- 16.12.2015
- 1715
- 7
Курсы
Другое
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Преподаватель
Об авторе
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Прокопьева Евгения Викторовна. Инфоурок является информационным посредником
Календарно-тематический план составлен на основе Федерального Государственного Образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 22.02.06 Сварочное производство и рабочей программы учебной дисциплины ОП. 07 Техническая механика
Данная методическая разработка подходит преподавателям СПО для занятий по дисциплине Техническая механика и различных МДК
Утверждаю Директор ГБПОУ ОГТ _______________ А.В.Касатиков «_____»__________2015г.
|
Согласовано Зам. директора по УР ________ И.А.Давыдова «_____»__________2015г. |
Рассмотрено на заседании
____________ Г.В. Светлышева «_____»__________2015г.
|
Календарно-тематическое планирование
уроков по учебной дисциплине ОУД. 01 «Русский язык и литература»
Специальность СПО: 22.02.06 Сварочное производство (технический профиль)
Преподаватель: Иванова Джульетта Ванцетьевна
Количество часов на период обучения: 292 ч. (из них 195 ч. - аудиторных, 97 ч. - внеаудиторная самостоятельная работа)
Планирование составлено на основе рабочей программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» для специальности среднего профессионального образования по программе подготовки специалистов среднего звена.
Автор: Воителева Т.М., , профессор кафедры методики преподавания русского языка и литературы ГОУ ВПО «Московский государственный областной университет», доктор педагогических наук, профессор
Планирование составлено на основе рабочей программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» для специальности среднего профессионального образования по программе подготовки специалистов среднего звена.
Авторы:
Г.А.Обернихина, зав. кафедрой преподавания русского языка и литературы Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки, кандидат педагогических наук, профессор;
Т.В.Емельянова, доцент кафедры преподавания русского языка и литературы Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, доцент;
Е.В.Мацыяка, доцент кафедры преподавания русского языка и литературы Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, кандидат педагогических наук, доцент;
К.В.Савченко, доцент кафедры преподавания русского языка и литературы Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, доцент
г. Отрадный, 2015г.
Учебно-методический комплект
по учебной дисциплине ОУД. 01 «Русский язык и литература»
I. Программа: Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» и «Русский язык и литература. Литература» по специальности СПО 22.02.06 Сварочное производство (технический профиль) по программе подготовки специалистов среднего звена.
II. Учебники: Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. Русский язык. М., «Академия», 2014
В.И.Сахаров, С.А. Зинин. Литература XIX –XX в. (ч. 1, 2). 10 кл.- 11 кл., М., 2008.
III. Методическая литература:
Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. – М., 2012.
Валгина Н.С. Теория текста. – М., 2014.
Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2015.
Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. – М., 2013.
Комплексный словарь русского языка / Под ред. А.Н. Тихонова. – М., 2014.
История русской литературы ХI–XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина, Н.И. Якушина. – М., 2013.
История русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова. – М., 2012.
Русская литература ХХ в. / Под ред. А.Г. Андреевой. – М., 2014.
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Под ред. Ионина Г.Н. – М., 2013.
IV. Дополнительная литература: Михайлов А. Жизнь В. Маяковского. – М., 2012.
Михайлов О. Жизнь Бунина. – М., 2012.
Антонова Е.С. Тайны текста. М., 2014
Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. – М., 2013
Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. – М., 2014.
V. Контрольно-измерительные материалы: диктант, комплексная работа, сочинение, доклад, эссе, реферат, тесты, изложение.
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Кол-во часов |
Календарные сроки изучения тем |
Оборудование и форма проведения занятия |
Задания на дом |
Самост-ая работа |
|
|
Раздел I. ВВЕДЕНИЕ – 2 ч. |
|
|||||||
1. |
Русский язык в современном мире. Основные уровни языка. Значение русского языка при освоении специальности СПО. |
1 |
|
Дидактический материал; комбинированный урок. |
§1-2 упр. 1 |
Рефераты Русский язык в современном мире. Язык и общество. |
|
|
2. |
Практическое занятие Обобщение знаний о современном русском языке как науке. Диктант. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§3 упр. 2 |
Язык как развивающееся явление. Язык и культура. |
|
|
Раздел II. ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ – 14 |
|
|||||||
Тема 2.1. Язык и речь. Функциональные стили речи. |
|
|||||||
3. |
Язык и речь. Виды речевой деятельности. Компоненты речевой ситуации. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§4 конспект, план |
|
|
|
4. |
Практическое занятие Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. |
1 |
|
Урок-практикум |
§ 4 инд. задания |
Сообщения Русский язык среди других языков мира. Языковой вкус. Языковая норма. |
|
|
5. |
Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§5 упр.3 |
Языковая агрессия. Молодежный сленг и жаргон.
|
|
|
6. |
Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§5 работа с текстом |
Языковой портрет современника. |
|
|
7. |
Практическое занятие Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. |
1 |
|
Урок-практикум |
§5 инд. задание |
Подготовка рефератов к защите: |
|
|
8. |
Практическое занятие Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. |
1 |
|
Урок-практикум |
§5 работа с текстом |
Научный стиль речи. Официально-деловой стиль речи. |
|
|
9. |
Практическое занятие Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. |
1 |
|
Урок-практикум |
§5 тезисы |
Публицистический стиль речи. Художественный стиль речи. |
|
|
10. |
Практическое занятие Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др. |
1 |
|
Урок-практикум |
§6 упр.4 |
|
|
|
11. |
Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§6 упр.6 |
А.С. Пушкин — создатель современного русского языка |
|
|
12. |
Практическое занятие Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). |
1 |
|
Урок-практикум |
§7 упр. 12 |
Русский литературный язык на рубеже XX—XXI веков. |
|
|
13. |
Практическое занятие Лингвистический (стилистический, речеведческий) анализ текста. |
1 |
|
Урок-практикум |
§8 работа с текстом |
Соединение в тексте различных типов речи. |
|
|
14. |
Практическое занятие Особенности построения текста разных функциональных типов. |
1 |
|
Урок-практикум |
§8 упр16 |
|
|
|
15. |
Практическое занятие Составление связного высказывания на заданную тему, в том числе на лингвистическую. |
1 |
|
Урок-практикум |
§8 упр.18 |
|
|
|
16. |
Проверочная работа |
1 |
|
Урок контроля |
§9 упр.21 |
|
|
|
Введение – 1 ч. |
|
|||||||
17. |
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Значение литературы при освоении специальности СПО. |
1 |
|
Урок-лекция, демонстрации |
План лекции; к / вопросы |
Рефераты: Жизнь и творчество одного из русских писателей (поэтов) романтиков |
|
|
Русская литература первой половины XIX века – 8 ч. |
|
|||||||
18.
