Методическая разработка к уроку по теме Паукообразные

ПРИЛУЦКАЯ С.А.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА БИОЛОГИИ НА ТЕМУ: «КЛАСС ПАУКООБРАЗНЫЕ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И РАЗНООБРАЗИЕ»

7 класс, биология, урок № 21

Тема № 3. Тип Черви, тип Членистоногие (12 часов).

Тема урока: Класс Паукообразные. Общая характеристика и разнообразие.

ЧИСЛЕННОСТЬ ЧЛЕНИСТОНОГИХ СОСТАВЛЯЕТ БОЛЕЕ 2/3 ОТ ВСЕХ ВИДОВ ЖИВЫХ СУЩЕСТВ НА ЗЕМЛЕ.           

Проблема:  ПОЧЕМУ?

Цель - Сформировать понятие о строении  паукообразных, сформировать представления о специфических свойствах и разнообразии паукообразных в природе.

Задачи урока:

а) обучающие:

раскрыть особенности строения паукообразных в связи со средой обитания; расширить знания о признаках класса

ознакомить с многообразием паукообразных,

б) развивающие:

продолжить формирование умений рассуждать на заданную тему и делать логические выводы;

продолжить формирование навыков самостоятельного поиска ответов на поставленные вопросы;

научить сравнивать, обобщать, анализировать и делать выводы

продолжить формирование умений самостоятельной работы с текстом учебника, дополнительной литературой, развивать творческие способности учащихся.

в) воспитывающие:

формировать у учащихся научное мировоззрение, бережное отношение к окружающей среде, воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Тип: урок изучения нового материала.

Вид: традиционный

Методы: объяснительно-иллюстративный,  проблемный, частично-поисковый

Формы работы: работа в парах, индивидуальная работа, выполнение тестовых заданий, заполнение сравнительной таблицы.

Оборудование: учебник биологии, атласы по зоологии, карандаши, компьютерный класс, мультимедийный проектор,  раздаточные карточки, оценочный лист.

Структура урока:

	Этап урока	Время
1.	Оргмомент	2 мин
2.	Мотивация	2 мин
3.	Актуализация опорных знаний:     Проверка домашнего задания и словарей     Строение ракообразных     Приспособленность ракообразных к водной среде обитания     Общий опрос	7 мин
4.	Изучение нового материала:     Внешнее строение пука-крестовика:               Отделы тела               Конечности, органы чувств     Внутреннее строение паука-крестовика:                  Пищеварительная                  Выделительная                  Дыхательная                  Кровеносная                  Нервная                  Половая                  Паутинная железа     Особенности жизнедеятельности паукообразных:     Питание     Дыхание     Размножение     Поведение     Разнообразие паукообразных:     Основные семейства     Интересные факты о пауках	22 мин
5.	Контроль качества первичного усвоения знаний	7 мин
6.	Рефлексия	1 мин
7.	Итог урока	3 мин
8.	Домашнее задание	1 мин

Этап урока	Формы и методы работы	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Оргмомент		Приветствие, проверка отсутствующих, назначение экспертной группы	Эксперты получают списки проверки домашнего задания и словарей и начинают проверку
Мотивация	Проблемный Объяснительно-иллюстративный	Постановка проблемы, сообщение цели и задач урока, ожидаемых результатов	Записывают тему и план урока в рабочую тетрадь, задумываются о проблеме
Актуализация опорных знаний (полученных  на прошлом уроке)	Индивидуальный опрос по карточкам Выполнение тестового задания на компьютерах Работа с кроссвордом Фронтальный опрос с помощью презентации	Раздает 7 карточек Рассаживает учеников за 5 компьютеров Раздает задания-кроссворды 3 ученикам 1.                Назвать классы типа членистоногие 2.                Исключить «лишнее» животное 3.                Установить соответствие 4.                Заполнить пропуски	Выполняют карточки – 7 человек Выполняют тестовое задание – 5 человек Заполняют кроссворд – 3 человека Отвечают с места,  ответы оцениваются цветными карточками, которые раздают  эксперты по устному указанию учителя
Изучение нового материала	Объяснительно-иллюстративный, заполнение таблицы	На слайдах демонстрирует внешнее и внутреннее строение паука-крестовика	По ходу объяснения заполняют сравнительную таблицу
Контроль качества первичного усвоения знаний	Работа  с тестами Работа с учебником и карточками Работа с кроссвордами Сбор результатов, выведение общих оценок	Рассаживает учеников за компьютеры Раздает карточки, указывает параграф, который необходимо проработать 5 учеников Раздает кроссворды 5 ученикам Зачитывает все оценки, выводит общую	5 учеников проходят тест Читают учебник и заполняют таблицу на карточках Разгадывают кроссворды Эксперты сводят все полученные баллы в общую ведомость
Рефлексия	Голосование	Показывает картинки настроения, за которые необходимо проголосовать	Голосуют поднятием руки
Итог урока	Проблемный	Корректирует ответы учащихся и окончательно формулирует вывод, сообщает оценки.	Формулируют ответ на проблемный вопрос,  на основании полученных на уроке знаний
Домашнее задание		Сообщает домашнее задание:	Записывают задание в дневник

Приложение 1. Рабочая карточка урока по биологии

Фамилия, имя учащегося­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ __________________________________________

Признаки	Кольчатые черви	Рако-образные	Пауко-образные
Отделы  тела:
Голова
Грудь
Брюшко
Головогрудь
Параподии
Ходильные ноги
Ногочелюсти (хелицеры)
Ногощупальца  (педипальпы)
Крылья
Число пар ног
Покровы:
Кожно-мускульный мешок
Кутикула
Панцирь
Кожа
Органы чувств:
Глаза, сколько?
Число пар усиков
Осязательные волоски
Органы слуха
Органы дыхания
Жабры
Легкие
Трахеи
Кожа
Пищеварительная система:
Ротовая полость
Глотка
Желудок
Зоб
Кишечник
Слепые отростки кишки
Выделительная система:
Зеленая железа
Мерцательные клетки и выделительные канальцы
Мальпигиевы сосуды
Клоака
Нервная система:
Головной мозг
Спинной мозг
Брюшная нервная цепочка
Подглоточные ганглии
Надглоточные ганглии
Половая система:
Раздельнополые животные
Гермафродиты
Забота о потомстве

Приложение 2. Карточки для контроля опорных знаний

Задание 1. Обозначьте внутренние органы речного рака

 

Задание 2: обозначить органы пищеварительной и нервной систем

Задание 3: обозначить органы дыхательной и выделительной систем

Задание 4: обозначить органы кровеносной и дыхательной систем

Задание 5: Обозначить отделы тела речного рака:

Приложение 3. Компьютерные тесты для контроля опорных знаний

http://biouroki.ru/test/24.html - ракообразные

http://biouroki.ru/test/23.html - паукообразные

Приложение 3. Кроссворд Паукообразные

							16
										4										7
														6
									5														9
		12
				11													15
																8
								2
					1
				13
																				10
3
																	14

1.                 Нервный узел

2.                 Конечности – органы осязания и вкуса

3.                 Тип кровеносной системы паукообразных

4.                 Опасное вирусное  заболевание, которое переносят клещи

5.                 Они же хелицеры

6.                 Заболевание, которое вызывают иксодовые клещи

7.                 Образ жизни пауков по способу питания

8.                 Покровы брюшка

9.                 Отдел тела паукообразных

10.            Отряд крупных хищных паукообразных

11.            Тип пищеварения пауков

12.            Органы выделения - ________________ сосуды

13.            Тип среды обитания паукообразных

14.            Дыхательные отверстия

15.            Мелкие сосущие паукообразные

16.            Дыхательные трубки

Приложение 4. Кроссворд  Ракообразные

	18															2				4
											3												7					9
										1
					12									6
								10																		14
17
							11															8
				5
															20
			15
																			16
	13
					19

1.               Три пары конечностей, которые составляют ротовой аппарат ракообразных

2.              Выделительные железы ракообразных

3.              Тип кровеносной системы ракообразных

4.              Рак, который прячется в раковине моллюска

5.              Второй отдел желудка рака

6.              Первый отдел желудка рака

7.              Крупный морской рак с усами

8.              Роль, которую выполняет панцирь ракообразных

9.              Мелкие морские раки – продукт питания человека

10.          Крупный морской рак с клешнями

11.          Отряд крупных морских ракообразных

12.          Чем представлены покровы тела ракообразных

13.          Кровь рака

14.          Мелкие рачки – корм для многих животных

15.          Хватательные конечности рака

16.          На что поделено тело членистоногих

17.          Сложные фасеточные глаза, сидящие на __________________.

18.          Отделы тела, предназначенные для бега, ползания и хватания

19.          Отряд мелких морских ракообразных

20.          Отдел тела, к которому прикреплены брюшные ножки рака

Приложение 5. Кроссворд Насекомые

				12											13								6
	14									3									7			8
						2		5
10
												4
																9
					1
							11

1. Значение насекомых для растений
2. Стадия  развития насекомого с полным превращением
3. Насекомые по способу питания - кровососы
4. Тип кровеносной системы насекомых
5. Поедающие растения
6. Хитиновые образования в желудке насекомых
7. Чувствительные _______________ расположенные на лапках и брюшке насекомых
8. Придатки головы – органы осязания
9. Тип сложных глаз насекомых
10. Насекомые по способу питания – поедающие животных
11. Средний сегмент груди насекомых
12. ______________ нервная цепочка
13. Способ передвижения, характерный только для насекомых
14. ______________ тело – часть выделительной системы насекомых

Ответы на кроссворды:

Паукообразные: 1- ганглий, 2 -  ногощупальца, 3- незамкнутая, 4 энцефалит, 5 – ногочелюсти, 6 – чесотка, 7 – хищники, 8- кутикула, 9 – головогрудь, 10 – пауки, 11- внешнее, 12 – мальпигиевы, 13 – наземная, 14 – дыхальца, 15 – клещи, 16 - трахеи.

 Ракообразные: 1 – ногочелюсти, 2 – зеленые, 3 – незамкнутая, 4 – отшельник, 5- цедильный, 6 – жевательный, 7 – лангуст, 8 – скелет, 9 – креветки, 10 – омар, 11 – десятиногие, 12 – панцирь, 13 – гемолимфа, 14 – планктон, 15 – клешни, 16 – сегменты, 17 – ножках, 18 – конечности, 19 – веслоногие, 20 – брюшко.

Насекомые: 1 – опылители, 2 – куколка, 3 – паразиты, 4 – незамкнутая, 5 – растительноядные, 6 – зубы, 7 – волоски, 8 – усики, 9 - фасеточные, 10 – хищники, 11 – среднегрудь, 12 – брюшная, 13 – полет, 14 – жировое.

Приложение 6.

В древнейшие годы Арахна жила

Из тоненьких нитей полотна ткала.

И возгордилась своими трудами,

Твердо решив состязаться с богами

С богиней Афиной спор завела,

Что лучше ее полотна плела!

Решила Афина выткать людей.

Арахна сплела море божих страстей!

Работа Арахны прекрасней была.

Богиня со злости ее порвала!

Арахну она в паука превратила,

Чтоб вечно ткачиха плела паутину,

Чтоб люди труды ее вечно срывали,

Паучьи глаза ее, чтобы пугали...

Столетья прошли, но Арахна живет!

И с тем же уменьем полотна плетет!    

Приложение 7. Презентацию для урока можно найти здесь:

https://vk.com/id286692405?w=wall286692405_527%2Fall

Список использованных источников:

1.                 Биология 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций. Пасечник В.В, Суматохин С.В, Калинова Г.С. – М.: Просвещение, 2016, - 256 с.

2.                 Безрукова, В.С. Всё о современном уроке в школе: проблемы и решения. Книга 3: здоровьесберегающий урок / В.С. Безрукова. – М.: Сентябрь, 2006. – 176с.

3.                 Ибрагимов, Г.И. Концепция современного урока / Г.И. Ибрагимов // Школьные технологии. – 2008. – № 2. – С. 48 – 52

Семчук Н.М. Методика организации урока биологии с применением Интернет – ресурсов / Н.М. Семчук, З.З. Денишева // Школа будущего. – 2008. – № 6. – С. 46 – 52