Индивидуальный образовательный маршрут одарённого ребенка основной школы
Пояснительная записка
Данный
образовательный маршрут составлен для ученицы 9 класса МКОУ «Георгиевская СОШ»
Соловьевой Елены. Свою образовательную траекторию создавала совместно с
педагогом и родителями целенаправленно для того, чтобы после окончания школы
поступить в Алтайский государственный медицинский университет по специальности
«Стоматология».
При построении
своего индивидуального плана Елена выбрала предмет: биологию.
Цель: создание условий для самовыражения и социализации обучающегося,
расширение возможности реализации ее интеллектуальных, творческих способностей
в конкурсах, олимпиадах различных уровней предметной направленности.
Задачи:
1.
Формирование мотивации для успешного обучения в 9
классе
2.
Формирование навыков самостоятельной деятельности в
подготовке к школьным предметам.
3.
Подготовка к успешной сдаче экзаменов за курс
основного общего образования
4.
Развитие способности аналитически мыслить,
сравнивать, обобщать, систематизировать изучаемый материал.
5.
Развитие умения публичного выступления, ведения
дискуссии. Способствовать формированию культуры речи.
6.
Расширение сферы знаний в области биологии.
Необходимость построения индивидуальных образовательных программ
продиктована следующим умозаключением:
1.
Невозможно организовать предпрофильное и
профильное обучение в малокомплектной школе стандартным способом – деление
классов на профили по выбору.
2.
Появились целые педагогические системы, которые
рассматривают индивидуализацию обучения как основной педагогический инструмент:
«Выбери свой путь к успеху», «Хочу быть успешным», «одаренные дети» и др.
3.
Расширились материальные и технические возможности
обеспечения индивидуального образования.
Развитие обучающегося может осуществляться по нескольким направлениям
деятельности в рамках образовательного маршрута, которые реализуются
одновременно или последовательно. Отсюда вытекает основная задача педагога –
предложить обучающемуся спектр возможностей и помочь ему сделать правильный
выбор. Выбор того или иного образовательного маршрута определяется комплексом
факторов:
1.
Особенностями, интересами и потребностями самого
обучающегося и его родителей в достижении необходимого образовательного
результата;
2.
Профессионализмом педагогического коллектива ОУ;
3.
Возможностями ОУ удовлетворять потребности
обучающихся;
4.
Возможностями материально- технической базы ОУ.
Условия, необходимые для эффективной разработки индивидуального образовательного
маршрута:
- освоение всеми участниками педагогического процесса необходимости и
значимости индивидуального образовательного маршрута как одного из способов
самоопределения и проверки правильного выбора профилирующего направления
дальнейшего обучения;
- осуществления педагогического сопровождения и информационной
поддержки процесса разработки индивидуального образовательного маршрута
обучающихся;
- активное включение обучающихся в деятельность по созданию
индивидуального образовательного маршрута.
Средствами реализации названных условий, могут быть специально
организованные занятия по самопознанию, обучению методам выбора маршрута
обучающимися. В ходе этих занятий необходимо довести до обучающихся следующую
информацию:
- предельно допустимые нормы учебной нагрузки;
- учебный план ОУ: выбор учебных предметов, составляющих инвариативную
часть, предметы регионального и школьного компонентов; - особенности изучения
тех или иных предметов; необходимость соблюдения баланса между предметами
базового курса и курсами ИОМ; - возможности и правила внесения изменений в
индивидуальный образовательный маршрут.
Такие занятия проводятся как в рамках внеклассной деятельности, так и в
рамках индивидуальной работы.
В ходе учебной деятельности по мере необходимости от успешности можно
корректировать количество часов, в зависимости от успешности прохождения той
или иной темы.
В процессе обучения педагог применяет различные формы учебной
деятельности, такие как лекция, дискуссия, консультация
Используемые технологии: отбор образовательных ресурсов, необходимых
для выполнения конкретно поставленной задачи; решение учебной задачи с
использованием специального программного обеспечения, поиск информации и работа
с полученной информацией, представление результатов выполнения учебных задач
Ожидаемые результаты реализации ИОМ:
1.
Изучение выбранной дисциплины в объеме,
необходимом для успешного прохождения государственной итоговой аттестации в
форме ОГЭ и в дальнейшем для поступления в высшее учебное заведение
2.
Овладение навыками самостоятельной работы
3.
Развитие самоконтроля, самооценки, ответственности
за правильность выбранного решения.
