Методическая разработка классного часа «МИЛОСЕРДИЕ – ЗЕРКАЛО ДУШИ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА  П. АЛГАЙСКИЙ»

НОВОУЗЕНСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Методическая разработка классного часа

«МИЛОСЕРДИЕ – ЗЕРКАЛО ДУШИ»

Подготовила:

учитель начальных классов

Панасёнок Н.Н.

педагогический стаж: 25 лет

                                           2016

Введение.

Для выбора темы и содержания классного часа необходимо выявить возрастные особенности учеников, их нравственные представления, интересы и т.д. Это можно сде­лать, например, при помощи анкетирования или беседы. Так, беседы с детьми показали, что тема сердечности, взаимоотношений между людьми, детей со своими родителями, совершение «добрых дел» стали актуальны в данный период для обучающихся 4-в класса.

В процессе своей педагогической работы, выполняя функции классного руководителя обучающихся младших классов,  я стала уделять особое внимание деятельности классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования.

Ребенок школьного возраста, особенно в начальной школе, наиболее восприимчив к духовно-нравственному развитию и воспитанию. А вот недостатки этого развития и воспитания трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью.

Воспитание должно быть ориентировано на достижение определенного идеала. Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности. Эти ценности мы храним в культурных и семейных традициях, передаем от поколения к поколению. Опора на эти ценности помогает человеку противостоять разрушительным влияниям.

Классный час выполняет функции:

·                     Просветительскую,

·                     Ориентирующую,

·                     Направляющую,

·                     Формирующую.

Суть просветительской функции состоит в том, что классный час дает возможность расширить круг тех знаний учеников, которые не нашли отражения в учебных программах (в рамках нашего классного часа, это понятие «милосердие», этимология слова, значения, проявление и пр.).

Ориентирующая функция способствует формированию опреде­ленного отношения к окружающему миру и выработке иерархии материальных и духовных ценностей. Помогает оценивать явления, происходящие в окружающем мире (Зачем человек милосерден? Как помочь бессердечному человеку и т.п.). Просветительская и ориентирующая функции тесно связаны между собой, т.к. нельзя научить учащихся оценивать явления, с которыми они не знакомы.

Направляющая функция призвана переводить обсуждение того или иного явления в рамки реального опыта учащихся (разыгрывание ситуаций, опыт из личной жизни).

Формирующая функция  вырабатывает у учеников навыки обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, помогает в выработке умелого ведения диа­лога и высказывания, отстаивания собственного мнения (особенно ярко проявляется на заключительном этапе нашего классного часа).

Цели классного часа:

- образовательные:

познакомить детей с таким нравственным понятием как милосердие с целью выработки собственных нравственных взглядов, суждений, оценок;

-  развивающие:

развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей, развивать такие личностные качества, как умение признавать свои ошибки, анализировать их и делать выводы, критически осмыслять собственные нравственные поступки и поступки сверстников и одноклассников;

- воспитательные:

воспитывать взаимоуважение, вежливое обращение, способность чувствовать, понимать себя и другого человека, умение прощать и быть прощенным, умение доказывать свою правоту и признавать правоту других людей.

Основная часть.

Каковы же наши традиционные источники нравственности? Это Россия, наш многонациональный народ и гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа¸ человечество. Соответственно этому и определяются базовые национальные ценности: патриотизм – любовь к своей малой Родине, своему народу, к России, служение Отечеству; гражданственность – закон и порядок, свобода совести и вероисповедания, правовое государство; социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство; человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество, наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира; труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость; традиционные российские религии – представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога; искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие; природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание; семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода.

В ходе подготовки, организации  и проведения данного классного часа используются элементы различных воспитательных технологий. Так, например, при проведении практической части занятия, мы используем идеи технологии коллективного творческого воспитания, разработанной И.П. Ивановым. В этом воспитательном мероприятии (особое внимание этой технологии мы уделяем при проведении практической части классного часа), проведенном в форме классного часа, выполняются четыре психологически необходимых этапа деятельности: целеполагание, планирование, реализация цели, анализ результатов.

