Инфоурок / Русский язык / Презентации / Методическая разработка интегрированного урока "Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны"с презентацией
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Методическая разработка интегрированного урока "Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны"с презентацией

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ -методич. разработка.doc

библиотека
материалов

hello_html_196d64fd.png

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»

hello_html_m7ef804bf.gif

144010, Московская область, город Электросталь, улица Ялагина, дом 22А, тел.: 8-496-57-3-62-91, 3-13-67











Методическая разработка на тему:


«Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны»











Составитель:

учитель русского языка и литературы

Круглова Юлия Александровна









Электросталь. 2012 г.



Содержание.





I. Вступление.

Своеобразие предлагаемой методики.


II. Методика работы (этапы).


III. Методическая разработка на тему: «Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны». Этапы урока.


IV. Заключение.

Образовательная ценность методического продукта.


V. Конспект интегрированного урока литературы, развития речи, истории, музыки, МХК на тему: «Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны».


VI. Приложение к конспекту.


VII. Библиография.

























I. Вступление

Своеобразие предлагаемой методики


О, я хочу безумно жить :

Всё сущее-увековечить ,

Безличное-вочеловечить,

Несбывшееся-воплотить!

А.А.Блок


Как развить способность творить, самовыражаться, искать, ошибаться и вновь искать ту единственную, неповторимо своеобразную манеру говорить, писать, рисовать?.. Как разбудить в себе чуткость, интуицию, художественный вкус? Как создать личное, единственное, неповторимое и оригинальное?

Ответить на эти вопросы помогает иное отношение к методике преподавания: надо учиться искусству как единой культуре нации.

Искусство-это «творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах» (Толковый словарь. С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведова), особое средство коммуникации, «модель безграничного мира» (М.М.Бахтин), «особый способ мышления» (Л.С.Выготский), эмоциональное переживание и творческое открытие, человеческий и очеловеченный мир- «мир психологического опыта» (Г.Галилей).

Художественная культура объединяет в себе различные виды искусства: архитектуру, живопись, скульптуру, декоративное искусство, музыку, литературу, театр и др.

Искусства существуют в тесной взаимосвязи.

Любым произведениям искусства присуща красота, которая дарит человеку радость и наслаждение, вдохновляет, вселяет надежду, укрепляет веру, заставляет жить. При знакомстве с памятниками искусства важно не только увидеть, почувствовать красоту, но и попытаться понять, в чём заключается её секрет.

Предлагаемая методика работы по теме: «Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны» построена на идеях сотворчества учителя и ученика, использовании актуального метода проектирования, синтеза искусств.

В ходе работы над темой творческая деятельность учащихся представлена многообразно: выразительное чтение, иллюстрирование, анализ и сопоставление художественных произведений различных видов искусства, работа с архивами и документами, режиссура, монтаж, озвучивание…

Духовная энергия искусства позволяет раздвинуть границы диалога с собой до диалога с миром.

Воплощая словесно зрительные, слуховые (живописные, музыкальные) образы, школьник учится проникать в тайны сложного языка искусства, а широкий культурологический контекст, проявляющийся в синтезе искусств, расширяет гуманитарное пространство, позволяя учащимся глубже и тоньше чувствовать окружающий мир во всём его многообразии и уникальности, воплощать свои оригинальные смелые творческие идеи.

Таким образом, интеллектуальная, эстетическая, художественная и речевая деятельность подростка выступают комплексно.











II. Методика работы (этапы)



  1. Этап ориентировки.


Играет роль стимула. В ходе беседы, просмотра и обсуждения фильмов, произведений живописи, прослушивания музыкальных композиций, посещения музеев, выставок, интересных встреч и т.п. выявляется круг вопросов, на которые учащиеся хотят найти ответы. Так определяется тема работы.


  1. Этап планирования.


Учащиеся под руководством учителя ставят цель - конечный результат, которого они хотят достигнуть в ходе работы, и определяют задачи-пути достижения цели.


III. Этап реализации:


1) теоретический (сбор и обработка (анализ) информации).

2) практический (выбор метода оформления работы).


IV. Этап подведения итогов.


Представление продукта работы. Подведение итогов.





























  1. Методическая разработка на тему:

«Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны»

Этапы работы



  1. Этап ориентировки.


Нас раскидало, как в море льдины,

Расколошматило, но не разбив,

Культура русская всегда едина

И лишь испытывается на разрыв.

Е.Евтушенко


Наступившее XXI столетие унаследовало одну из главных закономерностей сложного XX века: в пору чрезвычайно сложного технического прогресса особое значение обретают духовные ценности, связанные с ощущением внутренней гармонии, пробуждающие у нас любовь к прекрасному, к красоте, добру и справедливости.

Духовная культура во все времена рассматривалась как показатель состояния нравственного здоровья общества. Утрата народом духовных ценностей всегда сопровождалась великими социальными потрясениями, падением общественных нравов.

Поколение 90-ых демонстрирует низкий духовно-нравственный потенциал. Произошла переоценка таких нравственных качеств личности, как беззаветная преданность Отечеству, гордость за принадлежность к великому народу, честь, патриотизм, мужество, героизм, самоотверженность.

К сожалению, в современном мире (и в России) фашизм ещё поднимает голову – в молодёжной среде встречаются проявления расистского национализма, неонацизма, терроризма и других форм варварства, насилия и жестокости, подавление личности и унижения человека человеком.

Поэтому, патриотическое воспитание молодёжи сегодня актуально, как никогда. Не менее важным моментом остаётся обращение к событиям ВОВ и истории страны, частью которой мы себя ощущаем.

Каким было искусство в годы ВОВ и было ли оно в эти страшные для России годы? Каким должно быть искусство, чтобы стать частью культуры страны? Как человек воспринимал искусство в годы войны? Дошли ли до нас памятники искусства военных лет, и какую ценность они представляют?

Эти и другие вопросы определили тему работы: «Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны».




II. Этап планирования.


Под руководством преподавателя учащиеся определили цели работы:


1) Обратить внимание современников (прежде всего подростков) на историю, литературу, искусство периода ВОВ, на культуру и патриотизм – духовные и нравственные корни современной России.


2) Доказать на исторических фактах и примерах точность утверждения о незыблемости и вечности искусства, убеждённость в том, что истинное искусство должно быть частью культуры.


Поставили задачи:


1) Развитие познавательного интереса к искусству и народному творчеству, истории своей страны.


2) Воспитание патриотизма у молодого поколения и гордости за непобеждённый народ и свою Родину.



III. Этап реализации.


Сбор и обработка информации.


На этом этапе работа по сбору и обработке информации может осуществляться индивидуально, попарно или в группах.


Источники информации:


  • Работа в городских библиотеках с художественной литературой, документами и архивами военных лет.

  • Просмотр тематических телепередач, фильмов.

  • Встречи (беседы) с участниками, ветеранами ВОВ

  • Посещение музеев, выставок, экспозиций.

  • Обращение к Интернет ресурсам.

  • Работа со специалистами: преподавателями литературы, истории, изобразительного искусства, музыки, МХК, информатики.


Выбор метода.


Проблема выбора необходимого метода возникала перед педагогом всегда.

Сегодня нам необходимы новые методы, позволяющие по-новому организовать процесс обучения, взаимоотношения между учителем и учеником. Современного учителя должны отличать ответственность и инициативность, способность действовать продуктивно и эффективно, адаптивность к меняющимся условиям.

В соответствии с Программой развития школы одним из приоритетных направлений модернизации образования выделены активизация обучения через практическую деятельность ученика, осуществление личностно-ориентированного подхода к учащимся, формирование ключевых компетенций личности, необходимых ей в реальной жизни.

Достижению этих целей может служить внедрение в школьную практику метода проектирования.

Актуальность использования метода проектирования.


Метод проектов – совокупность учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решать ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией их результатов.

Проект – (от лат. «брошенный вперёд», «бросающийся в глаза», «выступающий» ) – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающийся созданием творческого продукта.

Метод проектов формирует активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении, умения, непосредственно сопряжённые с опытом их применения в практической деятельности, развивает общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные, нацелен на развитие познавательного интереса учащихся.

Проектирование даёт возможность интегрировать в своей деятельности, освоенные ранее способы самостоятельно встраивать в алгоритм разработки и реализации проекта.

