Методическая разработка и презентация урока окружающего мира на тему "Животноводство" (3 класс)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

            УМК      «Школа России»             

            Предмет           Окружающий мир             

            Класс                  3-а

            Тема урока        Животноводство

            Место и роль урока в изучаемой теме            Первый урок по теме, пятый  по счёту в разделе «Чему учит экономика»

            Тип  урока                                                              Урок открытия нового знания

            Цель урока:        создание условий для формирования новых знаний

            Задачи урока:

            • сформировать представление учащихся о животноводстве как составной части сельского хозяйства, его роли в жизни человека,        

            вывести названия отраслей животноводства;

• развивать индивидуальные способности ребят, умение использовать свой жизненный опыт и ранее накопленные знания в решении учебных задач; развивать диалогическую речь учащихся; способствовать развитию памяти, внимания учащихся; совершенствовать коммуникативные навыки – совершенствование умения слушать другого человека;

• вырабатывать у детей умение работать в  группах, ответственно относиться к своему труду и уважительно - к труду своих одноклассников; поддерживать интерес к изучению окружающего мира и других областей знаний, воспитывать желание учиться и делать открытия.

Этап урока	Время, мин	Содержание учебного материала	Методы и приёмы работы	ФОУД (формы организации учебной деятельности)	Деятельность учителя	Деятель-ность обучающих-ся	ФУУД (формиро-вание универсаль-ных учебных действий)
1.Само-определе-ние к  деятель- ности. Орг. момент.	2	Я спешу сказать вам – «Здравствуйте!» Чтоб пожелать здоровья доброго. Я спешу сказать вам – «Благости!» Чтоб пожелать вам счастья нового. Я спешу сказать вам – «Радости!» Удач, успехов и везения! – Чтоб пожелать всем в этом классе Прекраснейшего настроения. - А настроение сейчас не может быть плохим, так как  сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости, а гостям мы всегда рады. Я улыбнусь вам,  вы улыбнитесь друг другу, а теперь повернитесь к гостям и подарите им свои улыбки. Постарайтесь показать себя с хорошей стороны. - Я уверена, что у нас всё получится. Садитесь. - Ребята, мы сегодня отправимся в путешествие с героями всеми любимого мультфильма.   - Двигаться мы будем по определённому маршруту, выполняя различные задания. Рассмотрите  схему путешествия.	Разминка, приветст-вие	Фронталь-ная	Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.	Приветствуют учителя, настраивают-ся  на урок. Осуществля-ют  самооценку готовности к уроку.	Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности. Коммуни-кативные УУД:  планирование учебного сотрудни-чества с учителем и сверстниками. Личностные УУД: самоопреде-ление.
2.Актуа-лизация знаний.	6	-  На прошлом уроке мы изучали тему «Растениеводство», давайте заглянем в гости к Копатычу. Он хочет проверить, хорошо ли вы усвоили пройденный материал. Возьмите  листочки с надписью «Тест»  (Приложение 2). - Внимательно прочитайте задания, а ответы  впишите  в прямоугольник, расположенный внизу теста.                                     - Проверим. Прочитайте слово, которое у вас получилось. (Животные). – Поднимите руки те, у кого получилось это слово. - Оцените свою работу на этапе проверки  домашнего задания, заполнив  карту успешности (Приложение 1) - Какие бывают  животные?  -Каких животных называют домашними? Приведите примеры.	Тестирова-ние Самопро-верка	Индиви-дуальная Фронталь-ная Индиви-дуальная Фронталь-ная	Инструктирует   учащихся. Создаёт условия для актуализации знаний, необходимых  для открытия «новых знаний»  по  данному материалу.  Организует  самопроверку теста. Активизирует знания учащихся	Выполняют тест. Выбирают варианты ответов, проводят самопровер-ку. Получают ключевое слово. Оценивают свою работу в «карте успешности» («+» или «?»)	Коммуни-кативные УУД:  умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. Познаватель-ные УУД: умение находить ответ на вопрос. Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение. Личностные УУД: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
