Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Методическая разработка "Календарно-тематическое планирование биология 7 класс 1 час "Линия жизни"

Методическая разработка "Календарно-тематическое планирование биология 7 класс 1 час "Линия жизни"


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

Биология 7 класс


дата

Тема урока

Кол-во часов

Решаемые проблемы (цели)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Форма проведения занятия

Объем и содержание д/з


план

факт

Многообразие организмов, их классификация (1ч)

1


09



Вводный инструктаж по ОТ.
Многообразие организмов, их классификация

Вид – основная единица систематики

1


Познакомить с систематикой – наукой о многообразии и классификации организмов; раскрыть задачи и значение систематики; познакомить с учебником, его методическим аппаратом, правилами работы и требованиями учителя; продолжить формирование навыков безопасной работы в лаборатории

Сформировать представление о виде как основной единице систематики, признаках (критериях) вида;

познакомить с редкими видами растений и животных;

раскрыть значение знаний о виде, его признаках для сохранения видового разнообразия на Земле.

Предметные: расширить и углубить знания о многообразии живых организмов, знакомиться с основными положениями систематики как науки; узнают об основных критериях вида, о приспособле-ниях особей вида к среде обитания


Метапредметные: осваивают основные положения и критерии классификации; учатся сравнивать особи одного и разных видов, находить черты сходства и различия между ними


Личностные: осознают жизнь как универсальную особенность, продолжают формироваться научное мировоззрение на основе единства живой природы, формируется познавательный мотив, элементы экологической культуры, любовь и бережное отношение к родной природе


УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбинированный


п.1

п.2



Бактерии. Грибы. Лишайники. (3ч)

2

09



Бактерии –доядерные организмы.

Роль бактерий в природе и жизни человека

1


Развивать знания об особенностях строения, питания, размножения и распространения бактерий, их отличии от растений и животных, о примитивном уровне их организации.

Продолжить формирование знаний о разнообразии бактерий и их роли в природе и жизни человека

Предметные: знакомятся с особенностями строения и жизнедеятельности бактерий, их многообразием и отличием от растений и животных, знакомятся с ролью бактерий в природе и жизни человека


Метапредметные: продолжают формировать умения самостоятельной работы с текстом и иллюстрациями учебника, учатся устанавливать роль бактерий на основе анализа пищевой цепи

Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения строения бактерий, формируется научное мировоззрение на основе изучения роли бактерий в круговороте веществ в природе

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбинированный
























п.3

п. 4

3


09



Грибы – царство живой природы

Многообразие грибов, их роль в жизни человека

1


Продолжить формирование знаний о характерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, их сходстве и отличиях от растений и животных

Познакомить с особенностями строения и жизнедеятельности шляпочных и плесневых грибов, со съедобными и ядовитыми шляпочными грибами, с правилами их сбора, мерами предупреждения отравления ядовитыми грибами

Предметные: знакомятся с характерными признаками грибов как самостоятельного царства живой природы, знакомятся со строением шляпочных, плесневых грибов и дрожжей, их ролью в жизни человека


Метапредметные: учатся выделять признаки грибов и на основе их доказывать, почему грибы были выделены в самостоятельное царство природы, учатся проводить простейшие исследования по сравнению грибов, выделению характерных для них признаков, делать выводы на основе сравнения

Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения грибов как самостоятельного царства живой природы, формируется познавательная мотивация на изучение объектов природы

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний,

лабораторная работа№1 «Строение и разнообразие шляпочных грибов»

комбинированный

п. 5

п.6

4

09


Грибы – паразиты растений, животных, человека

Лишайники – комплексные симбиотические организмы

1

Сформировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности грибов-паразитов, поражающих посевы культурных растений, вызывающих заболевания животных и человека;

обобщить знания о бактериях и грибах как самостоятельных царствах живой природы

продолжить формирование знаний о лишайниках как комплексных организмах, об особенностях их строения, жизнедеятельности, о приспособленности к жизни в различных условиях, их роли в природе и жизни человека

Предметные: знакомятся с грибами-паразитами и их ролью в природе, расширяют знания о лишайниках как симбиотических организмах

Метапредметные: продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника, самостоятельно готовить сообщения и участвовать в их обсуждении и оценке, учатся проводить наблюдения в природе и на их основе делать выводы

Личностные: формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы, экологическая культура

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Предметные:


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбинированный


п.7

п.8



Многообразие растительного мира (14ч)

5

09


Общая характеристика водорослей. Многообразие водорослей. Значение водорослей в природе и жизни человека.

1

Развить понятия о многообразии, среде обитания и жизнедеятель-ности водорослей, отделах водорослей, значении водорослей.

Предметные: обобщить знания о многообразии, среде обитания и жизнедеятельности водорослей, о многообразии водорослей, познакомятся с представителями основных отделов водорослей,значении их.

Метапредметные: выделяют существенные признаки в строении и жизнедеятельности водорослей и на этой основе дают им характеристику как низшим растениям, учатся самостоятельно проводить исследования в ходе л/р и на основе анализа полученных результатов делать выводы,

учатся работать с различными источниками информации


Личностные: формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы, формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками


УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

лабораторная работа№2 «Изучение внешнего строения водорослей»

комбинированный

п.9,10,11










6


10



Высшие споровые растения.

Моховидные

1



Дать общую характеристику высших споровых растений; познакомить с происхождением и циклом развития высших споровых растений

Познакомить с характерными особенностями высших растений на примере мхов; показать черты усложнения в организации мхов по сравнению с водорослями; познакомить со средой обитания мхов; раскрыть роль мхов в природе и жизни человека

Предметные: расширяют знания о высших споровых растениях, узнают об их происхождении и цикле развитии, узнают о моховидных как представителях высших споровых растений, их разнообразии, размножении и значении в природе и жизни человека


Метапредметные: учатся выделять существенные признаки высших споровых растенй и устанавливать у них черты усложнения по сравнению с низшими растениями, учатся самостоятельно проводить исследования в ходе л/р и на основе анализа полученных результатов делать выводы

Личностные: формируется научное мировоззрение

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбинированный

лабораторная работа№3

«Изучение внешнего строения мхов (на местных видах)»


п.12

п.13

























7

10



Папоротниковидные

Плауновидные. Хвощевидные.

1


Познакомить с особенностями строения и размножения папоротников, с признаками их более высокой организации по сравнению с мхами

Познакомить с особенностями строения плауновидных и хвощевидных, с их ролью в природе и жизни человека

Предметные: узнают о папоротниках как представителях высших споровых растений, их характерных признаках и более высокой организацией

Метапредметные: учатся самостоятельно проводить исследования в ходе л/р и на основе анализа полученных результатов делать выводы

Личностные: формируется научное мировоззрение.

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, лабораторная работа№4

«Изучение внешнего строения папоротника (хвоща).»

комбинированный


п.14

п. 15


8


10



Голосеменные - отдел семенных растений

Разнообразие хвойных растений

1


Познакомить с особенностями строения и жизнедеятельности голосеменных раст., с их практическим значением в жизни человека

Познакомить с разнообразием хвойных растений

Предметные: расширяют знания о характерных признаках и многообразии голосеменных раст.

Метапредметные: учатся выделять существенные признаки семенных растений и устанавливать их преимущество перед высшими споровыми растениями, учатся самостоятельно проводить исследования в ходе л/р и на основе анализа полученных результатов делать выводы


Личностные: развивают интерес к изучению ранее незнакомых объектов и проведение простейших исследований способствуют формированию мотивации к познанию нового

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбинированный

лабораторная работа №5

«Изучение строения и многообразия голосеменных растений»


п.16

п.17

9

11


Покрытосеменные, или Цветковы. Строение семян

1

Обобщить и углубить знания об особенностях строения, о многообразии, среде обитания, значении в природе и жизни человека покрытосеменных растений. Познакомить с особенностями строения семян однодольных и двудольных растений; сформировать умение выявлять общие и отличительные признаки в строении семян

Предметные: обобщают и углубляют знания о характерных признаках и многообразии покрытосеменных растений, знакомятся с особенностями строения семян растений и их значением.

Метапредметные: учатся на основе выделения существенных признаков покрытосеменных раст. Объяснять, почему их можно рассматривать как наиболее высокоорганизованную и господствующую группу растительного мир, учатся выполнять л/р по инструкционной карточке и оформлять её результаты


Личностные: формируется любовь и бережное отношение к природе как элементы экологической культуры, к изучению новых объектов живой природы

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Комбинированный

лабораторная работа №6

«Изучение строения семян однодольных и двудольных растений»


п.18 п.19

10

11


Виды корней и типы корневых Видоизменения корней систем.

1

Сформировать знания о видах корней, типах корневых систем и зонах корня, видоизменениях; раскрыть особенности строения клеток различных зон корня в связи с выполняемой функцией; продолжить формирование умений делать выводы

Предметные: знакомятся с видами корней, типами корневых систем и их функциями, знакомятся с видоизменениями корней как результатом приспособления к условиям существования


Метапредметные: учатся устанавливать причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней

Личностные: формируется научное мировоззрение на основе установления причинно-следственных связей

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

п.20,21

11

11


Побег и почки. Строение стебля

1

Сформировать понятие «побег», «почки вегетативные и генеративные»; познакомить с типами листорасположения; объяснить, как распознавать вегетативные и генеративные почки, их расположение на стебле; познакомить с развитием побега из почки; на основе наблюдений за развитием побега раскрыть сущность процессов роста и развития. Показать роль стебля в жизни растения; познакомить с внешним и внутренним строением стебля;

установить взаимосвязь особенностей строения стебля в связи с выполняемыми им функциями

Предметные: знакомятся со строением побега и почек, развитием побега из почки, знакомятся с внешним и внутренним строением стебля

Метапредметные: развивают умения проводить наблюдения, фиксировать результаты и на их основе делать выводы, продолжают учиться выполнять л/р по инструкционной карточке и оформлять её результаты

Личностные: формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками в процессе образовательной деятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Комбинированный

лабораторная работа №7

«Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений. Изучение органов цветкового растения»

п.22,23

12

12


Внешнее строение листа

Клеточное строение листа

1

Сформировать знания о листе как важной составной части побега; познакомить со строением и основными функциями листа; распознавать простые и сложные листья, их жилкование и расположение на стебле, познакомить с клеточным строением листа; установить связь особенностей строения клеток с выполняемыми ими функциями; продолжить формирование умения приготовления микропрепарата и работы с ним

Предметные: знать особенности строения листьев и выполняемые ими функции, знакомятся с особенностями строения клеток и выполняемыми ими функциями

Метапредметные: развивают умения проводить наблюдения, фиксировать результаты и на их основе делать выводы

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению взаимосвязи строения и выполняемых функций

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

п.24 п.25


13

12


Видоизменения побегов

1

Познакомить с видоизменнеными побегами, их биологическим и хозяйственным значением; продолжить формирование умений проводить л/р и делать выводы

Предметные: знакомятся с видоизменнеными побегами, их биологическим и хозяйственным значением

Метапредметные: продолжают учиться выполнять л/р по инструкционной карточке и оформлять её результаты

Личностные: развивают познавательные потребности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, лабораторная работа№8

«Изучение видоизмененных побегов (луковица, корневище, клубень)»

комбинированный

п.26

14

12


Строение и разнообразие цветков

Соцветия

1

Сформировать знания о цветке как органе семенного размножения покрытосеменных растений; раскрыть биологическое значение главных частей цветка – пестика и тычинки; сделать вывод о родстве покрытосеменных раст. на основе установления сходства в строении цветков различных растений

Познакомить с наиболее распространенными соцветиями и показать их биологическое значение

Предметные: знакомятся со строением цветка, знакомятся с наиболее распространенными соцветиями

Метапредметные: развивают умения проводить наблюдения, фиксировать результаты и на их основе делать выводы

Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых объектов

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

п.27

15

12


Плоды. Размножение покрытосеменных растений

1

Познакомить с разнообразием плодов; подвести к выводу о родстве цветковых растений. Познакомить с особенностями полового размножения покрытосеменных растений и образованием у них семян и плодов

Предметные: знакомяться с типами плодов и их классификацией, с различными способами опыления цветковых растений, с особенностями полового размножения покрытосеменных растений и образованием у них семян и плодов

Метапредметные: : продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению разнообразия плодов, демонстрируют сформированные ценностно-смысловые установки по отношению к живой природе

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный

п.29 п.30

16

12


Классификация покрытосеменных. Класс Двудольные

1

Познакомить с признаками растений классов двудольных и однодольных; сформировать представление о семействах покрытосеменных раст.,о многообразии цветковых раст. и их хозяйственном значении Познакомить с отличительными признаками растений семейств крестоцветных, розоцветных, паслёновых, мотыльковых бобовых), сложноцветных; показать хозяйственное значение изученных растений

