Классификация грамматических ошибок
Вопрос о классификации ошибок в речи
школьников продолжает оставаться одной из болевых точек преподавания русского
языка в школе. Данная проблема является болезненной не только для учителей,
методистов, специалистов по культуре речи, она актуальна и для всех людей,
пишущих и читающих по-русски.
Грамматические ошибки — это
нарушение грамматических норм образования языковых единиц и их структуры.
Анализ грамматических ошибок помогает учителю определить,
какими нормами языка (словообразовательными, морфологическими, синтаксическими)
не владеет ученик.
Разновидности
грамматических ошибок
- Словообразовательные, состоящие в неоправданном
словосочинительстве или видоизменении слов нормативного языка. Такие
ошибки нельзя воспринимать как орфографические.
- Морфологические, связанные с ненормативным образованием форм слов и употреблением
частей речи.
- Синтаксические, связанные с нарушением синтаксических норм.
Ошибки,
отражающие нарушения норм образования и употребления форм слова, а также
грамматическую сочетаемость с другими словами
|
Вид
ошибки
|
Пример
|
а)
|
В употреблении рода и числа
существительных.
|
Он ударился о край бордюры.
Начались подготовки к выпускным экзаменам.
|
б)
|
В образовании форм прилагательных.
|
Ещё более интереснее обратиться к
примерам из истории.
|
в)
|
В употреблении формы местоимения.
|
В автобиографических воспоминаниях Горький
писал о его тяжёлом детстве.
|
г)
|
В употреблении форм числительных.
|
На обоих сторонах листа был напечатан
текст.
|
д)
|
В употреблении форм глаголов.
|
Девочка игралась с плюшевым с
плюшевым медведем. Он залазит на крышу дома.
|
е)
|
В употреблении причастий и отглагольных
прилагательных.
|
С детства будущий учёный отличался выдающими
способностями. Закатившее солнце оставило на небе алый след.
|
ж)
|
В употреблении деепричастий.
|
На деревьях сидели птички, весело поя
песни.
|
Ошибки в употреблении предлогов
|
Вид
ошибки
|
Пример
|
а)
|
Смешение предлогов
из и с (со)
в и на
от и с
через и из-за
|
Когда он приехал с деревни в город,
то многому удивился.
Вернувшись со школы, он сразу сел за уроки.
Солдаты, принимавшие участие на войне, вернулись к мирной жизни.
Настоящий героизм проявился при боях за Москву.
От утра до вечера он трудился в своей редакции.
Он чуть не погиб через предательство друга.
|
б)
|
Отсутствие предлога.
|
Нельзя не приклоняться его героизмом.
|
в)
|
Наличие ненужного предлога.
|
Автор описывает о событиях
послевоенного времени.
|
|
Вид
ошибки
|
Пример
|
а)
|
Падежная форма управляемого
существительного.
|
Ветераны выступали перед нами с воспоминаниями
событий Великой Отечественной войны.
|
б)
|
Общее зависимое слово при однородных
сказуемых.
|
Как коренной москвич он любил и гордился
столицей.
|
в)
|
При одном главном в роли управляемых слова
разных частей речи.
|
Автор призывает к гуманности и не мириться с
равнодушием и чёрствостью.
|
Ошибки, связанные с нарушением порядка слов в простом предложении
|
Вид
ошибки
|
Пример
|
а)
|
Подлежащее занимает место, не
соответствующее закреплённому общепринятому порядку.
|
О проблемах гуманизма и милосердия в своей
статье рассуждает автор.
|
б)
|
Дополнение находится в отрыве от слова,
которое им управляет.
|
Мы не можем согласиться в его отношении к
проблеме с автором.
|
в)
|
Определение находится в отрыве от
определяемого слова.
|
Величественное и красивое его поразило
здание театра, расположенного справа.
|
г)
|
Обстоятельство занимает место, не
соответствующее общепринятому порядку.
|
В Ленинград он возвратился позже, после
войны, из госпиталя.
|
д)
|
Ошибочное местоположение предлога.
|
Через часа два спор закончился (часа через
два)
|
е)
|
Ошибочное местоположение составного
союза.
|
Так как вчера и сегодня эта проблема
остаётся важной.
|
ж)
|
Ошибочное местоположение частицы бы.
|
Он хотел полететь бы в космос или бы стать
путешественником.
|
Ошибки в построении предложений с однородными членами
|
Вид
ошибки
|
Пример
|
а)
|
Однородные именные части составного
сказуемого употребляются в разных падежных формах.
|
Этот человек был добрый, скромный, но в то
же время смешным и нелепым.
|
б)
|
Сочетание полной и краткой форм
прилагательных в именной части составного сказуемого.
|
Поступок этот был жестоким и необъясним с
точки зрения свидетелей.
|
в)
|
Сочетание различных видовременных форм
однородных глаголов – сказуемых.
|
Статья вскрывает пороки современного
общества и вызвала живой отклик у читателей.
|
г)
|
Употребление при одном подлежащем двух типов
сказуемых – глагольного и именного.
|
Защитники Москвы любили свою родину и были
мужественны, сражаясь с врагом.
|
д)
|
Установление отношений однородности между
членами простого предложения и частями сложного.
