Методическая разработка классного часа "Наследство"

 КЛАССНЫЙ ЧАС «НАСЛЕДСТВО»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        … Влияние нравственное составляет

главную задачу воспитания,

гораздо более важную, чем развитие ума вообще, наполнение головы познаниями.

                                                                                                                        К.Д. Ушинский

  Нравственное воспитание молодежи является неоспоримой и важнейшей целью всякого общества. Недостатки и упущения в нравственном воспитании наносят обществу такой невозвратимый и невосполнимый урон, что при недостатках другого характера большего вреда обществу нанести невозможно.

  Изменения, произошедшие за последние несколько лет в российском обществе, делают настоятельно необходимым теоретический пересмотр системы ценностей. Изменения в молодежной субкультуре – игнорирование опыта предшествующих поколений, мнения взрослых, недоверие к идеалам, приоритет материальных ценностей над духовными, эгоизм и индивидуализм – существенно повлияли на содержание и структуру воспитательной деятельности современных учебных заведений.

  Еще древнегреческий философ Аристотель убеждал: «Кто движется вперед в науках, но отстает в нравственности, тот более идет назад, чем вперед». «Давать современные знания безнравственному, бездуховному человеку страшно опасно для общества», - утверждает выдающийся педагог Ш. Амонашвили. Таким образом, ориентация современного образования на усвоение знаний, умений и навыков, а не на актуализацию, развитие морально-нравственных качеств личности учащегося, стали одной из важнейших причин глобальных кризисов на планете Земля. Актуально звучат слова академика Д.С. Лихачева: «Мы не выживем физически, если погибнем духовно». Что же можно сделать?

  Выходы из глобальных кризисов могут быть только глобальными. М.Н. Росенко считает, что для выхода общества из глобального кризиса крайне необходимы мораль и нравственность, активизирующие личность, поднимающие ее значение, имеющие своим идеалом гуманизм и справедливость. Общество рыночной экономики только тогда может иметь оправдание, когда оно базируется на нормах морали и нравственных принципах; имеет своей целью гуманное отношение к человеку, любовь к земле, где человек родился и прожил много лет и где жили его родители и предки, к народу, его языку, традициям и культуре.

  На формирование нравственной личности оказывают воздействие многие социальные условия и биологические факторы, но решающим являются педагогические, как наиболее управляемые, направленные на выработку определенного рода отношений. В связи с этим главную роль в нравственном воспитании, а, следовательно, и в патриотическом воспитании как составляющей нравственного воспитания учащихся отводят классному руководителю.

  Осознанию общечеловеческих ценностей способствуют классные часы, расширяющие возможности педагогического влияния на учащегося, позволяющие формировать целостное представление о нравственно ценном опыте предшествующих поколений.

  Название работы: классный час «Наследство».

  Содержание классного часа.

1.      Вступительное слово.

2.      Театрализованное представление.

3.      Рассказы учащихся и преподавателей о близких им людях, воевавших на фронте в годы Великой Отечественной войны.

4.      Беседа с ветеранами войны.

5.      Заключительная часть.

Цели:

- стимулировать становление у учащихся активной гражданской позиции;

- развивать у учащихся индивидуальные задатки и способности к творческой деятельности, умение выслушать другого человека, способность к эмпатии, сочувствию, сопереживанию;

- воспитывать чувство любви к родному краю, чувство гордости за своих земляков, за их ратные подвиги в годы Великой Отечественной войны;

- формировать сознательное и ответственное отношение к историческому прошлому России

Задачи:

-  знать даты и знаменательные для русских людей события, происходившие в годы Великой Отечественной войны;

- уметь отбирать материал для проведения классного часа;

- уметь подчинять свои действия деятельности коллектива;

- понимать свою причастность к истории Родины и осознавать необходимость в деятельной любви к ней;

- уметь получать результат и радоваться ему.

Форма реализации: тематический устный журнал.

Методы реализации: театрализованное представление, беседа, чтение стихов, прослушивание аудизаписей, просмотр видеозаписей, рассматривание фотоальбомов.

Область применения: в образовательных учреждениях любого типа.

Возрастные группы обучающихся: учащиеся среднего, старшего школьного возраста и студенты профессиональных учебных заведений.

Ожидаемые результаты:

-  учащиеся восстановят в памяти основные даты и события, происходившие в годы Великой Отечественной войны;

-   должны овладеть основами театрализованной деятельности;

-   должны знать много стихов о войне;

- должны уметь отбирать необходимый материал;

- иметь опыт подготовки и проведения классного часа (как будущие педагоги);

- осознавать необходимость в любви к Родине, ее историческому прошлому.