Поэтому учащиеся активно и с удовольствием используют метод проектирования в своих работах.

Далее выбирается форма презентации, и идёт подготовка к её представлению.



  1. Этап подведения итогов.


На последнем этапе учащиеся представляют готовый проект в заранее выбранной форме. По теме: «Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны» продуктом работы стал видеофильм. Проект был представлен на школьной неделе защиты проектов.


Новизна формы работы вызвала положительные отклики и неподдельный интерес, как у педагогов, так и у учеников.


Образовательная ценность данного методического продукта велика.


В работе широко представлено творчество деятелей культуры и искусства времён ВОВ: стихи и проза, музыкальные произведения и фрагменты художественных фильмов, документальные хроники и театральные постановки, листовки, плакаты, народное творчество (песни, частушки, анекдоты).


Представленный материал может быть использован на уроках литературы, истории, музыки, изобразительного искусства, мировой художественной культуры; тематических классных часах, вечерах, концертах, встречах; в качестве информации для ТВ и радио передач и т.п.



























IV. Заключение

Образовательная ценность методического продукта


Здесь всё: пережитое,

И то, чем я ещё живу,

Мои стремленья и устои,

И виденное наяву.

Б.Л.Пастернак


Своеобразие предлагаемой методики заключается в том, что в ней сделана попытка интеграции уроков развития речи, литературы, истории, мировой художественной культуры и предметов эстетического цикла; использован метод проектирования; работа осуществляется в сотворчестве учителя и ученика.


Сближение задач речевого, литературного, художественного и эстетического развития школьников является важным условием в постижении искусства слова, звука, художественного образа; развитии познавательной активности, творчества и гармонично развитой личности.


Искусство для подростка должно стать явлением, событием, ключом к познанию мира и высшего смысла. А синтез искусств в творчестве учащихся поможет им представить русскую духовную культуру в её развитии и взаимодействии с другими культурными системами, соединить индивидуальность, широту, универсальность и бесконечность.



Я и садовник, я же и цветок,

В темнице мира я не одинок.

На стёкла вечности уже легло

Моё дыхание, моё тепло.

Запечатлеется на нём узор,

Неузнаваемый с недавних пор.

Пускай мгновения стекает муть,

Узора милого не зачеркнуть.

О.Э.Мандельштам




















VII. Библиография.



    1. Вторая мировая война: кинематограф и плакатное искусство. М.: Мысль.1995

    2. Вчера была война. А.Головков. Журнал «Огонёк» №25. 1991

    3. Живопись на уроках русского языка. Л.А.Ходякова. М.: Наука.2000

    4. Изучение вопросов культуры в школьном курсе истории СССР. Г.Р.Косова. М.:

    5. Люди, события, памятники. Н.В.Воронов. М.: Просвещение.1984

    6. Ради жизни на земле. П.Топер. Литература и война. Традиции. Решения. Герои. Изд.3-е. М.: Советский писатель.1985

    7. Советская скульптура. О.В.Яхонт. М.: Просвещение.1988

    8. Сохранённые сокровища. Е.В.Кончин. М.: Просвещение.1985

    9. Просвещение.1987

    10. Учиться языку как искусству. Е.В.Любичева, Л.И.Болдырева. С-Пб.: Паритет.2005



















  1. Конспект интегрированного урока

литературы, развития речи, истории, музыки, МХК

на тему:

«Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны»


Вид: урок обобщения и систематизации полученных знаний.

Тип: интегрированный урок литературы, развития речи, истории, музыки, МХК, урок – исследование.


Метод: проектный.

Оборудование: DVD проигрыватель, видеофильм (продукт проекта), выставка плакатов и книг времён ВОВ и о ВОВ, рисунки учащихся, заготовка таблицы.


Цели и задачи:


  • Обратить внимание современников (прежде всего подростков) на историю, литературу, искусство периода ВОВ, на культуру и патриотизм – духовные и нравственные корни современной России.

  • Доказать на исторических фактах и примерах точность утверждения о незыблемости и вечности искусства, убеждённость в том, что истинное искусство должно быть частью культуры.

  • Развивать чувство прекрасного, творческие способности.

  • Совершенствовать навыки устной и письменной речи.

  • Воспитывать чувство гражданственности, патриотизма, любви к Родине.


План урока.

Методы и формы работы.

  1. Оргмомент.

  1. Приветствие.

  1. Мотивационное начало урока.

  1. Вступительное слово учителя. Фронтальная беседа.

  1. Деятельность учащихся по теме урока.

  1. Индивидуальная и групповая частично-поисковая работа, самостоятельная работа по заполнению таблицы.

  1. Обобщение и систематизация знаний. Итоги.

  1. Рефлексивный анализ.


Ход урока.

Искусство стремится

непременно к добру.

Н.В.Гоголь

  1. Оргмомент. Приветствие.


  1. Мотивационное начало урока. Вступительное слово учителя, обоснование выбора темы, сообщение целей и задач урока.


- Сегодня мы будем говорить о ВОВ. Нашему поколению выпала честь равняться на ратные и трудовые подвиги военного поколения.

- Нужно ли изучать далёкие фронтовые 40-ые? Актуальна ли военная тема в наше время?

(Безусловно, нужно знать историю страны, частью которой мы являемся, помнить и чтить подвиг народа, остановившего фашизм. Тема актуальна, т.к. в современной России наблюдаются проявления расистского национализма, неонацизма, неофашизма и др. формы террора и насилия).

- Перед вами таблица. К концу урока все графы таблицы должны быть заполнены.


Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны.

Война -

Подвиг -


Вид искусства

Произведения

Авторы

Роль в годы ВОВ

1. Музыка




2. Живопись




3. Литература





- Запись темы урока.

В этом году мы работали над проектом по данной теме, собрали, систематизировали и обобщили материал, который представили в виде видеофильма. Фрагменты фильма мы будем использовать на уроке и выясним: какую роль играло искусство и культура в годы ВОВ, каким оно было, перенесёмся в военные годы, проникнемся духом того времени; заполним таблицу, которая поможет нам подготовить материал к выпуску школьной газеты к празднику Победы.


III. Деятельность учащихся по теме урока.


- Итак, война – самое страшное событие, которое может случиться как в жизни отдельного человека, так и в истории всего человечества.

- Запишите слово война, напишите слова-ассоциации, которые у вас возникают, когда вы слышите это слово. (Проверка: боль, страх, слёзы, кровь, смерть и др.)

  • - Давайте убедимся в бесцеремонности и страшной разрушительной силе войны – просмотр фрагмента фильма «Начало войны».

- Ребята 1-ой группы готовили сообщение «Война в цифрах», послушайте, интересные факты запишите.


29 трагических дней - мужественно сражались защитники Брестской крепости.

250 дней – героическая оборона Севастополя.

900 дней – блокада Ленинграда.

103 дня – великой битвы под Москвой.

201 день – Сталинградская битва.

50 дней – сражение на Курской дуге.

1710 сожжённых фашистами городов.

70 тыс. разрушенных сёл и деревень.

84 тыс. уничтоженных школ.

25 млн. человек лишились крова.


- 1418 дней и ночей длилась ВОВ. Вся страна поднялась на защиту Отечества, и оно выстояло, совершив подвиги, длившиеся 4 огненных года.

- Как вы понимаете слово подвиг? Запишите определение.

(Подвиг – героический самоотверженный поступок.)


- Р.Рождественскому принадлежат строки:


Разве для смерти рождаются дети, Родина?

Разве хотела ты нашей смерти, Родина?

Пламя ударило в небо – ты помнишь, Родина?

Тихо сказала: «Вставайте на помощь» - Родина?


Мы от свинцовых розг

Падали в снег с разбега,

Но поднимались в рост

Звонкие, как победа!

Как продолжение дня

Шли тяжело и мощно…

Можно убить меня –

Нас убить невозможно!


- Как вы понимаете последние строки стихотворения?

(Народ должен объединиться для борьбы с врагом).

- Бывает подвиг одного человека, 2-ух, 3-х сотен, тысяч, а бывает подвиг народа. Какой же подвиг совершили деятели культуры в годы войны?

- Оперативнее всех на события войны откликнулась музыка и песенное творчество.

- Какая песня стала самой известной и популярной в первые дни войны?

(«Священная война»).