Предметные: знакомятся с классификацией и основными систематическими группами рпастений

знакомятся с отличительными признаками растений семейств крестоцветных, розоцветных, паслёновых, мотыльковых (бобовых), сложноцветных

Метапредметные: продолжают учиться выполнять л/р по инструкционной карточке и оформлять её результаты

Личностные: развивают познавательные потребности , формируется научное мировоззрение

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбинированный

лабораторная работа№9

«Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»

п.31,32

17

01


Класс Однодольные

1

Познакомить с отличительными признаками и многообразием раст. семейств лилейных и злаков, их биологическими особенностями; продолжить работу по формированию умений распознавать цветковые растения, определять их систематическое положение

Предметные: знакомятся с отличительными признаками и многообразием растений семейств лилейных и злаков

Метапредметные: продолжают учиться выполнять л/р по инструкционной карточке и оформлять её результаты ,продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов

Личностные: развивают познавательные потребности , формируется научное мировоззрение

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Комбинированный

лабораторная работа№10

«Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»

п.33

18

01


Контрольная работа №1 по теме «Многообразие растительного мира»


проконтролировать степень усвоения следующих терминов и понятий, изученных и сформированных на предыдущих уроках

Предметные:обобщают знания о многообразии растительного мира; продолжает формироваться естествен-научная картина мира и развивается представление о единстве орг. мира.

Метапредметные: учатся сравнивать объекты, работать с разными источниками информации

Личностные: развивают интерес к изучению процессов жизнедеятельности у организмов; формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру

Урок контроля знаний



Многообразие животного мира (13ч)

19

01


Общие сведения о животном мире. Одноклеточные животные, или Простейшие

Паразитические простейшие. Значение простейших

1

Выявить признаки сходства и различий между животными, растениями,грибами,бактериями;

продолжить знакомство с многообразием животного мира;

развить понятие о систематике живых организмов и о виде как систематической единице. Познакомить с общей характерис-тикой простейших, особенностя-ми их строения, жизнедеятель-ности; научить распознавать простейших, выявлять черты сходства и различий в строении растительной клетки и клетки простейших; продолжить формирование умений работать с микроскопом, готовить временные микропрепараты

Предметные: расширяют знания о царстве Животные, о классифика-ции животных, виде; развивают умение выделять существенные признаки животных, различать животных среди биологических объектов, на рисунках и таблицах; овладевают умением обосновать необходимость охраны животного мира, : расширяют знания о характерных признаках и многообразии одноклеточных животных, совершенствуют умение различать простейших

Метапредметные: продолжают

осваивать учебно- исследовательс-кую деятельность,устанавливать систематическую принадлежность объектов к царству животных, учатся работать с разными источниками информации, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности , формируются ценностносмысло-вые установки по отношению к животному миру

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, лабораторная работа№11

«Изучение многообразия одноклеточных животных»

комбинированный

п.34,35,36

20

01


Ткани, органы и системы органов многоклеточных животных

1

Расширить представления о тканях животных, их многообра-зии и значении; развить представления о взаимосвязи строения ткани и выполняемых ею функций; продолжить формирование понятий об органах, системах органов, о взаимосвязи строения и функций систем органов; развивать умение изучать с помощью микроскопа фиксированные препараты

Предметные: расширяются представления о типах тканей, формируются понятия об органах и системах органов; учатся различать ткани животных

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности , формируется научное мировоззре-ние

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбинированный

лабораторная работа№12

«Изучение строения клеток и тканей многоклеточных животных»

п.37

21

01


Тип Кишечнополостные

Многообразие кишечнополостных

1

Познакомить с общей характерис-тикой типа; сформировать представления о внешнем и внутреннем строении, жизнедеятельности кишечнопо-лостных. Расширить представление о многообразии кишечнополостных, обосновать роль кишечнополост-ных расширяют представления о классах кишечнополостных

Предметные: знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и жизнедеятельности, жизненными формами кишечнополостных; формируются понятия регенерации, рефлексе, бесполом и половом размножении кишечнополостных и многоообразииии кишечнополостных.