НАСЛЕДСТВО

Действующие лица:

1.      Ведущий

2.      1-й чтец

3.      2-й чтец

4.      3-й чтец

5.      Расклейщик объявлений

6.      Солдат 1-й

7.      Солдат 2-й

8.      Внучка

9.      Внук Денис

B одном углу кабинета стоит стол и стул. На столе лежат семейные фотографии, альбомы, записная книжка, книга «Солдаты Пoбеды». Слева расположена настоль­ная лампа. Выходит ведущий, присаживается за стол и начинает перебирать ста­рые фотографии. B другом углу на небольшом столе расположен телевизор для показа видеозаписей.

Ведущий: Жил-был по соседству дедушка. Старенький. Остался дедушка с взрос­лой внучкой, с которой проживал все эти годы после смерти жены. И ничего его в этой жизни уже не радовало. Сидел он в кресле, рассматривал свои фронтовые фото­графии. И однажды ночью умер... (среди фотографий ведущий находит дедушкину записную книжку, листает ее) B этой книжке большая часть дедушкиной жизни. (За­читывает выписки из дедушкиной книжки). «Я, Буслаев Александр Петрович, ро­дился 23 марта 1922 года в семье крестьянина - середняка Свердловской области Пышлинского района, деревни Чулимы. B 1935 году мы переезжаем в город Омск. Окончил 10 классов в 1940 году. B октябре 1940 добровольно поступаю в Томское артиллеристское училище. 41 год. 22 июня...»

На экране появляются кадры из фильма «Граница». Раннее утро, тишина, роса на траве. Выходит 1-й чтец.

1-й чтец:                                 22 июня 1941 года

Казалось, было холодно цветам,

И от росы они слегка поблекли.

Зарю, что шла по травам и кустам,

Обшарили немецкие бинокли.

Цветок, в росинках весь, к цветку приник,

И пограничник потянул к ним руки.

A немцы, кончив кофе пить, в тот миг

Влезали в танки, закрывали люки.

Такою все дышало тишиной,

Что вся земля еще спала, казалось.

Кто знал, что между миром и войной

Всего каких-то пять минут осталось!..

Степан Щипачев

1-й чтец уходит.

Ведущий: (зачитывает выписки из дедушкиной книжки) «B этот день Германия на­пала на нашу Родину - Советский Союз. Началась война».

Звучит песня «Священная война».Выходит расклейщик объявлений и прикрепляет к доске плакат «Родина мать зовет». Музыка постепенно стихает.

«Нас курсантов Томского артиллерийского училища выпустили в звании лейтенант и

направили в 856 артиллерийский полк».

Звучит мелодия «Прощание славянки» и появляются кадры или плакаты с изобра­жением идущих полков. На фоне песни «Прощание славянки» выходит 2-й чтец.

2-й чтец:                                 Пехота 41-го года

Только выйду за ворота,

Только выбегу

И вот,

Вижу: движется пехота,

По бокам стоит народ.

За колонною

Колонна,

Колыхаются полки –

Непреклонные знамена,

Неуклонные штыки.

За шеренгою

Шеренга‑

Грудь равняется на грудь -

Пылью светятся железной,

Потом, блещущим, как ртуть.

За винтовкою

Винтовка ‑

Монолитный взмах руки...

Алюминиевые только

Им мешают котелки.

Этих касок половодье!

Этих труб литая медь!

Мне догнать бы их сегодня,

Попрощаться бы успеть.

Анатолий Передреев

2-й чтец уходит.

Ведущий: (зачитывает выписки из дедушкиной книжки). «B октябре 41 года полк выехaл на западный фронт, чтобы остановить врага, рвавшегося к городу Москва»

На фоне песни «Здесь птицы не поют» выходит солдат 1.

Солдат 1:                             Мужество

Мы знаем, что ныне лежит на весах

И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах,

И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,

Не горько остаться без крова,

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесем,

И внукам дадим, и от плена спасем

Навеки.

Анна Ахматова февраль 1942 г.

Солдат уходит.

Ведущий: (зачитывает выписки из дедушкиной книжки). «Октябрь 41 года - Про­ехав город Коломну наш эшелон подвергся бомбежке. Много жертв. Меня поцарапа­ло в грудь. Наш вагон пострадал больше всего».