|
Особенности русского романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе. |
1 |
|
Урок-лекция, карточки |
Тезисный план лекции; к / вопросы |
Романтическая баллада в русской литературе. Развитие русской литературной критики. |
|
|
А.С. Пушкин. Стихотворения. Поэма «Медный всадник» - 3 ч. |
|
|||||||
19. |
Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики. «Вольность», «Деревня», «Из Пиндемонти», «Осень». |
1 |
|
Комбинированный урок; учебник |
Таблица, наизусть |
Рефераты: Пушкин в воспоминаниях современников. Предки Пушкина |
|
|
20.
|
Тема поэта и поэзии. Лирика любви и дружбы. Философская лирика. «Поэт», «К морю», «Пророк», «Поэт и толпа», «Поэту». |
1 |
|
Урок-практикум; учебник, опорный конспект |
Наизусть |
и его семья. Царскосельский лицей и его воспитанники. |
|
|
21. |
Поэма «Медный всадник». Своеобразие жанра и композиции произведения. Теория литературы: поэма, конфликт. |
1 |
|
Комбинированный урок; текст |
Наизусть |
Судьба Н.Н.Пушкиной. Дуэль и смерть А.С.Пушкина. |
|
|
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения. Поэма «Демон» - 2 ч. |
|
|||||||
22. |
Жизненный и творческий путь. Стихотворения: «Поэт», «Как часто пестрою толпою…», «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой…» и др. |
1 |
|
Урок-лекция; учебник |
Конспект (план, вопросы). |
Рефераты: М.Ю.Лермонтов в воспоминаниях современников |
|
|
23. |
Жанровое и художественное своеобразие творчества М.Ю. Лермонтова. Поэма «Демон» |
1
|
|
Комбинированный урок; тексты |
Наизусть |
М.Ю.Лермонтов – художник. Любовная лирика Лермонтова. |
|
|
Н.В. Гоголь. «Портрет» - 2 ч. |
|
|||||||
24. |
Личность писателя, жизненный и творческий путь. «Петербургские повести». |
1 |
|
Комбинированный урок; учебник |
Конспект (краткий пересказ) |
Сообщения: Петербург в жизни и творчестве Н.В.Гоголя |
|
|
25. |
«Портрет». Композиция, сюжет, идейный замысел. Теория литературы: деталь, литературный тип. |
1 |
|
Урок-практикум; текст |
Работа с текстом |
Н.В.Гоголь в воспоминаниях современников |
|
|
Раздел III. ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ - 8 |
|
|||||||
Тема 3.1. Фонетика. Орфоэпия - 4 |
|
|||||||
26. |
Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§10 упр.27 |
Сообщения Фонетическая фраза. Русское письмо и его эволюция. |
|
|
27. |
Практическое занятие Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. |
1 |
|
Урок-практикум |
§11 упр.34 |
Ударение словесное и логическое
|
|
|
28. |
Орфоэпические нормы. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§11 упр.25 |
Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация. |
|
|
29. |
Фонема и орфограмма. Сопоставление устной и письменной речи. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§12 упр.38 |
|
|
|
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века – 45 ч. |
|
|||||||
30. |
Культурно-историческое развитие России середины XIX века. Малый театр. Литературная критика и журнальная полемика 1860-х годов |
1 |
|
Урок-лекция; учебник |
Вопросы |
Доклады: «Что делать?» — главный вопрос эпохи 1850—1860-х годов |
|
|
31. |
Зарубежная литература. Ч.Диккенс «Посмертные записки Пиквикского клуба» (с чтением фрагментов). |
1 |
|
Комбинированный урок |
Отзыв |
Духовные искания русской культуры второй половины XIX века |
|
|
А.Н. Островский. «Гроза» - 3 ч. |
|
|||||||
32. |
Жизненный и творческий путь А. Н. Островского. Драма «Гроза». Творческая история драмы. Жанровое своеобразие, художественные особенности драмы. |
1 |
|
Комбинированный урок; учебник |
с.46-49; 52-56 (тезисы) |
Доклады: Значение творчества А.Н.Островского в истории русского театра. |
|
|
33. |
Калинов и его обитатели (система персонажей). Символика грозы. |
1 |
|
Комбинированный урок; учебник |
с. 59-60; конспект |
Мир купечества у Гоголя и Островского |
|
|
34. |
Образ Катерины - воплощение лучших качеств женской натуры. Катерина в оценке Н.А.Добролюбова, Д.И.Писарева. |
1 |
|
Комбинированный урок; текст |
с.67-69 (тезисы) |
Сообщения: Крылатые выражения в произведениях драматурга. |
|
|
И.А. Гончаров «Обломов» - 3 ч. |
|
|||||||
35. |
Жизненный путь и творческая биография И.А.Гончарова. «Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. |
1 |
|
Урок-лекция; монтаж
|
с.27-28 (тезисы) |
Рефераты: Женские образы в романах Гончарова В чем трагедия Обломова? |
|
|
36. |
Сон Ильи Ильича. Противоречивость характера героя. Штольц и Обломов. |
1 |
|
Урок-практикум; текст романа |
с. 30-34 (вопросы) |
Что такое «обломовщина»? |
|
|
37. |
Проблемы любви в романе. Оценка романа «Обломов» в критике (Н.Добролюбова, Д.И.Писарева и др.). |
1 |
|
Комбинированный урок; текст романа |
с. 34-36 Письменный ответ |
Художественная деталь в романе «Обломов» |
|
|
Тема 3.2. Графика. Орфография - 4 |
|
|||||||
38. |
Практическое занятие Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. |
1 |
|
Урок-практикум |
§13 карточки |
|
|
|
39. |
Практическое занятие Правописание О/Ё после шипящих и Ц. |
1 |
|
Урок-практикум |
§13 упр.41 |
|
|
|
40. |
Практическое занятие Правописание приставок на З - / С - . Употребление буквы Ь. |
1 |
|
Урок-практикум |
§13 упр.39 |
|
|
|
41. |
Тестовая работа № 1 |
1 |
|
Урок контроля знаний |
Повторение |
|
|
|
Раздел IV. ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ - 10 |
|
|||||||
Тема 4.1. Лексика и фразеология |
|
|||||||
42. |
Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова |
1 |
|
Комбинированный урок |
§15 упр.46 |
Подготовка рефератов к защите: |
|
|
43. |
Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§16 упр.48 |
|
|
|
44. |
Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их изобразительные возможности. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§17 упр.57 |
Фольклорная лексика и фразеология. |
|
|
45. |
Практическое занятие Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза. |
1 |
|
Урок-практикум |
§17 упр. 56 |
Русские пословицы и поговорки. |
|
|
46. |
Русская лексика с точки зрения ее происхождения |
1 |
|
Комбинированный урок |
§18 упр. 59 |
Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. |
|
|
47. |
Лексика с точки зрения ее употребления. Профессионализмы. Терминологическая лексика. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§19 упр. 60 |
Доклады Старославянизмы и их роль в |
|
|
48. |
Активный и пассивный словарный запас. Особенности русского речевого этикета. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§20 работа с текстом |
развитии русского языка. |
|
|
49. |
Практическое занятие Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. |
1 |
|
Урок-практикум |
§21 упр. 64 |
В.И.Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка». |
|
|
50. |
Практическое занятие Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление. |
1 |
|
Урок-практикум |
§20 упр.62 |
|
|
|
51. |
Тестовая работа № 2 |
1 |
|
Урок контроля знаний |
Повторение |
|
|
|
И.С. Тургенев. «Отцы и дети» - 6 ч. |
|
|||||||
52. |
Жизненный и творческий путь И.С.Тургенева (с обобщением ранее изученного). Психологизм творчества Тургенева. |
1 |
|
Урок-лекция; фотоальбом |
с.76-102 (инд. задания) |
|
|
|
53. |
Тема любви в творчестве И.С.Тургенева (повести «Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе»). |
1 |
|
Комбинированный урок; текст |
Письменный ответ |
|
|
|
54. |
Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Особенности композиции романа. |
1 |
|
Урок-лекция; учебник |
Гл. I-IV; вопросы |
|
|
|
55. |
Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). |
1 |
|
Комбинированный урок; текст |
Гл. V-IX; вопросы |
Реферат: Нигилизм и нигилисты в жизни и литературе |
|
|
56. |
Взгляды Базарова на искусство, природу, общество. Базаров и Кирсановы. |
1 |
|
Урок-беседа |
Гл. X-XI; XX-XXI; вопросы |
(Д.И.Писарев, М.А.Антонович, И.С.Тургенев). |
|
|
57. |
Базаров и Одинцова. Базаров и родители. |
1 |
|
Урок-семинар |
Подготовка к сочинению |
|
|
|
Н.Г. Чернышевский «Что делать?» - 1 ч. |
|
|||||||
58. |
Краткий очерк жизни и творчества Н.Г.Чернышевского. Особенности жанра и композиции романа. Образ «особенного человека» Рахметова. |
1 |
|
Комбинированный урок, демонстрации |
Развернутый ответ |
Доклад: Общество будущего в романе Н.Г.Чернышевского «Что делать?» |
|
|
Н.С. Лесков. «Очарованный странник» - 1 ч. |
|
|||||||
59. |
Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и жанра. Образ Ивана Флягина. |
1 |
|
Комбинированный урок; текст повести |
Письменныйответ |
|
|
|
М.Е. Салтыков-Щедрин «Медведь на воеводстве», «Коняга», «История одного города» – 4 ч. |
|
|||||||
60. |
Жизненный и творческий путь. Мировоззрение писателя. |
1 |
|
Урок-лекция; демонстрации |
Тезисный план |
|
|
|
61. |
Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок. «Медведь на воеводстве», «Коняга». |
1 |
|
Комбинированный урок; карточки |
Развернутый ответ |
|
|
|
62. |
Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. |
1 |
|
Комбинированный урок; учебник |
с.3-7 (план) |
|
|
|
63. |
Главы: «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальников», «Органчик», «Подтверждение покаяния. Заключение». |
1 |
|
Урок комментированного чтения; текст |
с. 17-24 |
Сообщение: Градоначальники М.Е. Салтыкова-Щедрина |
|
|
Раздел V. МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ – 10 |
|
|||||||
Тема 5.1. Морфемика - 1 |
|
|||||||
64. |
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§23 упр.71 |
Сообщения: Правописание сложных слов. |
|
|
Тема 5.2. Словообразование - 4 |
|
|||||||
65. |
Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§24 упр.74 |
Синонимия и антонимия морфем. |
|
|
66. |
Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§25-26 упр.77 |
Строение русского слова. Строение русского слова. |
|
|
67. |
Практическое занятие Словообразовательные модели и способы словообразования. |
1 |
|
Урок-практикум |
§26 упр. 80 |
Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. |
|
|
68. |
Практическое занятие Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ слова. |
1 |
|
Урок-практикум |
Работа со словарями |
Способы образования слов в русском языке. |
|
|
Тема 5.3. Орфография - 5 |
|
|||||||
69. |
Практическое занятие Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. |
1 |
|
Урок-практикум |
§27 упр.84 |
|
|
|
70. |
Практическое занятие Правописание чередующихся гласных в корнях слов. |
1 |
|
Урок-практикум |
§28 упр.86 |
|
|
|
71. |
Практическое занятие Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. |
1 |
|
Урок-практикум |
§28 карточки |
|
|
|
72. |
Практическое занятие Правописание сложных слов |
1 |
|
Урок-практикум |
§25 упр.78 |
|
|
|
73. |
Тестовая работа № 3 |
1 |
|
Урок контроля знаний |
Повторение |
|
|
|
Ф.М. Достоевский. «Преступление и наказание» - 7 ч. |
|
|||||||
74. |
Сведения из жизни писателя. Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Особенности сюжета. |
1 |
|
Урок-лекция; демонстрации |
Тезисный план лекции |
|
|
|
75. |
Социальные и философские основы бунта Раскольникова. Смысл теории Раскольникова. |
1 |
|
Комбинированный урок; |
с.46-48 конспект |
|
|
|
76. |
Сны Раскольникова в раскрытии его характера и общей композиции романа. |
1 |
|
Лекция; учебник, фотоальбом |
Пересказ лекции |
|
|
|
77. |
Символическое значение образа «вечной Сонечки». |
1 |
|
Комбинированный урок; текст |
с.46-48 конспект |
|
|
|
78. |
«Правда» Раскольникова и «правда» Сони. |
1 |
|
Урок-практикум; текст |
Вопросы |
|
|
|
79. |
Библейские мотивы в произведении. Споры вокруг романа и его главного героя. |
1 |
|
Урок-семинар; текст |
с.48-51 (план) |
Материалы к дискуссии:
|
|
|
80. |
Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» |
1 |
|
Урок контроля знаний |
Повторение |
Дискуссия «Личность Раскольникова» |
|
|
Л.Н. Толстой «Война и мир» - 14 ч. |
|
|||||||
81. |
Жизненный путь и творческая биография. Духовные искания писателя. |
1 |
|
Урок-лекция; фотоальбом |
Индив. задания |
Рефераты: Составление текста диктанта |
|
|
82. |
Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие. Особенности композиции. |
1 |
|
Комбинированный урок; карточки |
с.79-83 (тезисный план) |
по материалам жизни и творчества Л.Н.Толстого. |
|
|
83. |
Светское общество в изображении Толстого. Эпизод «Вечер в салоне А.П. Шерер». |
1 |
|
Урок-практикум; текст |
Вопросы |
|
|
|
84. |
Эпизоды: « Именины в доме Ростовых», «Приезд князя Андрея в Лысые Горы» |
1 |
|
Урок-практикум; текст |
Сочинение-миниатюра |
Тема дома в романе «Война и мир» |
|
|
85. |
Духовные искания Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи |
1 |
|
Комбинированный урок; текст |
Письменный ответ |
Наташа Ростова — любимая героиня Толстого. |
|
|
86. |
Правдивое изображение войны 1805-1807годов. |
1 |
|
Комбинированный урок; учебник |
с.110-112 |
|
|
|
87. |
Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. |
|
|
Комбинированный урок |
Развернутый ответ |
|
|
|
88. |
Изложение по роману «Война и мир» (князь Андрей на поле Аустерлица) |
1 |
|
Урок проверки знаний |
Работа с текстом |
|
|
|
89. |
«Мысль народная». Бородинская битва. «Дубина народной войны». Партизанская война в романе. |
|
|
Комбинированный ответ; карточки |
Развернутый ответ |
|
|
|
90. |
Кутузов и Наполеон в авторской оценке. |
|
|
Урок-семинар |
Вопросы |
|
|
|
91. |
«Севастопольские рассказы». Сила духа русского народа в представлении Л.Н.Толстого |
1 |
|
Комбинированный урок; демонстрации |
Вопросы |
Изображение войны в «Севастопольских рассказах» и романе «Война и мир». |
|
|
92. |
Краткий обзор творчества позднего периода: «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат». Мировое значение творчества Л.Н.Толстого. |
1 |
|
Комбинированный урок; демонстрации |
Подготовка к сочинению |
Мой Толстой. Мои любимые страницы романа «Война и мир». |
|
|
93-94. |
Сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир» |
2 |
|
Урок контроля знаний |
Повторение |
|
|
|
А.П.Чехов «Ионыч», «Вишневый сад» - 4 ч. |
|
|||||||
95. |
Сведения из биографии. Своеобразие и художественное совершенство рассказов А.П.Чехова. «Дом с мезонином», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». |
1 |
|
Комбинированный урок; фотоальбом |
с.158-178 (пересказ) |
Реферат: Пушкинские мотивы и их роль в рассказе «Ионыч» |
|
|
96. |
«Ионыч». Тема омертвления и гибели человеческой души под влиянием пошлости и мещанства |
1 |
|
Урок-беседа; текст |
с.196-198 |
|
|
|
97. |
Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система персонажей. |
1 |
|
Комбинированный урок; |
План |
|
|
|
98. |
Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического/ |
1 |
|
Комбинированный урок; текст |
с.203-204 |
|
|
|
Поэзия II половины XIX века – 7ч. |
|
|||||||
99. |
Обзор русской поэзии второй половины XIX века. Литература народов России. К.Л.Хетагуров «Послание», «Песня бедняка». |
1 |
|
Урок-лекция; демонстрации |
Выразительное чтение; план лекции |
Реферат: Мой любимый поэт второй половины XIX века |
|
|
Ф.И. Тютчев – 1 ч. |
|
|||||||
100. |
Биографические сведения. Философская лирика, общественно-политическая и любовная лирика. «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья…», «День и ночь», «О, как убийственно мы любим». |
1 |
|
Урок-практикум; карточки |
Наизусть; инд. задания |
Сообщения: Ф.И.Тютчев в воспоминаниях современников Философские основы творчества Ф.И.Тютчева |
|
|
А.А. Фет – 1 ч. |
|
|||||||
101. |
Жизненный и творческий путь. Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А.А.Фета. «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…» и др. |
1 |
|
Комбинированный урок; карточки |
Наизусть |
Сообщения: А.А.Фет — переводчик Жизнь стихотворений А.А.Фета в музыкальном искусстве |
|
|
А.К. Толстой – 1ч. |
|
|||||||
102. |
Жизненный и творческий путь А.К.Толстого. Художественные особенности лирики. «Тщетно, художник, ты мнишь, что творений своих ты создатель!..» и др. Зарубежная литература. Поэзия Г.Гейне. |
1 |
|
Комбинированный урок; демонстрации |
Наизусть |
Сообщения: Жизнь поэзии А.К.Толстого в музыкальном искусстве
|
|
|
Н. А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо» – 3 ч. |
|
|||||||
103. |
Жизненный и творческий путь. Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н.А.Некрасова. «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…») и др. |
1 |
|
Урок-лекция; аудиозаписи |
с.158-167; 170-177 конспект |
Рефераты: Некрасовский «Современник». |
|
|
104. |
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы, жанр, композиция. Сюжет. |
1 |
|
Урок-лекция; демонстрации |
с. 196-200 (план) |
Н.А.Некрасов как литературный критик |
|
|
105. |
Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирические портреты в поэме. |
1 |
|
Комбинированный урок; текст |
с. 204-205 вопросы |
Произведения Н.А.Некрасова в творчестве русских художников. |
|
|
Раздел VI. МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ – 14 |
|
|||||||
Тема 6.1. Имя существительное - 2 |
|
|||||||
106. |
Лексико-грамматические разряды имен существительных. Склонение и правописание имен существительных. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§30 упр. 87 |
Грамматические нормы русского языка.
|
|
|
107. |
Практическое занятие Правописание сложных существительных. Употребление форм имен существительных в речи. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§30 с.156 упр.92 |
|
|
|
Тема 6.2. Имя прилагательное - 2 |
|
|||||||
108. |
Практическое занятие Лексико-грамматические разряды. Степени сравнения. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. |
1 |
|
Урок-практикум |
§31 упр.95 |
Сообщения Прилагательные, их разряды. |
|
|
109. |
Практическое занятие Правописание сложных прилагательных. Употребление форм имен прилагательных в речи. |
1 |
|
Урок-практикум |
§31 с.161 упр.101 |
|
|
|
Тема 6.3. Имя числительное - 1 |
|
|||||||
110. |
Лексико-грамматические разряды имен числительных. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое. |
1 |
|
Урок-лекция |
§32 упр.102 план |
|
|
|
Тема 6.4. Местоимение - 1 |
|
|||||||
111. |
Практическое занятие Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. |
1 |
|
Урок-практикум |
§33 упр.106 |
Сообщение: Синонимия местоименных форм. |
|
|
Тема 6.5. Глагол - 2 |
|
|||||||
112. |
Практическое занятие Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола |
1 |
|
Урок-практикум |
§34 упр.111 |
Сообщение: Категория наклонения глагола и ее роль в |
|
|
113. |
Практическое занятие Правописание НЕ с глаголами. |
1 |
|
Урок-практикум |
§34 с.200 упр.114 |
текстообразовании. |
|
|
Тема 6.6. Причастие как особая форма глагола - 2 |
|
|||||||
114. |
Практическое занятие Образование причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. |
1 |
|
Урок-практикум |
§35 упр.117 |
Сообщения: Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике. |
|
|
115. |
Практическое занятие Правописание -Н- и -НН- в причастиях и отглагольных прилагательных, НЕ с причастиями. |
|
|
Урок-практикум |
|
|
|
|
Тема 6.7. Деепричастие как особая форма глагола - 1 |
|
|||||||
116. |
Практическое занятие Образование деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями |
1 |
|
Урок-практикум |
§35 с.211 упр.125 |
|
|
|
Тема 6.8. Наречие - 1 |
|
|||||||
117. |
Практическое занятие Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. |
1 |
|
Урок-практикум |
§36 упр.129 |
Сообщение: Наречия и слова категории состояния: |
|
|
Тема 6.9. Служебные части речи - 2 |
|
|||||||
118. |
Правописание предлогов. Отличие производных предлогов от слов-омонимов. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§38 упр.143 |
Сообщение Употребление предлогов в составе словосочетаний |
|
|
119. |
Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§38 с.239 упр.149 |
Сообщение Употребление союзов в простом и сложном предложении. |
|
|
ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА – 56 ч. |
|
|||||||
Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века – 9 ч. |
|
|||||||
120. |
Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Журналы сатирического направления («Сатирикон», «Новый Сатирикон»). |
1 |
|
Урок-лекция; демонстрации |
Тезисный план лекции |
Сценарий музыкальной гостиной «Музыка серебряного века». |
|
|
Русская литература на рубеже веков – 8 ч. |
|
|||||||
И. А. Бунин. «Темные аллеи», «Чистый понедельник» - 2ч. |
|
|||||||
121. |
Сведения из биографии. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…». |
1 |
|
Комбинированный урок; текст, карточки |
К/вопросы |
Рефераты: Женские образы в творчестве И.А.Бунина |
|
|
122. |
Проза И.А.Бунина. Тема любви. «Темные аллеи», «Чистый понедельник» |
1 |
|
Комбинированный урок; текст, карточки |
Эссе по рассказам (на выбор) |
|
|
|
А.И. Куприн. «Гранатовый браслет» - 1 ч. |
|
|||||||
123. |
Краткий очерк творчества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия. Любовь как великая и вечная духовная ценность. |
1 |
|
Урок-лекция; |
План лекции; вопросы |
|
|
|
Серебряный век русской поэзии – 1 ч. |
|
|||||||
124. |
Серебряный век. Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм, новокрестьянская поэзия |
1 |
|
Урок-лекция; учебник |
Составить таблицу |
|
|
|
М. Горький «Старуха Изергиль», «На дне» - 2 ч. |
|
|||||||
125. |
Жизненные университеты писателя. Романтические произведения М. Горького «Старуха Изергиль» |
1 |
|
Лекция, учебник |
Содержание лекции |
Рефераты: Гордый человек» в произведении М.Горького |
|
|
126. |
Социально-философская пьеса М. Горького «На дне». Спор о назначении человека в пьесе |
1 |
|
Урок-беседа; текст |
Вопросы |
История жизни Актера или другого героя пьесы «На дне» |
|
|
А.А. Блок. Стихотворения, поэма «Двенадцать» - 2ч. |
|
|||||||
127. |
Сведения из биографии. Стихотворения: «Россия», «Незнакомка» |
1 |
|
Комбинированный урок; текст |
Наизусть |
Рефераты: Тема любви в творчестве А.А.Блока. |
|
|
128. |
Поэма «Двенадцать». Сюжет поэмы и ее герои. |
1 |
|
Урок-практикум; текст |
Отрывок наизусть |
Тема России в творчестве А.А.Блока. |
|
|
Раздел IX. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ – 20 |
|
|||||||
Тема 9.1. Основные единицы синтаксиса. Словосочетание - 1 |
|
|||||||
129. |
Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Синтаксический разбор словосочетаний. |
|
|
Комбинированный урок |
§41 упр.162 |
Реферат: Роль словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний. |
|
|
Тема 9.2. Простое предложение - 4 |
|
|||||||
130. |
Виды предложений по цели высказывания, восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§42 упр.165 |
|
|
|
131. |
Грамматическая основа. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§42-43 с.281 упр.172 |
|
|
|
132. |
Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов предложения в построении текста. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§44 упр.177 |
Сообщение Односоставные предложения в русском языке: особенности |
|
|
133. |
Односоставное и неполное предложение. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§45-46 упр.185 |
структуры и семантики. |
|
|
Особенности развития литературы 1920-х годов – 6 ч. |
|
|
||||||
134. |
Литературный процесс 1920-х годов. |
1 |
|
Урок-лекция |
Письменный ответ |
|
|
|
В.В. Маяковский. Стихотворения – 2 ч. |
|
|||||||
135. |
Сведения из биографии. Ранняя лирика. «А вы могли бы? «Нате!», «Послушайте!», «Флейта-позвоночник». |
1 |
|
Урок-лекция, аудиозапись |
Наизусть |
Реферат: Музыка революции в творчестве В.В.Маяковского. |
|
|
136. |
Стихи о любви. «Лиличка». Сатира Маяковского. Тема поэта и поэзии. «Разговор с фининспектором о поэзии». |
1 |
|
Урок-практикум; тексты
|
Наизусть, вопросы |
|
|
|
С. Есенин. Стихотворения – 2 ч. |
|
|||||||
137. |
Сведения из биографии. Художественное своеобразие творчества Есенина. «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Не жалею, не зову, не плачу…» и др. |
1 |
|
Урок-лекция; демонстрации |
Устное сообщение |
Доклады: «Я б навеки пошел за тобой…». Тема любви в творчестве С.А.Есенина. |
|
|
138. |
Развитие темы родины как выражение любви к России. «Гой ты, Русь моя родная!», «Я покинул родимый дом…». |
1 |
|
Урок-практикум; аудиозапись, демонстрации |
Развернутый ответ |
Тема Родины в творчестве С.А.Есенина. |
|
|
А.А. Фадеев – 1 ч. |
|
|||||||
139. |
Сведения из биографии. Гуманистическая направленность романа «Разгром». Полемика вокруг романа. |
1 |
|
Комбинированный урок |
Отзыв |
Доклад: А.А.Фадеев в жизни и творчестве. |
|
|
Особенности развития литературы 1930 – начала 1940-х годов – 14 ч. |
|
|||||||
140. |
Становление новой культуры в 1930-е годы. Социалистический реализм как новый художественный метод. |
1 |
|
Урок-лекция; демонстрации |
Тезисный план лекции |
|
|
|
Марина Цветаева – 1 ч. |
|
|||||||
141. |
Сведения из биографии. Художественные особенности поэзии М.И.Цветаевой. «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Имя твое — птица в руке…». |
1 |
|
Комбинированный урок; текст |
Наизусть, устное сообщение |
Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев М.И.Цветаевой. |
|
|
О.Э. Мандельштам – 1 ч. |
|
|||||||
142. |
Сведения из биографии. Художественные особенности поэзии.. «Selentium», «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «Ленинград». |
1 |
|
Комбинированный урок; демонстрации |
Наизусть |
|
|
|
Андрей Платонов. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован». – 1 ч. |
|
|||||||
143. |
Сведения из биографии. Поиски положительного героя писателем. Традиции русской сатиры в творчестве писателя. |
1 |
|
Комбинированный урок; текст, учебник |
Письменный ответ |
Герои прозы А.Платонова. Традиции и новаторство в творчестве А.Платонова. |
|
|
И.Э. Бабель – 1 ч. |
|
|||||||
144. |
Сведения из биографии. Изображение событий Гражданской войны в книге рассказов «Конармия». |
1 |
1 неделя апреля |
Комбинированный урок; текст, учебник |
Отзыв по прочитанному рассказу |
Изображение революции в “Конармии” И. Бабеля и романе А. Фадеева “Разгром” |
|
|
М.А. Булгаков. «Мастер и Маргарита» - 4 ч. |
|
|||||||
145. |
Сведения из биографии. Роман «Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. |
1 |
|
Комбинированный урок; текст |
Вопросы |
Подготовка заочной экскурсии по одному |
|
|
146. |
Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. |
1 |
|
Урок-лекция; учебник, текст |
Развернутый ответ |
из музеев М.А.Булгакова |
|
|
147. |
Система образов. Москва 30-х годов. Ершалаимские главы. Воланд и его окружение Фантастическое и реалистическое в романе. |
1 |
|
Урок-практикум; карточки |
Вопросы |
|
|
|
148. |
Тайны психологии человека: страх «сильных мира» перед правдой жизни. Любовь и судьба Мастера. |
1 |
|
Урок-беседа; иллюстрации |
Эссе |
|
|
|
А.Н. Толстой. Роман «Петр Первый» - 1 ч. |
|
|||||||
149. |
Сведения из биографии. Роман «Петр Первый» - художественная история России XVIII века. |
1 |
|
Комбинированный урок; демонстрации |
Устное сообщение |
|
|
|
М.А. Шолохов. «Тихий Дон» (обзор) - 4 ч. |
|
|||||||
150. |
Жизненный и творческий путь писателя Мир и человек в «Донских рассказах» М.Шолохова. |
1 |
|
Комбинированный урок; текст |
Тезисы |
Доклад: Казачьи песни в романе-эпопее |
|
|
151. |
Роман-эпопея «Тихий Дон» о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. |
1 |
|
Комбинированный урок; текст |
Вопросы |
«Тихий Дон» и их роль в раскрытии идейно- |
|
|
152. |
Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории. |
1 |
|
Комбинированный урок; текст |
Вопросы |
нравственного и эстетического |
|
|
153. |
Женские судьбы. Любовь на страницах романа |
1 |
|
Урок-семинар; демонстрации |
Эссе |
содержания произведения. |
|
|
Тема 9.3. Осложненное простое предложение - 9 |
|
|||||||
154. |
Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§47 упр.191 |
Сообщения
|
|
|
155. |
Предложения с обособленными членами. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§48 план |
Синонимика ряда однородных членов |
|
|
156. |
Предложения с уточняющими членами предложения. |
|
|
Комбинированный урок |
§48 упр.193 |
предложения с союзами и без союзов. |
|
|
157. |
Практическое занятие Обособление определений и приложении |
|
|
Урок-практикум |
§48 упр.190 |
|
|
|
158. |
Практическое занятие Обособление дополнений |
|
|
Урок-практикум |
§48 упр.194 |
|
|
|
159. |
Практическое занятие Обособление обстоятельств. |
|
|
Урок-практикум |
§48 упр.195 |
|
|
|
160. |
Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§48 упр.192 |
Структура и стилистическая роль вводных и вставных конструкций. |
|
|
161. |
Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§49 упр. 198 |
Монолог и диалог. Особенности построения и употребления. |
|
|
162. |
Тестовая работа № 4 |
1 |
|
Урок контроля знаний |
Повторение |
|
|
|
Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет – 3 ч. |
|
|||||||
163. |
Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Произведения первых послевоенных лет |
1 |
|
Урок-лекция; демонстрации |
Письменный ответ |
Доклады: Трагедия «стомильонного |
|
|
164. |
А.А. Ахматова. Жизненный и творческий путь. Личная и общественная темы в стихах. Поэма «Реквием». |
1 |
|
Комбинированный урок; аудиозаписи |
Наизусть |
народа» в поэме А. Ахматовой «Реквием». |
|
|
165. |
Б.Л. Пастернак. Сведения из биографии. Основные мотивы лирики Б.Л.Пастернака. «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…» и др. |
1 |
|
Комбинированный урок; аудиозаписи |
Наизусть |
Реферат: Взгляд на Гражданскую войну из 1920-х и из 1950-х годов — в чем разница? |
|
|
Особенности развития литературы 1950—1980-х годов – 14 ч. |
|
|||||||
166. |
Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века. Развитие литературы 1950—1980-х годов в контексте культуры. Ю.Домбровский. «Факультет ненужных вещей». Литература народов России. М.Карим. «Помилование». |
1 |
|
Комбинированный урок; демонстрации |
Эссе |
Доклады: Отражение конфликтов истории в судьбах литературных героев. Развитие литературы 1950—1980-х годов в контексте культуры |
|
|
167. |
Зарубежная литература. Э.Хемингуэй. Старик и море». |
1 |
|
Урок-беседа; демонстрации |
Аннотация |
Реферат: Развитие жанра фантастики |
|
|
168. |
Основные направления и течения художественной прозы 1950—1980-х годов. Художественное своеобразие прозы В.Шаламова, В.Шукшина, В.Быкова. В.Распутин «Прощание с Матерой». |
1 |
|
Комбинированный урок; демонстрации |
Вопросы |
в произведениях А.Беляева. |
|
|
169. |
Художественное своеобразие прозы В.Шаламова, В.Шукшина: «Колымские рассказы»; «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Чудик». |
1 |
|
Комбинированный урок; тексты |
Отзыв на прочитанный рассказ |
Жанровое своеобразие произведений В.Шукшина «Чудик», «Выбираю деревню на жительство». |
|
|
170. |
Зарубежная литература: творчество Р.Шекли, Р.Брэдбери, С.Лема. |
1 |
|
Урок-беседа; демонстрации |
Аннотация |
|
|
|
171. |
Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 1950—1980-х годов. Поэзия Н.Рубцова: «Поэзия», «Оттепель». Зарубежная литература. Творчество зарубежных поэтов 2-й половины ХХ века. |
1 |
|
Комбинированный урок; демонстрации |
Наизусть |
Рефераты: Авангардные поиски в поэзии второй половины ХХ века. |
|
|
172. |
Литература народов России. Поэзия Р.Гамзатова. Поэзия Б.Окуджавы и А. Вознесенского: художественные средства создания образа и своеобразие лирического героя. «Арбатский дворик», «Арбатский романс», «Ангелы»; «Гойя», «Дорогие литсобратья», «Автопортрет». |
1 |
|
Урок-практикум; |
Наизусть; эссе |
Поэзия Н.Заболоцкого, Н.Рубцова, Б.Окуджавы, А.Вознесенского в контексте русской литературы |
|
|
173. |
Особенности драматургии 1950—1960-х годов. Литература народов России. Мустай Карим. «Не бросай огонь, Прометей!» Зарубежная литература. Б.Брехт. |
1 |
|
Комбинированный урок; презентация |
Развернутый ответ |
Сообщения: о жизни и творчестве одного из драматургов 1950—1980-х годов; |
|
|
А.Т.Твардовский. Поэма «По праву памяти» - 2 ч. |
|
|||||||
174. |
Сведения из биографии. Обзор творчества. «Слово о словах», «Моим критикам», «Памяти матери», «Я убит подо Ржевом». |
1 |
|
Комбинированный урок; демонстрации |
Наизусть |
Доклады: Тема поэта и поэзии в русской лирике XIX—XX веков. |
|
|
175. |
Темы раскаяния и личной вины, памяти и забвения, исторического возмездия и «сыновней ответственности» в поэме «По праву памяти». |
1 |
|
Урок-практикум; карточки |
Вопросы |
Образы дороги и дома в лирике А.Твардовского. |
|
|
А.И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор» - 3ч. |
|
|||||||
176. |
Обзор жизни и творчества А.И.Солженицына. Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича» и рассказа «Матренин двор». |
1 |
|
Комбинированный урок; демонстрации |
Вопросы |
Рефераты: Своеобразие языка Солженицына-публициста. |
|
|
177. |
Литературные традиции в изображении человека из народа в образах Ивана Денисовича и Матрены. |
1 |
|
Урок-беседа; карточки |
Выписки |
Изобразительно-выразительный язык кинематографа и литературы |
|
|
178. |
Публицистика А.И.Солженицына. |
1 |
|
Комбинированный урок; презентация |
Эссе |
|
|
|
А.В. Вампилов «Прошлым летом в Чулимске», «Утиная охота» - 1 ч. |
|
|||||||
179. |
Обзор жизни и творчества А.Вампилова. Своеобразие драмы «Утиная охота». Композиция, характер главного героя, система персонажей. |
1 |
|
Комбинированный урок; демонстрации |
Вопросы |
Мотив игры в пьесе А.Вампилова «Утиная охота». |
|
|
Тема 9.4. Сложное предложение - 6 |
|
|||||||
180. |
Сложносочиненное предложение. Употребление сложносочиненных предложений в речи. |
1 |
|
Комбинированный урок |
§51-52 упр.203 |
Сообщение: Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. |
|
|
181. |
Сложноподчиненное предложение. |
|
|
Комбинированный урок |
§53 упр.208 |
|
|
|
182. |
Практическое занятие Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи. |
1 |
|
Урок-практикум |
§53 упр. 211 |
Порядок слов в предложении и его роль в организации художественного текста. |
|
|
183. |
Бессоюзное сложное предложение |
1 |
|
Комбинированный урок |
§54 упр.2 14 |
Русская пунктуация и ее назначение. |
|
|
184. |
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи |
1 |
|
Комбинированный урок |
§56 упр. 217 |
Реферат: Синонимика простых и сложных предложений. |
|
|
185. |
Практическое занятие Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. |
1 |
|
Урок-практикум |
§57 упр. 219 |
Способы введения чужой речи в текст.
|
|
|
Русское литературное Зарубежье 1920 – 1990 годов (три волны эмиграции) – 2 ч. |
|
|||||||
186. |
Русское литературное Зарубежье – три волны эмиграции. |
1 |
|
Урок-лекция; демонстрации |
Устное сообщение |
Духовная ценность писателей русского зарубежья старшего поколения (первая волна эмиграции). |
|
|
187. |
В.Набоков «Машенька». Образ Машеньки. Смысл финала романа. |
1 |
|
Урок-беседа |
Эссе |
История: три волны русской эмиграции |
|
|
Особенности развития литературы конца 1980 - 2000-х годов – 8 ч. |
|
|||||||
188. |
Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ — начала ХХI века. |
1 |
|
Урок-лекция; демонстрации |
Устное сообщение |
|
|
|
189. |
Основные направления развития современной прозы А.Солженицына, В.Распутина, В.Маканина, В.Астафьева, Г.Владимова, Л.Петрушевской, Т.Толстой и др. |
|
|
Урок-лекция; демонстрации |
Вопросы |
Реферат: Фантастика в современной литературе |
|
|
190. |
Развитие разных традиций в поэзии Б.Ахмадулиной, Т.Кибирова, М.Сухотина и др. Духовная поэзия С.Аверинцева, И.Ратушинской и др. Развитие рок-поэзии. |
1 |
|
Урок-лекция; демонстрации |
Наизусть |
Особенности массовой литературы конца ХХ—ХХI века. |
|
|
191. |
Драматургия постперестроечного времени.
|
1 |
|
Комбинированный урок; текст |
Письменный ответ |
|
|
|
192. |
В.Маканин. «Где сходилось небо с холмами». |
1 |
|
Урок-практикум; карточки |
Аннотация |
|
|
|
193. |
Т.Кибиров. Стихотворения: «Умничанье», «Онтологическое» (1997—1998), «В творческой лаборатории», «Nota bene», «С Новым годом!». |
1 |
|
Урок-лекция; аудиозаписи |
Наизусть |
|
|
|
194. |
Литература народов России. Ю.Рытхэу. «Сон в начале тумана». |
1 |
|
Урок-беседа; текст |
Эссе |
|
|
|
195. |
Зарубежная литература. Г. Маркес. «Сто лет одиночества». |
1 |
|
Урок-беседа; текст |
Отзыв |
|
|
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка |
195 |
|
|
|
|
|
||
Внеаудиторная самостоятельная работа |
97 |
|
|
|
|
|
||
Максимальная учебная нагрузка |
292 |
|
|
|
|
|
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 346 330 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Джульетта Ванцетьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалпреподаватель русского языка и литературы
Вам будут доступны для скачивания все 323 470 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.