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности , формируются ценностно-смысло-вые установки по отношению к животному миру

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, лабораторная работа№12

«Изучение многообразия кишечнополостных, внешнего строения пресноводной гидры»

комбинированный

п.38, п.39

22

02


Общая характеристика червей. Тип Плоские черви

Тип Круглые черви


1

Познакомить с общей характеристикой группы червей, сформировать представления о типе плоских и круглых червей; раскрыть особенности строения и процессов жизнедеятельности ресничных червей, сосальщиков, ленточных червей круглых, раскрыть меры борьбы и профилактикизаражения паразитическими плоскими и круглыми червями

Предметные: знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и жизнедеятельности червей, учатся различать плоских и круглых червей

Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации, овладевать устной и письменной речью

Личностные: формируются ценности здорового образа жизни

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбинированный

п.40,41

23

02


Тип Кольчатые черви

1

Познакомить с особенностями строения и процессов жизнедеятельности кольчатых червей; раскрыть значение червей; обобщить, систематизировать и проверить знания о плоских, круглых, кольчатых червях

Предметные: знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и жизнедеятельности кольчатых червей, учатся различать кольчатых червей

Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации, овладевать устной и письменной речью

Личностные: формируются ценности здорового образа жизни

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Комбинированный

лабораторная работа №13 «Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения»

п.41

24

02


Класс Брюхоногие

Класс Головоногие моллюски

1

Познакомить с особенностями строения и процессов жизнедеятельности моллюсков; раскрыть значение брюхоногих и двустворчатых моллюсков, Головоногие моллюски

Расширить представления о многообразии моллюсков, позна-комить с особенностями строения и жизнедеятельности и значении головоногих моллюсков

Предметные: знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и жизнедеятельности моллюсков, учатся различать моллюсков; формируются понятия о мантии, мантийной полости, сердце

Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации, овладевать устной и письменной речью

Личностные: формируются ценности здорового образа жизни

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбинированный

п.42,43

25

03


Тип Членистоногие.

Класс Ракообразные

Класс Паукообразные

1

Познакомить с характерными признаками членистоногих, рассмотреть особенности строения и жизнедеятельности ракообразных и паукообразных, их значение в природе и жизни человека

Предметные: знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и жизнедеятельности членистоногих, учатся различать членистоногих

Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации, овладевать устной и письменной речью

Личностные: формируются ценности здорового образа жизни

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбинированный

лабораторная работа№14 «Изучение строения моллюсков по влажным препаратам»

п.44,45

26

03


Класс Насекомые Многообразие насекомых

1

Продолжать формировать знания об организации, размножении и развитии насекомых .Продолжать знакомство с многообразием насекомых, их ролью в природе и жизни человека; раскрыть практическое значение пчеловодства; обобщить, систематизировать и проверить знания о членистоногих как наиболее высокоорганизованных беспозвоночных животных

Предметные: расширяют знания о строении и жизнедеятельности насекомых, формируется понятие о развитии насекомых с полным и неполным превращением,

расширяют знания о многообразии, значении насеко-мых

Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности , соблюдение правил личной гигиены для борьбы с насекомыми-возбудителями болезней человека

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, лабораторная работа№15 «Изучение многообразия членистоногих по коллекциям»

комбинированный

п.47

27

03


Тип Хордовые .Строение и жизнедеятельность рыб. Приспособления рыб к условиям обитания. Значение рыб

1

Познакомить с общей характерис-тикой хордовых животных; рассмотреть особенности строения и жизнедеятельности ланцетника .Познакомить с многообразием рыб, классами хрящевых и костных рыб; изучить особенности строения, размножения и развития рыб. Расширить представления о приспособленности рыб к условиям обитания; раскрыть значение рыб в природе и жизни человека; обосновать необходимость и меры охраны рыб; обобщить и систематизиро-вать знания о рыбах

Предметные: расширяют знания о позвоночных животных; знакомятся с особенностями строения, размножения и развития рыб

Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Комбинированный

лабораторная работа№16

«Изучение строения рыб»

п.48.п.49,50

28

04


Класс Земноводные.

Класс Пресмыкающиеся

1

Познакомить с многообразием, особенностями строения, размножения и развития земноводных и пресмыкающихся

Предметные: расширяют знания о многообразии земноводных; знакомятся с особенностями строения, размножения и развития

Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбинированный

п.51,52

29

04


Класс Птицы

Многообразие птиц и их значение. Птицеводство.

Экскурсия «Знакомство с птицами леса»

1

Познакомить с многообразием, особенностями строения, размножения и развития птиц.

