МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА интегрированного урока "Особый стиль стихотворений в прозе И.С. Тургенева"

Министерство образования и науки Калужской области

Государственное бюджетное профессиональное

 образовательное учреждение Калужской Области

«Калужский кадетский многопрофильный техникум»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

интегрированного урока

Особый стиль стихотворений в прозе

И.С. Тургенева

Преподаватель русского языка

и литературы И.В. Сергеева

Калуга, 2018 г.

Пояснительная записка

Урок разработан для студентов III курса специальности 46.02.01 Документационное обеспечение управления и архивоведение, рассчитан на один учебный час.

Дисциплины ОУД. 02 Литература, ОП.13. Стилистика

Тема урока «Особый стиль стихотворений в прозе И.С. Тургенева»

Форма урока – интегрированный.

Тип урока – комбинированный.

            Учебное занятие проводится с использованием схем, иллюстраций, раздаточного дидактического материала.

            На уроке используются элементы объяснительно – иллюстративного, проблемного, индивидуального методов обучения, применяются коммуникативная, рефлексивная интегрированные технологии, основанные на познавательной активности обучающихся.

Данный урок – это интеграция курсов стилистики и литературы. С помощью таких уроков развивается умение размышлять, правильно, корректно и красиво излагать свои мысли на основе полученных знаний.

Интеграция предметов помогает развивать и формировать грамотного, мыслящего, конкурентно-способного специалиста.

Тема урока «Особый стиль стихотворений в прозе И.С. Тургенева»

Форма урока – интегрированный.

Тип урока – комбинированный.

Цель урока: вспомнить, обобщить и систематизировать знания по теме «Особенности стиля художественной литературы». Приобщить студентов к сложному миру идей, представлений, образов творчества великого русского писателя И.С. Тургенева через «Стихотворения в прозе».

Задачи урока:

1.      Образовательные:

-        систематизировать и обобщить знания о стилях речи;

-        овладевать навыками активного слушания и эффективной отработки информации;

-        расширить знания студентов о личной и творческой биографии писателя, вписанной в контекст русской и мировой литературы.

2.      Развивающие:

-        развивать критическое мышление, самостоятельность и способность к рефлексии;

-        устанавливать причинно – следственные связи;

-        развить интерес к личности и творчеству И.С. Тургенева;

-        развить навыки творческого восприятия и выразительного чтения стихотворений в прозе И.С. Тургенева;

-        развивать навыки культуры речи;

-        формировать умение слушать других, отвечать на поставленные вопросы;

-        развить образное мышление, творческие способности и познавательную активность.

3.      Воспитательные:

-        воспитывать ответственность, самостоятельность, наблюдатель­ность;

-        воспитывать любовь к Родине, природе;

-        воспитывать духовно-нравственную культуру студентов.

Используемые приемы, методы, технологии обучения: использование элементов «Технологии развития критического мышления через письмо и чтение».

Оборудование: мультимедийный проектор, иллюстрации, схема, видеоролик, раздаточный материал.

Ход урока

– Здравствуйте. Садитесь, пожалуйста. Сегодня у нас интегрированный урок стилистики и литературы, мы обобщим и закрепим знания о функциональных стилях русского языка, подробнее остановимся на художественном стиле. Начнем с игры «Верите ли вы?».

1.    Стилистика – это раздел науки о языке, в котором рассматриваются стили языка.

Да, действительно, стилистика изучает стили речи, а также использование языковых единиц в различных условиях речевого общения.

2.    Понятие «стиль» относится к глубокой древности и было известно ещё древним римлянам.

Да, слово «стиль» происходит от латинского слова, в переводе означает «палочка», которой древние римляне писали на вощаных дощечках.

3.    Использование того или иного стиля речи не зависит ни от каких условий.

Нет, использование разных стилей речи зависит от сферы, в которой происходит общение, темы речи, личности адресата и адресанта (пишущего или говорящего), назначения речи.

4.    Функциональные стили языка делятся на две группы: разговорный и книжный.

Да, в зависимости от задач речи (общения, сообщения, воздействия) функциональные стили речи делятся на две группы: разговорный и книжный.

5.    Все слова и предложения употребляются только в одном стиле речи.

Нет, многие слова и предложения могут свободно употребляться в любом стиле (вода, земля, добрый, он, который) – это стилистически нейтральная и межстилевая лексика.

Письменный опрос. Возьмите карточки – задания, соедините стрелками «разорванные» понятия и определения.

