Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Методическая разработка интегрированного урока по учебному предмету «География» в 6 классе. ТЕМА: «Рельеф дна Мирового океана»

Методическая разработка интегрированного урока по учебному предмету «География» в 6 классе. ТЕМА: «Рельеф дна Мирового океана»


библиотека
материалов

Всероссийский конкурс «Мой лучший урок по ФГОС»

Методическая разработка интегрированного урока по учебному предмету «География» в 6 классе.

ТЕМА: «Рельеф дна Мирового океана»

Номинация «Разработка технологической карты урока»


Базовый учебник: «География» Начальный курс 6 класс. Автор А.А. Летягин; под общ. ред. В. Дронова. - Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2014 годD:\MAMINA\Фото моё\P1070911 - копия.JPG

Учитель: Голикова Галина Анатольевна

g.a.gol@mail.ru

Сайт в Google

g.a.golikova@gmail.com

Форма урока:

урок – исследование, изучения нового материала с использованием ИКТ, словесных, наглядных и практических методов обучения.

Общая дидактическая цель урока: создать условия для изучения сформированности целостного представления о рельефе дна Мирового океана.


Цели урока

Обучающая:

-сформировать представление о формах рельефа дна океана;

-продолжать формировать умения работать с географической картой.

Развивающие:

- объяснять происхождение таких форм рельефа как шельф, срединно-океанические хребты, глубоководные желоба, происхождение островов;
- развитие логического мышления и памяти.

Воспитательные:

- формирование познавательного интереса к изучению географии и развитие любознательности;-- -воспитание бережного отношения к окружающей природе.

Межпредметные связи

На данном уроке используются меж предметные связи с экологией, литературой, ИЗО

Здоровье и психосберегающая среда создаётся на основе комфортных условий, активных форм изучения материала, смены видов и форм организации деятельности, соблюдения санитарно – гигиенических требований, физминутки.

Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Формирование УУД:

Личностные:

Оценивание усвояемого содержания, овладение основными навыками нахождения, использования географической информации.

Познавательные:

Умение определять понятия, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Предметные результаты обучения: выявлять и знать географические объекты при изучении темы; знать основные правила работы на уроке.

Метапредметные результаты обучения:

  • умение работать с текстом, выделять в нем самое главное.

Ставить учебную задачу под руководством учителя;

Планировать свою деятельность под руководством учителя;

Работать в соответствии с поставленной задачей и планом;

Оценивать работу одноклассников;

Получать различную информацию из различных источников.

Учебно-наглядный материал

Атласы, учебники, карточки с заданиями, физическая карта мира, профиль рельефа дна, презентация на тему «Рельеф дна океана» (Приложение).

ХОД УРОКА

I. Организационный этап урока.

Взаимное приветствие учителя и учащихся. Организация внимания.

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку;

Вот звенит для нас звонок – начинается урок.

Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Тихо сели. Настраиваемся на урок

II. Актуализация знаний учащихся:

Учитель. На предыдущих уроках вы вели разговор о неровностях поверхности суши материков. Послушайте два описания и определите, о каких формах рельефа повествует каждый отрывок. Какие слова вас убедили сделать нужный вывод.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Высоко в небо взметнулись острые пики, увенчанные снежными шапками. В ожерелье ледников они многие тысячелетия хранили безмолвие, нарушаемые только снежными бурями и обвалами...”D:\MAMINA\6 кл. Презентация уроков\Литосфера\Открытый урок Рельеф дна МО\Фото урока\P1000108 - копия.JPG

«Под большим шатром

Голубых небес –

Вижу даль степей

Зеленеется…»

2. Дети, с помощью физической карты России, помогите мне дописать письмо домой

(слайд 1)

Пишу письмо с европейской части России.

Валдайская возвышенность лежит на западе …(1)… равнины.

Абсолютная высота её …(2)… метров.

С Валдая берет начало русская река …(3)… .

На юге её сменяет Смоленско-Московская …(4)… .

К …(5)… от неё находится столица нашей Родины …(6)…


3. Какие формы рельефа вы знаете?

4. Проверьте себя, выполнив 10 заданий теста

Дополните предложения:

1. Подземные удары и колебания земной коры … .

2. Участок земной коры поднятый относительно прилегающих территорий … .

3. Геологическое образование, возникшее над трещиной в земной коре, по которой извергается лава … .

4. Зоны, в которых встречаются вулканы,

землетрясения и гейзеры называют … .

5. Горючая масляничная жидкость распространенная в осадочных породах … .

6. Острая вершина горы … .

7. Установите соответствие:

1. Анды а) низкие

2. Урал б) высокие

3. Жигули в) средние

8. Установите соответствие:

1. Западно-Сибирская а) возвышенность

2. Бразильское б) низменность

3. Среднерусская в) плоскогорье

9. Выбери правильный ответ:

Где больше вулканов:

а) на суше; б) на дне океана.

10. Что лишнее:

Альпы, Урал, Ключевская Сопка, Алтай.

Дети. Первый отрывок даёт описание гор, т.к. автор употребил слова, характеризующие горный рельеф: (острые пики, “снежные шапки”, “ожерелье ледников”, снежные обвалы).

В стихотворение даётся описание равнинного рельефа, где главным словом. Подчёркивающим равнинную поверхность описываемой местности, является степь.

2. Дети работают с картой

3. Работа со слайдами 2 – 5


hello_html_m2d9ce554.png











4.Выполняют задания теста




ІІІ. Изучение нового материала

Мотивация.

Послушайте стихотворение Сергея Дубцова

Подводный мир хранит седой Нептун.

Владения его необозримы.

Сокровища замками тайных рун

Закрыты намертво в местах недостижимых.

Подводный мир хранит седой Нептун.

Здесь горные хребты, атоллы, рифы.

О чудесах твоих под рокот струн,

Слагают люди сказки, песни, мифы.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-Дети, о чём говорится в стихотворении. Куда сегодня мы совершим с вами незабываемое путешествие?

Мы изучили рельеф суши. Что же мы должны узнать об океане?

Откройте учебник на стр.118-119. Как называются формы рельефа океана?

-А почему 4 океана и 54 моря обозначены на карте разным цветом?

Глубины океанов обозначены изобатами (слайд 8-9)

С давних пор человека интересовал океан. Спуститься на дно без особых приспособлений было невозможно. Тренированный пловец-ныряльщик за морским жемчугом мог нырнуть на глубину до 10-15 метров, на 10 -12 минут. А что там? Глубже?

Как можно было измерить глубину дна океана?

hello_html_5fc03233.png


Лот – прочный трос с грузом на конце











Было мало сведений о глубинах океана В дальнейшем был изобретён метод эхолотирования, т.е. изучения глубин с помощью прибора эхолота.


hello_html_553fca59.png

Эхолот - гидроакустический прибор для измерения глубин океана












Активно стали изучать рельеф дна Мирового океана после Второй мировой войны, именно тогда были сделаны существенные открытия. В исследованиях дна океана приняли участие многие страны. Изучаемые объекты наносились на карту. Большой шаг в изучении дна океана человечество совершило благодаря созданным погружным глубоководным аппаратам.hello_html_m46085a1.png








Кроме того, изучение дна Мирового океана проводится с помощью специальных скафандров, глубоководного бурения и снимков из космоса.

Большая заслуга в этом англ. мореплавателя Жака Ив Кусто

Изучали Мировой океан на суднах «ВИТЯЗЬ»

(Слайды 22-24)

hello_html_m10ce5cc2.pnghello_html_mf23d5f8.png

hello_html_1f39bad5.png

Отправимся и мы изучать дно Мирового океана.


Вам предстоит многое узнать, поэтому работайте внимательно и делайте записи в дневнике исследователя.

И как говорят морские волки «7 футов под килем»

-Мы будем говорить о Мировом океане.

Рельеф дна Мирового океана. (записывают тему урока в тетрадь).


-Зачитывают понятия в рамочках.


-Разные глубины (работа по карте). Глубину мы можем посмотреть по шкале глубин (послойной окраске).





Ученик рассказывает о лоте (слайд 10, опережающее задание). Первые сведения о рельефе дна были получены в результате промеров глубин вблизи известных островов. Опускали прочный трос с грузом на конце и смотрели отметку. Трос был очень тяжёлый. Его назад не всегда удавалось поднять, тогда его отрубали. Ф Магеллан в 1522 году потерпел неудачу. Пытаясь достать дно Тихого океана, канатом длиной 370 метров. Первая попытка исследования дна океана и его глубин была совершена Британской экспедицией на судне «Челленджер» в 1872 году. Эта экспедиция дала начало для образования новой науки – океанологии.

Ученик рассказывает об эхолоте

(слайд 11, опережающее задание).









D:\MAMINA\6 кл. Презентация уроков\Литосфера\Открытый урок Рельеф дна МО\Фото урока\P1000114.JPG



Сегодня для измерения глубин опускать на дно лот уже не приходится. Для этого создан особый прибор. На его создание натолкнула война. Германия в ходе войны создала много подводных лодок. Их нужно было находить в глубине океана. Однако, лишь в 1950 году появились надёжные приборы, позволяющие зондировать глубины звуковым лучом, прощупывать дно под килем судна и определять глубину океана. Эти приборы назвали ЭХОЛОТАМИ. Работа эхолота для автоматического измерения глубин основана на измерении времени прохождения ультразвука от излучателя до дна и обратно к приёмнику. Современные эхолоты ведут непрерывную запись глубин, вычерчивая рельеф дна по курсу следования судна. Эхолоты позволили открыть в океане множества глубоководных впадин, гор, и создать подробные карты рельефа дна.