- Уже на 3-ий день войны, как призыв, зазвучала песня «Священная война» на стихи Лебедева-Кумача и музыку Александрова. Запись в таблицу.

- Песня стала гимном народа. Все, и те, кто её исполнял, и те, кто слушал, не могли сдержать слёзы.

- Какое слово в этой песне является ключевым? (священная).

- Почему война священная? (Святая, освободительная, народная, правая…)

- Народы были убеждены в своей правоте, в святости дела, за которое воюют. Эта убеждённость и давала им решимость и силы для подвигов.

- В годы войны массовая песня стала самым распространённым жанром советской музыки.

- Запишите в таблицу, какие песни о войне вы знаете и их авторов.

(«В землянке» Листов, Сурков, «Синий платочек», «Тёмная ночь», «Катюша»).

- Кстати, в 2008г. исполнилось 70 лет «Катюше»! Впервые она была исполнена 27 ноября 1938г. в Москве Валентиной Батищевой. Вскоре песня облетела весь мир. Во время войны «катюшами» были названы гвардейские миномёты. Эта мелодия стала гимном итальянских партизан.

  • - Давайте обратимся к фрагменту фильма «Музыка ВОВ». Заполните таблицу песнями и музыкальными произведениями тех лет.

- На что было направлено песенное творчество? – Запишите в таблицу. (Это было духовное оружие, поднимавшее в бой, вселяющее веру в победу).


- Следом за музыкой на военные события откликнулась живопись.

- Ребята 2-ой группы подготовили сообщение о работе художников в годы войны. В ходе прослушивания заполните соответствующие графы таблицы.

(Рассказ об агитационном плакате (А.Кокорекин, художники-кукрыниксы: Куприянов, Крылов, Соколов, Александрович; сатирические рисунки Н.Долгорукова, В.Иванова, плакат Тоидзе «Родина – мать зовёт!»; сообщение о работе художников Дейнеки, Юона, С.Герасимова, А.Пластова, П.Корина).

  • - Предлагаю посмотреть отрывок фильма «Живопись военных лет», дополнить таблицу и ответить на вопрос: какую цель преследовали художники военных лет?

(Отразить исторические события, сплотить народ, воодушевить).


- Вслед за живописью в бой пошло художественное слово.

- Ребята 3-ей группы оформили выставку книг о ВОВ.

(Рассказ учащихся, запись произведений о войне и их авторах в таблицу).


- Какие литературные жанры были самыми популярными на войне?

(Очерк, статья, стихотворение, рассказ).

  • - Давайте убедимся в правильности ваших ответов – посмотрим фрагмент фильма «Литература периода ВОВ».

- Какие ещё литературные жанры полюбились фронтовикам?

(Пословицы, поговорки, анекдоты, частушки).

- Каким настроением они пронизаны? Что лежит в основе пословиц и поговорок?


В тылу колос – на фронте штык.

Наша сила – в крепости тыла.

С миру по нитке – Гитлеру верёвка.

В бою за Родину и смерть красна.

Если по-русски скроен, и один в поле воин.

Москва ударит – в Берлине слышно.


(Настроение героическое, патриотическое; использован сатирический приём, прослеживаются фольклорные мотивы).


IV. Обобщение и систематизация знаний. Итоги.


- Итак, сегодня мы выясняли: существовало ли искусство в годы войны, и каким оно было? Мы коснулись лишь некоторых видов искусства: музыки, живописи, литературы. Впереди ещё много интересного. Это и скульптура, и театр, и кинематограф военных лет.


- Посмотрите на 4-ую колонку таблицы «Роль в годы ВОВ». Обобщите свои записи и сделайте вывод: какую роль играло искусство (музыка, живопись, литература) в военные годы?

(Война стала для всех большой бедой. Именно в это время люди проявили свою нравственную суть. Искусство в этот тяжелейший период не исчезло, оно набирало силы и вдохновение в творчестве народа, героических событиях, являлось мощнейшим агитационным патриотическим средством, которое вдохновляло к жизни весь русский народ).


- Выразите свои мысли и чувства по поводу увиденного и услышанного сегодня, используя незаконченные предложения:


Посмотрев отрывки фильма, я подумал…

Сегодня я убедился…

Теперь я, пожалуй…

Я для себя открыл…


- Прочтите ещё раз эпиграф. Как вы понимаете слова Н.В.Гоголя «Искусство стремится непременно к добру»?

