|
№ п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Кол-во
часов
|
Календарные
сроки изучения тем
|
Оборудование
и форма проведения занятия
|
Задания
на дом
|
Самост-ая
работа
|
|
|
Раздел
I. ВВЕДЕНИЕ – 2 ч.
|
|
|
1.
|
Русский язык в
современном мире. Основные уровни языка. Значение русского языка при освоении
специальности СПО.
|
1
|
|
Дидактический материал;
комбинированный урок.
|
§1-2 упр. 1
|
Рефераты
Русский язык в
современном мире.
Язык и общество.
|
|
|
2.
|
Практическое занятие Обобщение знаний о современном русском языке как науке. Диктант.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§3 упр. 2
|
Язык как развивающееся явление.
Язык и культура.
|
|
|
Раздел
II. ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ – 14
|
|
|
Тема
2.1. Язык и речь. Функциональные стили речи.
|
|
|
3.
|
Язык и речь. Виды
речевой деятельности. Компоненты речевой ситуации.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§4 конспект, план
|
|
|
|
4.
|
Практическое занятие
Основные требования к речи: правильность,
точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§ 4 инд. задания
|
Сообщения
Русский язык среди других языков мира.
Языковой вкус.
Языковая норма.
|
|
|
5.
|
Функциональные стили речи и их особенности.
Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§5 упр.3
|
Языковая агрессия.
Молодежный сленг и жаргон.
|
|
|
6.
|
Научный стиль речи. Основные жанры научного
стиля: доклад, статья, сообщение и др.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§5 работа с текстом
|
Языковой портрет современника.
|
|
|
7.
|
Практическое занятие
Официально-деловой стиль речи, его признаки,
назначение.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§5 инд. задание
|
Подготовка рефератов к защите:
|
|
|
8.
|
Практическое занятие
Жанры официально-делового стиля: заявление,
доверенность, расписка, резюме и др.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§5 работа с текстом
|
Научный стиль речи. Официально-деловой
стиль речи.
|
|
|
9.
|
Практическое занятие
Публицистический стиль речи, его назначение.
Основные жанры публицистического стиля.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§5 тезисы
|
Публицистический стиль речи.
Художественный стиль речи.
|
|
|
10.
|
Практическое занятие
Художественный стиль речи, его основные
признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и
др.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§6 упр.4
|
|
|
|
11.
|
Текст как произведение речи. Признаки,
структура текста. Сложное синтаксическое целое.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§6 упр.6
|
А.С. Пушкин — создатель современного
русского языка
|
|
|
12.
|
Практическое занятие
Информационная переработка текста (план,
тезисы, конспект, реферат, аннотация).
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§7 упр. 12
|
Русский литературный язык на рубеже
XX—XXI веков.
|
|
|
13.
|
Практическое занятие
Лингвистический (стилистический, речеведческий)
анализ текста.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§8 работа с текстом
|
Соединение в тексте различных типов речи.
|
|
|
14.
|
Практическое занятие
Особенности построения текста разных
функциональных типов.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§8 упр16
|
|
|
|
15.
|
Практическое занятие
Составление связного высказывания на
заданную тему, в том числе на лингвистическую.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§8 упр.18
|
|
|
|
16.
|
Проверочная работа
|
1
|
|
Урок контроля
|
§9 упр.21
|
|
|
|
Введение – 1 ч.
|
|
|
17.
|
Историко-культурный
процесс и периодизация русской литературы. Значение литературы при освоении
специальности СПО.
|
1
|
|
Урок-лекция,
демонстрации
|
План лекции;
к / вопросы
|
Рефераты:
Жизнь и
творчество одного из русских писателей (поэтов) романтиков
|
|
|
Русская литература первой
половины XIX века – 8 ч.
|
|
|
18.
|
Особенности
русского романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение русской
литературной критики. Становление реализма в русской литературе.
|
1
|
|
Урок-лекция, карточки
|
Тезисный план лекции;
к / вопросы
|
Романтическая баллада в русской литературе.
Развитие русской
литературной критики.
|
|
|
А.С. Пушкин. Стихотворения. Поэма «Медный
всадник» - 3 ч.
|
|
|
19.
|
Жизненный и
творческий путь. Основные темы и мотивы лирики. «Вольность», «Деревня», «Из
Пиндемонти», «Осень».
|
1
|
|
Комбинированный урок; учебник
|
Таблица, наизусть
|
Рефераты:
Пушкин в
воспоминаниях современников.
Предки Пушкина
|
|
|
20.
|
Тема поэта и поэзии. Лирика любви и дружбы.
Философская лирика. «Поэт»,
«К морю», «Пророк», «Поэт и толпа», «Поэту».
|
1
|
|
Урок-практикум; учебник, опорный конспект
|
Наизусть
|
и его семья.
Царскосельский лицей и его воспитанники.
|
|
|
21.
|
Поэма «Медный всадник». Своеобразие жанра и
композиции произведения. Теория литературы: поэма, конфликт.
|
1
|
|
Комбинированный урок; текст
|
Наизусть
|
Судьба Н.Н.Пушкиной.
Дуэль и смерть А.С.Пушкина.
|
|
|
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения. Поэма
«Демон» - 2 ч.
|
|
|
22.
|
Жизненный и
творческий путь. Стихотворения: «Поэт», «Как часто пестрою толпою…», «Дума»,
«Нет, я не Байрон, я другой…» и др.
|
1
|
|
Урок-лекция; учебник
|
Конспект (план, вопросы).
|
Рефераты:
М.Ю.Лермонтов в
воспоминаниях современников
|
|
|
23.
|
Жанровое и
художественное своеобразие творчества М.Ю. Лермонтова. Поэма «Демон»
|
1
|
|
Комбинированный урок; тексты
|
Наизусть
|
М.Ю.Лермонтов –
художник.
