Методическая разработка к уроку математики на тему "Измеряем время"

МОУ Зеленорощинская средняя школа

открытый урок математики в 3 А классе

по УМК «Планета знаний»

учитель Кузнецова Светлана Михайловна

2017-2018

Раздел.  ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Урок по теме "Измеряем время"

Цель: закрепление умения определять время по часам, формирование временных представлений.

Задачи:

образовательные: закрепить умение определять время по часам;

развивающие: развивать временные представления учащихся, логическое мышление, память, воображение, речь;

воспитательные: учить детей использовать разумно каждый час, каждую свободную минуту.

Планируемые результаты.

Предметные: определять время по часам, называть единицы измерения, переводить часы в минуты, минуты в секунды.

Личностные: осознание практической значимости изучения математики.

Метапредметные .

Регулятивные:

-организовывать рабочее место, свою деятельность;

- принимать и ставить учебно – познавательную задачу;

- строить логические рассуждения;

- планировать свои действия.

Познавательные:

- устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию представленную виде текста.

Коммуникативные:

-уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий;

-распределять обязанности для работы в группе осуществлять контроль и самоконтроль.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование:  компьютер, мультимедиа, презентация, модели часов ( 2.35), учебник математики М. И. Башмакова, М. Г. Нефедова 3 класс, тетради на печатной основе, рабочие тетради.

1. Организационный момент

Группа  за руки возьмитесь,

А теперь все повернитесь,

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, гостям

И садитесь по местам.

2. Мотивация учебной деятельности (проблема)

- Сегодня ребята, у нас очень интересный урок. А о чём мы будем с вами говорить вы должны догадаться сами. Начну я с чтения одного произведения, а что это за произведение вы должны угадать. (лит. чт.)

"Жил- был мальчик по имени Петя Зубов. Учился он в третьем классе четырнадцатой школы и всё время отставал, и по русскому и по арифметике, и даже по пению.

- Успею! - говорил он в конце первой четверти. - Во второй вас всех догоню.

А приходила вторая - он надеялся на третью. Так он опаздывал да отставал, отставал да опаздывал и не тужил. Всё "успею" да "успею". И вот однажды...."

- Кто узнал , из какого произведения этот отрывок? Кто автор? («Сказка о потерянном времени» Шварц)

- Что задумали волшебники?

- Почему дети оказались легкой добычей для злых волшебников? (ответы)

Вывод. Они не умели ценить своё время, не знали ничего о времени, и поэтому злым волшебникам не составило труда похитить время у детей.

3. Целевая установка

- Хотели бы вы оказаться на месте Пети? (ответы детей)

А что для этого нам необходимо знать? (Что такое время. Умение определять время)

- Не теряя времени даром, записываем число, классная работа)

4. Аукцион.

Групповая работа  -   Дети в группе (все)  записывают единицы времени в столбик.

Проводим аукцион.(если это слово есть,  ставим рядом крестик)

·         Тысячелетие

·         Век

·         Год

·         Месяц

·         Неделя

·         Сутки

·         Час

·         Минута

·         Секунда

·         День

- Оцените работу каждого. (таблица Самооценка сотрудничества )

5. Поиск единиц времени в отрывках литературных произведений.

Групповая  работа  – стр. 100 №1. (запись в тетрадь)

- Расположите данные единицы времени в порядке возрастания.

Проверка.     Секунда, день год, век.

- Век это сколько? (100) 10 веков – тысячелетие.

- Оцените работу каждого. (таблица Самооценка сотрудничества )

6. Новый материал.  (на доске 2.35   и 14.35)

— Послушайте следующую загадку.

Две сестрицы друг за другом
Пробегают круг за кругом.
Коротышка только раз,
Та, что выше, — каждый час.

— О чем это загадка? (О стрелках часов).

В часах  используются две стрелки: маленькая и большая.

— Как называется коротышка? (часовая).

— А как называется большая? (минутная).

— Так сколько же в часе минут? (60 мин)

-  Сколько секунд в одной минуте? (60с)

Коллективная работа с моделью часов.

Учебник стр. 100 №2. (на доске 2.35   и 14.35)

7. Физминутка.

8. Закрепление изученного.

Выполнение №5 (а)

- Оцените работу каждого. (таблица Самооценка сотрудничества )

9. Исследование.

- Постановка проблемы: сколько примеров можно решить за 5 минут.

Инструкция: Записать и решить примеры в тетрадь. Считаются только правильно решённые примеры.

Хранитель времени  - один из учеников.

Проверка.

- Оцените работу каждого. (таблица Самооценка сотрудничества ). Запишите количество правильно решённых примеров.

Вывод группы. Оценивание каждого участника группы.

10. Рефлексия.

Карточка для исследования.

1.

7 • 6	3 • 4	48 : 6	56 : 7
9 • 4	4 • 7	36 : 4	21 : 3
5 • 8	8 • 6	45 : 5	24 : 6
6 • 9	7 • 6	35 : 5	48 : 6
4 • 7	7 • 8	72 : 8	54 : 9
5 • 6	3 • 6	24 : 4	28 : 7

2.

60 • 6	720 : 8	(50 + 90) : 7
4 • 200	280 : 4	640 – 5 • 80
30 • 4	420 : 7	(80 + 40) : 3
5 • 90	360 : 4	7 • (160 – 90)

3.

36 + 95 =	180 + 50 =	140 + 230 =
68 + 89	160 + 90	320 + 170

4.

(170 + 20) : 10 =

(32 + 18) • 100 =

(145 – 45) • 10 =

(130 + 60) : 10

(36 + 14) • 100

(158 – 58) • 10

5.

48 • 3	14 • 6	64 : 4	85 : 5
15 • 7	27 • 5	96 : 8	72 : 6
18 • 9	28 • 6	75 : 5	57 : 3
26 • 5	79 • 4	96 : 6	84 : 7

Самооценка сотрудничества ученика в группе

Оцени, насколько хорошо каждый работал в группе: используйте знаки да + или  нет - .

	Критерии оценки	Фамилии участников группы
1	Аукцион. Участвовал в составлении словарика  слов.
2	Поиск единиц времени в отрывках литературных произведений
3	Выполнение №5 (а)
4	Исследование.
5	Участвовал при формулировании вывода.
	Отметка за работу.

 

Правила работы в группе

1.                  Все члены команды равны, руководит работой команды     лидер;

2.                  Будь доброжелательным к товарищам;

3.                  В команде не должно быть «спящих», все активно работают над решением проблемы;

4.                  Договориться, кто, что будет делать;

5.                  Выслушать мнение всех участников, любая точка зрения заслуживает внимания;

6.                  Не спорить, а доказывать, размышлять;

7.                   Если ты оказался не прав, извинись, признай свою ошибку, не упрямься;

8.                  Стараться понять друг друга;

9.                  Не смейся над чужими ошибками. Помни, что ты можешь оказаться в таком же положении;

10.              Выбрать вариант ответа, проверить выбранную версию;

11.              Ответственность за конечный результат несут все члены команды;

12.              Каждый в команде должен получить удовольствие от совместной работы и от чувства уверенности в себе.