Тихо звучит мелодия «Хотят ли русские войны». На экране появляются кадры детей на фоне разрушенных городов, деревень или расклейщик объявлений прикрепляет плакат плачущего ребенка.

Выходит 3-й чтец

3-й чтец:                                  После бомбежки

Катился с неба вой фугасок,

Зенитки били, разъяряясь,

И стены,

Потолки,

Каркаcы

Валились наземь – в кровь и грязь.

 Рассвет. Отбой. А на земле

Еще дымит кирпич горячий...

И дети роются в золе,

Давно охрипшие от плача.

Виниамин Жак

3-й чтец уходит.

Ведущий: (зачитывает выписки из дедушкиной книжки). «Август 42 года. Грязь не­пролазная. Непрерывные обстрелы и бомбежки. Наступление неудачно. Перешли к активной обороне. Ночью стреляли по батареям противника. Он нас утром обстрелял. Убит мой адъютант…»

На фоне песни «Темная ночь» выходят солдаты 1 и 2.

Солдат 1:                                Четвертый справа

Живым проверка – слава мертвым  

В строю не стало одного.     

Он от меня стоял четвертым,           

И я равнялся на него.

Был бой... Он пал, я жив остался.

Он как герой исполнил долг...

Я по нему один равнялся,

Теперь равняется весь полк.

Георгий Трифонов 1944 г

Солдаты устанавливают столб с указателями городов Харьков, Полтава, Донбасс. Пока они это делают, ведущий продолжает читать записную книжку.

Ведущий: (зачитывает выписки из дедушкиной книжки). «11 июля 1943 года после 3 часовой артподготовки при поддержке авиации мы прорвали сильно укрепленную оборону немцев и двинулись вперед. Противник был застигнут врасплох, и был вы­нужден отступать. Контратаки все были отбиты. B бой вступила 4 танковая армия, прорвала фронт и вышла на Болховское шоссе, по которому немцы оттягивали свои силы на Запад».           

Тихо звучит песня «Дороги». На экране отступающие немецкие войска и наступающие полки русских солдат или плакаты с этими изображениями. Выходит солдат с вещмешком.

Солдат 2:                          

В полночь холодно, в полдень жарко,        

Ветер хочет всю пыль смести.

Остается рабочий Харьков   

Вехой пройденной на пути. 

Войны слева, и войны справа,

B центре — смертная карусель.

И задумчивая Полтава

Перед нами лежит, как цель.

Плач старухи и крик девчурки

На развалинах изб стоит,

Я завидую ныне Шурке,

Что в Донбассе ведет бои.

Солдат 1: Автор этого стихотворения Борис Котов написал его 28 августа 1943 г. (он был минометчик, погиб 29 сентября 1943 года в бою на днепровском плацдарме. Сер­жанту Борису Александровичу Котову посмертно присвоено звание героя Советско­го Союза) (Солдаты уходят).

Ведущий: (зачитывает выписки из дедушкиной книжки). «Фрицев загнали в Брян­ские леса. B лесу фрицам перепало от партизан немало». Партизанам было за что мстить …

На экране отрывок фильма «Молодая гвардия»,  расстрел партизан. Тихо звучит песня «Алеша». Выходит 1-й чтец

1-й чтец:                                        Бессмертие

Враги партизана вели на расстрел.

Безусый, молоденький, шел он и пел,

O том, что ему восемнадцатый год,

Что Родине он свою жизнь отдает...

B березовой роще убили его,

И не было рядом родных никого,

Никто молодые глаза не закрыл,

Никто не оплакал, никто не зарыл.

Горячего кровью березу омыв,

Лежал он, глаза в синеву устремив,

Как будто и мертвый он видеть хотел,

Как птицу, ту песню, которую пел.

A песня взметнулась, быстра и легка,

И вдаль полетела, навстречу векам.

Петр Нефедов (1942)

Ведущий: (зачитывает выписки из дедушкиной книжки). «12. января 44-го года немцы бросили на наш передний край 4 танка. Пехота отошла. Я открыл огонь своей батареей. Атака была отражена. В это время я был болен, но сил хватило руководить огнем. Я не тот человек, чтобы сидеть сложа руки. Я – сибиряк»

Звучит песня «Темная ночь». Выходит 2-й Чтец. На экране отрывок из документального или художественного фильма о подвиге Матросова.

2-й чтец:                                             Рубежи

Под ливнем стали

Перекрестным.

Упал боец на пулемет.