Стили речи	Сфера применения
Разговорный	Наука, техника, учебный процесс
Научный	Быт, семейные, дружеские отношения
Официально – деловой	Официальные отношения
Публицистический	Искусство слова
Художественный	Общественная жизнь, политика

-     Остановимся на художественном стиле. Дайте его краткую характеристику (Художественный стиль обслуживает художественно-эстетическую сферу деятельности человека. Художественный стиль — функциональный стиль речи, который применяется в художественной литературе. Текст в этом стиле воздействует на воображение и чувства читателя, передаёт мысли и чувства автора, использует всё богатство лексики, возможности разных стилей, характеризуется образностью, эмоциональностью, конкретностью речи. Эмоциональность художественного стиля значительно отличается от эмоциональности разговорно-бытового и публицистического стилей. Эмоциональность художественной речи выполняет эстетическую функцию. Художественный стиль предполагает предварительный отбор языковых средств; для создания образов используются все языковые средства. Отличительной особенностью художественного стиля речи можно назвать употребление особых фигур речи, так называемых художественных тропов, придающих повествованию красочность, силу изображения действительности. Функция сообщения соединяется с функцией эстетического воздействия, наличие образности, совокупность самых различных средств языка, как общеязыковых, так и индивидуальных авторских, но основой этого стиля являются общелитературные языковые средства. Характерные признаки: наличие однородных членов предложения, сложных предложений; эпитеты, сравнения, богатая лексика)

-     Кто и где использует художественный стиль речи?

-     Сегодня мы вспомним великого русского писателя Ивана Сергеевича Тургенева. Почему именно его? Потому что 9 ноября исполнится 200 лет со дня его рождения. Эта дата признана одной из самых значимых в календаре России на 2018 год.

-     Какие ассоциации вызывает у вас имя Иван Сергеевич Тургенев?

-     Тургенев – прозаик, романист, поэт. Одно единственное стихотворение вышло из-под пера Ивана Сергеевича и обрело бессмертие.  Стихотворение было положено на музыку, и получился чудеснейший романс «Утро туманное». Послушайте его (демонстрация видеоролика)

-        Какое настроение навевает этот романс?

-        Действительно, чувствуется грустное настроение лирического героя, представляем образы… утро, печальный пейзаж…

-        Как вы думаете, что получится, если соединить прозу и стихотворения?

-        Получится очень необычный жанр, который называется стихи в прозе.

-        «Стихотворения в прозе» - это прозаическое произведение малой формы. И. С. Тургенев не надеялся на благосклонное внимание публики к книге, но стихотворения встретили самый радушный прием и надолго остались в литературе, которая обогащает духовный мир человека.

-        Какова история создания цикла «Стихотворения в прозе»?

Цикл «Стихотворения в прозе» создавался великим писателем вдали от родины, во Франции, в местечке Буживаль. Сначала нездоровье, а затем тяжёлая длительная болезнь Тургенева, «тихая, старчески-закатная жизнь», одиночество, которое особенно остро человек переживает в старости, страх перед смертью, уход из жизни близких ему людей настраивали писателя на грустный лад. Он ещё создаёт рассказы и повести, но с 1877 года открывает для себя новый жанр - стихотворения в прозе. Именно этот жанр позволит ему коротко, но ёмко изложить мгновенные впечатления, настроение ускользающей жизни.

Появлением этих миниатюр читатель должен быть обязан Михаилу Максимовичу Стасюлевичу, редактору журнала «Вестник Европы», с которым долгие годы сотрудничал Тургенев. Из воспоминаний Михаила Максимовича мы узнали, что он неоднократно навещал писателя в его французском поместье. Вот что он рассказывает: Тургенев сказал: «...хотите, я докажу вам на деле, что я не только не пишу романа, но и никогда не буду писать!» Затем он наклонился и достал из бокового ящика письменного стола портфель, откуда вынул большую пачку написанных листков различного формата и цвета. На выражение моего удивления: что это такое может быть? - он объяснил, что это нечто вроде того, что художники называют эскизами, этюдами с натуры, которыми они потом пользуются, когда пишут большую картину». Далее Тургенев признался, что эти материалы пошли бы в дело, если бы он принялся за большую работу, но, чтобы доказать, что он ничего больше не будет писать, он решил запечатать материалы и отдать на хранение до его смерти. Михаил Максимович попросил Тургенева прочесть несколько листков, а потом сказал: «Нет, Иван Сергеевич, я не согласен на ваше предложение; если публика должна ждать вашей смерти для того, чтобы познакомиться с этой прелестью, то ведь придётся пожелать, чтобы вы умерли; а мы просто напечатаем всё это теперь же». Через две недели Тургенев прислал Стасюлевичу 50 листков со стихотворениями.

-        Начинаются «стихотворения в прозе» обращением к читателю. Прочитаем его (читает преподаватель)

Добрый мой читатель, не пробегай этих стихотворений сподряд: тебе, вероятно, скучно станет – и книга вывалится у тебя из рук. Но читай их враздробь: сегодня одно, завтра другое, – и которое-нибудь из них, может быть, заронит тебе что-нибудь в душу.

-        Почему Тургенев посчитал важным так обратиться к читателю?

-        Действительно, прочесть все стихотворения «сподряд» можно очень скоро. Но взгляд скользнет только по поверхности; может остаться непонятным глубинный философский смысл, улетучится неповторимый аромат тургеневского слова, поэзии, образа. Последуем совету И.С. Тургенева и почитаем его стихотворения, подумаем над ними.

-        В чём особенность стихотворений в прозе, чем они отличаются от обычных стихов? 

Стихотворения в прозе не имеют рифмы, они не записываются так, как мы обычно записываем стихи, но они доносят до нас мысли и чувства писателя.  (Стихотворение в прозе тоже произведение лирическое, но форма его – прозаическая). 

-        Стихотворение в прозе – это лирическое произведение в прозаической форме. Для стихотворения в прозе характерны все признаки лирического стихотворения, за исключением рифмы: небольшой объем, часто - членение на мелкие абзацы, подобные строфам, повышенная эмоциональность стиля. Некоторые стихотворения в прозе повествовательны, имеют сюжет («Воробей»).

Стихотворения различны по характеру. Но их объединяют и общие черты: автобиографичность, рассказ от первого лица; философские раздумья над важнейшими вопросами; доверительное общение с читателем.

Перейдем к чтению. Первое стихотворение «Собака». Послушаем его.

Нас двое в комнате: собака моя и я. На дворе воет страшная, неистовая буря.

Собака сидит передо мною — и смотрит мне прямо в глаза.

И я тоже гляжу ей в глаза.

Она словно хочет сказать мне что-то. Она немая, она без слов, она сама себя не понимает — но я ее понимаю.

 Я понимаю, что в это мгновенье и в ней и во мне живет одно и то же чувство, что между нами нет никакой разницы. Мы тожественны; в каждом из нас горит и светится тот же трепетный огонек.

Смерть налетит, махнет на него своим холодным широким крылом… 

И конец!

Кто потом разберет, какой именно в каждом из нас горел огонек?

Нет! это не животное и не человек меняются взглядами…

Это две пары одинаковых глаз устремлены друг на друга.

И в каждой из этих пар, в животном и в человеке — одна и та же жизнь жмется пугливо к другой.

-        О чем это стихотворение? Какова его тема?

Стихотворение представляет собой философские размышления о жизни и смерти. Тема произведения, находится на поверхности, рассказ автора о нем самом и его собаке. Скрытая тема произведения – одиночество, размышления о незначительности каждой отдельно взятой жизни перед лицом смерти.

-        Даже сама жизнь у Тургенева представлена как отдельное существо, которое чувствует приближение смерти, и «одна жизнь жмется пугливо к другой» (метафора).

Следующее стихотворение «Как хороши, как свежи были розы…»

            Где-то, когда-то, давно-давно тому назад, я прочел одно стихотворение. Оно скоро позабылось мною… но первый стих остался у меня в памяти:

Как хороши, как свежи были розы…

            Теперь зима; мороз запушил стекла окон; в темной комнате горит одна свеча. Я сижу, забившись в угол; а в голове все звенит да звенит:

Как хороши, как свежи были розы…

И вижу я себя перед низким окном загородного русского дома. Летний вечер тихо тает и переходит в ночь, в теплом воздухе пахнет резедой и липой; а на окне, опершись на выпрямленную руку и склонив голову к плечу, сидит девушка — и безмолвно и пристально смотрит на небо, как бы выжидая появления первых звезд. Как простодушно-вдохновенны задумчивые глаза, как трогательно-невинны раскрытые, вопрошающие губы, как ровно дышит еще не вполне расцветшая, еще ничем не взволнованная грудь, как чист и нежен облик юного лица! Я не дерзаю заговорить с нею, но как она мне дорога, как бьется мое сердце!