Любовная лирика
Лермонтова.
|
|
|
Н.В. Гоголь. «Портрет» - 2 ч.
|
|
|
24.
|
Личность
писателя, жизненный и творческий путь. «Петербургские повести».
|
1
|
|
Комбинированный урок; учебник
|
Конспект (краткий пересказ)
|
Сообщения:
Петербург в
жизни и творчестве Н.В.Гоголя
|
|
|
25.
|
«Портрет». Композиция, сюжет, идейный
замысел. Теория литературы: деталь, литературный тип.
|
1
|
|
Урок-практикум; текст
|
Работа с текстом
|
Н.В.Гоголь в
воспоминаниях современников
|
|
|
Раздел III. ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ - 8
|
|
|
Тема 3.1. Фонетика. Орфоэпия - 4
|
|
|
26.
|
Фонетические единицы. Звук и фонема.
Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§10 упр.27
|
Сообщения
Фонетическая фраза.
Русское письмо и
его эволюция.
|
|
|
27.
|
Практическое занятие
Ударение словесное и логическое. Роль
ударения в стихотворной речи.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§11 упр.34
|
Ударение
словесное и логическое
|
|
|
28.
|
Орфоэпические нормы. Произношение гласных и согласных
звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§11 упр.25
|
Функционирование
звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.
|
|
|
29.
|
Фонема и орфограмма. Сопоставление устной и
письменной речи.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§12 упр.38
|
|
|
|
Особенности развития русской литературы во второй
половине XIX века – 45 ч.
|
|
|
30.
|
Культурно-историческое
развитие России середины XIX века. Малый театр. Литературная
критика и журнальная полемика 1860-х годов
|
1
|
|
Урок-лекция; учебник
|
Вопросы
|
Доклады:
«Что делать?» — главный вопрос эпохи 1850—1860-х
годов
|
|
|
31.
|
Зарубежная
литература. Ч.Диккенс «Посмертные записки
Пиквикского клуба» (с чтением фрагментов).
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
Отзыв
|
Духовные искания
русской культуры второй половины XIX века
|
|
|
А.Н. Островский. «Гроза» - 3 ч.
|
|
|
32.
|
Жизненный и
творческий путь А. Н. Островского. Драма «Гроза». Творческая история драмы.
Жанровое своеобразие, художественные особенности драмы.
|
1
|
|
Комбинированный урок; учебник
|
с.46-49;
52-56 (тезисы)
|
Доклады:
Значение творчества А.Н.Островского в истории
русского театра.
|
|
|
33.
|
Калинов и его обитатели (система
персонажей). Символика грозы.
|
1
|
|
Комбинированный урок; учебник
|
с. 59-60; конспект
|
Мир купечества у Гоголя и Островского
|
|
|
34.
|
Образ Катерины - воплощение лучших качеств
женской натуры. Катерина в оценке Н.А.Добролюбова, Д.И.Писарева.
|
1
|
|
Комбинированный урок; текст
|
с.67-69
(тезисы)
|
Сообщения:
Крылатые
выражения в произведениях драматурга.
|
|
|
И.А. Гончаров «Обломов» - 3 ч.
|
|
|
35.
|
Жизненный путь и творческая биография
И.А.Гончарова. «Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и
жанра произведения.
|
1
|
|
Урок-лекция; монтаж
|
с.27-28 (тезисы)
|
Рефераты:
Женские образы в
романах Гончарова
В чем трагедия
Обломова?
|
|
|
36.
|
Сон Ильи Ильича. Противоречивость
характера героя. Штольц и Обломов.
|
1
|
|
Урок-практикум; текст романа
|
с. 30-34 (вопросы)
|
Что такое «обломовщина»?
|
|
|
37.
|
Проблемы любви в
романе. Оценка романа «Обломов» в критике (Н.Добролюбова, Д.И.Писарева и
др.).
|
1
|
|
Комбинированный урок; текст романа
|
с. 34-36
Письменный ответ
|
Художественная
деталь в романе «Обломов»
|
|
|
Тема 3.2. Графика. Орфография - 4
|
|
|
38.
|
Практическое занятие
Правописание безударных гласных, звонких и
глухих согласных.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§13 карточки
|
|
|
|
39.
|
Практическое занятие
Правописание О/Ё после шипящих и Ц.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§13 упр.41
|
|
|
|
40.
|
Практическое занятие
Правописание приставок на З - / С - .
Употребление буквы Ь.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§13 упр.39
|
|
|
|
41.
|
Тестовая работа № 1
|
1
|
|
Урок контроля знаний
|
Повторение
|
|
|
|
Раздел IV. ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ - 10
|
|
|
Тема 4.1. Лексика и фразеология
|
|
|
42.
|
Слово в лексической системе языка.
Лексическое и грамматическое значение слова
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§15 упр.46
|
Подготовка рефератов к защите:
|
|
|
43.
|
Многозначность
слова. Прямое и переносное значение слова.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§16 упр.48
|
|
|
|
44.
|
Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их
изобразительные возможности.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§17 упр.57
|
Фольклорная
лексика и фразеология.
|
|
|
45.
|
Практическое занятие
Контекстуальные
синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§17 упр. 56
|
Русские
пословицы и поговорки.
|
|
|
46.
|
Русская лексика с точки зрения ее
происхождения
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§18 упр. 59
|
Афоризмы.
Лексические и фразеологические словари.
|
|
|
47.
|
Лексика с точки зрения ее употребления.
Профессионализмы. Терминологическая лексика.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§19 упр. 60
|
Доклады
Старославянизмы и их роль в
|
|
|
48.
|
Активный и пассивный словарный запас.
Особенности русского речевого этикета.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§20 работа с текстом
|
развитии русского языка.
|
|
|
49.
|
Практическое занятие
Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от
слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§21 упр. 64
|
В.И.Даль как создатель «Словаря живого
великорусского языка».
|
|
|
50.
|
Практическое занятие
Лексические нормы. Лексические ошибки и их
исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§20 упр.62
|
|
|
|
51.
|
Тестовая работа № 2
|
1
|
|
Урок контроля знаний
|
Повторение
|
|
|
|
И.С. Тургенев. «Отцы и дети» - 6 ч.
|
|
|
52.
|
Жизненный и
творческий путь И.С.Тургенева (с обобщением ранее изученного). Психологизм
творчества Тургенева.
|
1
|
|
Урок-лекция; фотоальбом
|
с.76-102 (инд. задания)
|
|
|
|
53.
|
Тема любви в творчестве И.С.Тургенева
(повести «Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе»).
|
1
|
|
Комбинированный урок; текст
|
Письменный ответ
|
|
|
|
54.
|
Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа.
