Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4
имени героя Советского Союза Жукова Георгия Константиновича муниципального
образования
Тимашевский
район
Автор: Чайкина Татьяна Ивановна
Советник директора по воспитанию
Пояснительная записка
Тема: «Каждый достоин мирного
неба или как не допустить повторения в будущем»
Тематическое направление:
воспитательное
Вид урока: классный час
Класс: 8-9 классы (14-15 лет)
Форма мероприятия: беседа
с элементами игровой дидактики и проектной деятельности.
Цели:
·
Выявить историческую значимость
Нюрнбергского процесса, который первый в мире осудил преступления против
человечества.
·
Содействовать воспитанию у учащихся
чувства неприязни к войне как средства решения международных конфликтов, осознания
неизбежности расплаты за преступления против человечества.
·
воспитание чувства коллективизма, товарищества,
взаимовыручки.
Задачи:
- образовательные: расширить
знания о истории Нюрнбергского процесса. Акцентировать внимание на том, что
преступления против человечества не имеют срока давности.
способствовать
формированию навыков проектной деятельности.
- развивающие: способствовать
развитию умения работать с материалом; выделять главное, обобщать и делать
выводы; развивать познавательную, активность и творческие способности;
взаимодействовать в группе; применять полученные на уроке знания в дискуссии.
- воспитательные: обеспечить
условия для воспитания отрицательного отношения к преступлениям против
человечества.
Технические средства, дидактический
материал: компьютер, проектор, фильм, опросные
листы, заготовки для выполнения заданий.
Планируемые результаты:
Личностные:
·
воспитание у учащихся чувства патриотизма,
а также чувства непримиримости к фашизму.
Познавательные:
·
Овладевают логическими действиями
сравнения, анализа, установления причинно-следственных связей, построения
рассуждений.
Регулятивные:
·
Овладевают способностью принимать и
сохранять цели и задачи внеучебной деятельности, поиска средств её
осуществления.
·
Находят и формулируют проблему классного
часа вместе с учителем.
·
Слушают собеседника и ведут диалог,
признавая возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки
событий.
Коммуникативные:
·
Сотрудничают при работе в группах.
·
Выражают свои мысли с достаточной полнотой
и точностью.
Ход классного часа
I.
Вступительное слово.
Заместитель
директора по воспитанию: Добрый день, ребята. Сейчас
я задам вам вопрос. Не посмотрите на него, пожалуйста, как на что-то
неуместное:
Приходилось ли вам
участвовать в судебных процессах?
Я надеюсь, что ваш
ответ будет отрицательным и вам никогда не придется участвовать в подобном.
Однако сегодня я вам предлагаю поговорить о величайшем и самом страшном в
истории человечества судебном процессе, который длился почти целый год, с 20
ноября 1945 по 29 октября 1946 года.
И у вас есть
возможность попробовать сегодня себя в роле участников данного процесса.
Заместитель
директора по воспитанию: Как вы думаете, чему
будет посвящен сегодняшний наш урок? О чем мы с вами будем говорить? И почему я
предложила вам представить себе в роле участников судебного процесса? И кого и
за что судили на данном процессе?
Учащиеся:
Это был НЮРНБЕРГСКИЙ ТРИБУНАЛ, первый в истории международный военный суд,
впервые осудивший преступления против человечества. И судили на нем главных
немецких военных преступников, развязавших Вторую мировую войну. Мы должны
помнить, как это было и не допустить повторения в будущем.
Заместитель
директора по воспитанию: Да, вы правы. Сегодня мы
будем говорить о Нюрнбергском процессе. Какие бы вы поставили для себя цели
сегодняшнего мероприятия?
Учащиеся формулируют
цели и задачи:
Цель:
Изучить историю и значение Нюрнбергского процесса.
Задачи:
Показать, что
преступления против человечества не имеют срока давности.
Подобрать
материалы, показывающие злодеяния фашистов.
Показать опасность
неофашизма для людей.
Заместитель
директора по воспитанию: Замечательно. Вы выбрали
для себя цели и задачи сегодняшнего мероприятия. В конце урока мы вернемся к
ним и узнаем, получилось ли у нас с вами достигнуть этих целей и задач.
Определились мы и с темой классного часа. Я предлагаю вам сформулировать ее
более четко и развернуто: «Каждый достоин мира или как не допустить
повторения в будущем».
Итак, эпиграф нашего
урока, я думаю, не требует комментариев: «Не возможно жить в мире, причиняя
боль другому».
II.
Информационный блок «О Нюрнбергском суде»
После победы над
нацистской Германией, в конце мая 1945 года началась подготовка к судебному
процессу по делу над главными нацистскими военными преступниками. За время
Второй Мировой Войны в Германии было создано около 5 тысяч концентрационных
лагерей разного назначения и вместимости. Умерщвление людей в лагерях смерти
было поставлено на конвейер. Лагерями смерти, предназначенными для массовых
убийств евреев и цыган, были Хелмно, Треблинка, Белжец, Собибор (лагеря
«Операции Рейнхард»), а также Майданек в Польше.