Эта часть программы составляется тьютером, который проводит диагностику
и индивидуальное собеседование с обучающимся. Это « проект самого себя», своих
настоящих и будущих возможностей, постановка жизненных целей, который включает:
-учебную деятельность
- особенности личностного развития
-взаимоотношения с классным коллективом
-отношения с
родителями.
Мониторинг реализации ИОМ
|
Этапы
|
Рефлексия
|
Психолого-педагогическая поддержка, кураторство
|
|
Диагностика, анализ
|
Знаю-умею-достигла
1.Хороший уровень знаний по химии и биологии.
2.Особый интерес проявляю к изучению биологии.
3. Умею делать презентации, пользоваться Интернетом, делать доклады,
сообщения.
|
Психолого-педагогической службой выявлены развитые способности и
интерес обучающегося к биологии, химии.
Задачи тьютора
(учителя и классного руководителя и др.):
1.
Обеспечить вариативность внеурочной деятельности
обучающегося.
2.
Обеспечить участие обучающегося в конкурсах и
олимпиадах.
3.
Составить ИУП с учетом интересов обучающегося
4.
Совершенствовать навыки контроля и самоконтроля.
|
|
Проектирование
|
Хочу узнать-научиться -достичь
|
|
|
|
1.Заниматься исследовательской деятельностью в области естественно-математических
дисциплин.
2.Продолжить успешное участие в олимпиадах различного уровня
|
Для реализации ИОМ выбираются конкретные виды деятельности:
1.Исследовательская работа в рамках НОУ школьников.
2.Участие в конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях
|
|
Организация
|
Мои шаги в достижении цели
Подготовка индивидуальных сообщений, творческих работ, презентаций.
Участие в олимпиадах различного уровня, научно-практических конференциях.
|
Октябрь
Дополнительные занятия по биологии
Подготовка к ОГЭ
Участие во всероссийской олимпиаде по биологии, химии школьного
уровня
Участие во Всероссийском молодежном биологическом чемпионате
Самообразование (работа с учебной и дополнительной литературой)
Работа в НОУ: выбор темы для исследования
Ноябрь:
Дополнительные занятия по биологии
Участие во всероссийской олимпиаде по биологии, химии муниципального
уровня
Подготовка к ОГЭ
Самообразование (работа с учебной и дополнительной литературой)
Работа над исследованием с руководителем, консультации
Декабрь
Дополнительные занятия по биологии
Подготовка к ОГЭ
Самообразование (работа с учебной и дополнительной литературой)
Работа над исследованием с руководителем, консультации
Январь
Дополнительные занятия по биологии
Подготовка к ОГЭ по биологии
Участие в олимпиаде «Олимпус»
Подготовка исследовательской работы к защите на НПК
Самообразование (работа с учебной и дополнительной литературой)
Февраль
Дополнительные занятия по биологии
Подготовка к ОГЭ по биологии
Защита исследовательской работы на школьной НПК
Март
Дополнительные занятия по биологии
Подготовка к ОГЭ по биологии
Защита исследовательской работы на районной НПК по теме
«Лекарственные растения в окрестностях с.Георгиевки»
Самообразование (работа с учебной и дополнительной литературой)
Апрель
Дополнительные занятия по биологии
Подготовка к ОГЭ по биологии
Участие во всероссийском игровом конкурсе по естествознанию «Человек
и природа»
Самообразование (работа с учебной литературой)
Оформление материалов на сайте ОУ
Май
Дополнительные занятия по биологии
Подготовка к ОГЭ по биологии
|
|
Мониторинг и анализ
|
Узнал-научился–достиг
Мои достижения и результаты
|
Первое место во Всероссийской олимпиаде по биологии школьного уровня
Участие во всероссийской олимпиаде по биологии, химии муниципального
уровня
|
|
Итоги и планирование на 10 класс
|
|
|
Классный
руководитель: _________________/_______________/
Ученица:___________________________/___________________/
Родители
(законные представители):_________________________/___________________/
Формы контроля за реализацией ИОМ
1.
Вводный тест
2.
Диагностические работы
3.
Пробное тестирование
4.
Тематический тест
5.
Собеседование (планирование работы по
корректировке)
6.
Мониторинг результатов
7.