3.Поста-новка учебной задачи.	5	- Сегодня мы говорим о тех животных, без которых существование  людей с древнейших времён было бы очень трудным и бедным, это сельскохозяйственные животные. Их разведением  занимаются люди  не только индивидуально, но и коллективно. Существуют целые отрасли.   Но об это поговорим чуть позже. - Кто из вас догадался, как называется отрасль с\х, которая занимается разведением животных?     (Животноводство). Это и есть тема нашего урока. – Откройте книги на стр.60 и сравните, правильно ли мы определили тему урока. Прочитаем. - Итак, на уроке речь пойдет  о животноводстве. Мы продолжаем наше путешествие. Теперь мы заглянем к Кар-Карычу. Он предлагает поиграть с ним в игру «Исключи лишнее». - Посмотрите на слайд, исключите вопросы, которые не  соответствуют теме урока? Назовите их.           - Действительно, сегодня на занятии нам предстоит ответить на следующие вопросы:                     1. Что такое животноводство? 2.Из каких отраслей состоит животноводство? 3. Чем занимается каждая отрасль? 4. Как трудятся животноводы? 5.Какова роль животноводства в жизни человека? - Теперь оцените  в карте успешности своё участие в работе  на данном этапе урока. - Для того чтобы  найти ответы на вопросы, которые мы поставили перед собой, предлагаю вам поработать тремя группами. Выберите руководителя группы.	Создание проблем-ной ситуации Работа с учебником	Фронталь-ная Индиви-дуальная Фронталь- ная	Создает проблемную ситуацию. Проводит параллель  с ранее изученным материалом. Выдвигает проблему. Подводит к  теме урока. Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися. Предлагает групповые задания. Побуждает к высказыванию своего мнения	Ставят цели, формулируют тему урока. Вспоминают пройденный материал, отвечают на вопросы учителя. Соотносят её с темой предложен-ной  в учебнике, конструируют учебные  вопросы урока. Оценивают свою работу в «карте успешности»	Регулятивные УУД: умение определять и формулиро-вать тему и цель на уроке с помощью учителя; умение высказывать своё предположе-ние. Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление  к их преодолению. Познаватель-ные УУД: учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу; стремление добывать новые знания: находить ответы на вопросы.
4. Откры-тие нового знания.     Работа над определе- нием.	4	- Итак, что такое животноводство?  1 группа ищет ответ в  учебнике на с.60. 3 группа работает со словарём. Задача: Найти  толкование понятия «животноводство» в словаре С.И. Ожегова. Учащиеся 2 группы высказывают свои предположения.  - Ребята, а как вы понимаете, что такое животноводство?                 - А что значит разводить? - Когда вы слышите это слово, то каких животных себе представляете? - А теперь давайте сравним ваши предположения с определением, данным в учебнике. Ученик из  1 группы читает определение. - Какое  объяснение  этого слова даётся  в  толковом словаре? - А теперь сравним   эти 2  определения. Чем они отличаются?   - Итак, сделаем вывод,  что же такое животноводство?	Частично-поисковый метод. Самостоя-тельная работа,  работа с толковым словарём, работа с учебником Наблюде-ние, сравнение	Групповая Фронталь-ная	Организует самостоятельную работу учащихся, побуждает учащихся к выдвижению гипотез. Организует обмен мнениями по вопросу Организует работу с учебни-ком ( стр.16-17), со словарём.	Ответы на вопросы учителя. Поиск заниматель-ной информации. Высказывают предположе-ния. Находят дополнитель-ную информацию, используя словари. Читают текст, сопоставляют свои ответы с предложенными выводами. Делятся на группы, распределяют обязанности в группе.	Личностные УУД: проявление внимания, желания больше узнать; умение сравнивать разные точки зрения. Регулятив-ные УУД: умение определять и формулиро-вать понятие; высказывать своё предпо-ложение; оценивать правильность выполнения действий. Коммуника-тивные УУД: оформлять свои мысли в устной  форме; слу-шать и понимать речь других; Познаватель-ные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы; извлекать и перерабаты-вать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
5.Динами- ческая пауза	2	- Наступила минутка отдыха.  Давайте с Крошем совершим прогулку  на птичий двор и посмотрим, чем там куры занимаются?	Игровой приём.		Организует физкультминутку	Выполняют танцевальные движения под музыку, копируя их  со слайдов.
