Региональный
этап II Всероссийского дистанционного конкурса
среди
классных руководителей на лучшие методические разработки
воспитательных
мероприятий
___Патриотическое
воспитание и формирование российской__ _____________________идентичности______________________
Тематическое
направление
_ КИНОУРОК
НА МАТЕРИАЛЕ ФИЛЬМА «КРИК ТИШИНЫ»_
___
РЕЖИССЕРА ВЛАДИМИРА_ПОТАПОВА________
Тема методической
разработки
Автор: Михеева Светлана Геннадьевна,
учитель
русского языка и литературы
МОУ
Тоншаевская В(с)Ш
р.п.
Тоншаево Нижегородской области
2021
год
Пояснительная
записка
1.1)
тематическое направление
Патриотическое
воспитание и формирование российской идентичности;
1.2)
тема воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора (актуальность)
Киноурок
на материале художественного фильма «Крик тишины» режиссера Владимира Потапова.
Выбор
темы данной методической разработки не является случайным.
Тема
исторической памяти – одна из важнейших тем в современном обществе. Мир не
должен забывать ужасы войны, разлуку, страдания и смерть миллионов людей. Это
было бы преступлением перед павшими, преступлением перед будущим. Мы должны
помнить о войне, о героизме и мужестве не только наших солдат, но и мирных
жителей. Об этом говорит наш Президент В.В.Путин: «Память
о Великой Отечественной войне, о ее правде - это наша совесть и наша
ответственность. Сегодня мы видим, как в ряде государств осознанно искажают события
войны, как возводят в кумиры тех, кто, забыв про честь и человеческое
достоинство, прислуживал нацистам, бесстыдно врут своим детям, предают своих
предков. Наш святой долг - защитить подлинных героев. Мы преклоняемся перед
всеми ветеранами поколения победителей. Мы всегда будем чтить всех вас,
прославлять Победу, которая была и остается одной на всех».
1.3)
целевая аудитория воспитательного мероприятия (с указанием возраста/класса)
Для
детей среднего школьного возраста (11-15 лет/ 5-8 кл.);
1.4)
роль и место воспитательного мероприятия в системе работы
классного
руководителя (связь с другими мероприятиями, преемственность);
Гражданско-патриотическое воспитание - одно
из приоритетных направлений в воспитательной работе классного руководителя.
Мероприятия, посвященные памяти о мужестве и героизме жителей блокадного
Ленинграда, занимают особое место в системе работы классного руководителя.
1.5)
цель, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия
Цель:
Воспитание
у школьников патриотизма, духовности, любви и чувства гордости за свою страну.
Задачи:
-
приобщение подростков к историческому, культурному и духовному наследию
Санкт-Петербурга;
-
воспитание уважения к ветеранам, участникам ВОВ;
- познакомить с идейно - художественным
своеобразием повести Т.Цинберг «Седьмая симфония»;
- способствовать развитию мыслительной
деятельности: умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Важный результат
киноурока – возникшая у школьников потребность подражания героям.
1.6)
форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее
выбора
Форма проведения
воспитательного мероприятия – киноурок.
Киноуроки
- уроки воспитания с использованием киноискусства.
Киноуроки в
школах направлены на развитие системы воспитания в школьных образовательных
учреждениях. Воспитательный процесс осуществляется в интерактивной форме.
Социально-творческая работа вокруг каждого фильма, акции поддержки создания
кинокартины, просмотры, обсуждения, написание сочинений представляют собой
систему, которая позволяет школьникам глубже осмыслить суть духовно-нравственных
вопросов и приобрести опыт социально-полезной деятельности.
«Наиболее
эффективное воздействие на современных детей сегодня оказывает игровое кино.
Кинематограф владеет широким спектром драматургических и аудиовизуальных
возможностей, обладающих суггестивным эффектом в восприятии произведения.
Фильмы, созданные в гуманистических принципах искусства специально для
школьников и с их непосредственным участием, способны дать мощный толчок к
развитию мотивации у детей».