Нюрнбергский
процесс — международный судебный процесс над бывшими руководителями
гитлеровской Германии.
Сегодня мы с вами
должны изучить историю и значение Нюрнбергского процесса.
В роли судей
будут ваши одноклассники, которые заранее приготовили задания для вас. Чтобы
достигнуть сегодняшние цели и задачи, нам необходимо пройти данные испытания.
Итак, перенесемся
в зал суда. А.И. Полторак пишет: «Зал отделан темно-зеленым мрамором. На стенах
– барельефы правосудия. Дневной свет отсутствует – окна наглухо зашторены.
Судьи и все присутствующие внимательно слушают прокуроров, свидетелей,
подсудимых и их защитников».
Перед нами первый
судья, необходимо внимательно выслушать и выполнить задание на карточках,
заполнить недостающие фрагменты. (Приложение 1)
Всего было 403
судебных заседания, на которых подсудимые дали показания; было допрошено 116
свидетелей. Русский текст стенограммы процесса составил 39 томов; один том
содержал в себе 520 страниц. Судей было восемь: четыре члена трибунала и четыре
их заместителя, которые по болезни могли заменить одного из членов трибунала.
Всего
было ______ судебных заседания, на которых подсудимые дали показания; было
допрошено ________________. Русский текст стенограммы процесса составил
________________; один том содержал в себе _________________. Судей было__________:
четыре члена трибунала и _______________ их заместителя, которые по болезни
могли заменить одного из членов трибунала.
Заместитель
директора по воспитанию: Молодцы! Все справились.
А уже перед нами второй судья. (Приложение 2)
Внимательно нужно
прочитать текст, разбиться по группам. На столах лежат уже заготовки. И ваша
задача написать один из фрагментов выступления в суде главного обвинителя от
Советского Союза на Нюрнбергском процессе прокурор Украинской ССР Роман
Андреевич Руденко.
«Господа судьи!
Впервые в истории человечества правосудие сталкивается
с преступлениями такого масштаба, вызвавшими такие тяжёлые последствия.
Впервые перед судом предстали преступники, завладевшие
целым государством и самое государство сделавшие орудием своих чудовищных
преступлений.
Впервые в лице подсудимых мы судим не только их самих,
но и преступные учреждения и организации, ими созданные,
человеконенавистнические «теории» и «идеи», ими распространяемые в целях
осуществления давно задуманных преступлений против мира и человечества.
Во имя священной памяти миллионов невинных жертв
фашистского террора, во имя укрепления мира во всем мире, во имя безопасности
народов в будущем мы предъявляем подсудимым полный и справедливый счёт. Это -
счёт всего человечества, счёт воли и совести свободолюбивых народов. Пусть же
свершится правосудие!».
Заместитель
директора по воспитанию: справились и с этой
задачей. И последнее, но немаловажное испытание нас ждет впереди, которое нам
приготовили двое оставшихся судей.
Сейчас мы с вами
посмотрим фильм "День начала Нюрнбергского процесса". (Приложение 3)
Нюрнбергский
процесс юридически закрепил окончательный разгром фашизма. Это был не только один
из самых крупных судебных процессов в истории человечества, но и важнейшая веха
в развитии международного права, утверждение новых нравственных начал в общении
между людьми и народами.
Главный урок Нюрнбергского процесса
заключается в напоминании ныне живущим поколениям о страшной трагедии,
грозившей всему миру, о подвиге наших соотечественников и других объединенных
наций, о значимости решений состоявшихся судов для миллионов судеб
человечества.
Обвинительные приговоры на этом
процессе подтвердили, что террор и агрессия, направленные против мирного
населения, никогда не остаются безнаказанными.
Мы не должны
забывать уроков войны и погибших ради нас.
III.
Проектная деятельность.
Давайте вместе
подумаем о том, какие советы мы можем дать своим одноклассникам и всем ребятам
в школе, чтобы не допустить повторения в будущем.
Учащиеся оформили
данный уголок, и он был размещен на первом этаже нашей школы. Ребята приглашали
всех учащихся, родителей и педагогов принять участие ответить на самый главный
вопрос: «Что необходимо сделать, чтобы не допустить повторения в будущем» Все с
большим интересом подходили посмотреть написанные мнения других и добавляли
свои. (Приложение 4)
IV.
Заключительное слово.
Заместитель
директора по воспитанию: Нюрнбергский процесс во
всем мире воспринимали как Суд Народов, всего человечества, который призван
своей деятельностью укрепить международную безопасность и способствовать
единству людей в борьбе за самое дорогое, что у них есть, – в борьбе за мир!
V.
Подведение итогов (рефлексия).
Заместитель
директора по воспитанию: Давайте определимся,
достигли ли мы цели и задачи, поставленные в начале урока.
И в конце наши
судьи выносят свой приговор. Если задание выполнено неверно, то тогда
обвинительный вердикт, а если все верно, то – оправдательный.
СПАСИБО
ЗА УРОК!
Директор
МБОУ СОШ№4 И.П. Павленко
Приложение
1
Приложение
2
Приложение
3
Приложение
4
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.