Особенности композиции романа.
|
1
|
|
Урок-лекция; учебник
|
Гл. I-IV; вопросы
|
|
|
|
55.
|
Базаров в системе образов романа. Нигилизм
Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина).
|
1
|
|
Комбинированный урок; текст
|
Гл. V-IX; вопросы
|
Реферат:
Нигилизм и
нигилисты в жизни и литературе
|
|
|
56.
|
Взгляды Базарова на искусство, природу,
общество. Базаров и Кирсановы.
|
1
|
|
Урок-беседа
|
Гл. X-XI; XX-XXI; вопросы
|
(Д.И.Писарев,
М.А.Антонович,
И.С.Тургенев).
|
|
|
57.
|
Базаров и Одинцова. Базаров и родители.
|
1
|
|
Урок-семинар
|
Подготовка к сочинению
|
|
|
|
Н.Г. Чернышевский «Что делать?» - 1 ч.
|
|
|
58.
|
Краткий очерк жизни и творчества
Н.Г.Чернышевского. Особенности жанра и композиции романа. Образ «особенного
человека» Рахметова.
|
1
|
|
Комбинированный урок, демонстрации
|
Развернутый ответ
|
Доклад:
Общество
будущего в романе Н.Г.Чернышевского «Что делать?»
|
|
|
Н.С. Лесков. «Очарованный странник» - 1
ч.
|
|
|
59.
|
Сведения из биографии. Повесть «Очарованный
странник». Особенности композиции и жанра. Образ Ивана Флягина.
|
1
|
|
Комбинированный урок; текст повести
|
Письменныйответ
|
|
|
|
М.Е. Салтыков-Щедрин «Медведь на
воеводстве», «Коняга», «История одного города» – 4 ч.
|
|
|
60.
|
Жизненный и
творческий путь. Мировоззрение писателя.
|
1
|
|
Урок-лекция; демонстрации
|
Тезисный план
|
|
|
|
61.
|
Жанровое своеобразие, тематика и проблематика
сказок. «Медведь на воеводстве», «Коняга».
|
1
|
|
Комбинированный урок; карточки
|
Развернутый
ответ
|
|
|
|
62.
|
Замысел, история
создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции.
|
1
|
|
Комбинированный урок; учебник
|
с.3-7 (план)
|
|
|
|
63.
|
Главы: «О корени
происхождения глуповцев», «Опись градоначальников», «Органчик»,
«Подтверждение покаяния. Заключение».
|
1
|
|
Урок комментированного чтения; текст
|
с. 17-24
|
Сообщение:
Градоначальники
М.Е.
Салтыкова-Щедрина
|
|
|
Раздел V. МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ – 10
|
|
|
Тема 5.1. Морфемика - 1
|
|
|
64.
|
Понятие морфемы как значимой части слова.
Многозначность морфем.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§23 упр.71
|
Сообщения:
Правописание
сложных слов.
|
|
|
Тема 5.2. Словообразование - 4
|
|
|
65.
|
Способы словообразования. Словообразование
знаменательных частей речи.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§24 упр.74
|
Синонимия и
антонимия морфем.
|
|
|
66.
|
Особенности словообразования
профессиональной лексики и терминов.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§25-26 упр.77
|
Строение
русского слова. Строение русского слова.
|
|
|
67.
|
Практическое занятие
Словообразовательные модели и способы
словообразования.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§26 упр. 80
|
Особенности
словообразования профессиональной лексики и терминов.
|
|
|
68.
|
Практическое занятие
Морфемный, словообразовательный,
этимологический анализ слова.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
Работа со словарями
|
Способы
образования слов в русском языке.
|
|
|
Тема 5.3. Орфография - 5
|
|
|
69.
|
Практическое занятие
Речевые ошибки, связанные с неоправданным
повтором однокоренных слов.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§27 упр.84
|
|
|
|
70.
|
Практическое занятие
Правописание чередующихся гласных в корнях
слов.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§28 упр.86
|
|
|
|
71.
|
Практическое занятие
Правописание приставок
ПРИ - / - ПРЕ -.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§28 карточки
|
|
|
|
72.
|
Практическое занятие
Правописание сложных слов
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§25 упр.78
|
|
|
|
73.
|
Тестовая работа № 3
|
1
|
|
Урок контроля знаний
|
Повторение
|
|
|
|
Ф.М. Достоевский. «Преступление и
наказание» - 7 ч.
|
|
|
74.
|
Сведения из жизни
писателя. Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Особенности
сюжета.
|
1
|
|
Урок-лекция; демонстрации
|
Тезисный план лекции
|
|
|
|
75.
|
Социальные и философские основы бунта
Раскольникова. Смысл теории Раскольникова.
|
1
|
|
Комбинированный урок;
|
с.46-48 конспект
|
|
|
|
76.
|
Сны Раскольникова в раскрытии его характера
и общей композиции романа.
|
1
|
|
Лекция; учебник, фотоальбом
|
Пересказ лекции
|
|
|
|
77.
|
Символическое значение образа «вечной
Сонечки».
|
1
|
|
Комбинированный урок; текст
|
с.46-48 конспект
|
|
|
|
78.
|
«Правда» Раскольникова и «правда» Сони.
|
1
|
|
Урок-практикум; текст
|
Вопросы
|
|
|
|
79.
|
Библейские мотивы в произведении.
Споры вокруг романа и его главного героя.
|
1
|
|
Урок-семинар; текст
|
с.48-51 (план)
|
Материалы к
дискуссии:
|
|
|
80.
|
Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление
и наказание»
|
1
|
|
Урок контроля знаний
|
Повторение
|
Дискуссия
«Личность Раскольникова»
|
|
|
Л.Н. Толстой «Война и мир» - 14 ч.
|
|
|
81.
|
Жизненный путь и творческая биография. Духовные
искания писателя.
|
1
|
|
Урок-лекция; фотоальбом
|
Индив. задания
|
Рефераты:
Составление текста диктанта
|
|
|
82.
|
Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое
своеобразие. Особенности композиции.
|
1
|
|
Комбинированный урок; карточки
|
с.79-83 (тезисный план)
|
по материалам жизни и творчества Л.Н.Толстого.
|
|
|
83.
|
Светское общество в изображении Толстого. Эпизод
«Вечер в салоне А.П. Шерер».
|
1
|
|
Урок-практикум; текст
|
Вопросы
|
|
|
|
84.
|
Эпизоды: « Именины в доме Ростовых», «Приезд
князя Андрея в Лысые Горы»
|
1
|
|
Урок-практикум; текст
|
Сочинение-миниатюра
|
Тема дома в романе «Война и мир»
|
|
|
85.
|
Духовные искания Наташи Ростовой. Авторский
идеал семьи
|
1
|
|
Комбинированный урок; текст
|
Письменный ответ
|
Наташа Ростова — любимая героиня Толстого.
|
|
|
86.
|
Правдивое изображение войны 1805-1807годов.
|
1
|
|
Комбинированный урок; учебник
|
с.110-112
|
|
|
|
87.
|
Духовные искания Андрея Болконского и Пьера
Безухова.
|
|
|
Комбинированный урок
|
Развернутый ответ
|
|
|
|
88.
|
Изложение по роману «Война и мир» (князь
Андрей на поле Аустерлица)
|
1
|
|
Урок проверки знаний
|
Работа с текстом
|
|
|
|
89.
|
«Мысль народная». Бородинская битва. «Дубина
народной войны». Партизанская война в романе.
|
|
|
Комбинированный ответ; карточки
|
Развернутый ответ
|
|
|
|
90.
|
Кутузов и Наполеон в авторской оценке.
|
|
|
Урок-семинар
|
Вопросы
|
|
|
|
91.
|
«Севастопольские рассказы». Сила духа
русского народа в представлении Л.Н.Толстого
|
1
|
|
Комбинированный урок; демонстрации
|
Вопросы
|
Изображение войны в «Севастопольских рассказах» и
романе «Война и мир».
|
|
|
92.
|
Краткий обзор
творчества позднего периода: «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат». Мировое
значение творчества Л.Н.Толстого.
|
1
|
|
Комбинированный урок; демонстрации
|
Подготовка к сочинению
|
Мой Толстой.
Мои любимые страницы романа «Война и мир».
|
|
|
93-94.
|
Сочинение по роману
Л.Н. Толстого «Война и мир»
|
2
|
|
Урок контроля знаний
|
Повторение
|
|
|
|
А.П.Чехов «Ионыч», «Вишневый сад» - 4 ч.
|
|
|
95.
|
Сведения из
биографии. Своеобразие и художественное совершенство рассказов А.П.Чехова. «Дом
с мезонином», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви».
|
1
|
|
Комбинированный урок; фотоальбом
|
с.158-178 (пересказ)
|
Реферат:
Пушкинские мотивы и их роль в рассказе
«Ионыч»
|
|
|
96.
|
«Ионыч». Тема омертвления и гибели
человеческой души под влиянием пошлости и мещанства
|
1
|
|
Урок-беседа; текст
|
с.196-198
|
|
|
|
97.
|
Комедия «Вишневый сад». История создания,
жанр, система персонажей.
|
1
|
|
Комбинированный урок;
|
План
|
|
|
|
98.
|
Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание
комического и драматического/
|
1
|
|
Комбинированный урок; текст
|
с.203-204
|
|
|
|
Поэзия II половины XIX века – 7ч.
|
|
|
99.
|
Обзор русской поэзии второй половины XIX
века. Литература народов России. К.Л.Хетагуров «Послание», «Песня
бедняка».
|
1
|
|
Урок-лекция; демонстрации
|
Выразительное чтение; план лекции
|
Реферат:
Мой любимый поэт
второй половины XIX века
|
|
|
Ф.И. Тютчев – 1 ч.
|
|
|
100.
|
Биографические
сведения. Философская лирика, общественно-политическая и любовная лирика.
«Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «Эти
бедные селенья…», «День и ночь», «О, как убийственно мы любим».
|
1
|
|
Урок-практикум; карточки
|
Наизусть;
инд. задания
|
Сообщения:
Ф.И.Тютчев в
воспоминаниях современников
Философские основы творчества Ф.И.Тютчева
|
|
|
А.А. Фет – 1 ч.
|
|
|
101.
|
Жизненный и
творческий путь. Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А.А.Фета. «Шепот,
робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…» и др.
|
1
|
|
Комбинированный урок; карточки
|
Наизусть
|
Сообщения:
А.А.Фет —
переводчик
Жизнь
стихотворений А.А.Фета в музыкальном искусстве
|
|
|
А.К. Толстой – 1ч.
|
|
|
102.
|
Жизненный и
творческий путь А.К.Толстого. Художественные особенности лирики. «Тщетно,
художник, ты мнишь, что творений своих ты создатель!..» и др.
Зарубежная
литература.
Поэзия Г.Гейне.
|
1
|
|
Комбинированный урок; демонстрации
|
Наизусть
|
Сообщения:
Жизнь поэзии
А.К.Толстого в музыкальном искусстве
|
|
|
Н. А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить
хорошо» – 3 ч.
|
|
|
103.
|
Жизненный и творческий путь. Своеобразие
тем, мотивов и образов поэзии Н.А.Некрасова. «Родина», «Элегия» («Пускай нам
говорит изменчивая мода…») и др.
|
1
|
|
Урок-лекция; аудиозаписи
|
с.158-167; 170-177 конспект
|
Рефераты:
Некрасовский
«Современник».
|
|
|
104.
|
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы, жанр, композиция. Сюжет.
|
1
|
|
Урок-лекция; демонстрации
|
с. 196-200 (план)
|
Н.А.Некрасов как
литературный критик
|
|
|
105.
|
Многообразие крестьянских типов. Проблема
счастья. Сатирические портреты в поэме.
|
1
|
|
Комбинированный урок; текст
|
с. 204-205
вопросы
|
Произведения
Н.А.Некрасова в творчестве русских художников.
|
|
|
Раздел VI. МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ – 14
|
|
|
Тема 6.1. Имя
существительное - 2
|
|
|
106.
|
Лексико-грамматические разряды имен
существительных. Склонение и правописание имен существительных.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§30 упр. 87
|
Грамматические
нормы русского языка.
|
|
|
107.
|
Практическое занятие
Правописание сложных существительных.