1.7)
педагогическая технология/методы/приемы, используемые для достижения
планируемых результатов
Методы:
словесные; частично-поисковый; методы самостоятельной работы. Формы
организации познавательной деятельности: коллективная; фронтальная;
групповая.
Виды
деятельности: беседа, просмотр, комментированное
чтение, самостоятельная работа с источниками информации.
Ожидаемые
результаты: понимание того, что такое чувство долга,
что такое героизм, особенностей проявления чувства долга в быту и в
экстремальных ситуациях, умение анализировать и оценивать поступки других и
свои поступки.
1.8)
ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия (кадровые,
методические, материально-технические, информационные и др.)
Предварительный
просмотр художественного фильма «Крик тишины» режиссера Владимира Потапова и
прочтение повести Т. Цинберг
«Седьмая симфония».
Для успешного проведения
внеклассного мероприятия немаловажное значение имеет предварительная работа по
подбору необходимой методической литературы. Одним из основных источников
получения информации является интернет. Если у учащихся возникают сложности с поиском
информации учитель оказывает помощь.
При проведении
воспитательного мероприятия необходим проектор, экран, ноутбук, колонки.
1.9)
рекомендации по использованию методической разработки в практике работы
классных руководителей.
Использовать
методическую разработку в качестве гражданско-патриотического и
духовно-нравственного воспитания на Уроках мужества:
-
27 января – день снятия блокады Ленинграда,
-
День Победы и т.д.
2.
Основная часть:
2.1)
описание подготовки воспитательного мероприятия:
-
Предварительный просмотр художественного фильма «Крик тишины» режиссера
Владимира Потапова и прочтение повести Т. Цинберг «Седьмая симфония».
-
Предварительное ознакомление (прослушивание) с музыкальными произведениями.
-
Предварительная работа по подбору необходимой литературы. Одним из
основных источников получения информации является интернет. Если у учащихся
возникают сложности с поиском информации учитель оказывает помощь (для доклада
и создания презентации). Поиск стихов о блокадном Ленинграде.
-
Создание презентации.
2.2)
описание проведения воспитательного мероприятия (сценарий, конспект,
дидактическая карта мероприятия и др.).
Ход киноурока
Выживут
не те, кто выносливей физически,
а
те, кто не станет на четвереньки
Т.Цинберг
1-й ведущий:
Страшней того, что было в
Ленинграде,
Сегодня в мире больше не
найти!
Ведь речь пойдет сегодня
о блокаде,
О страшном времени, о горестном пути!
(Л.Деулина)
2-й ведущий:
Сегодня
с вами нам представить сложно,
Что
испытали ленинградцы в той войне.
Понять
и осознать нам невозможно,
Что
миллионы погибали на Неве!
(Л.Деулина)
- Сегодня, как вы уже поняли, ребята, мы вспомним
о самом трагическом периоде истории нашей страны - Великой Отечественной войне
1941-1945 гг.
Мы с вами посмотрели фильм «Крик тишины», снятый
по повести Тамары Цинберг «Седьмая симфония». Книга впервые была издана в 1964
году, переиздана в 1966, а последний раз переиздавалась в 2017 небольшим
количеством в 4000 экземпляров.
В
1966 году на «Ленфильме» по этой повести был снят фильм «Зимнее утро». Афиша к
этому фильму была нарисована самой Т.Цинберг.
Премьера
картины «Крик тишины» прошла 27 января 2019 года – в день 75-летия снятия
блокады Ленинграда.
Военная
кинодрама «Крик тишины» Владимира Потапова о событиях блокады Ленинграда
удостоена Гран-при всероссийского фестиваля «Виват кино России!»
Эта
картина, по мнению жюри, оказалась абсолютным фаворитом киносмотра, завоевав
еще три главных приза. За лучшую режиссуру награжден Владимир Потапов. За
лучшие мужскую и женскую роли призы жюри получили Артем Быстров и самая юная из
лауреатов - школьница Алина Саргина, исполнившая роль своей ровесницы военных
лет - девочки-блокадницы Кати.