.Физкультминутка. Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Встанем все , покажем свою готовность и выносливость.

Поднимем руки, опустим – 2 раза.

Посмотрим друг на друга,

Все ли не боятся погружаться под воду.

Садитесь в лодку.

Лодка начинает погружаться и мы рассматриваем и зарисовываем строение дна Мирового океана

(слайд 13-14)

А мы назовём и нарисуем подводную окраину материка, которая продолжается под океаническими водами до глубины 100 – 200 метров. Эта часть называется шельфом (отмель). Шельф покрыт осадочными породами, богатыми нефтью, природным газом, здесь находится зона морского рыболовства. Большая площадь шельфа в СЛ океане и Атлантическом океане.

Мы начинаем резкий спуск. Наша лодка переходит на аварийный режим. Здесь много каньонов (углублений). Мы отойдём на безопасное расстояние и спускаемся вдоль материкового склона – это переходная зона от шельфа к ложе.

Здесь находится граница материковой и океанической коры. Глубина от 140 – 3600 метров.

- У нас присутствует сейсмолог, что же он нам сообщит.

Наконец спуск закончился. Приборы показывают глубину 3000м. Мы достигли ЛОЖЕ.

А сейчас мы заслушаем эксперта-практика. Он изучил ложе океана.


Продвигаемся по котловине. Здесь темно. Солнечный свет не попадает.

-Каким цветом изображены котловины на карте?

Поработаем с учебником стр. 119

1 ряд – СОХ

2ряд Желоба

3 ряд – ложе

В Атлан. Океане и СЛ океане желоба глубокие отсутствуют, а в Тихом океане их много.

О самом глубоком желобе заслушаем _________.

Опускаясь на батискафе в глубины океана можно увидеть много интересного. (Слайды 25-30)

-Наше путешествие закончилось.

Мы сделали чертёж дна Мирового океана.

В начале новой темы я вам назвала число 54.

Что это?

Одно из самых удивительных морей на Земле – Саргассово море. Получило своё название от саргассовых водорослей. Вода в нём чистая и прозрачная. Оно расположено в северной части Атлантического океана. Оно не имеет берегов, их заменяют течения. В средней части моря расположено Бермудское плато, наиболее высокие части которого выступают в виде Бермудских островов.



-Работа в парах. (Слайд 36)

IV.Закрепление нового материала.


.-А сейчас тестовый контроль. (Слайды 37-39)


Вспомните о путешествии.

1. Единая система горных сооружений на дне океана это:

а) материковый склон;

б) срединно-океанические хребты;

в) желоба.

2. Часть материка, продолжающегося под водой в виде мелководной прибрежной равнины это:

а) ложе океана;

б) материковый склон;

в) шельф.

3. Самые глубокие участки мирового океана – это:

а) желоба;

б) материковый склон;

в) котловины.

4. Самая глубокая впадина Мирового океана называется:

а) Филиппинский желоб;

б) Марианский желоб;

в) Зондский желоб.

5. Самые маленькие глубины Мирового океана наблюдаются:

а) на ложе океана;

б) в желобах;

в) на материковой отмели.

6. По физической карте полушарий определите, какая форма рельефа дна Мирового

океана находится в точке с координатами

40 ю. ш., и 60 з. д.

а) материковая отмель (шельф);

б) срединно-океанический хребет;

в) желоб.

V. Домашнее задание.

П.22.

1 уровень – нанести на кон.карту все географические названия форм рельефа дна Тихого океана

2 уровень - начертите профиль дна по 20˚ю.ш. от берегов Африки до Австралии

VI. Рефлексия.




Спасибо за урок!hello_html_3891ca94.png


Дети, участвуя в беседе, зарисовывают дно океана.hello_html_641cf849.png















hello_html_51c22968.png




Сообщение сейсмолога.



Заслушивается эксперт. Дети продолжают зарисовывать профиль.




-Темно синим.


Заслушиваем детей (Слайды 14-16)




Сообщение о Марианской впадине. Дети наносят её на кон. карту. (Слайды 17-21)

hello_html_m7c42e2ea.png




-Моря.


hello_html_3d7e541b.png


hello_html_m47c93ef.png

-Учащиеся показывают друг другу все изученные формы рельефа дна Мирового океана:

-желоб

- шельф

- островные дуги 

- СОХ

- материковый склон

- котловины

- вулканические острова



-





Ответы к тесту


1

2

3

4

5

6


Б

В

А

Б

В

А





Карта рефлексии


hello_html_10d7f64f.png

Дети прикрепляют свои флажки на острова







Плата за участие в конкурсе (390 рублей) произведена через электронную систему

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-548057

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG