Методическая разработка " Индивидуальный план логопедической работы для воспитанника подготовительной группы комбинированной направленности обучающемуся по АОП для обучающихся с ТНР"

Методическая разработка

Индивидуальный план логопедической работы для

воспитанника подготовительной группы комбинированной направленности,

обучающемуся по АОП для обучающихся с ТНР

Логопедическое заключение: Общее недоразвитие речи- III уровня, стертая дизартрия (ротацизм, ламбдацизм).

Направление работы	1 полугодие	2 полугодие Результат/Корректировка
Развитие речевого дыхания и голоса	1.      Закрепление диафрагмального типа дыхание; 2.      Развитие умения осуществлять плавный, длительный фиксированный выдох; 3.      Развитие умение распределять выдох в процессе речи;	Продолжить работу
Развитие артикуляционной моторики и мимики	1.                  Нормализация мышечного тонуса с помощью расслабляющих массажных движений; 2.                  Выработка артикуляционных статических поз (грибок) 3.                  Развитие подвижности боковых краев языка (трубочка, чашечка); 4.                  Развитие умения поднимать язык (парус, качели); 5.                  Развитие умения удерживать статические позы; 6.                  Развитие подвижности языка (быстро переходить от одного движения к другому)	Выполнено
Коррекция нарушений звукопроизношения	1.                  Уточнение артикуляции опорного звука [ж] 2.                  Постановка звука [Р] (от «Грибка»); 3.                  Автоматизация [Р]: -В прямых слогах и словах; -В слогах со стечением согласных и словах; -В словосочетаниях, предложениях, текстах. 4.                  Уточнение артикуляции [Л] (параллельно с автоматизацией [Р]) 5.                  Постановка [Л] (смешанный способ: по подражанию, с механической помощью) 6.                  Автоматизация [Л]: -В прямых слогах, словах. -В обратных слогах и словах; -В слогах со стечением и словах; -В словосочетаниях, предложениях, текстах. 7.                  Постановка [Рь] 8.                   Автоматизация [Рь]: -В слогах и словах; -В словосочетаниях, предложениях, текстах.	п. 1 – 2. 4-5, 7 – выполнены; п. 3,6, 8 -  продолжить работу;
Развитие фонематических процессов	1.Уточнять артикуляцию изучаемых звуков; 2. Корригировать фонематический слух и фонематическое восприятие: -узнавание заданного звука на фоне слогов, слов, предложений; -дифференциация звуков по звонкости-глухости, твердости-мягкости, по акустико-артикуляторному сходству и различию. 3.Формировать навыки слогового анализа и синтеза: -звуковой анализ/синтез открытых слогов -звуковой анализ/синтез закрытых слогов -звуковой анализ/синтез односложных слов типа СГС ССГ ГСС -звуковой анализ/синтез двусложных слов (СГСГ, СГСГС) -звуковой анализ трехсложных слов СГСГСГ -звуковой анализ/синтез слов со стечение согласных в начале слова (типа стул, плита) - звуковой анализ/синтез слов со стечение согласных в конце слова (типа парк) 4. Формировать навыки звукового анализа и синтеза: -определять последовательность согласных в ряду звуков -выделение последнего согласного звука в слове -выделение первого согласного звука в слове -выполнять количественный и позиционный анализ 4. Закреплять звукобуквенные связи.	Продолжить работу (основной плановый мониторинг-май)
Развитие лексической стороны речи	1. Расширять, уточнять словарь: существительных, глаголов, прилагательных разных разрядов, антонимов, синонимов. 2. Обогащать словарь контекстуальными синонимами, обобщающими словами. 3. Активизировать словарь по лексическим темам 4. Расширять представления об окружающей действительности.	Продолжить работу (основной плановый мониторинг-май)
Совершенствование грамматического строя речи	Словообразование 1.  Развивать умение образовывать правильную форму существительных с уменьшительно-ласкательным значением) 2. Развивать умение образовывать суффиксальным способом существительных (детёныши животных) 3.Развивать умение образовывать правильную форму относительных прилагательных от существительных. 4. Развивать умение образовывать правильную форму притяжательных прилагательных от существительных. Словоизменение 1. Развивать умение правильно употреблять существительные мн. числа.  2. Развивать умение правильно употреблять падежную форму Вин. п., Р. п., мн. числа. 3.  Развивать умение   согласовывать имена прилагательные с именем существительным в ср. роде по вопросам косвенных падежей 4.  Развивать умение   согласовывать числительные с именем существительным 5.  Развивать умение дифференцировать приставочные глаголы. 6. Уточнять пространственное значение предлогов (профилактически) и правильно их употреблять. 7.  Развивать умение грамотно оформлять синтаксическую структуру речевых высказываний по предметной/сюжетной картинке, при ответе на вопросы.	Продолжить работу (основной плановый мониторинг-май)
Развитие связной речи	1. Учить составлять рассказ-описание предмета (по сенсорному плану, без плана). 2.  Учить составлять рассказ по сюжетной картинке. 3.   Учить составлять рассказ по серии картинок. 4. Учить пересказу небольших текстов. 5.  Обогащать речевой опыт посредством составления/воспроизведения диалога.	Продолжить работу (основной плановый мониторинг-май)