«Этот фильм пробуждает очень добрые чувства. Я сопереживал и
главному герою, и особенно этой маленькой чудо-актрисе», - сказал, вручая приз,
председатель жюри, актер и режиссер, народный артист России Сергей Никоненко.
-
Предлагаю вам вспомнить просмотренный фильм и выполнить задание:подумайте,
какие проблемы поднимаются в этом кинофильме, напишите на листке (одним словом).
- Я полностью согласна с вами, ребята. (Озвучиваем
написанное и прикрепляем листы на доску)
- Прежде чем мы приступим к обсуждению
кинофильма, предлагаю вам поближе познакомиться с автором книги «Седьмая симфония». Слово нашим библиографам..
Выступление сопровождается презентацией.
Тамара
Цинберг – ленинградка, художница. Родилась в 1908 году в обеспеченной и
образованной еврейской семье.
В
грозные дни Ленинградской блокады Тамара Цинберг была бойцом местной
противовоздушной обороны и занималась художественным оформлением книг.
Эта
маленькая хрупкая женщина обладала волевым характером и удивительной стойкостью
духа.
В 1942 году в
блокадном городе умирает от голода Хаим Левин, муж Тамары.
Остаться в осаждённом Ленинграде Цинбергов побуждает забота о спасении архива
отца, известного литературоведа Израиля Сергея ЛазаревичаЦинберга.
«Ленинградскую блокаду Роза Вульфовна (мать), Тамара Сергеевна и Эрнест (сын)
пережили в самом городе. Эрнест Цинбергпомнит, как, собираясь в бомбоубежище во
время воздушной тревоги, единственное, что брали с собой из ценного, —
зашитый в холстину том рукописи „Истории“, который он, тогда ребёнок, нёс в
своем рюкзаке».
Тамара
всю Блокаду боялась больше всего не смерти – своей или даже сына – а
окончательной утраты великого труда ее отца, и его книгу, зашитую в холстину,
носила с собой всюду, как главную ценность (а вдруг дом разбомбят).
В бомбоубежищах она рассказывала сыну сказки, чудесные истории о крошечном
мальчике Скирли-Мирли, которые таки не успела записать полностью. Зато после
войны написала сценарий «Седьмой симфонии». Первым слушателем был сын Эрнест.
Эрнест как никто другой понимал, как много подробностей, деталей недавних
событий, описанных в киносценарии, отражало их собственную блокадную жизнь.
Один из ведущих мотивов сюжета — сохранение человеческого достоинства
несмотря на все лишения и испытания. В доме Цинбергов это чувство воспитывалось
ежедневно. В начале 1960-х годов Тамара Сергеевна отнесла рукопись Ю. П. Герману на
отзыв. Сценарий ему понравился. Однако, понимая, что добиться постановки
кинофильма будет трудно, Герман посоветовал написать на основе сценария повесть
и опубликовать её в Детгизе. Тамара Сергеевна так и поступила.
В
1964 году «Седьмую симфонию» издали. Два года спустя по мотивам сняли фильм
«Зимнее утро». Его афишу создала Тамара Сергеевна Цинберг.
После своего сообщения библиографы задаютвопрос
классу.
- Как вы думаете, почему книга Тамары Цинберг
называется «Седьмая
симфония»? (Звучит музыка Бетховена.Прослушивание музыки дает возможность
учащимся не только определить ее роль в книге, но и объяснить название повести.)
В книге Алексей Воронов слышит симфонию
Бетховина дважды: в самую суровую блокадную зиму 1941-1942 годов и после войны,
когда она звучит в мажоре, а он ее не узнает.
Спустя несколько лет, уже после войны, он с
удивлением услышал другую часть этой же симфонии: полный жизни, побеждающий все
горести и сомнения. Как и в симфонии Бетховена, в судьбе Ленинграда и его
жителей были разные моменты: на смену страшным, тревожным и грозным дням пришли
радостные и светлые, но воспоминания о жертвах и погибших всегда будут вносить
грустную ноту в любую ленинградскую мелодию.
- Давайте вспомним еще одну Седьмую симфонию
(звучит отрывок из Седьмой симфонии Д.