6. Решение учебной задачи. Исследовательская работа. Отчёт о проделан-ной работе	13	– У нас ещё много вопросов, а урок  имеет свои границы, поэтому, предлагаю распределить вопросы между группами. Но для начала нужно выбрать себе помощников. Вот вы сказали, что животноводство – это разведение сельско-хозяйственных животных. Внимательно посмотрите на слайд и скажите, кто из Смешариков является  домашним животным? (Слайд 9). Вот они и будут вам помогать (слайд 10)   -У каждой группы своё исследовательское задание (Слайд 11). 1 группе помогает Нюша, 2 группе помогает Крош, 3 группе – Бараш. - Найдите  на партах  конверты,   внимательно изучите задания (Приложение 3),  распределите обязанности между собой, чтобы каждый член  группы принял участие в исследовании.   - Оцените своё участие  в  исследовательской работе.	Создание проблем-ной ситуации. Исследование. Приём дифференциации(задания разного уровня сложности)	Фронталь-ная Групповая Индиви-дуальная	Побуждает к выполнению самостоятельной работы. Контролирует выполнение работы Каждой группе даёт инструкцию по проведению исследований. Организует  работу в группах, выполнение дифференцирован-ных заданий (с помощью учебника, карточек, классной доски)  Во время ответа детей учитель демонстрирует слайды  с дополнительной информацией об отраслях животноводства.	Учебное сотрудничество (договари-ваются, распределяют работу, оценивают свой вклад в результат общей деятельности) Выбирают решение из нескольких предложен-ных. Составляют схемы, таблицы Презентуют подготовлен-ную информацию  в наглядном виде.	Личностные УУД: применение правил делового сотрудниче-ства; способ-ность к само-оценке. Регулятив-ные УУД: умение рабо-тать по  коллективно составлено-му плану; высказывать своё предпо-ложение; Коммуника-тивные УУД: оформление своих мыслей в устной  форме; слушать и понимать речь других; Познаватель-ные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, словарь и дополни-тельную информацию; перерабаты-вать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятель-ные выводы; презентовать полученную информацию.
7. Первич- ное осмыс-ление. Закрепле-ние.	2	Физминутка на внимание и на закрепление изученного материала. – Лосяш хочет узнать,  насколько  хорошо вы запомнили пройденный сегодня материал. Проверим: если я произнесу  истинное высказывание, то вы  приседаете,  закрыв лицо руками, а если ложное – руки в стороны, вперёд, вверх. 1.            Животноводство занимается разведением  комаров. 2.            Животноводство занимается разведение домашних животных. 3.            Крупнорогатый скот – это прежде всего козы, овцы и лошади. 4.            Разведением рыб в прудах занимаются ветеренары. 5.            Пчёлы  живут  пасеках в ульях. 6.            Люди получают от животноводства  молоко, яйца, мясо, мёд, пух, шерсть  и многое другое. - Оцените свою работу на этапе закрепления.	Игровой приём, позволяю-щий закрепить получен-ные знания.	Фронталь-ная Индиви-дуальная	Организует игру «Истина-ложь» Создаёт ситуацию успеха.	Участвуют в игре.  Оценивают результат своей учебной деятельности.	Познаватель-вые УУД: выполнение учебных задач; выбор решения; воспроизведе- ние по памяти информации. Личностные УУД: оценивание своей учебной деятельности. Регулятивные УУД: контроль, коррекция.
8.  Рефле-ксия деятель-ности (итог)	4	- А теперь мы пришли к Совунье, она предлагает игру «Продолжи фразы». - В течение урока вы самостоятельно оценивали свой труд, прокомментируйте свои отметки. - Мне остается добавить, что я согласна с выставленными вами отметками,  вы мне очень понравились. А понравилось ли вам на уроке?  - С каким настроением заканчиваем урок? - Обведите смайлик, который соответствует вашему настроению. (Приложение 4)	Проблемно-диалоги-ческий метод	Фронталь-ная Индиви-дуальная	Организует  в игровой форме подведение итогов. Посчитайте «плюсы» и поставьте себе отметку. Листы сдайте мне. Проводит рефлексию	Вступают в диалог с учителем в игре «Продолжи фразы». Оценивают результат своей учебной деятельности. Комментиру-ют свои отметки : «Я поставил себе оценку …, потому что …» Определяют своё настроение	Коммуника-тивные УУД:  умение  с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятив-ные УУД: самооценка.
9. Домаш-нее задание	2	- Наше путешествие подошло к концу. Теперь  обещанный сюрприз. Возьмите карточку с домашним заданием (Приложение 5),  там раскраски, их дарят вам Смешарики за хорошую работу на уроке. А задание на дом выберете себе по желанию. Удачи! 1.Прочитать текст на стр. 60-63, ответить на вопросы к тексту. 2. Прочитать текст на стр. 60-63, подготовить пересказ. 3.  Письменно ответить на вопрос: «Как связаны  между собой растениеводство и животноводство?» Если будет желание и время, вы можете обратить внимание  на следующие задания:      4. Найти дополнительный материал и подготовить сообщение  о любом сельскохозяйственном животном. 5. Творческое задание:  описать работу фермера, выбрав одну отрасль с/х.			Проводит инструктаж домашнего задания.	Определяют-ся с выбором домашнего задания