Совместный анализ работы
Индивидуальный учебный план ИУП для учащейся 9 класса МКОУ
«Георгиевская СОШ»
Расписание урочной и внеурочной
деятельности ученицы 9 класса МКОУ «Георгиевская СОШ»
на 2015-2016 учебный гол
|
|
№
|
Предмет
|
Время
|
Внеурочная деятельность
|
Время
|
|
|
1.
|
История
|
8.15-8.55
|
Эколого-туристичекий кружок
«Турист»
|
15.30-16.30
|
|
2.
|
Математика
|
9.05-9.45
|
|
3.
|
Физическая культура
|
10.00-10.40
|
|
4.
|
Английский язык
|
10.55-11.35
|
|
5.
|
Русский язык
|
11.45-12.25
|
|
6.
|
Литература
|
12.35-13.15
|
|
|
1.
|
Обществознание
|
8.15-8.55
|
Консультация по биологии
|
15.30-16.30
|
|
2.
|
Русский язык
|
9.05-9.45
|
|
3.
|
Физика
|
10.00-10.40
|
|
4.
|
Биология
|
10.55-11.35
|
|
5.
|
Математика
|
11.45-12.25
|
|
6.
|
Математика
|
12.35-13.15
|
|
|
1.
|
Черчение
|
8.15-8.55
|
Консультация по химии
|
15.30-16.30
|
|
2.
|
Биология
|
9.05-9.45
|
|
3.
|
Химия
|
10.00-10.40
|
|
4.
|
Английский язык
|
10.55-11.35
|
|
5.
|
Математика
|
11.45-12.25
|
|
6.
|
Физическая культура
|
12.35-13.15
|
|
7.
|
История
|
13.25-14.05
|
|
|
1.
|
Литература
|
8.15-8.55
|
Консультация по русскому языку
|
15.00 16.00
|
|
2.
|
История
|
9.05-9.45
|
|
3.
|
Математика
|
10.00-10.40
|
|
4.
|
Физическая культура
|
10.55-11.35
|
|
5.
|
География
|
11.45-12.25
|
|
6.
|
Физика
|
12.35-13.15
|
|
|
1.
|
Информатика и ИКТ
|
8.15-8.55
|
Консультация по математике
|
16.00-17.00
|
|
2.
|
Литература
|
9.05-9.45
|
|
3.
|
Химия
|
10.00-10.40
|
|
4.
|
Математика
|
10.55-11.35
|
|
5.
|
Элективный курс Информатика
|
11.45-12.25
|
|
6.
|
Искусство
|
12.35-13.15
|
|
7.
|
Английский язык
|
13.25-14.05
|
|
|
1.
|
ОБЖ
|
8.15-8.55
|
Дополнительные занятия по биологии
|
12.00-13.00
|
|
|
2.
|
География
|
9.05-9.45
|
|
|
3.
|
Технология
|
10.00-10.40
|
|
|
4.
|
Технология
|
10.55-11.35
|
Классный руководитель: _________________/_______________/
Ученица:___________________________/___________________/
Родители
(законные представители):_________________________/___________________/
Индивидуальный учебный план
обучающегося 9 класса МКОУ «Георгиевская
СОШ»
на 2015-2016 учебный год
|
Учебные предметы
|
Базовое количество часов в неделю
|
Индивидуальный учебный план
(очные занятия)
|
|
Инвариативная часть
Федеральный компонент
|
|
Русский язык
|
2
|
2
|
|
Литература
|
3
|
3
|
|
Иностранный язык (английский язык)
|
3
|
3
|
|
Математика
|
5
|
5
|
|
Информатика и ИКТ
|
2
|
2
|
|
История
|
2
|
2
|
|
Обществознание
(включая экономику и право)
|
1
|
1
|
|
География
|
2
|
2
|
|
Физика
|
2
|
2
|
|
Химия
|
2
|
2
|
|
Биология
|
2
|
2
|
|
Искусство (ИЗО, музыка)
|
1
|
1
|
|
Черчение
|
1
|
1
|
|
Физическая культура
|
3
|
3
|
|
Итого:
|
31
|
31
|
|
Компонент образовательной организации
|
|
|
|
ОБЖ
|
1
|
1
|
|
Информатика и ИКТ
|
1
|
1
|
|
|
1
|
1
|
|
|
1
|
1
|
|
|
1
|
1
|
|
Итого:
|
5
|
5
|
|
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной
учебной неделе (требования СанПиН)
|
36
|
36
|
Классный руководитель: _________________/_______________/
Ученица:___________________________/___________________/
Родители
(законные представители):_________________________/___________________/
Индивидуальный учебный план по предмету биология
|
Содержание учебного элемента
|
Сроки Количество часов
|
Технология проведения занятий
|
Форма контроля
|
Самооценка
|
Отметка о выполнении
|
|
Введение Ознакомление со структурой ОГЭ,
КИМ
|
1час
|
беседа
|
Заполнение бланков ОГЭ
|
|
|
|
Тема 1. Строение и химический состав клетки-
5 часов
Неорганические вещества клетки
|
1
|
Решение тестовых заданий
|
зачет
|
|
|
|
Органические вещества клетки: липиды, углеводы, витамины
|
1
|
Решение биологических задач
|
зачет
|
|
|
|
Органические вещества клетки: ДНК, РНК, АТФ
|
1
|
Решение тестовых заданий из ОГЭ прошлых лет и демоверсий 2016
|
зачет
|
|
|
|
Органические вещества клетки: белки
|
1
|
Решение тестовых заданий из ОГЭ прошлых лет и демоверсий 2016
|
зачет
|
|
|
|
Строение прокариот, эукариот. Особенности строения бактериальной,
грибной, растительной и животной клетки. Вирусы. Клеточная теория
|
1
|
Лабораторный практикум
Решение тестовых заданий из ОГЭ прошлых лет и демоверсий 2016
|
зачет
|
|
|
|
Тема 2. Жизнедеятельность клетки – 10
часов
Метаболизм. Энергетический обмен.