Как хороши, как свежи были розы…

А в комнате все темней да темней… Нагоревшая свеча трещит, беглые тени колеблются на низком потолке, мороз скрипит и злится за стеною — и чудится скучный, старческий шепот…

Как хороши, как свежи были розы…

Встают передо мною другие образы… Слышится веселый шум семейной деревенской жизни. Две русые головки, прислонясь друг к дружке, бойко смотрят на меня своими светлыми глазками, алые щеки трепещут сдержанным смехом, руки ласково сплелись, вперебивку звучат молодые, добрые голоса; а немного подальше, в глубине уютной комнаты, другие, тоже молодые руки бегают, путаясь пальцами, по клавишам старенького пианино — и ланнеровский вальс не может заглушить воркотню патриархального самовара…

Как хороши, как свежи были розы…

Свеча меркнет и гаснет… Кто это кашляет там так хрипло и глухо? Свернувшись в калачик, жмется и вздрагивает у ног моих старый пес, мой единственный товарищ… Мне холодно… Я зябну… И все они умерли… умерли…

Как хороши, как свежи были розы…

-        Каким настроением проникнуто это стихотворение?

(Настроением грусти, одиночества, ощущением безысходности и тоски.)

-        Какой приём использует автор в создании стихотворения?

(Стихотворение построено на антитезе: основные его мотивы противоположны – мотив молодости и старости, жизни и смерти.)

-        Найдите в тексте слова, словосочетания, которые могут быть антонимами. Запишите примеры в таблицу

Молодость = жизнь:	Старость = смерть:
«летний вечер», «тёплый воздух»,	«зима», «мне холодно»,
«весёлый шум семейной деревенской жизни»,	«зима», «мне холодно», «старый пёс, мой единственный товарищ»,
«молодые, добрые голоса»	«чудится скучный, старческий шёпот»,
«уютная комната»,	«в комнате всё темней да темней»,  «низкий потолок»,
«ланнеровский вальс», «воркотня патриархального самовара».	«Кто это кашляет так хрипло и глухо?»

-        Уже на уровне композиции стихотворения мы понимаем неразрывность понятий: жизни и смерти, молодости и старости. Мгновенность прошедшей жизни осознаётся только в её конце. Что остаётся в памяти человека, прожившего долгую и трудную жизнь? Только несколько воспоминаний, только одна чарующая фраза, только ощущение промелькнувшей жизни. Миг. Миг радости, любви, счастья…

-        В чём смысл названия произведения?

Строчки из стихотворения И.Мятлева «Как хороши, как свежи были розы…» - своеобразное напоминание о том, как прекрасна молодость, особенно когда в душе живет любовь.  А розы – это символ, увы, прошедшего счастья, радости, всего мира далекого прошлого.

Послушайте стихотворение «Воробей»

            Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.

Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.

Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.

Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище… но все его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!

Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке… Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.

Мой Трезор остановился, попятился… Видно, и он признал эту силу.

Я поспешил отозвать смущенного пса — и удалился, благоговея.

Да, не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой, героической птицей, перед любовным ее порывом.

Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

Ответьте на вопросы:

-        Какими вы видите воробья и собаку?

-        Как автор передает их чувства и состояние?

-        Какие чувства испытывает сам рассказчик?

Миниатюра посвящена героической птице, воробью, сумевшему преодолеть страх и ужас смерти ради спасения воробышка: «Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище… но все его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!» Автор ещё раз убеждается, что «любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею движется жизнь». Последний абзац – апофеоз счастья, счастья от сделанного открытия, от справедливости закона, которому подчиняется мир.

-        Мысль, прозвучавшая в стихотворении «Воробей» - это любимая мысль автора, отразившаяся во многих его произведениях.

Давайте послушаем стихотворение в прозе «Русский язык»  

Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя — как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!

Какие вопросы ставит автор в своих стихотворениях?

1.      В своих стихах, автор ставит самые сложные и разнообразные социальные, нравственные и эстетические проблемы.

2.      Они покоряют не только прелестью словесного искусства, но и большой смелостью, даже дерзостью, с которой он обращается к вечным загадкам жизни и смерти, красоты и безобразия, любви и страдания.

3.      Тургенев неизменно возвращался к главным темам дня: народ, личность, настоящее и будущее России, смена поколений, миг, вечность.

4.      Возрастом и одиночеством продиктовано начало многих последних сочинений Ивана Сергеевича Тургенева. Тем не менее, нота оптимизма пробивается и через эту печаль. Печаль Тургенева светлая, многие стихотворения о смерти, об одиночестве. Но общая философская доминанта — жизнеутверждение.

-        Наш урок подходит к концу. Сегодня мы закрепили знания о художественном стиле речи. Напомните, где он уместен?

-        Мы услышали далеко не все стихотворения в прозе И.С. Тургенева. Какие мысли, чувства возникли у вас?