Он в звездный миг

Под небом звездным

Открыл для взвода путь вперед.

 И так всегда в любом движенье

Есть тот,

Кто жертвует собой.

И на него держа равненье,

Выходят люди в наступленье,

Победно завершая бой.

Сергей Баренц

Ведущий: (зачитывает выписки из дедушкиной книжки). «15 июля 44 года – немец­кие танки в количестве 25 штук трижды контратаковали нас. На нашем участке 6 подбито. Контратаки отбиты. Подавлены. Ведем бой за безымянную высоту».

Звучит песня «На безымянной высоте». Выходит3-й чтец.

3-й чтец:                                 На высоте «H»

На развороченные доты

Легли прожектора лучи,

И эти темные высоты

Вдруг стали светлыми в ночи.

A мы в снегу, на склонах голых,

лежали молча, как легли,

Не подымали век тяжелых

И их увидеть не могли.

Но, утверждая наше право,

За нами вслед на горы те

Всходила воинская слава

И нас искала в темноте

Владислав Занадворов (погиб в боях под Сталинградом в 1942 году)

Ведущий: (зачитывает выписки из дедушкиной книжки) «26 июля 44 года — фрицы удирают. Мы идем маршем. От начала прорыва мы с батареей прошли 200 км.»

Звучит песня «Последний бой». Выходят 1-й чтец и расклейщик объявлений и прикрепляет плакат с изображением солдата, натягивающего сапоги.

1-й чтец:

1. Бои, бои... Тяжелый шаг пехоты              2. Простые, загрубевшие от жару,

На большаках, где шли вчера враги.           Но крепкие – носить не износить.

На бровку опершись, на переходе               Еще и тем хорошие, пожалуй,

Натягивает парень сапоги.                            Что по Берлину в них ему ходить.

Василий Субботин

Ведущий: (зачитывает выписки из дедушкиной книжки). «20 января 45 года – опера­тивный пункт в д. Яники. Первые снаряды по логову немцев. Этот день вступления Красной армии на германскую землю. В этот день был тяжело ранен, позже умер наш любимый командир дивизии капитан Коваленко Иван Михайлович. 5 орденов. Убит майор Кириков и другие товарищи».

Звучит мелодия «Где же вы теперь, друзья-однополчане?». Выходит солдат 2-й.

Солдат 2:         У могилы бойцов

Отдав салют,

Товарищей останки

Торжественно мы предали земле,

И по команде

Боевые танки

Пошли вперед к сверкающей заре.

И я подумал вслух:

Не на чужбине ‑

Под сенью звезд далеких и родных

Друзья лежат...

Когда-нибудь долине

Присвоят имя одного из них.

Борис Костров

Ведущий: (зачитывает выписки из дедушкиной книжки). «3 февраля — поставлена задача разгромить немцев и взять Берлин. Сил достаточно. 5 мая 45 года сообщили, что Гитлер застрелился. Гебельс отравился вместе с женой. Взят город Берлин. При­каз взять Дрезден. 6 мая в 21.00 артподготовка. Оборона прорвана. Погода — дождь, темнота. За ночь прошли до 35 км. Завязались бои на окраине г. Дрездена. 7 мая бои в центре города. Часть переправилась через реку Эльбу. 8 мая противник в городе Дрезден капитулировал, a также вся Германия. (звонок телефона) день Победы. Ко­нец войны. Парадный марш по центру города. Марш победителей».

На экране парад победителей. На фоне песни «День Победы» выходит 2-й чтец.

2-й чтец:          2 мая 1945 года в Берлине

Еще не внятна тишина,

Еще в патронниках патроны,

И по привычки старшина

Бежит, пригнувшись, к батальону.

Еще косится автомат

На окон черные провалы,

Еще «цивильные» дрожат

И не выходят из подвалов.

И, тишиною потрясен,

Солдат, открывший миру двери,

Не верит в день, в который он

Четыре долгих года верил.

                       Владимир Карпеко

Ведущий: Начиналась новая жизнь, жизнь на гражданке Буслаeва Александра Пет­ровича — солдата, вернувшегося с войны. Так страница за страницей прошла перед глазами дедушкина молодость. Похоронили дедушку.

И осталось от дедушки наследство: книга «Солдаты Победы », где вписано его имя как человека заслуживающего уважения и преклонения за это мирное время, в кото­ром мы живем с вами.

Выносят декорацию дома. Внук Денис сидит около дома. Выходит внучка собирает фотографии, альбом, записную книжку, она идет к внуку Денису и протягивает ему документы.

Ведущий: Захотела внучка дедушкино наследство отдать внуку Денису, что через дорогу живет, как последнему из мужчин рода. И ответил вальяжно и гордо внук Денис.

Внук Денис: «Зачем оно мне?». Отталкивает протянутые руки сестры.

Внучка прижимает документы к груди и молча уходит.
Внук Денис уходит. Декорацию дома уносят.

Ведущий: Крепко обиделся внук Денис на дедушку, что машину дедушка ему при жизни не подарил, да денег ему, внуку Денису, мало накопил. Даже где дедушкина могилка не спросил, так крепко обиделся. Пусть дедушка спит спокойно, в надежных, бережных руках его наследство.

Ведущий обращается к зрителям.

 A вы сохранили наследство своих родных и близких?

Учащиеся и преподаватели обмениваются информацией о своих близких, которые
воевали. Рассказы сопровождаются показом сохранившихся фотографий, документов и т. д. На доске возникает импровизировaнная галерея фотографий. У кого фотографии не сохранились, можно написать имена родных на чистых листах бумаги и тоже прикреплять на доске.

Ведущий: Да, действительно, наши близкие могут быть спокойны. Их наследство в надежных и бережных руках. Как и память о них вечная! (Зажигаются свечи в руках учащихся, ставятся цветы и объявляется минута молчания).

Ведущий: Разрешите вам представить наших гостей ветеранов войны.

Идет беседа с ветеранами.

Ведущий: До Великого дня Победы в ВОВ осталось …, и этот праздник мы будем отмечать вечно! C праздником вас, наши дорогие ветераны! (ветеранам вручаются цветы и подарки).

Выходит 3-й чтец. Читает стихотворение на фоне мелодии «Майский вальс».

3-й чтец:

....Прошла война, прошла страда,

Но боль взывает к людям:

Давайте, люди, никогда                   

Об этом не забудем               

Пусть память верную о ней

Хранят, об этой муке,

И дети нынешних детей,

И наших внуков внуки.

Пускай всегда годину ту      

На память нам приводит

И первый снег, и рожь в цвету,

Когда под ветром ходит.

И каждый дом, и каждый сад

В ряду - большой и мaлый.

И дня восход и дня закат

Над темным лесом - алый.

Пускай во всем, чем жизнь полна

Во всем, что сердцу мило,

Нам будет памятка дана

O том, что в мире было.

Затем, чтоб этого забыть

Не смели поколенья.

Затем, чтоб нам счастливей быть,

A счастье – не в забвенье!

Ведущий: Уважаемые ветераны, гости, ученики! Мы благодарим вас всех за участие в нашей встрече.

Литература:

1. «Солдаты Победы» T. 1. Омск: Книжное издательство, 2000. - 496 c.

2. Буслаева Л. A. Наследство. Омск - 2004. 12с.

3. Куманов Г. A. 1941-19445 Краткая история, документы, фотографии. - M.: Политиздат, 1983. - 238 c.

4. Дмитриев Ю. Д. Города - герои. 2-e издание - M.: Мaлыш, 1970. - 64 c.

5. Поэзия периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет / Сост. B.M. Курганова, вступ. статья E. M. Винокуров. - М.: Советская Россия, 1983.

6. Венок славы. Антология художественных произведений Великой Отечественной войне. B 12 т.. T. 12 . Ради жизни на Земле / Сост. B. Заливко. - М.: Современник, 1987 - 334 c.

7. Весна похожа на победу. Стихи. - Омск: Омское Книжное издательство, 1985 г - 160 c.

8. Была война. Четыре главы из книги, написанной поэтами послевоенных лет / Составители B. Акаткин, Л. Таганов. - 2-е издание - M.: Детская литература, 1987. - 255

Музыкальное оформление:

1. Священная война

2. Прощание славянки

3. Где же вы друзья - однополчане?

4. Хотят ли русские войны

5. День Победы

6. На безымянной высоте

7. Последний бой

8. Дороги

9. Здесь птицы не потом

10. Темная ночь

11. Алеша

12. Майский вальс

Краткое описание документа:

Разработка классного часа по патриотическому воспитанию обучающихся "Наследство".

Форма реализации: тематический устный журнал.

Методы реализации: театрализованное представление, беседа, чтение стихов, просматривание видиофрагментов, прослушивание аудиозаписей.

Область применения: в образовательных учреждениях любого типа.