Методическая разработка: " Индивидуальный план работы с одаренными детьми. План НОУ. Положение НОУ"

 План работы с одаренными детьми на 2016-2017 учебный год

Учителя математики и руководителя ШМО Емельяновой Т.Л.

Цель: Систематическая работа по развитию интеллектуальных, творческих способностей одаренных детей через разные формы урочной и внеурочной деятельности.

Задачи:

1. Ориентация на развитие способностей одаренного ребенка, основанная на его природных данных.

2.  Создание  благоприятных  условий для развития способностей учащегося через организацию системы факультативных занятий, участие в олимпиадах и конкурсах.

3. Совершенствование работы МО по своевременному выявлению одаренных детей.

4. Изучение и применение на практике новых технологий, направленных на развитие творческих способностей учеников.

№	Мероприятие	Форма проведения	Срок	Ответственный
1	Планирование и подготовка проведения школьного тура предметных олимпиад естественно-математического цикла. Организация школьного тура олимпиад. Формирование списков на участие в муниципальных предметных олимпиадах.	Олимпиады.	Сентябрь, октябрь 2016	Руководитель ШМО, учителя предметники.
2	Подготовка к участию в районных олимпиадах. Участие в районных олимпиадах.	Олимпиада. Индивидуальные занятия с победителями школьных олимпиад.	Ноябрь 2016	Учителя предметники.
3	Участие в кружках по интересам.	Кружковые занятия.	В течении года.	Учителя предметники.
4	Проведение предметных недель: Математики Физики Биологии географии	Предметные недели.	В течении года.	Руководитель ШМО, учителя предметники.
5	Проведение индивидуальных занятий.	Индивидуальные занятия.	В течении года.	Учителя предметники.
6	Интеллектуальные соревнования.		В течении года.	Учителя предметники.
7	Подбор заданий повышенного уровня сложности для одаренных детей.		В течении года.	Руководитель ШМО, учителя предметники.
8	Участие обучающихся в Интернет-олимпиадах, конкурсах.		В течении года.	Руководитель ШМО, учителя предметники.
9	Проведение республиканского конкурса «Кенгуру».	Олимпиада.	3 четверть.	Руководитель ШМО.
10	Создание в кабинетах картотеки материалов повышенного уровня сложности.		В течении года.	Руководители кабинетов.

Цели и задачи работы учителя с одаренными детьми:

 Основными целями работы учителей  с одаренными детьми являются:

– выявление одаренных детей;

– создание условий, способствующих их оптимальному развитию.

 Для реализации первой цели необходимо решить следующие задачи:

1. Знакомство учителей с научными данными о психологических особенностях и методических приемах, эффективных при работе с одаренными детьми, через:

– проведение педагогических советов с приглашением специалистов;

– обучение на курсах повышения квалификации;

– подбор и накопление в библиотечном фонде литературы, необходимой для самообразования, систематический обзор новых поступлений;

– научно-методическую работу по данному направлению (с последующим обсуждением и обменом опытом).

2. Проведение целенаправленных наблюдений за учебной и внеурочной деятельностью обучающихся для выявления детей, имеющих склонность и показывающих высокую результативность в различных областях деятельности, путем:

– обсуждения критериев, позволяющих судить о наличии одаренности;

– знакомства с приемами целенаправленного педагогического наблюдения;

– выявления, мнения родителей о склонностях, области наибольшей успешности и круге интересов, об особенностях личностного развития их ребенка;

– периодического сбора сведений среди учителей-предметников и классных руководителей о наличии одаренных учеников в их классах.

3. Подбор материалов и проведение специальных тестов, позволяющих определить наличие одаренности, в единстве с такими видами деятельности, как:

– знакомство с имеющимся практическим опытом работы по данному направлению;

– длительное наблюдение за корреляцией между результативностью по итогам тестирования и успехами в реальной деятельности;

– проведение различных внеурочных конкурсов, олимпиад, позволяющих ребенку проявить свои способности.

