МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА . КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 4 КЛАССЕ

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА .

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 4 КЛАССЕ (35 часов в год)

На начальном этапе изучения русского языка важно заинтересовать ребят, помочь им почувствовать и понять своеобразие и красоту русского языка. Изучение родного языка сделать увлекательным, развить  чувство языка и умение внимательно всматриваться в языковые явления поможет программа интеллектуального развития школьников познавательного характера.

Цель программы:

-развивать личность на основе усвоения универсальных учебных действий ( познавательных, регулятивных, коммуникативных),

-разнообразить организационные формы, учитывать индивидуальные особенности каждого ученика,

-развить общеинтеллектуальные умения на материале, дополняющим школьную программу,

-сформировать навыки самоконтроля,

-учить преобразовывать и применять полученные новые знания

    4 класс (35 ч.)        

Задачи:

- углубление знания по каждой самостоятельной части речи.

- рассмотрение их морфологических признаков.

- стремление повысить эффективность освоения материала, трудного для младших школьников в силу его абстрактности, посредством игр.

- формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

                        Универсальные учебные действия.

Личностные:

·       способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

·       учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи;

·       действия смыслообразования;

·       ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

·       знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Регулятивные:

·       выявление и фиксирование в речи причин затруднений              (постановка и формулирование проблемы);

·       планирование и прогнозирование своего действия в соответствии с поставленной задачей;

·       выполнение учебных действий в громкоречевой и умственной форме;

·       учитывание правила в планировании и контроле способа решения;

·       осуществление итогового и пошагового контроля по результату;

·       внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные:

·       осуществление поиска необходимой информации;

·       построение речевого высказывания в устной и письменной речи;

·        умение кодировать информацию с помощью символов;

·       осуществление анализа, синтеза, выбора оснований для сравнения;

смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации;

·       умение структурировать знания;

·       использование знаково-символических средств – моделирование, схемы;

·       умение рассуждать, обобщать;

·       установление причинно- следственных связей.

Коммуникативные.

·       формулирование собственного мнения и позиции;

·       умение договариваться в совместной деятельности,

учитывать разные мнения, контролировать действия партнёра;

согласовывать усилия в процессе деятельности;

·       умение задавать вопросы;

·       владение монологической формой речи;

·       адекватное использование  речевых средств для решения различных коммуникативных задач.

           I четверть (9 час)

1.	«Здравствуй, Имя Существительное».	1
2.	«Что  я умею» (о морфологических признаках).	1
3.	«Антидиктант»	1
4.	Игры на орфограммы существительных.	1
5.	«Кто же мне поможет?» (местоимения)	1
6.	«Почему я падаю» (падежи существительных,  местоимений).	1
7.	Творческая игра «Рассказ по кругу».	1
8.	Творческая игра «Снежный ком».	1
9.	Олимпиадные задания.	1

           II четверть (7 час)

1.	«Здравствуй, дядюшка Глагол».	1
2.	«Что я могу делать» (глагол).	1
3.	Моё «лицо».	1
4.	«Завтра-вчера» (время глагола).	1
5.	Наблюдаю за действиями глагола.	1
6.	Игра «Не повторяться».	1
7.	Олимпиадные задания.	1

        III четверть (10 час)

1.	«Здравствуй, Имя Прилагательное».	1
2.	«Какого я цвета, какого я роста…»	1
3.	Игра «Угадай».	1
4.	«С кем я дружу» (использование в речи прилагательных).	1
5.	«С кем я дружу» (использование в речи прилагательных).	1
6.	«Круговая порука».	1
7.	«Круговая порука».	1
8.	Игра «Насыщенный текст».	1
9.	Игра «Насыщенный текст».	1
10.	Олимпиадные задания.	1

         IV четверть (9 час)

1.	«Эрудит».	1
2.	«Эрудит».	1
3.	«Вопросы к тексту».	1
4.	«Вопросы к тексту».	1
5.	«Игра «Определение».	1
6.	«Игра «Определение».	1
7.	Игра «Чепуха».	1
8.	Олимпиадные задания.	1
9.	Итоговое занятие.	1