Методическая разработка интеллектуальной игры для учащихся 8-х классов "Вода - главный ресурс человечества!"

• 1 слайд

  
  
  Интеллектуальная игра
  «Вода – главный ресурс человечества!»
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха,
  Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются,
  не ведая, что ты такое.
  Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сам жизнь.
  Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами.
  С тобой возвращаются силы, с которыми мы уже простились.
  По твоей милости в нас вновь начинают бурлить
  Высохшие родники нашего сердца.
  Ты самое большое богатство на свете.
  (Антуан де Сент-Экзюпери).
  
  

• 3 слайд

  Интеллектуальная игра «Вода – главный ресурс человечества!» состоит из 5 конкурсов:
  «Топографическая разминка»;
  «Игра «в слепую»;
  «Проблема - решение»;
  «Рекламный ролик «Берегите воду!»;
  «Экономия на все сто!».
   
  
  

• 4 слайд

  
  Конкурс №1
  «Топографическая разминка» 
  
  Задание: На контурной карте найти и обозначить географические объекты: Индийский океан, Тихий океан, Атлантический океан, Северный ледовитый океан.
  
  
  

• 5 слайд

  Правильный ответ
  

• 6 слайд

  Конкурс №2
  «Игра «в слепую»
  
  1.
  2.
  3.
  6.
  5.
  4.
  

• 7 слайд

  Вопрос 1.
  Можно ли лёд назвать минералом?
  
  

• 8 слайд

  Вопрос 2.
  Каковы причины загрязнения воды, последствия загрязнения водоёмов?
  
  

• 9 слайд

  Вопрос 3.
  Как живые фильтры водоемов влияют на качество его воды?
  
  
  

• 10 слайд

  Вопрос 4.
  Какую функцию выполняют индикаторы чистой воды?
  
  
  

• 11 слайд

  Вопрос 5.
  Какие древесно-кустарниковые растения используют для укрепления берегов водоёмов?
  
  

• 12 слайд

  Вопрос 6.
  Почему французские химики называют воду «классическим растворителем»?
  
  

• 13 слайд

  Ответ: Чтобы ту или иную субстанцию можно было назвать минералом, она должна удовлетворять нескольким требованиям: иметь природное происхождение, быть неорганической, твёрдой, химически однородной и находиться в кристаллическом состоянии. Исходя из этого, сформировавшийся в природе лёд технически является минералом. А, например, замороженную человеком в холодильнике воду минералом назвать нельзя.
  
  

• 14 слайд

  Ответ: Загрязнение воды имеет много причин:
  - промышленные стоки;
  - бытовые сточные воды;
  - твёрдые отходы;
  - эвтрофикация;
  - пестициды;
  - утечка нефти.
  

• 15 слайд

  Ответ: На качество воды влияют:
  - двустворчатые моллюски;
  - щуки;
  - водоросли.
  

• 16 слайд

  Ответ:
  Несколько сот обитателей пресных водоёмов очень чувствительны к присутствию в воде органических веществ и поэтому служат индикаторами благополучия водных экосистем. Установлено, что некоторые водные беспозвоночные способны накапливать большое количество радиоактивных элементов и ядохимикатов, поэтому их используют в качестве индикаторов загрязнения природной среды.
  

• 17 слайд

  Ответ: Для укрепления берегов водоёмов используют:
  - ивы;
  - ясень;
  - камыш;
  - осока;
  - ольха;
  - лещина;
  - черёмуха;
  - мята водная.
  

• 18 слайд

  Ответ:
  В воде могут растворяться твердые, жидкие и газообразные вещества. При растворимости в воде все вещества делятся на три группы:
  - хорошо растворимые
  - практически нерастворимые;
  - мало растворимые.
  Вода обладает уникальным свойством смачиваемости. Она прилипает к ионам растворяемого вещества, дробит, трансформирует его в раствор. Все природные воды являются растворами.
  
  

• 19 слайд

  Конкурс №3 «Проблема - решение»
  Проблема №1.
  Океан – обширная саморегулирующаяся система, удаленная от населенных территорий. Почему бы в таком случае не использовать его для захоронения основной массы радиоактивных и других опасных отходов?
  Объясните свою точку зрения: принимаете вы это предложение или отвергаете его.
  
  

• 20 слайд

  Конкурс№3 «Проблема - решение»
  Проблема №2.
  Вы спешите на экологическую конференцию по проблемам сбережения природных ресурсов, но на улице пошел кислотный дождь. Вы заметили, что на вашей одежде проявляются особые пятна и мелкие дырочки. Прибыв на конференцию, вы столкнулись с этой же проблемой, т.к. одной из рассматриваемых тем была посвящена влиянию кислотного дождя на качество существования водоемов. Каково отрицательное влияние данного явления на водные ресурсы? Существуют ли пути решения этой проблемы?
  
  
  

• 21 слайд

  Конкурс №4
  «Рекламный ролик «Берегите воду!»
  Задание командам: Составить сценарий и показать в действии (инсценировка) рекламный ролик о реализованных действиях по водосбережению.
  
  

• 22 слайд

  Конкурс №5
  «Экономия на все сто!»
  
  Командам следует за указанное время дополнить предложенный текст недостающими важными словами, помогающими экономить воду в городской среде.
  Время выполнения задания – 10 мин. Максимальный балл - 9.
  
  

• 23 слайд

  Подведение итогов интеллектуальной игры
  

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр детского творчества»

Вода – главный  ресурс человечества!

 методическая разработка интеллектуальной игры для учащихся 8-х классов

Автор-составитель: Бармина Анна Леонидовна, методист, педагог дополнительного образования МБУ ДОД ЦДТ

Киселёвск, 2016

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………...................3

Сценарий  проведения интеллектуальной   игры

«Вода  - главный ресурс человечества!» ……..…………………………………4

Список литературных источников ……………………………………………..12

Пояснительная записка

         Уважаемые коллеги! Разрешите поделиться с Вами собственным опытом успешной работы по организации учебной деятельности с использованием активных методов  обучения (игровых).

         Игра - это неотъемлемая часть человеческой жизни. Знаменитый ученый Йохан Хёйзинг даже написал книгу в 1938 году «Homo ludens» («Человек играющий»), в которой он размышляет о роли игры в жизни отдельного человека и в жизни всей человеческой цивилизации. Существует огромное разнообразие игр - спортивные, интеллектуальные, компьютерные и др.

         Интеллектуальная игра - это вид игры, основывающийся на применении игроками своего интеллекта или эрудиции. Как правило, в таких играх от участников требуется отвечать на вопросы из различных сфер жизни. Целью интеллектуальных игр является развитие познавательного интереса к различным разделам науки, выявить самого эрудированного ученика, привить интерес к изучению художественной, научно-познавательной литературы, поддерживать эмоциональный настрой и положительную мотивацию.

          Предлагаемая  методическая разработка  интеллектуальной игры  «Вода - главный природный ресурс человечества!» содержит   описание опыта организации и проведения одной из наиболее эффективных форм воспитательно-образовательного мероприятия, которая позволяет повысить уровень экологических знаний учащихся, развить творческие способности, стимулировать познавательные  интересы детей.

         Особенности и новизна представленной методической разработки заключаются:

- в оригинальности формы проведения воспитательного мероприятия, позволяющей максимально выявить уровень экологических знаний участников,  знаний по решению проблем охраны  окружающей среды .

- в предоставлении возможности привлечения к информационно-исследовательской деятельности большого количества участников;

- в применении интерактивных методов обучения в процессе игры (игра сопровождается презентацией с интерактивными заданиями).

Данная  разработка  может быть использована учителями географии и биологии, педагогами дополнительного образования, классными руководителям, библиотекарями, организаторами воспитательной работы с детьми  общеобразовательных школ и УДОД и аниматорами детских оздоровительных лагерей.

Сценарий  проведения интеллектуальной   игры

«Вода – главный  ресурс человечества!»

         Цель. Формирование у учащихся  бережного отношения к воде, как природному ресурсу, пропаганда рационального использования воды.

         Задачи:

Познавательные:

- расширить знания учащихся  о значении воды для людей и окружающей среды;

 - формировать  экологические  знания  о водосбережении.

Развивающие:

-  развивать логическое мышление  учащихся, умение сравнивать, находить главное, творческое воображение  учащихся.

Воспитательные:

- воспитывать экологическую культуру школьников.

         Форма проведения: интеллектуальная игра.

         Оборудование: ноутбук, проектор, экран, конверты и карточки с заданиями для участников,  плакаты, фломастеры, карандаши, список информационных материалов (литература и интернет - ресурсы)  для выполнения заданий, презентация по этапам проведения интеллектуальной игры «Вода – главный ресурс человечества!», выполненная в программе «Microsoft Office Power Point».

Ход проведения мероприятия:

         Здравствуйте дорогие друзья! Мы рады приветствовать всех участников  интеллектуальной игры, посвященной ее Величеству Воде! Сегодня в увлекательной форме игры нам с вами предстоит выяснить непростые проблемы водосбережения, проявить свои знания, творческие способности, смекалку, воображение и определить пути решения экологических проблем водных ресурсов планеты. Сегодня в игре участвуют 2 команды  - участников.  А оценивать выступления участников игры будет многоуважаемое жюри.        

         Вода – самая загадочная, самая популярная и самая знакомая  из всех жидкостей, существующих на земле. Поэты воспевают ее в стихах:

Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха,

Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются,

не ведая, что ты такое.

Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сам жизнь.

Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами.

С тобой возвращаются силы, с которыми мы уже простились.

По твоей милости в нас  вновь начинают бурлить

Высохшие родники нашего сердца.

Ты самое большое богатство на свете.

(Антуан де Сент-Экзюпери).

         Вода имеет важнейшее значение для поддержания жизни на Земле и сохранения природной среды. Без воды не может существовать ни один живой организм, в том числе и человек. Вода присутствует во всех сферах нашей жизни, без нее не сможет работать промышленность, медицина, энергетика. При этом, всего лишь 0,25% всей воды на нашей планете может быть использовано для нужд человека.

         Проблемы, возникающие в связи с развитием техники и нарушением природного равновесия объединяются под общим названием «загрязнение окружающей среды». В последнее время человечеству становится всё более очевидной актуальность таких проблем, и в разных странах создаются государственные и частные организации для их исследования и решения.  

         Одна из основных причин загрязнения морей и океанов в современном обществе является прямым ре­зультатом потребления огромных количеств нефти; однако было бы в высшей степени неудобно и сопряжено с чудовищными экономическими по­следствиями для современного образа жизни   прекратить добычу нефти.         

         В странах и регионах, где много пресной воды, люди мало заботятся о ее сохранении и экономном использовании. Од­нако человечество быстро приближаемся к ощутимой не­хватке пресной воды, особенно в больших горо­дах, и это приводит к необходимости экономного расходования и повторного использования воды.

         Используя воду, мы загрязняем ее различными веществами, так что ее нельзя повторно применять без предварительной очистки. Если наши потребности в воде превышают природные ре­сурсы чистой воды, приходится повышать эти ре­сурсы искусственным путем.

Поэтому так актуальна тема игры, которая   посвящена проблемам водосбережения.          Каждый человек, живущий в городе, задает себе вопрос: «Откуда берётся вода для горожанина?» и «Как много мы используем воды за сутки?», «Хватит ли воды всему человечеству?».

         Игра «Вода – главный  ресурс человечества!» состоит из 5 конкурсов: «Топографическая  разминка», «Игра «в слепую», «Проблема - решение»,  «Рекламный ролик «Берегите воду!», «Экономия на все сто!».

Конкурс №1 «Топографическая разминка».

Представители команд получают конверты с контурными картами.

Задание: На контурной карте найти и обозначить географические объекты:  Индийский океан, Тихий океан, Атлантический океан, Северный ледовитый океан.

На выполнение задания команде даётся  1 минута. За каждый правильный географический объект  - 1 балл.

Конкурс №2  «Игра «в слепую».

         Уважаемые команды – участники сейчас вам предстоит сделать выбор номера вопроса и дать подробный ответ на него (на слайде презентации изображены квадраты с номерами вопросов). Команды по. Время обсуждения  - 3 минуты. Максимальный балл – 3.

1.Можно ли лёд назвать минералом?

Ответ: Чтобы ту или иную субстанцию можно было назвать минералом, она должна удовлетворять нескольким требованиям: иметь природное происхождение, быть неорганической, твёрдой, химически однородной и находиться в кристаллическом состоянии. Исходя из этого, сформировавшийся в природе лёд технически является минералом. А, например, замороженную человеком в холодильнике воду минералом назвать нельзя.

2.Каковы причины загрязнения воды, последствия загрязнения водоёмов?

Ответ: Загрязнение воды - это понижение ее качества в результате попадания в реки, ручьи, озера, моря и океаны различных физических, химических или биологических веществ. Загрязнение воды имеет много причин:

- Промышленные стоки, содержащие неорганические и органические отходы,   спускаются в реки и моря;

- Бытовые сточные воды, содержащие, например, синтетические моющие средства, в конце концов, попадают в реки и моря. Удобрения, смываемые с поверхности почвы, попадают в водостоки, ведущие к озерам и морям. Все эти причины приводят к сильному загрязнению воды, особенно в замкнутых бассейнах-озерах, заливах и фьордах;

- Твердые отходы. Если в воде находится большое количество взвешенных твердых веществ, они делают ее непрозрачной для солнечного света и тем самым препятствуют процессу фотосинтеза в водных бассейнах. Это в свою очередь вызывает нарушения в цепи питания в таких бассейнах. Кроме того, твердые отходы вызывают заиливание рек и судоходных каналов, что приводит к необходимости частого проведения дноуглубительных работ;

- Эвтрофикация. В промышленных и сельскохозяйственных сточных водах, которые попадают в водные источники, велико содержание нитратов и фосфатов. Это приводит к пресыщению удобряющими веществами замкнутых водоемов и вызывает в них усиленный рост простейших микроорганизмов-водорослей;

- Пестициды. Наиболее токсичными пестицидами являются галогенопроизводные углеводородов, например ДДТ и полихлорированные бифенилы.   К сожалению, эти галогенопроизводные углеводородов химически устойчивы и не разлагаются микроорганизмами. Поэтому они накапливаются в цепи питания. ДДТ может уничтожать все живое в масштабе целых речных бассейнов; он также препятствует размножению птиц.

- Утечка нефти. Экологические последствия разливов нефти носят трудно учитываемый характер, поскольку нефтяное загрязнение нарушает многие естественные процессы и взаимосвязи, существенно изменяет условия обитания всех видов живых организмов и накапливается в биомассе.
Нефть является продуктом длительного распада и очень быстро покрывает поверхность вод плотным слоем нефтяной пленки, которая препятствует доступу воздуха и света. Если авария произошла неподалеку от города или иного населенного пункта, то отравляющий эффект усиливается, потому что нефть/нефтепродукты образуют опасные «коктейли» с иными загрязнителями человеческого происхождения.

3.Как живые фильтры водоёмов влияют на качество его воды?

Ответ:

Двустворчатые моллюски являются фильтром воды, питаются мелкими водными растениями. Доживают до 20 лет.

Щуки. Отнерестившись ранней весной, щука выходит в активный период жизни и охоты  Щука берет под свой контроль  все уголки водоема. Щука – это стопроцентный хищник! Мальки в первой половине лета питаются личинками, различными беспозвоночными, ракообразными, оттачивая на них свое умение, охотиться и выживать. Позднее, когда мальки уже немного подросли, они переходят на питание мелкими рыбками.

Водоросли. Они несут большую пользу обитателям водоема. В первую очередь, принимая участие в фотосинтезе, они выделяют кислород, необходимый как животным, так и растениям. Во-вторых - они являются прекрасным кормом для микроскопических рачков и некоторых видов рыб.

4.Какую функцию выполняют индикаторы чистой воды?

Ответ:

Несколько сот обитателей пресных водоемов очень чувствительны к присутствию в воде органических веществ и поэтому служат индикаторами благополучия водных экосистем. Установлено, что некоторые водные беспозвоночные способны накапливать большое количество радиоактивных элементов и ядохимикатов, поэтому их используют в качестве индикаторов загрязнения природной среды.

5.Какие древесно-кустарниковые растения используют для укрепления берегов водоёмов?

Ответ:

- Ивы быстро растут, с легкостью выдерживают длительное затопление, что используется в целях укрепления берегов озер и искусственных водоемов.

- Ясень. Благодаря мощной корневой системе ясень высоко устойчив к сильным ветрам, поэтому его можно высаживать с северных сторон в качестве защитных насаждений, в качестве растений, укрепляющих берега водоемов или просто на открытых участках земли.  

- Камыш укрепляет берег и предохраняет фарватер реки от засорения и обмеления; защищает мелкую рыбу и предоставляет ей удобное место для метания икры, к тому же, в "камышах" гнездятся дикие утки.  

- Осока.  Применение осоки для укрепления берега полностью аналогичны камышу (см. выше). Как и камышом, осокой укрепляют зону колебаний уровня воды в реках с медленным течением.

- Ольха. Имеет большое почвозащитное, берегоукрепляющее и водорегулирующее значение.

- Лещина. Пригодна для закрепления склонов и балок. Осыпавшиеся листья быстро минерализуются, обогащая почву.

- Черемуха. Улучшает структуру почвы, укрепляет берега рек и склоны гор.

- Мята водная. Растет как стелющееся растение, ею можно замаскировать берег пруда. Она хорошо укореняется и быстро разрастается, чем довольно не плохо укрепляет берег.

6.Почему французские  химики называют воду «классическим растворителем»?

Ответ:

 В воде могут растворяться твердые, жидкие и газообразные вещества. При растворимости в воде все вещества делятся на три группы:

- хорошо растворимые

- практически нерастворимые;

- мало растворимые.

Вода  обладает уникальным свойством смачиваемости. Она прилипает к  ионам растворяемого вещества, дробит, трансформирует его в раствор. Все природные воды являются растворами.

Конкурс №3 «Проблема - решение».

         Уважаемые команды - участники, вам необходимо разобраться в указанной проблеме и предложить свой путь ее решения.

Время обдумывания  - 5 минут. Максимальный балл  - 5. 

Проблема №1. Океан – обширная саморегулирующаяся система, удаленная от населенных территорий. Почему бы в таком случае не использовать его для захоронения основной массы радиоактивных и других опасных отходов? Объясните свою точку зрения: принимаете вы это предложение или отвергаете его.

Ответ:

Морская вода. Соль обладает пластической текучестью. Под действием теплоты, выделяемой радиоактивными отходами, соль оплавляет контейнер, что является дополнительной защитой. Выбором места захоронения проблема не ограничивается, поскольку захоронение - инженерное сооружение, требующее наличия систем контроля, вентиляции, оснащения инженерно-техническими коммуникациями и т.д.

В целом вопрос, где хранить отходы, которые в течение многих тысячелетий будут радиоактивными, пока далёк от решения.

В настоящее время в Мировой океан ежегодно сбрасывают более 30 тысяч различных химических соединений и отходов в количестве до 1,2 млрд. т, полагая, что огромный объем вод Мирового океана (1379*106 км³), а также процессы их естественного самоочищения способны уменьшить эффект воздействия загрязняющих веществ на морские экосистемы. Отметим при этом, что современная промышленность производит около 70 тысяч синтетических материалов, из них 1500 веществ обладают токсическими, мутагенными и канцерогенными веществами.

Проблема №2. Вы спешите на экологическую конференцию по проблемам сбережения природных ресурсов, но на улице пошел кислотный дождь. Вы заметили, что на вашей одежде проявляются особые пятна и мелкие дырочки.  Прибыв на конференцию, вы  столкнулись с этой же проблемой, т.к. одной из рассматриваемых тем была посвящена влиянию кислотного дождя на качество существования водоемов. Каково отрицательное влияние данного явления на водные ресурсы? Существуют ли пути решения этой проблемы?

Ответ: Из-за этих разрушительных последствий именно кислотные дожди считают основной причиной очень сильного закисления озер и прудов (в некоторых из них рН понижается до 3,0, что сопоставимо с уксусом), приводящего к гибели рыб и многих водных растений. Кислотный  дождь всегда представляет собой слабую кислоту: ведь содержащийся в воздухе углекислый газ реагирует с водой, образуя слабую угольную кислоту. Но с развитием промышленности, транспорта кислотность дождя резко повысилась.

Кислотные дожди виноваты в исчезновении рыбы во многих реках и озёрах, так как рыба не выдерживает кислой воды. Такие дожди вымывают из почвы питательные вещества, без которых растениям грозит голодная смерть. Оксид серы, кроме того, прямо повреждает зелень.

Существуют следующие пути решения этой проблемы: когда люди поняли и оценили вред кислотных дождей,   на тепловых электростанциях устанавливают уловители, которые не пускают загрязнения в воздух. Обязательной частью автомобильного двигателя в некоторых странах стал прибор, который умеет удалять из выхлопа машины оксиды азота.

Конкурс №4  «Рекламный ролик «Берегите воду!».

         Частичному решению проблемы дефицита воды во многих странах может помочь сокращение ее потребления человеком. Несмотря на то, что на территории России находится огромное количество водных ресурсов - больше 2, 5 млн. больших и малых рек и около 2 млн. озер - нам, её жителям, тоже стоит задуматься об осознанной экономии воды, которую мы ежедневно потребляем в бытовых условиях.

Задание командам: Составить сценарий и показать в действии (инсценировку) рекламный ролик о  реализованных действиях по водосбережению.

Темы для рекламных роликов:

1.О способах  уменьшению потребления  воды в быту;

2.О бережном и экономном отношении к водным ресурсам России.

Так как же предотвратить потерю этого драгоценного ресурса? Для тех, кто хочет вести  экологичный образ жизни, существует множество простых и эффективных способов сокращения ежедневного потребления воды.

Конкурс №5 «Экономия на все сто!».

          Командам следует за указанное время дополнить текст недостающими важными словами, помогающими экономить воду в городской среде.

Время выполнения задания – 10 мин. Максимальный балл - 9.

1.Приведите в порядок….    Из-за подтекающего крана вы теряете в день около 75 литров воды, а из-за неисправного слива в унитазе - до 750 литров за тот же промежуток времени.

Ответ: (сантехнику).

2.Установите… . При мытье посуды  традиционно, за одно мытье обычно тратится около 100-150 литров. При использовании… ,     вы расходуете за раз около 13-15 литров. Таким образом, в год вы экономите до 8 000-10 000 литров воды.

Ответ: (посудомоечную машину).

3.Мойтесь  … . Если мыться при среднем напоре воды, в минуту будет тратиться около 10-15 литров. То есть, за пяти минут …  вы потратите 50-75 литров, против обычных 150 литров, необходимых для наполнения ванны.

Ответ: в душе.

4.Закрывайте  … в процессе чистки зубов. Вы можете наполнить стакан водой, а потом прополоскать ей рот. Так вы сэкономите в день около 20 литров воды.

Ответ: кран.

5.Старайтесь чаще использовать … (толщиной с карандаш) для чистки зубов, мытья фруктов и овощей, стирки.

Ответ: средний напор воды.

6.Не мойте посуду…  . Наполните раковину, закройте слив, замочите ненадолго посуду и вымойте ее.      

Ответ: под проточной водой.

7.Поставьте ….  или смесители с одной ручкой. Установите экономичные сливные бачки с двойной клавишей смыва.

Ответ: экономичные термостатические смесители.

8.Стирайте белье… , но в тоже время не перегружайте ее. Помните, что за одну стирку стиральная машина в среднем расходует около 50-60 литров воды.

Ответ: при полной загрузке барабана стиральной машины.

9.Пользуйтесь …  , где на каждую машину расходуется значительно меньше воды, чем при ручной мойке. Кроме того, химические средства, которые используются во время мытья вашего авто, не загрязняют окружающую среду, уходя в почву и грунтовые воды, а остаются на полу  …  .

Ответ: услугами автомойки.

Подведение итогов интеллектуальной игры.

         Выявление команды – победителя. Награждение  активных участников игры. Рефлексия.

         Уважаемые  ребята! Вода - важный ресурс на Земле. Без неё нет жизни. Значение воды для жизни велико. 

         Сегодня в рамках игры мы затронули  важные экологические проблемы, рассказывают об основных видах и источниках загрязнения воды, о методах ее очищения. Научились    экономить и бережно относиться к воде. Что очень важно, ведь     сокращение потребления самой воды влечет за собой сокращение и энергоресурсов, которые тратятся на доставку и обработку этой воды. Воду надо экономить! Прежде всего, это отразится на снижении оплаты за воду каждой семье. В масштабах всей страны экономия позволит получить миллиарды рублей.  

Список литературных источников

1.Алексеев, С.В. Практикум по экологии [Текст]: учебное пособие / С.В. Алексеев, Н.В. Груздева. - М.: АОМДС, 1996. 
2.Андруз, Дж.Введение в химию окружающей среды [Текст] / Дж. Андруз. -М.: Мир, 1999.

3.Байбуртли, Ф. М. Интеллектуальные игры как форма развития умственных способностей учащихся средней общеобразовательной школы [Текст] / Ф. М. Байбуртли, Э. В. Зекиев, А. В. Байбуртли // Молодой ученый. - 2014. - №1.

4.Фалькова, Г.Н. Школьный экологический мониторинг [Текст]: методические рекомендации / Г.Н. Фалькова, А.А. Мжельская, А.В. Матвеева, Т.М. Титова. - Кемерово, 2002. 

5.Свинцов, А.П. Поведение потребителей как определяющий фактор рационального использования воды в жилых зданиях [Текст] / А.П. Свинцов, М.Ю. Тауфик // Вестник РУДН. - 2000. - №1.

Интернет – ресурсы:

http://www.ionwater.ru/bodoprov_voda

http://www.o8ode.ru/article/water/voda__glavnyi_prirodnyi_recurc.htm

http://housecomputer.ru/private_life/housing/country_house/pond/natural_fresh_water.html

http://www.eurasia.biz.ua/ru/articles/ukreplenie_rasteniyami/

http://ria.ru/documents/20090605/173349317.html

http://www.babygreen.ru/water/2009/11/9/132

http://www.da-voda.com/da-voda-tv/kak-sohranit-vodu

http://pandia.ru/text/77/408/31509.php

http://www.da-voda.com/da-voda-tv/kak-sohranit-vodu (видеоролик)