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Коневодство
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  карп
  Белый амур
  толстолобик
  сазан
  форель
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Вкусные продукты от коровы
  

• 16 слайд

  Породы лошадей
  

• 17 слайд

  Продукты пчеловодства
  мёд
  прополис
  маточное молочко
  пчелиный воск
  

• 18 слайд

  Для чего разводят овец?
  

• 19 слайд

  Для чего разводят коз?
  

• 20 слайд

  Презентация
  учителя начальных классов
  Жилкиной В.И.
  МОУ «УЛЬЯНОВСКАЯ СОШ»
  
  Животноводство
  

• 1 слайд

  Презентация
  учителя начальных классов
  Жилкиной В.И.
  МОУ «УЛЬЯНОВСКАЯ СОШ»
  
  Животноводство
  

• 2 слайд

  Путешествие
  со Смешариками.
  

• 3 слайд

  Схема путешествия.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Кто автор сказки «Мышонок Пик»?
  Что такое животноводство?
  Почему нельзя оставлять костёр в лесу?
  Когда буквы е, ё, я, ю обозначают два звука?
  Из каких отраслей состоит животноводство?
  Чем занимается каждая отрасль?
  Для чего нужны антонимы в речи?
  Как трудятся животноводы?
  Как найти периметр прямоугольника?
  Для чего люди занимаются животноводством?
  
  Исключите вопросы,
  которые не соответствуют теме урока.
  

• 5 слайд

  1. Что такое животноводство?
  
  2. Из каких отраслей состоит животноводство?
  3. Чем занимается каждая отрасль?
  
  4. Как трудятся животноводы?
  
  5. Для чего люди занимаются животноводством?
  
  Мы должны сегодня узнать…
  

• 6 слайд

  Животноводство –
  отрасль сельского хозяйства,
  разведение
  сельскохозяйственных животных.
  Ожегов С. И.
  полезных
  

• 7 слайд

  Животноводство –
  отрасль сельского хозяйства, которая занимается разведением домашних животных.
  

• 8 слайд

  Чтобы посмотреть
  физкультминутку,
  нажмите на ёжика.
  

• 9 слайд

  Выбери
  себе
  помощника!
  

• 10 слайд

  Наши помощники
  

• 11 слайд

  
  Из каких отраслей состоит животноводство?
  Чем занимается каждая отрасль?
  
  
  Как трудятся животноводы?
  
  
  Для чего люди занимаются животноводством?
  
  Узнай!!!
  

• 12 слайд

  1. Сегодня я узнал…
  2. Я понял, для чего…
  3. Было интересно…
  4. Было трудно…
  5. Теперь я могу…
  
  Дополни фразы:
  

• 13 слайд

  ++++ «5»
  +++ «4»
  ++ «3»
  + не расстраивайся, завтра
  всё получится.
  Оцени себя!
  

• 14 слайд

  Рефлексия
  – отличное
  
  
  – удовлетворительное
  
  
  – плохое
  

• 15 слайд

  
  Домашнее задание
  1.Прочитать текст на стр. 60-63, ответить на вопросы к тексту.
  2. Прочитать текст на стр. 60-63, подготовить пересказ.
  3. Письменно ответить на вопрос: «Как связаны между собой растениеводство и животноводство?»
  
  Если будет желание и время, вы можете обратить внимание на следующие задания:
  4. Найти дополнительный материал и подготовить
  сообщение о любом сельскохозяйственном животном.
  5. Творческое задание: описать работу фермера,
  выбрав одну отрасль с/х.
  
  Подарки
  за хорошую работу
  на уроке.
  

• 16 слайд

• 1 слайд

  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
  «ЦЫП – ЦЫП»
  ПОВТОРЯЙ ЗА МНОЙ!
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд