Изучение нового
материала начинается с дискуссии: «Нужно ли изучать конституцию?» Учитель
отмечает, что по результатам социологических опросов, с содержанием
конституции знакомы примерно 35% респондентов. Почти каждый второй участник
опросов, а это более 53%, признается, что не знает основных положений
российской конституции, 12% затруднились оценить свою осведомленность в этом
вопросе.
Приведенные
данные учитель анализирует с учениками по следующим вопросам: «О чем, по
вашему мнению, свидетельствуют результаты опроса? Нужно ли изучать конституцию?»
Если учащиеся
затрудняются ответить на последний вопрос, учитель предлагает вернуться к
нему в заключение урока.
Учитель отмечает,
что тема «Конституция РФ» является достаточно обширной и предлагает ученикам
задать план совместной работы:
- Как вы
думаете, какие вопросы необходимо рассмотреть, чтобы сформировалось целостное
представление о конституции.
Учащиеся
высказывают свои предложения, называют вопросы, которые предстоит рассмотреть
на уроке (среди них, понятие конституции, ее признаки, назначение, структура
и т.д.).
Изучение темы продолжается
составлением кластера «Правовое поле "Конституция"».
- Сегодня
доска – это правовое поле «Конституция». Чтобы его начать заполнять, скажите,
пожалуйста, какие ассоциации у вас рождает слово «конституция»?
Идеи учащихся корректируются учителем и записываются
в виде понятий на доске. Учитель предлагает учащимся проверить их
предположения и более подробно перейти к изучению основного закона.
Следует краткий
рассказ учителя о конституции и ее основных положениях с использованием ИКТ (презентация
«Изучаем Конституцию РФ»).
- Идея о
конституции имеет глубокие исторические корни.
Учащимся предлагается вспомнить, когда же появилась первая писаная
конституция.
(в США в конце XVIII в.)
- Действующая
конституция РФ была принята всенародным голосованием в 1993 г.
- Что же такое
конституция?
Учитель отмечает,
что учащиеся, возможно, уже встречались с этим понятием на других уроках,
например, на уроках биологии, где рассматривали конституцию тела человека. На
основе этого примера учащиеся подходят к пониманию того, что слово
«конституция» в переводе с латинского языка означает «установление», «устройство».
С этой точки зрения, конституция – закон, определяющий устройство
государства, закладывающий его правовые основы.
- Почему же
конституция – это закон и закон основной?
Ученики
высказывают предположение, что роднит конституцию с другими законами.
Далее следует
краткий рассказ учителя об отличительных чертах конституции как основного
закона. Конституция определяет права и обязанности человека и
гражданина, форму государства, высшие органы государственной власти.
Конституция отличается прямым действием и высшей юридической силой (все
принятые в стране нормативно-правовые акты можно представить в виде пирамиды,
на вершине которой находится конституция; ни один нормативный акт не должен
противоречить ее положениям).
Учитель и ученики
возвращаются к составленному на доске кластеру. Учитель предлагает учащимся
проанализировать, какие первоначальные предположения о конституции и
связанных с нею понятиях были верны, а какие требуют корректировки. Учащиеся
завершают работу над кластером, который позволяет систематизировать знания и
представить их в виде опорной схемы.
- Чтение
конституции дело достаточно непростое, но очень увлекательное. Текст
конституции может быть напечатан в виде брошюры, опубликован в газете,
размещен в интернете. Прежде чем начать чтение конституции, необходимо
познакомиться с ее структурой.
Конституция
начинается с преамбулы. Учащимся предлагается вспомнить, что значит слово
«преамбула» (преамбула – вводная, вступительная часть нормативного акта).
Затем ученики знакомятся с текстом преамбулы Конституции РФ и устанавливают,
что в преамбуле определяются цели принятия основного закона.
Далее учащиеся
знакомятся с названиями разделов и глав конституции и высказывают
предположения, о чем в них может вестись речь (попутно учащиеся актуализируют
знания по таким вопросам, как форма Российского государства, правовой статус
человека, высшие государственные органы власти).
Большое значение
конституции заключается в том, что она определяет основные права и свободы
человека. С целью их результативного изучения учащиеся делятся на группы (по
рядам). Каждая из групп получает выдержки из текста конституции и
соответствующее задание: 1 группа выделяет в документе и анализирует личные
права, 2 группа – политические права, 3 группа – социально-экономические
права. Предварительно актуализируются знания учащихся о том, что представляют
политическая и социально-экономическая сферы общества, а также сфера личных
прав человека.
После завершения
работы от каждого ряда определяется ученик, представляющий результаты
практической деятельности, другие ученики могут выразить свое мнение,
дополнить ответ.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.