Для реализации второй цели необходимо решить следующие задачи:

1. Отбор среди различных систем обучения тех методов, форм и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества, и применение этих методов, форм и приемов с опорой на следующие правила:

– соотнести количество предоставляемой информации и отбор умения ее обрабатывать (анализировать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, делать выводы);

– минимальное количество времени сообщать информацию или показать конкретные способы выполнения учебных заданий, а больше предоставлять ребятам возможности обсуждать вопросы самим (меньше объяснять и больше спрашивать, используя так называемые «открытые вопросы», чтобы понять, как учащиеся пришли к выводу, решению, оценке);

– не стремиться реагировать на каждый ответ в классе, а внимательно и с интересом слушать, не оценивая ответы, а лишь показывая, что принимаете их. (Такое поведение способствует тому, что ученики начинают больше взаимодействовать друг с другом и чаще сами комментируют идеи и мнения одноклассников. Тем самым они оказываются в меньшей зависимости от учителя.)

2. Предоставление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности с научным руководителем, поскольку научный руководитель:

– обеспечивает высокий уровень консультирования по выбранной учащимся теме научного исследования;

– поощряет проявление самодеятельности, предоставляя свободу выбора области приложения сил и методов достижения цели;

– создает условия для конкретного воплощения творческих идей с учетом особенностей ситуации и личностных особенностей учащегося;

– способствует пробуждению желания испытать себя и в других сферах, поощряя результативность в какой-либо области.

3. Разработка гибких индивидуальных программ обучения учащихся, чья одаренность в определенных областях уже выявлена, с учетом того что:

– целью индивидуальной программы обучения одаренного учащегося является создание условий для оптимального развития одаренности и одновременно для ликвидации дисбаланса в личностном развитии;

– предложение о создании таких программ может быть внесено родителями, учителем-предметником, классным руководителем, наставником, психологом, педсоветом или любыми другими лицами, заинтересованными в судьбе одаренного учащегося;

– инициативу разработки программы берет на себя психолог, наставник, классный руководитель, учитель-предметник, кто-либо из родителей или сам ученик (старшеклассник) и привлекает к участию в разработке программы лиц, заинтересованных в судьбе одаренного учащегося.

4. Проявление уважения к индивидуальности ученика, что, в частности, предполагает:

а) понимание особенностей развития одаренного учащегося;

б) составление программы личностного развития учащегося, способствующей формированию адекватного отношения к окружающей действительности, уважения к себе, умения взаимодействовать с другими и развитию чуткого отношения к людям (такая программа составляется психологом);

в) создание ситуации продуктивного и эмоционально благоприятного взаимодействия с одноклассниками, способствующей гармонизации развития интеллектуальной, эмоциональной и социальной сфер;

г) стремление избежать в работе с одаренными детьми двух крайностей – возведение ребенка на пьедестал, подчеркивание его особых прав, с одной стороны, а с другой стороны – публичное принижение достоинства или игнорирование интеллектуальных успехов во время борьбы со «звездностью»;

д) освобождение от целого ряда ошибочных стереотипных ожиданий и понимание того, что интеллектуально одаренный учащийся:

– не обязательно должен иметь столь же высокую эмоциональную и социальную зрелость (плохо адаптируется, не имеет развитого самоконтроля, не является независимым и ответственным);

– не всегда способен заниматься самостоятельно и нуждается в индивидуализации обучения и помощи;

– может иметь некоторое отставание в физическом развитии (проявляющееся, например, в плохой координации движений или корявом почерке);

– не должен успевать и превосходить всех по большинству предметов школьной программы;

– ему всегда присущи высокая мотивация к достижениям, стремление быть лучшим, сознательные усилия в учебе, положительное отношение к школе;

– ему могут быть свойственны пассивность, отсутствие внешнего интеллектуального блеска, чрезмерная застенчивость.

План работы НОУ «Интеллект» на 2016 – 2017 учебный год

Месяц	Направление деятельности	Мероприятие	Ответственные
В течение года	Работа руководителя НОУ и руководителей секций Собеседования с исполнителями и руководителями работ с целью информационной и методической поддержки членов НОУ Информирование о графике школьных, районных и областных мероприятий Организация участия членов НОУ в школьных, районных,  областных и всероссийских мероприятий Пополнение методических материалов Формирование банка достижений Корректировка базы одаренных детей Руководство работой учащихся: Индивидуальные и групповые консультации и инструктаж по составлению индивидуальных маршрутов развития одаренных учащихся Тьюторская поддержка членов НОУ Участие в школьных, районных, региональных и всероссийских конференциях и конкурсах для учащихся	Беседы с педагогами, руководителями ШМО Подача заявок на участие в конкурсах, проектах, фестивалях, конференциях Сбор документации по достижениям обучающихся и педагогов в конкурсах, олимпиадах, НПК, фестивалях, проектах	Председатель совета по работе с одаренными детьми Учителя-предметники Руководители работ
Сентябрь	Работа совета НОУ Организация деятельности НОУ в новом учебном году: Анализ работы за прошедший год Обсуждение плана работы на 2016 – 2017 учебный год Пополнение базы данных по одаренным детям школы (составление, корректировка списков участников НОУ) Работа секций НОУ Организация работы по изучению Положения НОУ «Интеллект» Планирование работы секций Разработка и утверждение индивидуального плана подготовки к олимпиадам и НПК	Заседание Совета НОУ Работа секций	Председатель совета по работе с одаренными детьми Руководители ШМО
Октябрь	Выбор тем исследовательских работ и проектов Проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников Работа совета НОУ Проведение инструктажей для учащихся «Оформление работы» Информирование членов НОУ об основных требованиях к проектной и исследовательской работе Работа секций НОУ Обсуждение основных требований к оформлению исследовательских работ Обсуждение критериев рецензирования представленных работ (корректировка по необходимости) Консультации для учащихся по вопросам выполнения исследовательских работ Занятия для участников олимпиад	Собеседования Школьная олимпиада Практическое занятие Работа  секций Индивидуальные и групповые консультации	Учителя-предметники Председатель совета по работе с одаренными детьми Руководители ШМО, Председатель совета по работе с одаренными детьми Руководители работ Учителя-предметники
Ноябрь	1.      Подготовка и проведение школьных олимпиад 2.      Подготовка к районному туру Всероссийской олимпиады школьников Работа совета НОУ Проведение инструктажей для учащихся «План написания учебно-исследовательской работы» Контроль и корректирование работы НОУ Работа секций НОУ Консультация для учащихся по вопросам выполнения исследовательских работ Занятия для учащихся, готовящихся к олимпиадам	Школьная олимпиада Формирование школьной команды для участия в районной олимпиаде Практическое занятие Индивидуальные и групповые консультации	Завуч, учителя-предметники Председатель совета по работе с одаренными детьми Руководители работ Учителя-предметники
Декабрь	1.      Участие в районном туре Всероссийской олимпиады школьников Работа секций НОУ Консультация для учащихся по вопросам выполнения исследовательских работ Занятия для учащихся, готовящихся к олимпиадам Контроль за ходом выполнения, сроками и результатами проводимых работ, прием промежуточных отчетов членов НОУ	Всероссийская олимпиада школьников (районный этап) Индивидуальные и групповые консультации Собеседование, отчеты	Завуч, учителя-предметники Руководители работ Председатель совета по работе с одаренными детьми
Январь	Работа совета НОУ 1.      «Культура выступления. Ораторское искусство» 2.      Контроль и корректирование работы НОУ Работа секций НОУ Консультация для учащихся по вопросам выполнения исследовательских работ	Практическое занятие Собеседование Индивидуальные и групповые консультации	Председатель совета по работе с одаренными детьми Руководители работ
Февраль	Школьный этап НПК	Школьная конференция	Председатель совета по работе с одаренными детьми
Март	Подведение итогов школьной НПК. Анализ результатов. Подготовка к районному этапу НПК «Старт в науку»	Редактирование работ, подготовка выступлений, оформление презентаций и рецензий на работы	Председатель совета по работе с одаренными детьми Руководители работ
Апрель	Работа совета НОУ Участие в районной научно-практической конференции «Старт в науку» Анализ результатов участия в районном этапе НПК	Совещание педагогов	Председатель совета по работе с одаренными детьми
Май	Работа совета НОУ Подведение итогов работы НОУ в 2016 – 2017 учебном году Планирование работы на 2017– 2018 учебный год	Заседание совета НОУ	Председатель совета по работе с одаренными детьми, Руководители ШМО