Следует отметить использование в воспитательной деятельности технологии воспитания на основе системного подхода (Л.И. Новикова, В.А. Караковский, Н.Л Селиванова), который находит отражение не только в проведении классного часа, но и всей работы по духовно-нравственному развитию обучающихся. Цель – всесторонне и гармонически развитая личность, развитие социальной активности, формирование ответственности, гражданского самосознания, развитие творческих способностей детей, создание доброжелательных отношений педагогического коллектива, учеников и родителей, приобщение детей к общечеловеческим ценностям: Земля, Отечество, Семья, Труд,  Знания, Культура, Мир, Человек.

Бесспорно, основное внимание при подготовке классного часа было уделено использованию приемов гуманно – личностной технологии Ш.А.Амоношвили. Так, например, нравственные аспекты, изложенные в книге автора, стали концептуальными ориентирами на протяжении всего классного часа и находят отражение в повседневной воспитательной деятельности педагога в качестве классного руководителя. Целевой ориентацией  гуманно – личностной технологии Ш.А.Амонашвили являются: способствование становлению, развитию и воспитанию в ребенке  благородного человека путем раскрытия его личностных качеств;  развитие и становление познавательных сил ребенка; идеал воспитания – самовоспитание.

Заключение.

Исходя из требований федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, в ходе подготовки любого мероприятия мы должны быть ориентированы на конечный результат.

В этой связи, можем выделить 3 основные группы результатов, которые мы пытаемся достичь в ходе проведения классного часа. Так, например, наиболее ярко будет представлена группа личностных результатов, а именно: определение внутренней позиции школьников к милосердию как нравственной ценности человека (самоопределение ребенка), а также ценностная и морально-этическая ориентация ребят (ориентация на выполнение милосердных поступков, определения способности к решению нравственных проблем, а также (самое важное) – оценка собственных поступков, особенно во взаимоотношениях с близкими.

Группа метапредметных результатов направлена на осуществление контроля собственных действий, а особенно на развитие коммуникативной деятельности, а также познавательной активности.

На уровне предметных результатов, ребята должны четко понимать и применять понятийный инструментарий классного часа, уяснить, что собой представляет милосердие, как развивать милосердие, что нужно для счастливой жизни человека с точки зрения «милосердного сердца».

Современный информационный мир противоречив и нередко агрессивен. Зачастую исходящее из разных источников воздействие (СМИ, реклама и пр.) противоположно целям и задачам духовно-нравственного воспитания учащихся. Поэтому невозможно воспитывать в школьнике доброго, заботливого отношения ко всему живому, если после школы ребёнок часами смотрит фильмы-триллеры или играет в компьютерные «стрелялки», провоцирующие насилие и жестокость. Невозможно в ребёнке воспитать чувства прекрасного, если поведение окружающих часто противоречит нормам морали.

Да от школы нельзя требовать ПОЛНОГО решения задач воспитания. Это может сделать только общество в целом. Однако мы можем и должны сделать то, что в наших силах, внести свой вклад. За 40 минут классного часа, несколько часов в школе – в каждой этой ситуации мы можем повлиять на развитие духовного мира детей своими словами и делами. Мы можем повлиять на часть того мира, в котором живет школьник – работая с родителями. Поэтому основной задачей нашего класса часа становится формирование в ребенке желания совершать «добрые дела», понимать сердца людей, особенно близких людей, а как следствие, налаживать контакты с родителями, пытаться стать более чуткими. Таким образом, данный классный час тесным образом связан с последующим за ним родительским собранием, на котором родители вспомнят об основных духовных ценностях, особенно о тех, которые закладываются, в первую очередь, в семье.

Список использованных материалов.

Оборудование:

толковые словари русского языка (словарь   С. И. Ожегова), ручки, чистые листы бумаги, карточки с тестами, маленькие сердечки, большое сердце для   классного уголка, компьютер, мультимедиа проектор, экран, презентация.

Информационные источники:

1. Л.Л .Шевченко. Православная культура. 2-й год обучения. Учебное пособие для начальных классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. Книга вторая. М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2004.

2. Л.Л. Шевченко. Православная культура (духовно-нравственная культура). 2 год обучения. Методический комплект для учителя в составе: методическое пособие, наглядное пособие, аудиокассета. 2 издания. — М., Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2004-2007.

3. В.И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа. Сборник. Эксмо. 640 с. 2009 г

4. С.И. Ожегов. Толковый словарь русского языка. Под ред. д.ф.н., проф. Н. Ю. Шведовой. Москва. Русский язык. 1984 г  

5. .А. В. Кураев. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / А. В. Кураев. – М.: Просвещение, 2011.