Шостаковича). Назовите автора.
Да,
это Седьмая симфония («Ленинградская») Дмитрия Дмитриевича Шостаковича.
Ленинградская
симфония была написана в блокадном городе Дмитрием Шостаковичем как ответ
немецкому нашествию, как сопротивление российской культуры, отражение агрессии
на духовном уровне, на уровне музыки.
Седьмая
симфония звучит как символ непокоренного Ленинграда.
1-й ведущий:
Победную симфонию Седьмую
Исполнил в филармонии оркестр.
И люди
слушали блокадную, седую,
Родную
музыку, звучавшую
окрест.
(Л.Деулина)
2-йведущий:
И это
ленинградское звучанье
Сливалось со слезами на глазах.
И
получила музыка признанье:
Она
бессмертной стала в их сердцах!
(Л.Деулина)
(Продолжение
презентации:«Хроника блокадного Ленинграда»)
- А сейчас перейдем к обсуждению фильма. И сначала ответим на
вопрос: почему картина получила название «Крик тишины»?
Название фильму было дано не случайно. Это крик в виде стона
брошенного, беззащитного ребенка, преданного самым близким человеком,
матерью. Этот крик о помощи был услышан неравнодушной женщиной, и мальчик Митя
был спасен… Но еще надо было выжить в эту суровую зиму в блокадном Ленинграде…
- Разделимся на группы. Учащиеся каждой группы раскрывают и
комментируют одну из проблем, обозначенных в начале киноурока.
Война. Блокадный Ленинград
На
начало блокады в городе оставалось около 2,5 млн. человек, из них 400 тыс.
детей.
Вот
как об этом писала Ольга Берггольц:
В бомбоубежище, в
подвале, (звук метронома)
Нагие лампочки горят...
Быть может, нас сейчас
завалит.
Кругом о бомбах
говорят...
(Ольга Берггольц)
Люди
изнемогали от голода, холода, усталости…
За
время блокады нормы выдачи хлеба менялись шесть раз.
20
ноября была установлена самая низкая норма выдачи хлеба: 250 грамм – рабочим,
125 грамм – населению.
125 блокадных грамм
С огнем и кровью пополам.
О, мы познали в декабре:
Не зря священным даром назван
Обычный хлеб, и тяжкий грех
Хотя бы крошку бросить наземь.
(Ольга
Берггольц)
Но
несмотря ни на что город продолжал жить.
В цехах, на заводах,
трудились
Мальчишки и девочки наши.
Они собирать научились
«Максимы», «Катюши»,
«Калаши».
Они у станков умирали
От голода, бомб и
снарядов.
На место умерших вставали
Подростков и женщин
отряды.
И верили люди и ждали,
Что будет победа за ними.
Ведь столько они
испытали,
Что веру никто не
отнимет!
(Л.Деулина)
Для съемок картины были найдены улицы и дома,
похожие на те, что описаны в повести «Седьмая симфония». В блокадный Ленинград
современный город превратили при помощи компьютерной графики и кинохроники
военных лет. Документальные кадры вплетаются в киноповествование отдельными
фрагментами и становятся с ним практически единым целым. Правдиво изображенный разрушенный город создает атмосферу
тяжёлой жизни блокадников.
Такие фильмы о войне, которые не искажают
историю, продолжают волновать и будят нашу совесть.
Выбор и поступки
«Спастись
самому или спасти другого…»
«... и вот вопрос: можно таким образом превратить
людей опять в троглодитов - на что и надеется Гитлер, между прочим, - или нет?
Или все же они останутся людьми? Во всем! А ответить на этот вопрос должен
каждый из нас своей жизнью и смертью!...»
Блокадный Ленинград. Февраль 1942 года. Заканчивается самая
страшная блокадная зима. Зина Воронова совсем отчаялась. Ее трёхлетний сын Митя
ослабел, а карточки на хлеб уже отоварены на два дня вперед. Последняя надежда
— эвакуация. Но с маленькими детьми не берут (маленький ребенок может не выжить
в дороге, замерзнуть). Тогда женщина идет на чудовищный шаг — эвакуируется,
оставив сына одного в промерзшей квартире, говорит, что он умер.Её поступок не имеет оправдания. Во время налета мальчика спасает девочка-подросток Катя.
Её великодушие искренне, а поступки достойны уважения.
Страшный
поступок слабой духом матери, бросающей ребёнка умирать, меркнет перед силой
духа маленькой девочки,
Каждый из них сделал свой
выбор.
Долг и ответственность
Очень
многое у нас ассоциируется с долгом, а что же такое долг?
Это история про войну и детей на войне, которым там не место.
Вместо детства, они становятся взрослыми людьми и берут на себя
ответственность.
Катя, отважная девочка, выдает Митю за своего брата и обещает
себе сделать все, чтобы Митя выжил. Она посчитала своим долгом спасти
Митю-Сережу от смерти.
Помощь
«Люди смогли остаться людьми»
«Ленинград
- город, который отличался высокой культурой, интеллектом, интеллигенцией
своей, духовной жизнью, - писал Даниил Гранин, рассказывая о создании
«Блокадной книги». - Мы хотели показать, как люди, которые были воспитаны этой
культурой, смогли оставаться людьми, выстоять».
Многие
историки отмечают, что люди во время блокады относились друг к другу гораздо
более сердечно, гуманно и милосердно. «Блокада в этом смысле - пример того, как
в тех страшных условиях люди не позволяли себе эгоизма», - отмечал известный
писатель Даниил Гранин.
Антон Иванович (Владимир Меньшов)
Его
роль мимолетна, всего лишь пару раз появляется в кадре. Антон Иванович помогает обрести
детям временный дом, подсказывает, где можно взять дрова, дает валенки,
направляет к знакомому за «печуркой». Пристраивает Катю в госпиталь.
Трифонов
отдал печурку Кате бесплатно, когда узнал, что её отец погиб на фронте. Ведь на
его сына тоже пришла похоронка.
Навряд
ли дети смогли бы выжить в этом кошмаре войны без помощи всех этих людей.
Поддержка_______________________________________________________________
Забота___________________________________________________________________
Доброта__________________________________________________________________
Семья____________________________________________________________________
- Что важного
вынесли вы для себя после просмотра фильма и его обсуждения?
Это фильм о жизни и подвиге ленинградцев в годы Великой
Отечественной войны. О людях, которые смогли сохранить в себе такие
качества, как доброта, сострадание, желание помогать. О людях, которые не
озлобились. О людях, которые сохранили в себе Человека.
Художественный
фильм «Крик тишины» заставил задуматься о том, что нужно всегда оставаться
Человеком. И не важно, сколько тебе лет, в какое время ты живешь, как непросто
складываются твои жизненные обстоятельства, надо помнить, что рядом есть
кто-то, кому твои участие и помощь жизненно необходимы.
- Как вы считаете,
ребята, а нужно ли снимать фильмы о войне?
На
всероссийском фестивале «Виват кино России!» при обсуждении конкурсных картин, половина из которых была
посвящена военной тематике, разгорелся спор о том, нужно ли снимать картины о
войне. Сергей Никоненко убежден: «Хорошие картины о войне надо снимать».
«Такие
фильмы, как «Крик тишины» пробуждают очень добрые чувства».
Заранее
подготовленный ученик читает наизусть стихотворение Ю. Воронова
А может, нам о них
забыть?
Опять война, опять блокада…
Я слышу иногда:
"Не надо, не надо раны бередить.
Ведь это правда, что устали мы от рассказов о войне.
И о блокаде полистали стихов достаточно вполне.
И может показаться: правы и убедительны слова.
Но даже если это правда,
Такая правда – не права!
Чтоб снова на земной планете
Не повторилось той зимы,
Нам нужно, чтобы наши дети об этом помнили, как мы!
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война:
Ведь эта память – наша совесть.
Она как сила нам нужна.
- Эти строки и будут ответом на вопрос.
-
Всем большое спасибо за участие и до новых встреч!
Звучит музыка Бетховена.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.