Положение о Научном обществе учащихся (НОУ)

I. Введение Организация исследовательской деятельности учащихся в школьном научном обществе (НОУ)     Развитие творческого потенциала личности учащегося является одним из ведущих направлений деятельности МОУ СОШ № 216 «Дидакт». В школе сложилась определенная система работы с одаренными детьми: это работа факультативов и спецкурсов, разнообразных конференций, олимпиад. Накоплен опыт организации исследовательской деятельности учащихся в школьном ученическом научном обществе (НОУ).     НОУ школы было создано с целью организации учебно-исследовательской деятельности одаренных учащихся, формирования у детей исследовательского типа мышления, научного мировоззрения.  Секции НОУ сформированы при всех предметных кафедрах трех основных направлений школы: Физико-математическое направление (теоретическая и прикладная физика,математика, программирование); Гуманитарное направление (лингвистика, литературное краеведение, историческое краеведение); Естественнонаучное направление (ботаника, зоология, физиология растений, физиология человека и животных, валеология, география, геология, химия, экология). Организация работы НОУ строится по следующим принципам: Интегральность - объединение и взаимовлияние учебной и исследовательской деятельности учащихся, когда опыт и навыки, полученные в НОУ, используются на уроках и содействуют повышению успеваемости и развитию психологической сферы; Непрерывность - процесс длительного профессионально ориентирующего образования и воспитания в творческом объединении учащихся различных возрастов и научных руководителей; Межпредметное   многопрофильное   обучение,   в   котором    погружение   в проблему предполагает глубокое систематизированное значение предмета и широкую эрудицию в разных областях, формирование навыков исследовательского труда; Образовательно-воспитательные задачи решаются на трех уровнях: Информационном - получение учащимися новых знаний; Эмоциональном - через радость творчество, более глубокое и многогранное восприятие окружающего мира, осознание внутренней свободы и самодостаточности своей личности; Нравственно-психологическом - через формирование психологической устойчивости, воспитание воли, нравственных принципов научного сообщества. За время существования НОУ через него прошло более 100 человек. В основном в НОУ входят ученики 9-11-х классов. Но возрастные рамки условны, некоторые одаренные и увлеченные научной работой учащиеся активно работают в НОУ уже с 1-2 класса.     Вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность таким образом, чтобы эта деятельность стала потребностью, - процесс длительный и сложный. Мы выделяем на этом пути три этапа: 1.     Учебно-исследовательская деятельность детей на уроках. Учителя школы владеют исследовательским методом обучения, применяя его как на уроках, так и на занятиях в сфере дополнительного образования. Это создание проблемных ситуаций, активизация познавательной деятельности учащихся в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, построения гипотез. Доказана применимость исследовательского метода обучения на любом материале и в любом школьном возрасте. Используются различные дидактические средства создания проблемных ситуаций: исследовательская задача, проблемный вопрос, моделирование эксперимента, дискуссии. Учебные исследования выполняются и в ходе подготовки домашнего задания: проведение наблюдений, постановка опыта, проблемный анализ текста, подготовка вопросов для дискуссии, анкеты, творческие работы (сценарии, сказки). 2.     Система дополнительного образования в кружках и факультативах, где происходит знакомство с историей науки, методикой проведения исследований, выполняются реферативные работы. 3.     