Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Методическая разработка к уроку "Изучаем Конституцию РФ"

Методическая разработка к уроку "Изучаем Конституцию РФ"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Методическая разработка к уроку: «Изучаем Конституцию РФ»


Учебный предмет

обществознание

Класс

9 класс

Возможная личностно значимая проблема

для успешной реализации жизненных замыслов необходимо знание и соблюдение закона

Задачи урока

образовательные: сформировать представление о Конституции как основном законе страны, ее основных положениях и значении для общества;

развивающие: развитие у учащихся умения извлекать информацию из нормативных документов, раскрывать теоретические положения на конкретных примерах;

воспитательные: формирование у учащихся уважительного отношения к закону, правам и свободам человека

Тип урока

комбинированный урок

Метод урока

частично-поисковый

Приемы деятельности учителя

объяснение, беседа, составление кластера, организация фронтальной и групповой работы, обучение учащихся решению познавательных задач и предъявлению результатов своей деятельности

Источники информации/ оборудование

Учебник «Обществознание» под ред. Л. Н. Боголюбова, 9 класс; презентация «Изучаем Конституцию РФ»; текст Конституции РФ

Планируемые результаты изучения темы

Учащиеся узнают о понятии и признаках конституции, ее месте в правовой системе, структуре и содержании Конституции РФ; приходят к пониманию того, что конституция – закон, закладывающий правовые основы государства и общества, знание и соблюдение ее положений представляет несомненную актуальность.

Этап урока

Ход

1. Организационный этап

Вступительное слово учителя, учащиеся настраиваются на совместную работу.

2. Актуализация знаний и постановка темы урока

Решение кроссворда по теме «Политико-правовая сфера общества» с использованием ИКТ, подведение учащихся к пониманию темы урока.

Слово учителя:

- Сегодня мы начнем занятие с повторения пройденного материала, решения кроссворда «Политико-правовая сфера общества». Изучением этого раздела мы занимаемся уже ни один урок и выяснили, что он включает в себя немало важных и интересных вопросов. Одному из таких вопросов будет посвящено и сегодняшнее занятие. Что это за тема урока, вы узнаете, правильно разгадав кроссворд и прочитав его ключевое слово (см. презентация «Изучаем Конституцию РФ»).

Определив ключевое слово кроссворда – «конституция», учащиеся формулируют тему урока.

3. Изучение нового материала






































































Лабораторная работа с нормативно-правовым документом




Изучение нового материала начинается с дискуссии: «Нужно ли изучать конституцию?» Учитель отмечает, что по результатам социологических опросов, с содержанием конституции знакомы примерно 35% респондентов. Почти каждый второй участник опросов, а это более 53%, признается, что не знает основных положений российской конституции, 12% затруднились оценить свою осведомленность в этом вопросе1.

Приведенные данные учитель анализирует с учениками по следующим вопросам: «О чем, по вашему мнению, свидетельствуют результаты опроса? Нужно ли изучать конституцию?»

Если учащиеся затрудняются ответить на последний вопрос, учитель предлагает вернуться к нему в заключение урока.

Учитель отмечает, что тема «Конституция РФ» является достаточно обширной и предлагает ученикам задать план совместной работы:

- Как вы думаете, какие вопросы необходимо рассмотреть, чтобы сформировалось целостное представление о конституции.

Учащиеся высказывают свои предложения, называют вопросы, которые предстоит рассмотреть на уроке (среди них, понятие конституции, ее признаки, назначение, структура и т.д.).

Изучение темы продолжается составлением кластера «Правовое поле "Конституция"».

- Сегодня доска – это правовое поле «Конституция». Чтобы его начать заполнять, скажите, пожалуйста, какие ассоциации у вас рождает слово «конституция»?

Идеи учащихся корректируются учителем и записываются в виде понятий на доске. Учитель предлагает учащимся проверить их предположения и более подробно перейти к изучению основного закона.

Следует краткий рассказ учителя о конституции и ее основных положениях с использованием ИКТ (презентация «Изучаем Конституцию РФ»).

- Идея о конституции имеет глубокие исторические корни. Учащимся предлагается вспомнить, когда же появилась первая писаная конституция.

(в США в конце XVIII в.)

- Действующая конституция РФ была принята всенародным голосованием в 1993 г.

- Что же такое конституция?

Учитель отмечает, что учащиеся, возможно, уже встречались с этим понятием на других уроках, например, на уроках биологии, где рассматривали конституцию тела человека. На основе этого примера учащиеся подходят к пониманию того, что слово «конституция» в переводе с латинского языка означает «установление», «устройство». С этой точки зрения, конституция – закон, определяющий устройство государства, закладывающий его правовые основы.

- Почему же конституция – это закон и закон основной?

Ученики высказывают предположение, что роднит конституцию с другими законами.

Далее следует краткий рассказ учителя об отличительных чертах конституции как основного закона. Конституция определяет права и обязанности человека и гражданина, форму государства, высшие органы государственной власти. Конституция отличается прямым действием и высшей юридической силой (все принятые в стране нормативно-правовые акты можно представить в виде пирамиды, на вершине которой находится конституция; ни один нормативный акт не должен противоречить ее положениям).

Учитель и ученики возвращаются к составленному на доске кластеру. Учитель предлагает учащимся проанализировать, какие первоначальные предположения о конституции и связанных с нею понятиях были верны, а какие требуют корректировки. Учащиеся завершают работу над кластером, который позволяет систематизировать знания и представить их в виде опорной схемы.

- Чтение конституции дело достаточно непростое, но очень увлекательное. Текст конституции может быть напечатан в виде брошюры, опубликован в газете, размещен в интернете. Прежде чем начать чтение конституции, необходимо познакомиться с ее структурой.

Конституция начинается с преамбулы. Учащимся предлагается вспомнить, что значит слово «преамбула» (преамбула – вводная, вступительная часть нормативного акта). Затем ученики знакомятся с текстом преамбулы Конституции РФ и устанавливают, что в преамбуле определяются цели принятия основного закона.

Далее учащиеся знакомятся с названиями разделов и глав конституции и высказывают предположения, о чем в них может вестись речь (попутно учащиеся актуализируют знания по таким вопросам, как форма Российского государства, правовой статус человека, высшие государственные органы власти).

Большое значение конституции заключается в том, что она определяет основные права и свободы человека. С целью их результативного изучения учащиеся делятся на группы (по рядам). Каждая из групп получает выдержки из текста конституции и соответствующее задание: 1 группа выделяет в документе и анализирует личные права, 2 группа – политические права, 3 группа – социально-экономические права. Предварительно актуализируются знания учащихся о том, что представляют политическая и социально-экономическая сферы общества, а также сфера личных прав человека.

После завершения работы от каждого ряда определяется ученик, представляющий результаты практической деятельности, другие ученики могут выразить свое мнение, дополнить ответ.

Закрепление и обобщение полученных знаний

Для закрепления полученных знаний учащиеся выполняют проблемно-поисковое задание «Права от А до Я»: 1. даются иллюстрации на слайдах, учащиеся устанавливают, какое именно право человека отражает каждая из иллюстраций; 2. предлагаются проблемные ситуации, учащиеся обсуждают, какие статьи конституции были нарушены в перечисленных примерах (см. презентацию «Изучаем Конституцию РФ»).

Итог урока. Рефлексия

Пhello_html_6b11c135.gifри подведении итогов учитель организует обобщающую беседу по вопросам: как изменилось представление учеников о роли и значении Конституции; есть ли связь между знанием конституции и уровнем культуры в нашей стране; каким образом полученные знания можно применить на практике (технология «чемодан – корзина»: какие знания, полученные на уроке, представляются наиболее актуальными и составят «багаж знаний» учащегося; есть ли новый материал, который ученик хотел бы «переместить в корзину»)

На последующем этапе рефлексии учащимся предлагается оценить свои знания, выполнив тест (см. презентацию «Изучаем конституцию РФ»).

В соответствии с результатами выполненного теста предлагается дифференцированное домашнее задание:

(одно из возможных заданий) учащимся, не допустившим ошибок в тесте, - практикум к теме «Конституция» из учебника «Обществознание»;

учащимся, допустившим 1 и более ошибок в тесте, - доклад «Конституция РФ», практикум к теме «Конституция» из учебника «Обществознание»; назначаются индивидуальные консультации.


Выдержки из Конституции РФ. Права человека и гражданина

В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с настоящей Конституцией.

Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц.

Граждане РФ имеют право собираться мирно без оружия, проводить собрания, митинги и демонстрации, шествия и пикетирование гарантировано.


Человек имеет право на тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений. Ограничение этого права допускается только на основании судебного решения.


Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь. 


Человек имеет право на жизнь.


Граждане Российской Федерации имеют право участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей.


Физическое лицо, которое законно находится на территории Российской Федерации, имеет право свободно передвигаться, выбирать место пребывания и жительства.


Каждый вправе иметь имущество в собственности, владеть, пользоваться и распоряжаться им как единолично, так и совместно с другими лицами.


Право наследования гарантируется.


Граждане Российской Федерации имеют право обращаться лично, а также направлять индивидуальные и коллективные обращения в государственные органы и органы местного самоуправления.


Человек имеет право на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности и гигиены, на вознаграждение за труд без какой бы то ни было дискриминации.


Гарантируется право избирать и быть избранными в органы государственной власти и органы местного самоуправления, а также участвовать в референдуме. Не имеют права избирать и быть избранными граждане, признанные судом недееспособными, а также содержащиеся в местах лишения свободы по приговору суда.


Человек имеет право на образование. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.


Каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность.


Граждане Российской Федерации имеют равный доступ к государственной службе.

1 Обществознание. 9 класс. Поурочные разработки // Боголюбов Л.Н., Жильцова Е.И. и др. М., 2014. С. 96-97.


4




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров168
Номер материала ДВ-432917
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх