Методическая разработка: "Играем, развиваемся"дидактическое пособие для индивидуальной и совместной деятельности

 

Содержание

I. Методические рекомендации для воспитателя…………………………………………………………………………..3

1.1.          Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………………3

1.2.          Методические рекомендации перед началом занятия…………………………………………………………...……...5

II. Дидактический материал для воспитанников……………………………………………………………………………….6

Времена года…………………………………………………………………………………………………...……………….....7

Зима………………………………………………………………………………………….……………………………………..8

Весна………………………………………………………………….……………………………………………………………10

Лето…………………………………………….…………………………………………………………………………………..12

Осень…………………….…………………………………………………………………………………………………………14

 Такие животные…………………………………………………………………………………………..………………………16

Удивительные насекомые………………………………………………………………………….……………………………..19

Веселый урожай……………………………………………………………………….…………………………………………..22

Лес волшебник…………………………………………………………….………………………………………………………27

Мой дом, моя крепость………………………………………………………..…………………………………………………..30

Интерьер дома……………………………………………….…………………………………………………………………….33

 Кухонная утварь………………………………………………………………………………………………………………….36

Приложение № 1………………………………………………………………………………………………………………….39

Приложение №2…………………………………………………………………………………………………………………..40

Литература ………………………………………………………………………………..............................................................41

Пояснительная записка

Предлагаемая методическая разработка предназначена для детей дошкольного возраста.

Цель данной разработки – стимулирование речевой активности, с помощью координации моторных навыков пальцев рук, активизация мыслительных процессов.

Задачи.

Образовательные:

- расширить словарный запас детей, с использованием лексических тем при знакомстве с окружающим миром;

- развить произвольное внимание, зрительное восприятие, логическое мышление.

Воспитательные:

- воспитать навыки безопасного поведения во время индивидуальной и совместной деятельности.

Развивающие:

- развить фонематический слух, навыки речевого общения с окружающими;

- развить навыки самоконтроля при работе в паре, в системе «педагог – ребенок», «ребенок – ребенок»;

- сформировать саморегуляцию собственных действий, становление самостоятельности, развитие координации, моторных навыков пальцев рук;

- развить внимание и зрительную координацию, сформировать пространственную ориентировку на листе бумаги, подготовить руку к письму;

- сформировать у ребенка интерес к детской литературе, понимание на слух различных жанров детской литературы.

Поскольку мышление дошкольников является наглядно-действенным и наглядно-образным, основное содержание уделяется игре, интересу к собственной продуктивной деятельности детей. Основной формой работы, с детьми дошкольного возраста ведущий видом деятельности является игра.

Данная разработка позволяет в игровой форме организовать образовательный процесс в соответствие с индивидуальными потребностями ребенка.

Поэтому весь представленный материал основан на лексико – тематическом принципе в игровой форме. Данное пособие ориентировано на развитие высших психических функций (речь, внимание, память, воображение), мелкой моторики, расширение кругозора, ознакомление с художественной литературой.  В соответствии с действующим федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС): при организации образовательного процесса в работе с дошкольниками педагог должен опираться на индивидуальные потребности каждого воспитанника.

Весь материал составлен с учетом возрастных требований, что дает детям возможность выбора, развивает самостоятельность при выполнении задания. Воспитанник может сам выбрать наиболее интересную тему в соответствии своим потребностям. Педагог только помогает, объясняет и направляет воспитанника. При использовании данного пособия планируется применять следующие формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Предлагаемые задания могут применяться с детьми от 3 до 7 лет, имеющими речевые нарушения, и без таковых имеющихся. Пособие рассчитано для воспитателей, логопедов, дефектологов, родителей для работы в домашних условиях. Содержит следующие аспекты:

1.               Расширение словарного запаса, обогащение активного и пассивного словаря.

2.               Совершенствование пространственно-временных представлений.

3.               Развитие мелкой моторики и графо-моторных навыков.

         Так как в век технологий и компьютеризации детской литературе уделяется очень мало внимания, дошкольники с трудом могут продекламировать стихотворения разной тематики, они не имеют знания о потешках, стихах, с трудом повторяют скороговорки и чистоговорки. Было принято решение в пособии уделить внимание детской литературе разных жанров (стихи, загадки, потешки, сказки). У детей отмечается неловкость пальцев рук, нет ориентировки на листе бумаги, плохо развито внимание, мышление, нет творческого воображения. В методическую разработку включены задания на творческое воображение: при помощи обычных шнурков дошкольник украшает черно-белые изображения на свое усмотрение, он может поработать именно с тем изображением, которое его больше заинтересовало. (Приложение 1.) Черно-белый цвет выбран неслучайно, но для того чтобы цветное изображение не отвлекало внимание ребенка. Черно-белое изображение дает ребенку больше творческого потенциала. А при помощи сказочного героя паучка Яши, у дошкольника больше проявляется интерес к заданию. (Приложение 2.)

В ходе работы было отмечено, что у детей увеличился интерес к детской литературе разных жанров, развилось творческое мышление, в руках появилась ловкость, подвижность, аккуратность, ребенок успешнее стал ориентироваться на листе бумаге, что благотворно влияет на подготовку руки к письму.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ ЗАНЯТИЯ.

В начале занятия педагог читает грамматическую  сказку. Она учит ребенка помимать, запоминать и употреблять в своей речи глаголы, правильно согласовывать прилагательные, активизировать воображение, мыслительную деятельность и память. С помощью сказки дошкольнику легче будет сформировать правильно грамматический строй речи, что в дальнейшем позволит избежать ошибок на письме в школьном возрасте. Сказка должна подкрепляться иллюстрациями, сказочными героями. (Приложение 3.)

Грамматическая сказка «Как паучек Яша друзей искал».

Жил в волшебном лесу паучек. И звали его  Яша, он был еще маленький ползал по  листочкам, трудолюбиво плет свою паутину. Так как он был очень любознательным, ему захотелось побольше узнать об окружающем мире и найти себе друзей. Ведь это так забавно, так захватывающе интересно гулять по лесу. Идет паучек Яша по тропинке, слушает пение птиц,ягоды срывает. А птички над тропинкой весело пархают и как будто приглашают его посетить домик который находиться на полянке. Чир-чир-чик-чик – приходи! Яша даже сам не заметил, как оказался в домике и попал к нам на занятие. Паучек Яша спрашивает:

- Ты кто ?

- Я ребенок называет свое имя.

- А я паучек Яша. Давай с тобой дружить и вместе выполнять задания.

- Давай! – отвечает ребенок.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Наложение шнурков на предметную картинку. Шнурки могут быть разной толщины и разной цветовой гаммы.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Авдеенко Кирилл. Сборник потешек на разные темы

2.     Егоров В. Расскажи стихи руками. - Москва: издательство АО «СОВЕР», 1992г.

3.     Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. - СПб: «Акцидент»1997г.

4.1000  стихов, считалок, скороговорок, пословиц для чтения дома и в детском саду -  Издатель: Астрель, Сова, 2012г. 

5.Науменко Г . Сборник русского народного фольклора -  Чудесный короб Издательство: Детская литература, 1988г.