Научно-исследовательская деятельность в НОУ. Деятельность НОУ регламентирована нормативными документами: Положение о НОУ. Разработаны требования к оформлению работ учащихся, критерии оценки исследовательских работ.Деятельность НОУ осуществляется через заседания членов НОУ, предметных секций, лекции, семинары, консультации с научными руководителями. Учащиеся могут избрать индивидуальную форму работы или объединиться в творческие группы, лаборатории. Члены НОУ могут самостоятельно избирать тему для работы и научного руководителя. Итоги работы представляют на городскую научно-практическую конференцию. Призеры и победители городских и областных конкурсов и НПК принимают участие во Всероссийских конкурсах и конференциях. II. Положение о научном обществе учащихся школы №  «» 1 . Общие положения 1.1. Научное общество учащихся (НОУ) - это добровольное объединение учащихся школы, стремящихся совершенствовать свои знания в области различных наук, развивать свой интеллект, приобретать начальные навыки и умения организации и проведения научно-исследовательской работы. Это одна из основных форм учебно-исследовательской деятельности учащихся. 1.2. Заседания секций НОУ проводятся не реже одного раза в учебной четверти. 1.3. Итоги работы НОУ освещаются на научно-практических конференциях учащихся, в школьной газете.  2.   Основные задачи 2.1. Формирование у учащихся интереса к исследовательской деятельности. 2.2. Формирование у учащихся умений ориентироваться в информационном пространстве. 2.3. Приобретение учащимися навыков исследовательской деятельности, умений выдвигать гипотезы и находить средства их адекватного изучения. 2.4. Формирование у учащихся представлений о ценности научных знаний в современном мире. 2.5. Пропаганда среди учащихся достижений различных наук.  3.   Функции 3.1. Структурно-организационная — создание и развитие учебно-исследовательской деятельности учащихся школы. 3.2. Распредмечивания — для присвоения культурного опыта человечества необходимо в той или иной форме повторить, воспроизвести заключенную в нем деятельность. 3.3. Творческо-преобразующая - раскрытие творческого потенциала учащихся школы и использование его в дальнейшем в образовательном процессе.  4.   Права участников 4.1. Членом НОУ может стать каждый учащийся школы, занимающийся или желающий приступить к исследовательской деятельности, принимающий активное участие в заседаниях кружков, факультативов, спецкурсов. 4.2. Прием в НОУ осуществляется на основании устного заявления претендента. 4.3. Члены НОУ имеют право использовать материальную базу школы для проведения своих исследований. 4.4. Члены НОУ имеют право обратиться к руководителю НО учащегося с просьбой о помощи в подборе научного руководителя но теме исследования. 4.5. Добровольно выйти из состава НОУ. 4.6. Лучшие члены НОУ по итогам года награждаются дипломами и грамотами.  5.   Ответственность участников 5.1. Каждый член НОУ несет ответственность за систематическое повышение своего общекультурного и учебно-исследовательского уровня. 5.2. Каждый член НОУ  несет ответственность за  своевременное  информирование научного руководителя о состоянии своей исследовательской работы.  6.   Организация управления 6.1. Для осуществления координации действий секций в начале учебного года выбирается Совет научного общества учащихся. 6.2. Курирует работу НОУ руководитель НО учащихся школы. III. Формы организации деятельности НОУ школы IV. Положение о научно-практической конференции учащихся  1.   Общие положения 1.1. Научно-практическая конференция учащихся (НПКу) - одна из основных форм учебно-исследовательской деятельности учащихся, это собрание учащихся, на котором обсуждаются отдельные (часто практические) вопросы. 1.2. НПКу является итогом учебно-исследовательской деятельности учащихся, которая связана с решением учащимися творческих, исследовательских задач с заранее неизвестным результатом (в различных областях науки, техники, искусства). 1.3. НПКу является заключительным этапом работы НО учащихся школы. 1.4. Участниками ППКу являются учащиеся, интересующиеся и занимающиеся научно-исследовательской работой, учителя школы, администрация школы, также все желающие. 1.5. НПКу проводится ежегодно один раз в учебном году. 2.    Основные задачи 2.1. Развитие интеллектуальной, творческой инициативы и учебно-познавательных интересов учащихся. 2.2. Активизация познавательной деятельности учащихся в рамках предметов, входящих в базисный учебный план. 2.3. Формирование у учащихся потребности и установки на престижность занятий фундаментальными науками. 2.4. Создание условий для профессионального самоопределения учащихся школы. 2.5.    Развитие коммуникативных умений и способностей учащихся.     3.   Функции 3.1. Информационная - расширение информационного поля. 3.2. Коммуникативная - создание условий для обмена мнениями, формирования умений формулировать и отстаивать собственную точку зрения. 3.3. Творческо-преобразующая - раскрытие творческого потенциала учащихся и педагогов школы и использование его в дальнейшем в учебно-воспитательном процессе. 4.   Права участников 4.1. Каждый участник НПКу имеет право выступить с сообщением, отражающим собственную точку зрения, которая не обязательно должна совпадать с общепринятой. 4.2. Каждый участник НПКу имеет право выступить оппонентом по проблемам, рассматриваемым на НПКу. 4.3. Участники   НПКу   имеют   право   в   корректной   форме   задавать   вопросы   по заинтересовавшей их проблеме.  5.    Ответственность участников 5.1. Каждый  выступающий несет ответственность за содержание и качество своего сообщения.  6.   Организация управления 6.1. НПКу готовится под руководством руководителя научного общества школы. 6.2. Сообщения учащихся готовятся под руководством научного руководителя -учителя-предметника. 6.3. Сообщение может быть подготовлено учащимся самостоятельно. 6.4. Заявки на участие в конференции подаются не позднее чем за 10 дней до ее проведения. 6.5. Руководителем НО школы составляется программа ППКу, в которой указывается выступающий, тема выступления и научный руководитель. 6.6. Все выступления на ППКу являются регламентированными. Регламент - 10-15 минут па выступление. Критерии оценки научно-исследовательских работ учащихся - членов НОУ 1.     Актуальность проблемы, заявленной в теме исследования. 2.     Новизна. 3.     Объем   эксперимента.   Оригинальный,   самостоятельно   собранный   материал исследования. 4.     Освоение методов, приемов и подходов, соответствующих целям исследования. 5.     Знакомство с литературой по теме исследования. 6.     Умение анализировать полученные результаты с привлечением литературных данных. 7.     Правильное оформление работы. 8.     Доклад. 9.     Умение отвечать на вопросы по теме исследования. 7. Правила оформления научной работы 1.     Титульный лист: o    Где выполнена работа; o    Название темы; o    Автор; o    Научный руководитель. 2.     Введение: обоснование актуальности темы, обзор научной литературы исследования. 3.     Материалы и методы исследования. 4.     Результаты исследования. 5.     Обсуждение полученных результаты исследования. 6.     Вывод. 7.     Список источников и литературы. 8.     Приложение (таблицы, графики, рисунки). 8. Примерный план выступления школьника-исследователя на научно-практической конференции 1.     Тема исследования. 2.     Цель. 3.     Научный руководитель. 4.     Характеристика исследуемых явлений. 5.     Методика проведения исследования. 6.     В содружестве с кем проводилась работа. 7.     Использованные приборы, оборудование, материалы. 8.     Обзор полученных данных. 9.     Методика их обработки. 10.   Результаты исследования, представленные в наглядной форме (диапозитивы, таблицы, графики, схемы и т.п.). 11.   Анализ результатов работы. 12.   Вывод.