6. А.В. Кураев. Осно­вы религиозных культур и светской этики: Книга для учите­ля. М., 2009;

8.Компьютерные презентации.

Ход классного часа

1. Вступительное слово учителя. (Слайд1)

2. Выходят 2 ученика.

Слайд 2

1.       Красиво жить не запретишь

И с Божьей помощью, быть может,

Ты  где-то, в чём- то победишь,

И верно, Бог тебе поможет!   

Поможет он тебе любить ,

Быть добрым , честным  и бесстрашным,

Добро  на всей земле дарить

И жить в гармонии в мире нашем!

2.       Я знаю, много есть всего,

Чего бы ты хотел увидеть.

Я знаю, есть добро и зло,

Есть те, кого можно обидеть!

Есть те, кто обижал тебя,

Весь мир ты можешь упрекать.

Поверь, всем надо жить, любя.

Поверь, надо уметь прощать!

Слайд 3

Учитель: Ребята! Как прекрасно, что человек живет не один на свете. Каждый должен это понять и почувствовать. Скажите, а какие качества вы больше всего цените в людях?

Слайд 4

 (ответы детей)

 Слайд 5

3. Пословицы о доброте.

Каждый из вас назвал слово – доброта. А какие пословицы о доброте вы знаете? Как вы их понимаете?

Слайд 6

4. Учитель:

Тема нашего классного часа «Милосердие - зеркало души»

Слайд 7

- А что такое милосердие? (ответы детей)

Слайд 8

Ученик.

В словаре С. Ожегова дано такое определение слову милосердие: «Милосердие – это готовность помочь кому-нибудь, простить кого-нибудь, человеколюбие»

Слайд 9.

Учитель:  В нашем классе появилось солнышко. Его лучи согревают нас. Давайте сейчас дадим имя каждому лучику. Это будут слова, близкие по значению к слову  милосердие. (чуткий, отзывчивый, внимательный, заботливый, добрый и т. д.)

Давайте добавим к этому списку менее распространенные слова.

Слайд 10.

Милосердие  - сострадание, уважение, гуманность, человеколюбие, альтруизм.

Уважение- почтительное отношение, основанное на признании чьих – либо достоинств.

Гуманность – человеколюбие, уважение к людям, к человеческому достоинству, чуткое, доброе отношение к людям.

Человеколюбие – это любовь к людям, гуманность.

Альтруизм – это бескорыстная забота о благе других.

Сострадание – это жалость, сочувствие.

слайд

Учитель.

А сейчас ребята прочтут высказывания о милосердии известных людей. Вы внимательно прослушайте, а затем прокомментируете.

Слайд 11.

Карточка 1. Мы всей природой пробуждаемся к милосердию, и нет в нашей природе другого столь доброго свойства. Милосердие происходит от любви. Если мы не имеем милосердия и сострадания, мы не имеем ничего (святитель Иоанн Златоуст)

Слайд12

Карточка 2. Милосердие есть пристань для нуждающихся, а пристань принимает всех потерпевших кораблекрушение и спасает от опасностей, злые они или добрые. ( митрополит Филарет)

Слайд 13

Карточка 3. Милосердие – это любовь, которая взаимности не требует, возможна ко всем людям, в этом его богатство и сила. ( Н. Бердяев)

5. Тестирование.

Слайд14

Учитель: Человек рождается и живёт на земле для того, чтобы делать людям добро. А сейчас я предлагаю вам проверить себя : добрый ли ты человек.

Слайд   15.

Тест (на карточке)

1. Можешь ли ты простить человека, который тебя очень обидел?

2. У тебя появились деньги . Смог ли бы ты истратить все, что у тебя есть, на     подарки друзьям или родным?

3. Товарищ делится в разговоре с тобой своими проблемами или неприятностями. Если тема тебе не интересна, будешь ли ты его слушать?

4. Нравится ли тебе говорить приятное людям,  чтобы поднять им настроение?.

5. Часто ли ты говоришь маме о своей любви к ней?

6. Будешь ли ты поддерживать разговор с товарищем ,если данная тема тебя не интересует.?

7. С желанием ли ты применяешь свои способности для пользы других людей?

8. Если ты уверен в своей правоте,  будешь ли ты выслушивать аргументы другого человека?

9. Будешь ли ты выполнять работу по прсьбе родителей , если она не входит в твои обязанности ( что – то выполнить за кого – то из домочадцев , например)

Результаты теста.

Слайд 16.

Больше 8 очков. Ты любезен, нравишься окружающим , умеешь общаться с людьми. У тебя много друзей. Одно предостережение : никогда никому не позволяй злоупотреблять твоей добротой.

От 4 до 8 очков: Твоя доброта – вопрос случая: добр ты не с каждым . Для кого – то ты идёшь на всё , старайся быть со всеми ровным, чтобы не было на тебя обид.

Менее 4 очков . Тебе предстоит сложная работа над собой.

Учитель :  Ребята, я призываю вас : спешите делать добро , давайте  украшать нашу жизнь и жизнь окружающих нас людей добрыми делами !.

Слайд17.

6. Стихи о доброте

 1 уч-к : Мы желаем вам добра,

Доброй ночи до утра,

Всем желаем добрых снов,

Добрых дел и добрых слов

2 уч-к : Мы желаем , чтобы с вами

Людям было веселей,

Чтобы добрыми глазами

Вы смотрели на людей !

3 уч –к : Уведёт ли вас дорога

От любимого порога,

Пусть вам скажет кто – нибудь :

«В добрый час и в добрый путь!»

Учитель: А кто больше всего нуждается в нашей помощи и милосердии?(наши бабушки и дедушки)

                   Стихи о бабушке

1 ученик:

Мы с моею бабушкой – старые друзья.

До чего хорошая бабушка моя!

Сказок знает столько, что не перечесть,

И всегда в запасе новенькое есть!

2 ученик:

А вот руки бабушки – это просто клад!

Быть без дела бабушке руки не велят.

Золотые, ловкие, как люблю я их!

Нет, других, наверное, не найти таких!

3 ученик:

Мы очень любим бабушку,

Мы очень дружим с ней.

С хорошей, доброй бабушкой

Ребятам веселей!

Выходят 3 учеников.

1.       Достаётся недёшево

Счастье трудных дорог,

Что ты сделал хорошего,

Чем ты людям помог?

2.       Иль под снежной порошей

Жизнь спасаешь кому?

Делать людям хорошее – хорошеть самому!

Ах, как добрые слова нужны!

Не раз мы в этом убеждались сами.

А может не слова – дела важны?

3.       Дела – делами, а слова – словами.

Они живут у каждого из нас,

На дне души до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час,

Когда они другим необходимы!

Учитель :  У каждого человека – большого или маленького- свой путь  к доброте . Путь к доброте – нелёгкий , долгий путь. На котором человека ожидают взлёты и падения, спуски и подъёмы, чередования добра и зла. Научиться быть по – настоящему добрым трудно .Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершённых поступках. Помните:

           Добрые слова – корни.

           Добрые мысли – цветы,.

         Добрые дела – плоды.

         Добрые сердца – сады .

Заботьтесь о своём саде и не позволяйте ему зарасти сорняками , наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами.

7.  Многодетные семьи

Учитель: Ребята, в нашей школе около ___ многодетных семей. В том числе и семья ______. Семья молодая, но у них растут ___ детей.  У нас в гостях мама семейства______.  Ей слово.

Слайд 18.

8. Чаще говорите добрые слова.

Учитель.

Медики советуют ежедневно 1 – 3 минуты посвящать добрым  словам. Каждое доброе слово несёт силу, энергию, прежде тому человеку, кто сказал его, а затем и тому, в адрес которого слова были сказаны. Важно не только сказать доброе слово, но и вложить в него душу. Без тепла, без искренности сказанное слово – неживое.

                            Слайд 19.

Учитель : Давайте встанем в круг и споём песню «Дорогою добра»

Учитель: Мы заканчиваем наш классный час . На прощание  давайте зажжём свечу и  передавая её из рук в руки, скажем друг другу доброе слово , пожелание.

Учитель.

Но, как бы  жизнь не летела,

Дней своих не жалей.

Делай доброе дело

Ради счастья людей!

                         Слайд 20.

               Учитель: Закончился наш классный час. Я думаю, вы многое поняли и о многом задумались: а правильно лия себя веду по отношению к старшим и своим друзьям. Желаю , чтобы вы всегда были добропорядочными и милосердными.

                                  Слайд 21