МОУ СОШ №4
Методическая разработка к открытому
уроку по биологии
в 6 классе по теме:
«Мхи. Изучение строения мха кукушкина
льна. Многообразие мохообразных Дмитровского района. Лабораторная работа №7»
Учитель: Петрова И.А.
г.Дмитров
Тип урока:
комбинированный.
Цель: выяснить
особенности строения, размножения мохообразных на примере кукушкина льна.
Задачи:
Образовательные: расширить знания учащихся о
растительном мире. Изучить особенности строения и значение зеленого мха и
сфагнума как представителей высших споровых растений.
Воспитательные:
продолжить формирование научного материалистического мировоззрения на основе
знаний о развитии мохообразных, их взаимосвязи со средой обитания; продолжить
воспитание у школьников бережного отношения и любви к природе.
Развивающие:
развивать понятия о многообразии и усложнении растений, практическом значении и
применении мха сфагнума; продолжить формирование навыков работы с микроскопами;
развивать интеллектуальные способности, логическое мышление и речь учащихся
путем организации их умственной работы.
Оборудование: гербарные
образцы мхов, таблицы, лупы, микроскопы, готовые микропрепараты, весы.
Структура урока:
1. Организационный момент.
2.
Основная
часть:
а) Актуализация знаний.
б) Проверка знаний.
в) Изучение
нового материала.
3. Закрепление
изученного, обобщение.
4. Итог. Выводы.
5. Домашнее задание.
Ход урока
1. Организационный момент. Мотивация
деятельности.
- На прошлом занятии
мы изучили с вами особенности строения и жизнедеятельности лишайников.
Скажите, пожалуйста, сможем ли мы использовать эти знания в дальнейшем (ответы
учащихся)?
2. Основная
часть.
а)
Актуализация знаний (словарная работа – фронтальный опрос).
1. Какие царства живой природы мы с вами изучили?
2.
Представителей какого царства мы рассматриваем с вами на наших последних
уроках?
3. Что характерно для представителей данного царства?
4. На какие группы подразделяются растения?
5. Какие отделы относятся к низшим растениям?
6. На какие группы подразделяются высшие растения?
7. Какие отделы относятся к споровым?
8. Какие отделы относятся к семенным?
9. Что такое симбиоз? Что такое слоевище? Что такое биоиндикатор? Что значит
«пионер природы»?
б) Проверка
знаний (индивидуальная работа по карточкам).
1 вариант
1. В каких отношениях находятся гриб и водоросль,
образующие лишайник?
а) гриб паразитирует на водоросли;
б) водоросль паразитирует на грибе;
в) гриб и водоросль живут в симбиозе;
г) каждый
живет как самостоятельный организм.
2. Лишайник –
бородач относится:
а)
к накипным лишайникам;
б)
к кустистым лишайникам;
в)
к листоватым лишайникам;
г)
к неизученной группе лишайников.
3. Ягель – это
лишайник, живущий:
а)
в еловом лесу;
б)
на скалах;
в)
на стволах деревьев;
г)
в тундре.
4. Каковы
возможные способы размножения лишайника?
а)
спорами;
б)
кусочками слоевища;
в)
особыми клетками, состоящими из водорослей и гриба;
г)
всеми указанными способами.
5. Лишайники
не растут в промышленных городах, потому что:
а)
в городах нет грибов;
б)
в городах нет водорослей;
в)
в городах загрязнен воздух;
г)
в городах нет почвы для роста лишайников?
2 вариант
1.
В состав лишайников входят:
а) грибы и одноклеточные водоросли;
б) грибы - паразиты и многоклеточные водоросли;
в) трубчатые грибы и бурые водоросли;
г) пластинчатые грибы и многоклеточные зеленые
водоросли?
2. Роль
водоросли в лишайнике заключается в том, что:
а)
водоросль обеспечивает лишайник водой;
б) водоросль обеспечивает лишайник кислородом;
в) водоросль обеспечивает размножение лишайников;
г) водоросль обеспечивает лишайник органическими веществами?
3. Какая
часть лишайника может существовать самостоятельно и почему?
4.
Основная роль лишайников в природе:
а) паразитирование на деревьях;
б)
основной источник кислорода на Земле;
в)
почвообразование и разрушение горных пород;
г)
биологический индикатор загрязнения окружающей среды.
5. Ксантория
настенная относится:
а) к
кустистым лишайникам;
б) к
накипным;
в) к
листоватым;
г) ко
мхам.
Ответы:
1 вариант:
1. в. 2. б. 3. г. 4. г.
5. в.
2
Вариант:
1. а. 2. г. 3. Водоросль.
4. г. 5. б.
Критерии оценки.
Количество
ошибок Оценка
0
«отлично»
1
«хорошо»
2
«удовлетворительно»
3 и
более к сожалению, вы плохо знаете тему
«Лишайники». Повторите §13.
в) Изучение нового материала.
Формулирование
познавательной задачи: в чем особенности строения зеленого мха. В беседе
выяснить, где встречаются мхи, с какими почвами связаны, что получают из мхов.
- Мхи - многочисленная
группа растений, насчитывающая более 20 тысяч видов. Наиболее распространен
среди них зеленый мох - кукушкин лен.
Для ознакомления со
строением и размножением мха используется таблица и проводится лабораторная
работа. Необходимо подчеркнуть общее в строении с водорослями (образование
протонемы).
- В какой среде
происходит слияние гамет?
- Что образуется после
оплодотворения яйцеклетки?
- Что развивается из
зиготы?
На основе знаний о
зеленом мхе выявить особенности строения и значение мха сфагнума.
- Внимательно
рассмотрите мох сфагнум и кукушкин лен. Найдите общие признаки. Найдите
признаки отличия.
Результаты опыта по поглощению
сфагнумом воды (сообщение учащегося).
Образование торфяных
болот (сообщение учащегося).
- На странице 69
прочтите статью о значении мхов.
- Что получают из
торфа?
Особенности климата
Дмитровского района в распространении мохообразных. Мохообразные Дмитровского
района.
3.Закрепление изученного.
Беседа по вопросам.
- Какие
доказательства мхов от водорослей вы можете привести?
- Почему мхи
относят: а) к высшим растениям, б) высшим споровым растениям?
- Чем отличаются
мхи от высших цветковых растений?
- Почему мхи
называют «земноводными» в мире растений?
- Выгодно ли
осушение болот?
- Можно ли
мох-сфагнум назвать растением – биоиндикатором?
4. Итоги.
- При подведении
итогов урока следует отметить более высокую организацию строения мхов как
типичных наземных растений: наличие хорошо развитого стебля и листьев;
подчеркнуть, что у мхов нет корня, всасывают вещества из почвы с помощью
ризоидов, растут в сырых, болотистых местах.
- Мхи – высшие
споровые растения, имеют стебли и листья, прикрепляются к почве и питаются из
почвы при помощи ризоидов, размножаются спорами.
5. Домашнее задание: §14,
вопросы 1-5.
МОУ
СОШ №40 г.Твери
Методическая
разработка открытого урока по зоологии в 7 классе.
Тема
«Типы развития насекомых»
Составитель: учитель биологии
Петрова И.А.
г.Тверь,
2005
МОУ СОШ №40 г.Твери
Методическая
разработка открытого урока по анатомии человека в 8 классе.
Тема
«Кровь»
Составитель:
учитель биологии
Петрова И.А.
Тверь,
2006
МОУ СОШ №40 г.Твери
Методическая
разработка открытого урока по ботанике в 5 классе.
Тема
«Путешествие по стране Семя»
Составитель:
учитель биологии
Петрова И.А.
Г.Тверь,
2006
Петрова
Изольда
Алексеевна
Место
работы и должность: МОУ СОШ №4; г.Дмитрова, учитель биологии.
Образование
высшее: Казахский Государственный Университет (1976-1979), Казахский
Педагогический Институт (1980-1982). Специальность – учитель биологии.
Трудовой
стаж - 26 лет, педагогический – 22 года, стаж в данном учреждении – 1 год.
Разряд
– 12, квалификационная категория до марта 2009 года – высшая.
Петрова Изольда Алексеевна
Результаты работы:
- владение современными
знаниями, умениями в области педагогики и психологии.
- осуществление
индивидуального подхода к творческому развитию одаренных детей; ученики
неоднократно занимали призовые места на районных олимпиадах по биологии: 2005 –
2 место; 2006 – 3 место; в 2009г. на районной олимпиаде по экологии -3 место.
- приобщение учащихся к
проектной и исследовательской деятельности: в 2008г. на научно-практической
конференции «Шаг в будущее»-3 место.
- опыт разработки и
проведения элективного курса «Школа рационального чтения».
- качество знаний
по предмету – свыше 50%, в 2008 году выпускники, сдавшие ЕГЭ по биологии,
показали результат 4,5 б.
- 2006-2009 г.г. -
принимала участие в комиссии по проверке работ ЕГЭ.
Тверской
Государственный Университет
Факультет
повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования
Адаптированная
программа по разделу «Растения» в 7 классе после изучения курса «Естествознания»
Выполнила:
учитель биологии Петрова И.А.
Научный руководитель:
к.п.н.
Томашевская Л.Б.
г.Тверь,
1999
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.