|
1
|
Решение тестовых заданий из ОГЭ прошлых лет и демоверсий 2016
|
зачет
|
|
|
|
Питание клетки. Пластический обмен (Фотосинтез)
|
1
|
Решение тестовых заданий из ОГЭ прошлых лет и демоверсий 2016
|
зачет
|
|
|
|
Энергетический и пластический обмен
|
1
|
Решение задач
|
зачет
|
|
|
|
Биосинтез белка
|
1
|
Решение задач
|
зачет
|
|
|
|
Биосинтез белка
|
1
|
Решение задач
Решение тестовых заданий из ОГЭ прошлых лет и демоверсий 2016
|
зачет
|
|
|
|
Рост и развитие клетки. Бесполое размножение.
Митоз. Амитоз
|
1
|
Решение задач
Решение тестовых заданий из ОГЭ прошлых лет и демоверсий 2016
|
зачет
|
|
|
|
Половое размножение. Развитие половых клеток. Оплодотворение. Двойное
оплодотворение цветковых растений
|
1
|
Решение задач
Решение тестовых заданий из ОГЭ прошлых лет и демоверсий 2016
|
зачет
|
|
|
|
Митоз и мейоз
|
1
|
Работа с таблицами и тестами
|
зачет
|
|
|
|
Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон
|
1
|
Решение тестовых заданий из ОГЭ прошлых лет и демоверсий 2016
|
зачет
|
|
|
|
Ознакомление с демоверсией 2016г. (Задания ОГЭ, КИМ)
|
1
|
Решение заданий ОГЭ
|
зачет
|
|
|
|
Тема 3. Генетика и селекция – 7 часов
Закономерности наследования признаков, установленных Г.Менделем.
Моногибридное скрещивание. Анализирующее скрещивание
|
1
|
Решение генетических задач
|
зачет
|
|
|
|
Дигибридное скрещивание
|
1
|
Решение генетических задач
|
зачет
|
|
|
|
Сцепленное наследование признаков
Закон Т.Моргана.
|
1
|
Решение генетических задач
|
зачет
|
|
|
|
Взаимодействие генов
|
1
|
Решение генетических задач
|
зачет
|
|
|
|
Мутационная и модификационная изменчивость
|
1
|
Лабораторный практикум
Решение тестовых заданий из ОГЭ прошлых лет и демоверсий 2016
|
зачет
|
|
|
|
Наследственность. Искусственный и естественный отбор
|
1
|
Решение тестовых заданий из ОГЭ прошлых лет и демоверсий 2016
|
зачет
|
|
|
|
Селекция микроорганизмов, растений, грибов, животных
|
1
|
Решение тестовых заданий из ОГЭ прошлых лет и демоверсий 2016
|
зачет
|
|
|
|
Тема 4. Популяция - 1 час
Вид, его критерии. Популяция. Классификация
|
1
|
Работа с текстами, таблицами.
Решение тестовых заданий из ОГЭ прошлых лет и демоверсий 2016
|
зачет
|
|
|
|
Тема 5. Экология – 3 часа
Экология как наука. Экологические факторы. Приспособленность
организмов к факторам среды
|
1
|
Решение биологических и экологических задач
Решение тестовых заданий из ОГЭ прошлых лет и демоверсий 2016
|
зачет
|
|
|
|
Биоценоз и экосистема
|
1
|
Решение тестовых заданий из ОГЭ прошлых лет и демоверсий 2016
|
зачет
|
|
|
|
Типы взаимодействий в сообществе. Цепи питания. Экологические
пирамиды. Поток энергии
|
1
|
Составление цепей питания и экологических пирамид, решение
экологических задач.
Решение тестовых заданий из ОГЭ прошлых лет и демоверсий 2016
|
зачет
|
|
|
|
Тема 6. Биосфера- 2 часа
Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ
и энергии.
|
1
|
Составление схем круговорота веществ.
Решение тестовых заданий из ОГЭ прошлых лет и демоверсий 2016
|
зачет
|
|
|
|
Эволюция биосферы. Экологические кризисы. Рациональное природопользование
|
1
|
Решение тестовых заданий из ОГЭ прошлых лет и демоверсий 2016
|
зачет
|
|
|
|
Тема 7. Эволюция- 3 часа
Развитие эволюционного учения.
Борьба за существование, естественный отбор, изменчивость и
наследственность.
|
1
|
Решение биологических задач.
Решение тестовых заданий из ОГЭ прошлых лет и демоверсий 2016
|
зачет
|
|
|
|
Приспособленность организмов. Многообразие организмов. Микроэволюция
и макроэволюция
|
1
|
Работа с текстами.
Решение тестовых заданий из ОГЭ прошлых лет и демоверсий 2016
|
зачет
|
|
|
|
Эволюция животных (систем органов)
Эволюция человека
|
1
|
Работа с текстами, схемами.
Решение тестовых заданий из ОГЭ прошлых лет и демоверсий 2016
|
зачет
|
|
|
|
Тема 8. Развитие жизни на Земле – 2
часа
Теории возникновения и развития жизни на Земле. Развитие жизни в
архее, протерозое, палеозое, мезозое, кайнозое
|
1
|
Решение тестовых заданий из ОГЭ прошлых лет и демоверсий 2016
Работа с таблицами
|
зачет
|
|
|
|
Решение заданий ОГЭ (КИМ)
|
|
Решение тестовых заданий из ОГЭ прошлых лет и демоверсий 2016
|
зачет
|
|
|
|
|
Классный руководитель: _________________/_______________/
Ученица:___________________________/___________________/
Родители
(законные представители):_________________________/___________________/
Индивидуальный план исследовательской деятельности
по предмету биология ученицы 9 класса
Соловьевой Елены 2015-2016 учебный год
|
Этапы работы
|
Форма отчета/демонстрация результатов
|
Сроки
|
|
Формулирование проблемы, целеполагание
|
Собеседование с учителем
|
сентябрь
|
|
Изучение методов, приемов, способов деятельности, необходимых для
работы над решением проблемы
|
Консультирование одноклассников, проведение урока или его этапа в
роли учителя, выполнение индивидуальных заданий с использованием освоенных
приемов и т.п.
|
сентябрь-октябрь
|
|
Изучение истории вопроса, теоретических источников по проблеме
исследования
|
Выступления с сообщениями, докладами по проблеме исследования
|
октябрь
|
|
Выявление возможных путей решения проблемы, в том числе выдвижение
гипотез
|
Собеседование с учителем
|
ноябрь
|
|
Работа с фактическим материалом
|
Промежуточные отчеты в форме докладов с их последующим обсуждением на
конференции, заседании научного общества
|
ноябрь-февраль
|
|
Анализ, классификация и систематизация данных, полученных в ходе
работы с фактическим материалом
|
март
|
|
Обобщение, выводы
|
апрель
|
|
Предъявление и /или защита продукта
|
Статья, реферат, доклад и т.п.
|
апрель
|
Классный руководитель: _________________/_______________/
Ученица:___________________________/___________________/
Родители (законные представители):_________________________/___________________/
Мониторинг качества выполнения ИОМ
(Результаты контроля)
|
ФИО
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Результат по итогам стартовой
контрольной работы
|
% выполнения работы
|
Оценка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
% выполнения всей работы
|
|
|
|
Классный руководитель: _________________/_______________/
Ученица:___________________________/___________________/
Родители (законные представители):_________________________/___________________/
Рефлексивно-оценочная деятельность
I. Самоанализ и самооценка в ходе продвижения
по индивидуальному образовательному маршруту
1.
Насколько успешно мое продвижение?
2.
Какие затруднения испытываю?
3.
Какие ошибки допускаю?
4.
В чем их причина?
5.
Что необходимо сделать для преодоления затруднений
и исправления ошибок?
II. Оценка результатов реализации
индивидуального учебного плана
1.
Какие образовательные продукты мне удалось создать?
2.
Насколько они соответствуют моему первоначальному
замыслу?
3.
Нуждаются ли они в доработке, совершенствовании?
4.
Что во мне изменилось?
5.
Каковы цели и перспективы моего дальнейшего
обучения?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.