отношениях словообразовательной мотивации, объяснять значения слов через анализ словообразовательной структуры, находить и исправлять допущенные ошибки	Орфографические сказки, словообразовательные упражнения, дидактические игры, памятка для работы над ошибками.
3 класс	Задачи: 1. углубление понятия «орфограмма» и ее опознавательных признаков; 2. усвоение орфографических правил написания безударных гласных, парных звонких согласных, непроизносимых согласных в корне, раздельного написания предлогов, употребления разделительных ь и ъ знаков.	Реализация содержания учебного предмета «русский язык», реализация учебно-методического пособия «Обучение орфографии в 3 классе». Усвоение опознавательных признаков изученных орфограмм, способов проверки орфограмм в корне. Умение: обнаруживать орфограммы и определять их тип при комментировании, проговаривании, списывании, в зрительном, выборочном, предупредительном диктанте; - графически выделять орфограммы и способы их проверки, различать формо- и словообразование; - ориентироваться в структуре родственных слов, подбирать однокоренные слова, различать проверяемые и проверочные слова; - обнаруживать пары слов, находящиеся в отношениях словообразовательной мотивации.	Моделирование орфографических правил и способов проверки. Составление словаря приставок и суффиксов. Упражнения с гнездом однокоренных слов. Ведение тетради-справочника. Дидактические игры «Словообразовательное дерево», «Что лишнее и почему?». Применение сигнальных карточек, карточек-орфограмм. Тестирование.
4 класс	Задачи: 1. углубление понятия «орфограмма» и её опознавательных признаков; 2. усвоение орфографических правил написания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных, имен прилагательных и личных окончаниях глаголов.	Реализация учебно-методического пособия «Обучение орфографии в 4 классе». Усвоение опознавательных признаков изученных орфограмм, способов проверки орфограмм в окончаниях. Умение: - обнаруживать орфограммы и определять их тип при зрительном и слуховом восприятии; - графически выделять орфограммы и способы их проверки в текущих и контрольных работах; - подбирать слово на указанную орфограмму; - классифицировать слова с орфограммой; - дополнительный разбор слова по составу с указанием, от какого слова и при помощи чего образовано данное; - объяснять значения производных слов через словообразовательные связи; - проводить аналогию в структуре слов через словообразовательные связи; - проводить аналогию в структуре слов при работе со словообразовательными моделями; - составлять цепочку последовательного словообразования (учить-учитель-учительская)	Моделирование орфографических правил и способов проверки орфограмм в окончаниях. Дидактические игры «Орфографическое домино», «Городские маршруты». Тестирование. Составление орфографических игр и заданий для товарища («Творческая копилка»). Применение орфографических правил и творческих работ (создание творческих книжек: «Моя семья», «Настоящая девочка», «Папа – солдат», «Золотая осень», «Синица» и других). Литературное творчество: сочинение загадок, сказок, стихотворений.
Учителя	Цель: расширение орфографической компетентности. Задачи: 1. формирование орфографической рефлективности; 2. формирование орфографической креативности.	Усвоение путей обучения орфографии в современной школе, инновационных подходов к изучению правописания: коммуникативно-исследовательского, деятельностного, на интуитивной основе, моделирование правил, тестирование, с компьютерной поддержкой; Передового опыта учителей.	Совещание руководителей школ, семинары, конференции. Конкурсы и выставки педагогического мастерства. Включение в проектировочную деятельность и технологию развивающей кооперации, обсуждение видеоуроков на курсах повышения квалификации. Тренинги, консультации, деловые игры, рефераты, квалификационные работы, тестирование, круглые столы.
Родители	Цель: пробуждение, развитие и расширение орфографического опыта родителей. Задачи: 1. пробуждение у родителей интереса к орфографическим умениям детей; 2. включение родителей в орфографическую деятельность детей; 3. поощрение участия родителей в орфографической деятельности детей.	Реализация программы внеклассной работы по русскому языку, учебных пособий по занимательной орфографии	Участие в неделе орфографии, в праздниках, КВНах, викторинах, дидактических играх, в выпуске стенгазет. Консультации, родительские собрания.