1.      Стихотворения глубокие, а навевают грустные мысли, так как тема – жизнь и смерть, быстротечность времени.

2.      Грусть и страдания заставляют тоньше воспринимать счастье и радость.

3.      Начинаешь задумываться о том, о чем не задумывался раньше.

4.      Ощущение прикосновения к чему-то глубокому, что мне пока еще не дано понять.

5.      Чувство жалости и к автору, и вообще к нашей жизни: мы не успеваем сделать самого главного в повседневной суете.

6.      Стихи грустные, а дали желание жить – не вызвали определенных чувств, заставили просто подумать о жизни. 

7.      Встречаюсь впервые с такими стихами, грусти нет. Попыталась понять Тургенева.

8.      Хочется закрыться в себе и задуматься. В жизни все так, как у Тургенева.

-        Давайте сделаем выводы, исходя из сегодняшнего разговора: дополните мою фразу:

1.    Стилистика – это…   (раздел науки о языке, в котором рассматриваются стили языка)

2.    Стихотворение в прозе - это … (лирическое произведение в прозаической форме)

3.    Характерные черты стихотворений в прозе (Лиризм, передающий настроение автора, повышенная выразительность голоса, передающая то радость, то восторг, то смятение, характер исповеди, философские раздумья над основными вопросами бытия, острая наблюдательность, музыкальность)

Домашнее задание: 

1)      Я предлагаю вам попробовать сочинить своё стихотворение в прозе о том, что вас волнует (по желанию).

2)      Попытайтесь передать смысл одного из стихотворений средствами научного, публицистического или официально-делового стиля.

-        Мы прикоснулись к искусству. Попробовали задуматься над вечными вопросами. И вы поняли: нет конкретных ответов. Каждый открывает для себя мир заново. Это трудно. В мире много злого. Научиться жить, видя зло, но не впитать его в себя – это даже не искусство, это умение идти по жизни правильно. В толпе услышать свой голос, расслышать рядом идущего человека – для этого надо очень много душевных сил. Единственный источник, из которого человек черпает силу – искусство. И Тургенев – это тот поэт, который пытается помочь. Но писатель и не должен лечить болезни, он должен их только назвать. Так подчеркнул еще Лермонтов, так делал Чехов.

               Возможно, некоторые из вас обратятся к полным мудрости строкам Тургенева в будущем. Может случиться, что кто-то из вас захочет учиться у него мастерскому владению слогом. Вы не ошибётесь в любом случае, потому, что Тургенев знал тайну и художественного и одновременно этического внушения и умел волновать не только красотой, но и совестью своего таланта.

               Урок окончен, всем спасибо за работу.

Список источников информации

1.      Геймбух Е.Ю. Слово, контекст, текст и проблемы экспрессивности «Стихотворений в прозе» И.С. Тургенева («Как хороши, как свежи были розы…») // Русский язык в школе. – 1998. - № 5. – С. 49-56.

2.      Романичева Е. С. «Смысла, отдельного от поэтики, не существует»: материалы к уроку-практикуму по стихотворению И. С. Тургенева «Русский язык». X класс / Е. С. Романичева // Литература в школе. – 2007. – N 12. – С. 23–24. (Урок литературы в 10 классе по стихотворению И. С. Тургенева «Русский язык». Тема судьбы Родины, быстротечности человеческой жизни, связи природы и разума в цикле «Стихотворения в прозе» (1877-1883)

3.      Угроватова Т.Ю. Стихотворения в прозе // Конспекты уроков для учителя литературы. 10 класс. Русская литература XIX века. Вторая половина. Часть 1. – М.: ВЛАДОС, 1999. – С. 159-184

4.      Шанский Н.М. «Стихотворения в прозе» И.С. Тургенева // Русский язык в школе. – 1988 - № 6. – С. 48-52.

5.      Харитонова О. Н. «Стихотворения в прозе» И. С. Тургенева и «Мгновения» Ю. В. Бондарева: VII класс / О. Н. Харитонова // Литература в школе. – 2011. – N 10. – С. 39–42. (Организация аналитической беседы по стихотворениям в прозе   И. С. Тургенева «Нищий» и «Милостыня». Преемственность произведений малого жанра в творчестве писателей XIX и XX веков)

6.      Голуб И. Б.Стилистика русского языка / И. Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2014.

7.      Розенталь Д.Э., Голуб  И.Б.  Секреты стилистики. – М.:  Айрис-  Пресс, 2014

8.      Русский язык и культура речи / Под ред. О.Я.Гойхмана. – М.:ИНФРА, 2013