Употребление форм имен существительных в речи.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§30 с.156 упр.92
|
|
|
|
Тема 6.2. Имя прилагательное - 2
|
|
|
108.
|
Практическое занятие
Лексико-грамматические разряды. Степени
сравнения. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§31 упр.95
|
Сообщения
Прилагательные,
их разряды.
|
|
|
109.
|
Практическое занятие
Правописание сложных прилагательных.
Употребление форм имен прилагательных в речи.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§31 с.161 упр.101
|
|
|
|
Тема 6.3. Имя числительное - 1
|
|
|
110.
|
Лексико-грамматические разряды имен
числительных. Сочетание числительных оба, обе,
двое, трое.
|
1
|
|
Урок-лекция
|
§32 упр.102
план
|
|
|
|
Тема 6.4. Местоимение - 1
|
|
|
111.
|
Практическое занятие
Лексико-грамматические разряды местоимений.
Правописание местоимений.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§33 упр.106
|
Сообщение:
Синонимия
местоименных форм.
|
|
|
Тема 6.5. Глагол - 2
|
|
|
112.
|
Практическое занятие
Грамматические признаки глагола.
Правописание суффиксов и личных окончаний глагола
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§34 упр.111
|
Сообщение:
Категория
наклонения глагола и ее роль в
|
|
|
113.
|
Практическое занятие
Правописание НЕ с глаголами.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§34 с.200 упр.114
|
текстообразовании.
|
|
|
Тема 6.6. Причастие как особая
форма глагола - 2
|
|
|
114.
|
Практическое занятие
Образование причастий. Правописание
суффиксов и окончаний причастий.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§35 упр.117
|
Сообщения:
Вопрос о
причастии и деепричастии в русской грамматике.
|
|
|
115.
|
Практическое занятие
Правописание -Н- и -НН- в причастиях и
отглагольных прилагательных, НЕ с причастиями.
|
|
|
Урок-практикум
|
|
|
|
|
Тема 6.7. Деепричастие
как особая форма глагола - 1
|
|
|
116.
|
Практическое занятие
Образование деепричастий. Правописание НЕ с
деепричастиями
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§35 с.211 упр.125
|
|
|
|
Тема 6.8. Наречие
- 1
|
|
|
117.
|
Практическое занятие
Грамматические признаки наречия. Степени
сравнения наречий. Правописание наречий.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§36 упр.129
|
Сообщение:
Наречия и слова категории состояния:
|
|
|
Тема 6.9. Служебные части речи - 2
|
|
|
118.
|
Правописание предлогов. Отличие производных
предлогов от слов-омонимов.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§38 упр.143
|
Сообщение
Употребление предлогов
в составе словосочетаний
|
|
|
119.
|
Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато
от слов-омонимов.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§38 с.239 упр.149
|
Сообщение
Употребление союзов в простом и сложном предложении.
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА
XX ВЕКА – 56 ч.
|
|
|
Особенности развития литературы и других видов
искусства в начале XX века – 9 ч.
|
|
|
120.
|
Серебряный век как культурно-историческая эпоха.
Журналы сатирического направления («Сатирикон», «Новый Сатирикон»).
|
1
|
|
Урок-лекция; демонстрации
|
Тезисный план лекции
|
Сценарий музыкальной гостиной «Музыка серебряного
века».
|
|
|
Русская литература на рубеже веков – 8 ч.
|
|
|
И. А. Бунин. «Темные аллеи», «Чистый
понедельник» - 2ч.
|
|
|
121.
|
Сведения из
биографии. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. «Вечер», «Не устану
воспевать вас, звезды!..», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…».
|
1
|
|
Комбинированный урок;
текст, карточки
|
К/вопросы
|
Рефераты:
Женские образы в
творчестве И.А.Бунина
|
|
|
122.
|
Проза И.А.Бунина. Тема любви. «Темные
аллеи», «Чистый понедельник»
|
1
|
|
Комбинированный урок;
текст, карточки
|
Эссе по рассказам
(на выбор)
|
|
|
|
А.И. Куприн. «Гранатовый браслет» - 1 ч.
|
|
|
123.
|
Краткий очерк творчества.
Повесть «Гранатовый
браслет». Смысл названия. Любовь как великая и вечная духовная ценность.
|
1
|
|
Урок-лекция;
|
План лекции; вопросы
|
|
|
|
Серебряный век русской поэзии – 1 ч.
|
|
|
124.
|
Серебряный век. Литературные течения поэзии
русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм, новокрестьянская поэзия
|
1
|
|
Урок-лекция;
учебник
|
Составить таблицу
|
|
|
|
М. Горький «Старуха Изергиль», «На дне» -
2 ч.
|
|
|
125.
|
Жизненные университеты писателя. Романтические
произведения М. Горького «Старуха Изергиль»
|
1
|
|
Лекция, учебник
|
Содержание лекции
|
Рефераты:
Гордый человек»
в произведении М.Горького
|
|
|
126.
|
Социально-философская пьеса М. Горького «На
дне». Спор о назначении человека в пьесе
|
1
|
|
Урок-беседа; текст
|
Вопросы
|
История жизни
Актера или другого героя пьесы «На дне»
|
|
|
А.А. Блок. Стихотворения, поэма
«Двенадцать» - 2ч.
|
|
|
127.
|
Сведения
из биографии.
Стихотворения: «Россия», «Незнакомка»
|
1
|
|
Комбинированный урок; текст
|
Наизусть
|
Рефераты:
Тема любви в
творчестве А.А.Блока.
|
|
|
128.
|
Поэма «Двенадцать». Сюжет поэмы и ее герои.
|
1
|
|
Урок-практикум; текст
|
Отрывок наизусть
|
Тема России в
творчестве А.А.Блока.
|
|
|
Раздел IX. СИНТАКСИС И
ПУНКТУАЦИЯ – 20
|
|
|
Тема 9.1. Основные единицы синтаксиса.
Словосочетание - 1
|
|
|
129.
|
Строение словосочетания. Виды связи слов в
словосочетании. Синтаксический разбор словосочетаний.
|
|
|
Комбинированный урок
|
§41 упр.162
|
Реферат:
Роль
словосочетания в построении предложения.
Синонимия словосочетаний.
|
|
|
Тема 9.2. Простое предложение - 4
|
|
|
130.
|
Виды предложений по цели высказывания, восклицательные
предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§42 упр.165
|
|
|
|
131.
|
Грамматическая основа. Тире между подлежащим и сказуемым.
Согласование сказуемого с подлежащим.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§42-43 с.281 упр.172
|
|
|
|
132.
|
Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов
предложения в построении текста.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§44 упр.177
|
Сообщение
Односоставные
предложения в русском языке:
особенности
|
|
|
133.
|
Односоставное и неполное предложение.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§45-46 упр.185
|
структуры и
семантики.
|
|
|
Особенности развития литературы 1920-х годов – 6 ч.
|
|
|
|
134.
|
Литературный
процесс 1920-х годов.
|
1
|
|
Урок-лекция
|
Письменный ответ
|
|
|
|
В.В. Маяковский. Стихотворения – 2 ч.
|
|
|
135.
|
Сведения
из биографии. Ранняя лирика.
«А вы могли бы? «Нате!», «Послушайте!»,
«Флейта-позвоночник».
|
1
|
|
Урок-лекция,
аудиозапись
|
Наизусть
|
Реферат:
Музыка революции
в творчестве В.В.Маяковского.
|
|
|
136.
|
Стихи о любви.
«Лиличка». Сатира Маяковского. Тема поэта и поэзии. «Разговор с
фининспектором о поэзии».
|
1
|
|
Урок-практикум;
тексты
|
Наизусть, вопросы
|
|
|
|
С. Есенин. Стихотворения – 2 ч.
|
|
|
137.
|
Сведения из
биографии.
Художественное своеобразие творчества
Есенина. «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Не жалею, не зову, не плачу…»
и др.
|
1
|
|
Урок-лекция; демонстрации
|
Устное сообщение
|
Доклады:
«Я б навеки пошел за тобой…».
Тема любви в
творчестве С.А.Есенина.
|
|
|
138.
|
Развитие темы родины
как выражение любви к России. «Гой ты, Русь моя родная!», «Я покинул родимый
дом…».
|
1
|
|
Урок-практикум; аудиозапись, демонстрации
|
Развернутый ответ
|
Тема Родины в
творчестве С.А.Есенина.
|
|
|
А.А. Фадеев – 1 ч.
|
|
|
139.
|
Сведения из
биографии. Гуманистическая направленность романа «Разгром». Полемика вокруг
романа.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
Отзыв
|
Доклад:
А.А.Фадеев в
жизни и творчестве.
|
|
|
Особенности развития литературы 1930 – начала 1940-х
годов – 14 ч.
|
|
|
140.
|
Становление новой культуры в 1930-е годы.
Социалистический реализм как новый художественный метод.
|
1
|
|
Урок-лекция; демонстрации
|
Тезисный план лекции
|
|
|
|
Марина Цветаева – 1 ч.
|
|
|
141.
|
Сведения из биографии. Художественные
особенности поэзии М.И.Цветаевой. «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто
создан из камня, кто создан из глины…», «Имя твое — птица в руке…».
|
1
|
|
Комбинированный урок; текст
|
Наизусть, устное сообщение
|
Подготовка и
проведение заочной экскурсии в один из музеев М.И.Цветаевой.
|
|
|
О.Э. Мандельштам – 1 ч.
|
|
|
142.
|
Сведения из биографии. Художественные особенности
поэзии.. «Selentium», «Notre Dame»,
«Бессонница.
Гомер. Тугие
паруса…», «Ленинград».
|
1
|
|
Комбинированный урок; демонстрации
|
Наизусть
|
|
|
|
Андрей Платонов. Рассказ «В прекрасном и
яростном мире». Повесть «Котлован». – 1 ч.
|
|
|
143.
|
Сведения из биографии. Поиски положительного
героя писателем. Традиции русской сатиры в творчестве писателя.
|
1
|
|
Комбинированный урок; текст, учебник
|
Письменный ответ
|
Герои прозы
А.Платонова.
Традиции и
новаторство в творчестве А.Платонова.
|
|
|
И.Э. Бабель – 1 ч.
|
|
|
144.
|
Сведения из биографии. Изображение событий
Гражданской войны в книге рассказов «Конармия».
|
1
|
1
неделя апреля
|
Комбинированный урок; текст, учебник
|
Отзыв по прочитанному рассказу
|
Изображение
революции в “Конармии” И. Бабеля и романе А. Фадеева “Разгром”
|
|
|
М.А. Булгаков. «Мастер и Маргарита» - 4
ч.
|
|
|
145.
|
Сведения из
биографии. Роман «Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны.
|
1
|
|
Комбинированный урок; текст
|
Вопросы
|
Подготовка
заочной экскурсии по одному
|
|
|
146.
|
Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие
жанра.
Многоплановость романа.
|
1
|
|
Урок-лекция; учебник, текст
|
Развернутый ответ
|
из музеев
М.А.Булгакова
|
|
|
147.
|
Система образов. Москва 30-х годов.
Ершалаимские главы. Воланд и его окружение Фантастическое и реалистическое в
романе.
|
1
|
|
Урок-практикум; карточки
|
Вопросы
|
|
|
|
148.
|
Тайны психологии
человека: страх «сильных мира» перед правдой жизни. Любовь и судьба Мастера.
|
1
|
|
Урок-беседа; иллюстрации
|
Эссе
|
|
|
|
А.Н. Толстой. Роман «Петр Первый» - 1 ч.
|
|
|
149.
|
Сведения из
биографии. Роман «Петр Первый» - художественная история России XVIII века.
|
1
|
|
Комбинированный урок; демонстрации
|
Устное сообщение
|
|
|
|
М.А. Шолохов. «Тихий Дон» (обзор) - 4 ч.
|
|
|
150.
|
Жизненный и
творческий путь писателя Мир и человек в «Донских рассказах» М.Шолохова.
|
1
|
|
Комбинированный урок; текст
|
Тезисы
|
Доклад:
Казачьи песни в
романе-эпопее
|
|
|
151.
|
Роман-эпопея «Тихий Дон» о судьбах русского
народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности
композиции.
|
1
|
|
Комбинированный урок; текст
|
Вопросы
|
«Тихий Дон» и
их роль в раскрытии идейно-
|
|
|
152.
|
Образ Григория Мелехова. Трагедия человека
из народа в поворотный момент истории.
|
1
|
|
Комбинированный урок; текст
|
Вопросы
|
нравственного и
эстетического
|
|
|
153.
|
Женские судьбы. Любовь на страницах романа
|
1
|
|
Урок-семинар; демонстрации
|
Эссе
|
содержания произведения.
|
|
|
Тема 9.3. Осложненное простое предложение
- 9
|
|
|
154.
|
Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§47 упр.191
|
Сообщения
|
|
|
155.
|
Предложения с обособленными членами.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§48 план
|
Синонимика ряда
однородных членов
|
|
|
156.
|
Предложения с уточняющими членами предложения.
|
|
|
Комбинированный урок
|
§48 упр.193
|
предложения с
союзами и без союзов.
|
|
|
157.
|
Практическое
занятие
Обособление определений и приложении
|
|
|
Урок-практикум
|
§48 упр.190
|
|
|
|
158.
|
Практическое
занятие
Обособление дополнений
|
|
|
Урок-практикум
|
§48 упр.194
|
|
|
|
159.
|
Практическое
занятие
Обособление обстоятельств.
|
|
|
Урок-практикум
|
§48 упр.195
|
|
|
|
160.
|
Знаки препинания при словах,
грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§48 упр.192
|
Структура и
стилистическая роль вводных и вставных конструкций.
|
|
|
161.
|
Знаки препинания при обращении. Использование обращений в
разных стилях речи.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§49 упр. 198
|
Монолог и
диалог. Особенности построения и употребления.
|
|
|
162.
|
Тестовая работа № 4
|
1
|
|
Урок контроля знаний
|
Повторение
|
|
|
|
Особенности развития литературы периода Великой
Отечественной войны и первых послевоенных лет – 3 ч.
|
|
|
163.
|
Деятели литературы и искусства на защите
Отечества. Произведения первых послевоенных лет
|
1
|
|
Урок-лекция; демонстрации
|
Письменный ответ
|
Доклады:
Трагедия
«стомильонного
|
|
|
164.
|
А.А. Ахматова. Жизненный
и творческий путь. Личная и общественная темы в стихах. Поэма «Реквием».
|
1
|
|
Комбинированный урок; аудиозаписи
|
Наизусть
|
народа» в поэме
А. Ахматовой «Реквием».
|
|
|
165.
|
Б.Л. Пастернак. Сведения
из биографии. Основные мотивы лирики Б.Л.Пастернака. «Февраль. Достать чернил
и плакать…», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется
дойти до самой сути…» и др.
|
1
|
|
Комбинированный урок; аудиозаписи
|
Наизусть
|
Реферат:
Взгляд на
Гражданскую войну из 1920-х и из 1950-х годов — в чем разница?
|
|
|
Особенности развития литературы 1950—1980-х годов –
14 ч.
|
|
|
166.
|
Общественно-культурная обстановка в стране
во второй половине XX века. Развитие литературы 1950—1980-х годов в контексте
культуры. Ю.Домбровский. «Факультет ненужных вещей».
Литература народов России.
М.Карим. «Помилование».
|
1
|
|
Комбинированный урок; демонстрации
|
Эссе
|
Доклады:
Отражение
конфликтов истории в судьбах литературных героев.
Развитие
литературы 1950—1980-х годов в контексте культуры
|
|
|
167.
|
Зарубежная литература.
Э.Хемингуэй. Старик и море».
|
1
|
|
Урок-беседа; демонстрации
|
Аннотация
|
Реферат:
Развитие жанра
фантастики
|
|
|
168.
|
Основные
направления и течения художественной прозы 1950—1980-х годов. Художественное
своеобразие прозы В.Шаламова, В.Шукшина, В.Быкова. В.Распутин «Прощание с
Матерой».
|
1
|
|
Комбинированный урок; демонстрации
|
Вопросы
|
в произведениях
А.Беляева.
|
|
|
169.
|
Художественное своеобразие прозы В.Шаламова,
В.Шукшина: «Колымские рассказы»; «Выбираю деревню на жительство», «Срезал»,
«Чудик».
|
1
|
|
Комбинированный урок; тексты
|
Отзыв на прочитанный рассказ
|
Жанровое
своеобразие произведений В.Шукшина «Чудик», «Выбираю деревню на жительство».
|
|
|
170.
|
Зарубежная литература: творчество Р.Шекли, Р.Брэдбери, С.Лема.
|
1
|
|
Урок-беседа; демонстрации
|
Аннотация
|
|
|
|
171.
|
Поиски нового поэтического языка, формы,
жанра в поэзии 1950—1980-х годов. Поэзия Н.Рубцова: «Поэзия», «Оттепель». Зарубежная
литература. Творчество зарубежных поэтов 2-й половины ХХ века.
|
1
|
|
Комбинированный урок; демонстрации
|
Наизусть
|
Рефераты:
Авангардные поиски в поэзии второй половины ХХ века.
|
|
|
172.
|
Литература
народов России. Поэзия Р.Гамзатова.
Поэзия Б.Окуджавы
и А. Вознесенского: художественные средства создания образа и своеобразие
лирического героя. «Арбатский дворик», «Арбатский романс», «Ангелы»; «Гойя», «Дорогие
литсобратья», «Автопортрет».
|
1
|
|
Урок-практикум;
|
Наизусть; эссе
|
Поэзия
Н.Заболоцкого, Н.Рубцова, Б.Окуджавы, А.Вознесенского в контексте русской
литературы
|
|
|
173.
|
Особенности
драматургии 1950—1960-х годов.
Литература
народов России. Мустай Карим. «Не бросай огонь,
Прометей!»
Зарубежная
литература. Б.Брехт.
|
1
|
|
Комбинированный урок; презентация
|
Развернутый ответ
|
Сообщения:
о жизни и творчестве одного из драматургов
1950—1980-х годов;
|
|
|
А.Т.Твардовский. Поэма «По праву памяти»
- 2 ч.
|
|
|
174.
|
Сведения из биографии. Обзор творчества.
«Слово о словах», «Моим критикам», «Памяти матери», «Я убит подо Ржевом».
|
1
|
|
Комбинированный урок; демонстрации
|
Наизусть
|
Доклады:
Тема поэта и поэзии в русской лирике XIX—XX веков.
|
|
|
175.
|
Темы раскаяния и личной вины, памяти и
забвения, исторического возмездия и «сыновней ответственности» в поэме «По
праву памяти».
|
1
|
|
Урок-практикум; карточки
|
Вопросы
|
Образы дороги и
дома в лирике А.Твардовского.
|
|
|
А.И. Солженицын «Один день Ивана
Денисовича», «Матренин двор» - 3ч.
|
|
|
176.
|
Обзор жизни и творчества А.И.Солженицына. Сюжетно-композиционные
особенности повести «Один день Ивана Денисовича» и рассказа «Матренин двор».
|
1
|
|
Комбинированный урок; демонстрации
|
Вопросы
|
Рефераты:
Своеобразие языка Солженицына-публициста.
|
|
|
177.
|
Литературные традиции в изображении человека
из народа в образах Ивана Денисовича и Матрены.
|
1
|
|
Урок-беседа; карточки
|
Выписки
|
Изобразительно-выразительный
язык кинематографа и литературы
|
|
|
178.
|
Публицистика
А.И.Солженицына.
|
1
|
|
Комбинированный урок; презентация
|
Эссе
|
|
|
|
А.В. Вампилов «Прошлым летом в Чулимске»,
«Утиная охота» - 1 ч.
|
|
|
179.
|
Обзор жизни и творчества А.Вампилова. Своеобразие
драмы «Утиная охота». Композиция, характер главного героя, система персонажей.
|
1
|
|
Комбинированный урок; демонстрации
|
Вопросы
|
Мотив игры в
пьесе А.Вампилова «Утиная охота».
|
|
|
Тема 9.4. Сложное предложение - 6
|
|
|
180.
|
Сложносочиненное предложение. Употребление сложносочиненных
предложений в речи.
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§51-52 упр.203
|
Сообщение:
Синонимика
сложносочиненных предложений с различными союзами.
|
|
|
181.
|
Сложноподчиненное предложение.
|
|
|
Комбинированный урок
|
§53 упр.208
|
|
|
|
182.
|
Практическое занятие
Использование сложноподчиненных предложений
в разных типах и стилях речи.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§53 упр. 211
|
Порядок слов в
предложении и его роль в организации художественного текста.
|
|
|
183.
|
Бессоюзное сложное предложение
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§54 упр.2 14
|
Русская
пунктуация и ее назначение.
|
|
|
184.
|
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами
связи
|
1
|
|
Комбинированный урок
|
§56 упр. 217
|
Реферат:
Синонимика
простых и сложных предложений.
|
|
|
185.
|
Практическое занятие
Способы передачи чужой речи. Знаки
препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной.
|
1
|
|
Урок-практикум
|
§57 упр. 219
|
Способы введения
чужой речи в текст.
|
|
|
Русское литературное Зарубежье 1920 – 1990 годов
(три волны эмиграции) – 2 ч.
|
|
|
186.
|
Русское литературное Зарубежье – три волны
эмиграции.
|
1
|
|
Урок-лекция; демонстрации
|
Устное сообщение
|
Духовная
ценность писателей русского зарубежья старшего поколения (первая волна
эмиграции).
|
|
|
187.
|
В.Набоков «Машенька».
Образ Машеньки. Смысл финала романа.
|
1
|
|
Урок-беседа
|
Эссе
|
История: три
волны русской эмиграции
|
|
|
Особенности развития литературы конца 1980 - 2000-х
годов – 8 ч.
|
|
|
188.
|
Общественно-культурная ситуация в России
конца ХХ — начала ХХI века.
|
1
|
|
Урок-лекция; демонстрации
|
Устное сообщение
|
|
|
|
189.
|
Основные направления развития современной прозы
А.Солженицына, В.Распутина, В.Маканина, В.Астафьева, Г.Владимова,
Л.Петрушевской, Т.Толстой и др.
|
|
|
Урок-лекция; демонстрации
|
Вопросы
|
Реферат:
Фантастика в
современной литературе
|
|
|
190.
|
Развитие разных
традиций в поэзии Б.Ахмадулиной, Т.Кибирова, М.Сухотина и др. Духовная поэзия
С.Аверинцева, И.Ратушинской и др. Развитие рок-поэзии.
|
1
|
|
Урок-лекция; демонстрации
|
Наизусть
|
Особенности массовой литературы конца ХХ—ХХI века.
|
|
|
191.
|
Драматургия
постперестроечного времени.
|
1
|
|
Комбинированный урок; текст
|
Письменный ответ
|
|
|
|
192.
|
В.Маканин. «Где сходилось небо с холмами».
|
1
|
|
Урок-практикум; карточки
|
Аннотация
|
|
|
|
193.
|
Т.Кибиров.
Стихотворения: «Умничанье», «Онтологическое» (1997—1998), «В творческой
лаборатории», «Nota bene», «С Новым годом!».
|
1
|
|
Урок-лекция; аудиозаписи
|
Наизусть
|
|
|
|
194.
|
Литература
народов России.
Ю.Рытхэу. «Сон в начале тумана».
|
1
|
|
Урок-беседа; текст
|
Эссе
|
|
|
|
195.
|
Зарубежная литература.
Г. Маркес. «Сто
лет одиночества».
|
1
|
|
Урок-беседа; текст
|
Отзыв
|
|
|
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
|
195
|
|
|
|
|
|
|
Внеаудиторная самостоятельная работа
|
97
|
|
|
|
|
|
|
Максимальная учебная нагрузка
|
292
|
|
|
|
|
|