(Искусство всегда направлено на мир, свободу, созидание, а значит, стремится к добру).

- Выставление оценок.

- Спасибо за работу.






VI. Приложение к конспекту


hello_html_m62745da9.jpg

    1. Пословицы и поговорки.

    2. Анекдоты военной поры.

    3. Плакаты.

    4. Листовки.

    5. Карикатуры.

    6. Хроники.



Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны.


Война –


Подвиг -


Вид искусства

Произведения

Авторы

Роль в годы ВОВ

1. Музыка




2. Живопись




3. Литература









Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны.


Война –


Подвиг -


Вид искусства

Произведения

Авторы

Роль в годы ВОВ

1. Музыка




2. Живопись




3. Литература




hello_html_m4d466bb7.png

Выбранный для просмотра документ Методические разработки.ppt

библиотека
материалов
Методические разработки в практике Учитель русского языка и литературы Акулов...
Как?
Метод проектов Формирование активной самостоятельной позиции в учении Формиро...
Интегрированный урок на тему: «Культура и искусство в годы ВОВ» Вид: урок обо...
Цели и задачи: Обратить внимание современников (прежде всего подростков) на и...
Какую проблему современного общества вы считаете главной?
В современном мире…
МОУ «СОШ № 5» «Вахта памяти» Открытие мемориальной доски
Предварительная работа в группах «Война в цифрах». Работа художников в годы В...
Главная цель: Литература История Искусство Духовные и нравственные корни совр...
Война в цифрах 29 трагических дней - оборона Брестской крепости. 250 дней – г...
Культура и искусство в годы ВОВ Война - Подвиг - 	 Вид искусства	Произведе-ни...
Разве для смерти рождаются дети, Родина? Разве хотела ты нашей смерти, Родина...
«Священная война» - гимн народа Вставай, страна огромная, Вставай на смертный...
2. Живопись ВОВ: плакаты, карикатуры, листовки
3. Литература ВОВ – летопись жизни народа Не страшно под пулями мёртвыми лечь...
Жить без пищи можно сутки. Можно больше, но порой На войне одной минутки Не п...
Итоги Продолжи: Посмотрев отрывки фильма, я подумал… Сегодня я убедился… Тепе...
Заключение Творческая деятельность: Выразительное чтение Устное и письменное...
Спасибо за внимание!
22 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Методические разработки в практике Учитель русского языка и литературы Акулов
Описание слайда:

Методические разработки в практике Учитель русского языка и литературы Акулова Юлия Александровна

№ слайда 2 Как?
Описание слайда:

Как?

№ слайда 3 Метод проектов Формирование активной самостоятельной позиции в учении Формиро
Описание слайда:

Метод проектов Формирование активной самостоятельной позиции в учении Формирование ключевых Компетенций личности Развитие навыков практической деятельности Решение воспитатель – ных задач

№ слайда 4 Интегрированный урок на тему: «Культура и искусство в годы ВОВ» Вид: урок обо
Описание слайда:

Интегрированный урок на тему: «Культура и искусство в годы ВОВ» Вид: урок обобщения и систематизации полученных знаний. Тип: интегрированный урок литературы, развития речи, истории, музыки, МХК, урок – исследование. Метод: проектный. Оборудование: DVD проигрыватель, видеофильм (продукт проекта), выставка плакатов и книг времён ВОВ и о ВОВ, рисунки учащихся, заготовка таблицы.

№ слайда 5 Цели и задачи: Обратить внимание современников (прежде всего подростков) на и
Описание слайда:

Цели и задачи: Обратить внимание современников (прежде всего подростков) на историю, литературу, искусство периода ВОВ, на культуру и патриотизм – духовные и нравственные корни современной России. Доказать на исторических фактах и примерах точность утверждения о незыблемости и вечности искусства, убеждённость в том, что истинное искусство должно быть частью культуры. Развивать чувство прекрасного, творческие способности. Совершенствовать навыки устной и письменной речи. Воспитывать чувство гражданственности, патриотизма, любви к Родине.

№ слайда 6 Какую проблему современного общества вы считаете главной?
Описание слайда:

Какую проблему современного общества вы считаете главной?

№ слайда 7 В современном мире…
Описание слайда:

В современном мире…

№ слайда 8 МОУ «СОШ № 5» «Вахта памяти» Открытие мемориальной доски
Описание слайда:

МОУ «СОШ № 5» «Вахта памяти» Открытие мемориальной доски

№ слайда 9 Предварительная работа в группах «Война в цифрах». Работа художников в годы В
Описание слайда:

Предварительная работа в группах «Война в цифрах». Работа художников в годы ВОВ. Литература ВОВ – летопись жизни народа.

№ слайда 10 Главная цель: Литература История Искусство Духовные и нравственные корни совр
Описание слайда:

Главная цель: Литература История Искусство Духовные и нравственные корни современной России

№ слайда 11 Война в цифрах 29 трагических дней - оборона Брестской крепости. 250 дней – г
Описание слайда:

Война в цифрах 29 трагических дней - оборона Брестской крепости. 250 дней – героическая оборона Севастополя. 900 дней – блокада Ленинграда. 103 дня – битва под Москвой. 201 день – Сталинградская битва. 50 дней – сражение на Курской дуге. 1710 сожжённых фашистами городов. 70 тыс. разрушенных сёл и деревень. 84 тыс. уничтоженных школ. 25 млн. человек лишились крова. 1418 дней и ночей длилась ВОВ.

№ слайда 12 Культура и искусство в годы ВОВ Война - Подвиг - 	 Вид искусства	Произведе-ни
Описание слайда:

Культура и искусство в годы ВОВ Война - Подвиг - Вид искусства Произведе-ния Авторы Роль в годы ВОВ Музыка Живопись Литература

№ слайда 13 Разве для смерти рождаются дети, Родина? Разве хотела ты нашей смерти, Родина
Описание слайда:

Разве для смерти рождаются дети, Родина? Разве хотела ты нашей смерти, Родина? Пламя ударило в небо – ты помнишь, Родина? Тихо сказала: «Вставайте на помощь» - Родина? Мы от свинцовых розг Падали в снег с разбега, Но поднимались в рост Звонкие, как победа! Как продолжение дня Шли тяжело и мощно… Можно убить меня – Нас убить невозможно! (Р.Рождественский)

№ слайда 14 «Священная война» - гимн народа Вставай, страна огромная, Вставай на смертный
Описание слайда:

«Священная война» - гимн народа Вставай, страна огромная, Вставай на смертный бой С фашистской силой тёмною, С проклятою ордой. Пусть ярость благородная Вскипает, как волна, Идёт война народная – Священная война! (стихи Лебедева-Кумача, музыка Александрова)

№ слайда 15 2. Живопись ВОВ: плакаты, карикатуры, листовки
Описание слайда:

2. Живопись ВОВ: плакаты, карикатуры, листовки

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 3. Литература ВОВ – летопись жизни народа Не страшно под пулями мёртвыми лечь
Описание слайда:

3. Литература ВОВ – летопись жизни народа Не страшно под пулями мёртвыми лечь, Не горько остаться без крова,- И мы сохраним тебя, русская речь, Великое русское слово. А.Ахматова

№ слайда 18 Жить без пищи можно сутки. Можно больше, но порой На войне одной минутки Не п
Описание слайда:

Жить без пищи можно сутки. Можно больше, но порой На войне одной минутки Не прожить без прибаутки, Шутки самой немудрой. Не прожить, как без махорки, От бомбёжки до другой Без хорошей поговорки Или присказки какой… А.Твардовский

№ слайда 19 Итоги Продолжи: Посмотрев отрывки фильма, я подумал… Сегодня я убедился… Тепе
Описание слайда:

Итоги Продолжи: Посмотрев отрывки фильма, я подумал… Сегодня я убедился… Теперь я, пожалуй… Я для себя открыл…

№ слайда 20 Заключение Творческая деятельность: Выразительное чтение Устное и письменное
Описание слайда:

Заключение Творческая деятельность: Выразительное чтение Устное и письменное иллюстрирование Анализ Сопоставление Режиссура Монтаж Озвучивание…

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-074922

Похожие материалы