|
Все с нетерпением ждали Победы и когда
прогонят врага с родной земли.
|
е)
|
Наличие нескольких рядов однородных членов в
одном предложении.
|
Мужчины, женщины и дети сидели и лежали на
лавках и на полу, разговаривали, ссорились, плакали, смеялись, ели, спали и
ожидали прибытия эшелона.
|
ж)
|
Смешение родовидовых понятий в ряду
однородных членов.
|
В красивой упаковке ему принесли в подарок
шоколад, конфеты, бананы, фрукты, ананасы!
|
Ошибки в построении предложений с причастными оборотами
|
Вид
ошибки
|
Пример
|
а)
|
Смешение действительных и страдательных
причастий.
|
Это рассказ о человеке, возвращённом после
войны в родной город.Возвратившиеся экспонаты выставлены в музеи.
|
б)
|
Употребление причастного оборота вместо
придаточного определительного.
|
Из книг и фильмов мы узнаём о тем ужасах,
пережитых нашим народом в годы войны и сталинских репрессий.
|
в)
|
Причастный оборот находится в отрыве от
определяемого слова.
|
Эти люди сделали очень много для своей
страны, отдавши жизнь во имя свободы.
|
г)
|
Нагромождение причастных конструкций.
|
Лица, ходящие по траве, произрастающей за
отделяющей решёткой, ограждающей газон, являются штрафуемыми.
|
Ошибка в построении
предложений с деепричастными оборотами
|
Вид
ошибки
|
Пример
|
а)
|
Основное и добавочное действия относятся к
разным действующим лицам.
|
Прочитав очерк, его герои стали для меня
примером.
|
б)
|
Деепричастный оборот употребляется при
безличном предложении.
|
Закончив приготовления, ему пришлось
проверить всё заново.
|
в)
|
Деепричастие несовершенного вида обозначает
добавочное действие, совершившееся раньше основного.
|
Проявляя хорошие знания и острый ум, мальчик
стал победителем игры «Самый умный».
|
г)
|
Соединение глагола-сказуемого и деепричастия
в однородный ряд.
|
Он, оставшись один, отказавшись от личного
счастья и всего себя посвятил науке.
|
д)
|
Нагромождение деепричастных
конструкций.
|
Став взрослыми, вырастив собственных детей,
они всё поймут, осознав ошибочность своего прежнего поведения.
|
Ошибки в построении сложносочинённых предложений
|
Вид
ошибки
|
Пример
|
а)
|
Смысловая несочетаемость простых предложений
в составе сложносочиненного.
|
Мы поднялись на вершину горы, а внизу было
жарко.
|
б)
|
Употребление противительного союза вместо
соединительного.
|
Автор выражает своё отношение к проблеме, но
он даёт возможность читателю согласиться или не согласиться с ним.
|
в)
|
Тавтология, (повторение) при употреблении
союзов.
|
Родители и дети часто не могут найти общего
языка, и они обижаются друг на друга, и в этом состоит главная
проблема.
|
Ошибки в построении
сложноподчинённых предложений
|
Вид
ошибки
|
Пример
|
а)
|
Одновременное употребление сочинительного и
подчинительного союзов в сложноподчиненном предложении.
|
Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где
ещё слышны были отдельные выстрелы.
|
б)
|
Неоправданное соседство двух подчинительных
союзов.
|
Они мечтали, чтобы когда наступит весна,
вновь расцвела старая черёмуха.
|
в)
|
Употребление лишнего указательного слова в главном
предложении.
|
Она говорила то, что в жизни есть не только
полезное, но и прекрасное.
|
г)
|
Отсутствие в главном предложении
указательного слова.
|
Мы благодарны им, что живём под мирным
небом.
|
д)
|
Пропуск части составного союза.
|
Он опаздывал на лекции, потому транспорт
из-за гололёда почти не ходил.
|
е)
|
Неоправданное повторение союза или союзного
слова (тавтология).
|
Он увидел черёмуху, которая росла во дворе
дома, который не уцелел во время войны.
|
ж)
|
Употребление разных видовременных форм глагола
в главном и придаточном предложениях.
|
Когда их сын очень изменился, родители
страдают.
|
з)
|
Соединение в одном предложении придаточного
определительного и причастного оборота.
|
Галилей показан как человек, который
жертвует честью и продолжающий заниматься наукой.
|
и)
|
Придаточное предложение оформляется как
самостоятельное.
|
Автор показал разных людей. Которые каждый
по своему проявляли красоту и богатство внутреннего мира.
|
Стилистические
ошибки
|
Вид
ошибки
|
Пример
|
а)
|
Смешение в одном тексте языковых средств с
разной стилевой окрашенностью.
|
Автор рисует Григория Мелехова, смелого
казака, но со своими тараканами в голове.
|
б)
|
Употребление речевых штампов.
|
Образ главного героя оказал большое влияние
на читателей.
|
в)
|
Употребление канцеляризмов (слов
официально-делового стиля).
|
Исходя из вышесказанного, можем сделать
вывод, что эта проблема является вечной и всегда актуальной.
|
г)
|
Неуместное использование
фразеологизмов.
|
Он работал засучив рукава на благо родины и
семьи.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.