Расширить представления о приспособленности птиц разных экологических групп; раскрыть значение птиц; обосновать необходимость и меры охраны птиц; обобщить и систематизиро-вать знания о птицах

Предметные: расширяют знания о многообразии птиц; знакомятся с особенностями строения, размножения и развития

Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

лабораторная работа№17

«Изучение внешнего строения птиц, особенностей перьевого покрова»

лабораторная работа№18 «Изучение строения куриного яйца"

п.53,54

30

04


Класс Млекопитающие,

или Звери

Многообразие зверей

Домашние млекопитающие

1

Познакомить с общей характерис-тикой млекопитающих; рассмотреть прогрессивные черты организации млекопитающих, позволяющие им освоить основные среды обитания.

Расширить представления о многообразии млекопитающих; продолжить формирование представлений об экологических группах. Расширить представления о домашних млекопитающих; познакомить с основными отраслями животноводства млекопитающих.

Предметные: расширяют знания о многообразии теплокровных животных; знакомятся с особенностями строения, размножения и развития, расширяют знания о домашних млекопитающих, животноводстве, значении зверей в жизни человека


Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбинированный

лабораторная работа   №19

«Изучение внешнего строения млекопитающих».

п.55,56

31



Контрольная работа №2 по теме «Многообразие животного типа»


проконтролировать степень усвоения следующих терминов и понятий, изученных и сформированных на предыдущих уроках

Предметные:обобщают знания о многообразии животного мира; продолжает формироваться естествен-научная картина мира и развивается представление о единстве орг. мира.

Метапредметные: учатся сравнивать объекты, работать с разными источниками информации

Личностные: развивают интерес к изучению процессов жизнедеятельности у организмов; формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру

Урок контроля знаний

Повторить материал темы


Эволюция растений и животных, их охрана (1ч)

32

05


Этапы эволюции органического мира

Освоение суши растениями и животными.Охрана растительного и животного мира

1

Сформировать представления о развитии жизни, об основных ароморфозах растений и животных

Сформировать знания о выходе древних растений и животных на сушу, об условиях, обеспечивших этот переход, усложнении наземных растений и животных, о естественных причинах эволюции

Предметные: знакомятся с представлениями о развитии жизни и об основных ароморфозах растений и животных, знакомятся с условиями, обеспечившими выход древних растений и животных на сушу, знакомятся с влиянием деятельности человека на видовое разнообразие


Метапредметные: учатся устанавливать причинно-следственные связи между появлением ароморфозов и эволюцией жизни на планете

Личностные: развивают познавательные потребности, формируются любовь и бережное отношение к природе

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбинированный

п.58,59,60


Экосистемы (3ч)

33

05


Экосистема

Среда обитания организмов. Экологические факторы. Искусственные экосистемы

1

Сформировать понятие об экосистеме, о взаимоотнощениях организмов, о цепях питания, о среде обитания организмов, факторах среды, взаимосвязи растений и среды обитания, о взаимос-вязи организмов и факторов живой природы, о влиянии деятельности человека на экосистемы

Предметные: знакомятся с растительными сообществами и их типами, с приспособленностью организмов к совместному проживанию в сообществе, формируется понятие об экологических факторах и их влиянии на живые организмы


Метапредметные: : учатся сравнивать искусственные и естественные экосистемы, развивают умения работать с разными источниками

Личностные: развивают познавательные потребности, формируются элементы экологической культуры,

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбинированный

п.61-64

34



Защита проектов


проконтролировать степень приобретенных навыков проектной деятельности, сформированных в ходе изучения курса

Предметные:уметь соотносить свои представления об объекте природы с научными знаниями.

Метапредметные: Умение самостоятельно определять цели своего проекта, Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Личностные: демонстрация самооценки и самоопределения в представляемом проекте

Урок применения метапредметных и предметных знаний


35

05


Итоговая контрольная работа за 7 класс


определить уровень усвоения материала за 7 класс

Предметные:обобщают знания о многообразии живого мира; продолжает формироваться естествен-научная картина мира и развивается представление о единстве орг. мира.

Метапредметные: учатся сравнивать объекты, работать с разными источниками информации

Личностные: развивают интерес к изучению процессов жизнедеятельности у организмов; формируются ценностно-смысловые установки по отношению к природе

Контрольный урок





Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров33
Номер материала ДБ-223365
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх