Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Иностранные языки СтатьиМетодическая разработка "Использование жанра сказки при формировании грамматических навыков на уроке английского языка"

Методическая разработка "Использование жанра сказки при формировании грамматических навыков на уроке английского языка"

Методическая разработка.

Кагриманян А. А. Учитель английского языка МБОУ «СОШ № 15»

Использование жанра сказки при формировании грамматических навыков на уроке английского языка в начальной школе





В настоящее время обучение иностранным языкам становится неотъемлемой частью начального этапа языкового образования в отечественной школе. Однако преподавать английский язык детям младшего школьного возраста нелегко. Они быстро устают, отвлекаются, иногда, бывает трудно привлечь и удержать весь урок их внимание только тестовыми заданиями и упражнениями, которые предлагаются в учебных пособиях. Поэтому перед каждым учителем встает вопрос: «Как сделать урок интересным, увлекательным и добиться того, чтобы учащиеся хорошо и прочно усваивали языковой материал?

Учитывая возрастные особенности учащихся начальной школы, я полагаю, что следует обязательно применять игровые моменты, соревнования, музыку, цвет и сказки на уроках иностранного языка. Желательно, чтобы они были забавными для детей по ритму и звуку.

Грамматика выполняет функцию строительного материала речи (устной и письменной). Без слов нет языка; и всё-таки, хотя слова и очень нужны, они сами по себе не составляют языка. Слова только тогда становятся языком, когда они организованы; это определяет их использование и придаёт языку осмысленный характер, делает его важнейшим средством человеческого общения. И в этом помогает грамматика. Без знания грамматики невозможно строить предложения и правильно разговаривать, следовательно, эти знания позволяют нам правильно строить свою речь. Хочется отметить, что большую сложность для учащихся представляет изучение грамматики, так как многих грамматических явлений нет в родном языке обучаемых. Очень часто бывает трудно объяснить учащимся, что такое спряжение глагола. Глагол to be является одним из наиболее часто употребляемых глаголов, и именно он вызывает у обучаемых целый ряд вопросов. Эта проблема встает перед школьниками на начальном этапе и затем проходит через все годы их обучения в школе. Поэтому, думается, что необходимо предлагать новый грамматический материал в доступной и понятной форме, чтобы вызывать интерес и желание усваивать то, что предлагает учитель. Лучше всего это сделать в виде сказки, так как осмыслению грамматического материала, как любого другого, способствует образная ассоциативная основа. Если на уроках объяснять грамматику таким образом, то ученики будут хорошо усваивать ее. Они будут ждать следующего урока, чтобы услышать новую сказку о жителях Планеты – Грамматика Один из интересных и ярких приёмов формирования грамматических навыков у младших школьников на уроке английского языка я использую жанр сказки.

Сказка задействует активное воображение детей, а через воображение легче и надежнее активизируется его память. При этом постепенно развивается логическое мышление. Именно на этот аспект и делается основной акцент.

Сказка способствует развитию творческих способностей учащихся, создаёт эмоционально положительную атмосферу сотрудничества

Хочется поделиться с методической разработкой с глаголом to be.

Введение глагола to be

И так жила была маска по имени be. Правда она не всегда переводиться на русский язык. Но играет очень важную роль. Но она меняется при встрече с разными местоимениями. Если маска встретилась со словом I то она меняется на am, если с he, she, It, то в is, а если с we, you, they - are

hello_html_m2002a805.jpg

hello_html_m7895af12.jpghello_html_3e3ebe9c.jpg

hello_html_m251641c4.jpghello_html_m720d82c6.jpg


hello_html_41dc1192.jpghello_html_m3fba97df.jpg


Например.

hello_html_4fff0f80.jpghello_html_m3d60ee85.jpga pupil.

А если чем-то не согласен наш глагол to be то частица not на помощь тут же прилетит, и она появиться за глаголом.

hello_html_217d7872.jpghello_html_m1b01adb4.jpg a pupil.

А если наш глагол что-то хочет спросить, то стоит на первом месте в предложении.

hello_html_m1b01adb4.jpghello_html_217d7872.jpga pupil?



В классе где увлекаются футболом то там использую такое стихотворение.

В стране английской есть король

Умеет он играть в футбол.

Он любит побеждать всегда –

to be”, так звать их короля!

Команда их дружна, сильна:

В защите у него друзья.

Три верных друга игрока,

Зовут их am, is и are

Когда идет у них игра

I мяч пасует am всегда.

Am забивает в ворота

Друзья кричат: I am Star! Ура

Is защищает центр поля,

Бежит и падает, о горе!

Но знайте, не проиграем матч-

He, She, It спасают мяч.

He is, She is, It is – бегут

И мяч сопернику забьют.

Их тройка вместе навсегда,

Не забывай их никогда! Dont forget!

Свой вклад в футбол внесет и are

Он гол забьет наверняка

Помогут ему в этом we, you they

Команду эту я люблю!

Такую дружную команду.

Глагол “to be” сумел собрать.

Ты повторяй их постоянно

И сможешь в «Манчестер юнайтид» попасть!


Или еще такой вариант.

В сказочном лесу было много грибов. Нам глагол “to be “ заблудился среди грибных шляп. На помощь глаголу пришли местоимения. Они разобрали «грибные шляпы». Местоимению I понравилась “шляпа “am”, а местоимениям he, she, itis, а местоимениям we, you, they шляпа are.

hello_html_m2dada845.jpghello_html_m4d2eb1c2.jpghello_html_m737a6cb7.jpg


Упражнения.

Упражнение 1: Составьте предложения из данных слов

I

He

She

It

We

You

They

Is

am

are

student

ten

Jill

Jim

a cat

a family

parents


Упражнение 2:
Вставьте правильную форму глагола to be: am, is, are.

1. I _____ a girl.
2. He ____ my brother.
3. She ____ my sister.
4. I ____ from Maikop.
5. He ____ 15 years old.
6. She ___ a student.
7. They ____ our parents.
8. We ____ a family.
9. It ____ our dog.
10. You ____ our friend.

Упражнение 3:

My name ____ Alice. I ___ 8 years old and I ____a student.

My family ____ from Maikop.. I have a sister and a brother. Their names ____ Vlad and Sveta . Vlad____ 17 years old. He ____ a sportsmen. Sveta____ 7 years old. Her school ____not far from our home. Our parents ____ busy. My mother ____ a doctor and my father ____ a lawyer. We ___ a very happy family. We spend every weekend together.

Упражнение 4:
Напишите предложение отрицательной формe

1. We are a big family.
2. He is a good student.
3. He is a swimmer.
4. My parents are doctors, and my aunt is a teacher.
5. You are a nice person.
6. It is a beautiful picture. We are happy to have it.
7. I am good at writing, and my sister is good at drawing.
8. She is a singer. Her song is very beautiful.
9. It is cold today. We are going to school on the bus.
10. They are very happy. They have a big family.

Упражнение 5:
Выберите правильный вариант. Переведите на русский язык.

  1. They isn’t/aren’t doctors. They are/is teachers.
    2. I am/is a student. I go to school by bus. The bus stop is/are not far from our home.
    3. I am/is sure that you is/are wrong. They are not/is not liars.
    4. She are/is proud of you. You is/are a worker.
    5. It is/am getting cold. You sweater are/is in your backpack.

Упражнение 6:

Сделайте предложения вопросительными.

  1. We are a big family.
    2. He is a good student.
    3. He is a swimmer.
    4. My parents are doctors

  1. my aunt is a teacher.
    6. You are a nice person.
    7. It is a beautiful picture.

8. She is a singer.

9. It is cold today.

10. We are going to school on foot.


Упражнение 7:

Переведите на английский язык текст.

Меня зовут Антон . Мне 9 лет и я школьник. Я в 3 классе. У меня большая семья. Моя мама врач. Она сейчас в больнице. Мой папа не врач. Мой папа — спортсмен. Мы живем в городе. Я люблю читать и рисовать. Мои картины очень красивые.
У нас дома есть много животных. Это наша кошка. Ее зовут Валя. Это наш попугай. Его зовут Кеша. Это наша собака. Ее зовут Барни.
Мы все большая и дружная семья.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


1. Малкина, H.A. Методика использования сказки в обучении дошкольников устной речи на английском языке: автореф. дис. H.A. Малкина. – СПб: СПГУ, 1996.

2. Снегова, C.B. Использование английской сказки в обучении английскому языку на начальной ступени обучения: дис. … кан. пед. наук. / СВ. Снегова. – М.: МПГУ им. В. И. Ленина, 1994. – 144 с.

3. Шафигуллина, Л.Ш. Сказка как содержательная основа обучения на раннем этапе / Л.Ш. Шафигуллина. – http:// testival. 1september.ru

/ articles/311029/

4. Залеева, З.Г. Через сказки в английский язык / 3.Г. Залеева. – http : // festival. 1 september.ru /articles / 51306








Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 485 728 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.05.2016 493
    • DOCX 584.4 кбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кагриманян Анжела Аведисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Кагриманян Анжела Аведисовна
    Кагриманян Анжела Аведисовна
    • На сайте: 6 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 9
    • Всего просмотров: 44689
    • Всего материалов: 16