Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Методическая разработка классного часа по психологии
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Методическая разработка классного часа по психологии

библиотека
материалов

Классный час по теме:

«Как стоить свои взаимоотношения с теми, кто не похож на нас?»

«Зорко одно лишь сердце»

  1. Введение в проблему

Вступительное слово учителя

Человеческие взаимоотношения... Целая гамма вечно актуальных вопросов, нюансов, проблем, открытий... Целый мир переживаний, чувств и внутренних переосмыслений, состояний души, сердца и ума — целая жизнь, удивительная и очень непростая.

Когда пробуешь разбираться, анализировать, раскладывать все по полочкам — не покидает ощущение, что эти разбирательства уводят тебя далеко-далеко от сути. Иногда, даже, кажется, что наконец все понял, что твой конкретный жизненный случай со всеми его тонкостями прекрасно вписывается в ту или иную психологическую теорию. Но уму, как всегда, все понятно, а душе и сердцу по-прежнему чего-то не хватает...

Ведь то живое, трепетное и трогательное «нечто», которое чувствуешь ты один, то, чем живут твои душа и сердце, что заставляет тебя рваться навстречу другим существам, создавать с ними узы и строить взаимоотношения, — его никакими словами не объяснишь. Нет на этом свете рентгена, который мог бы просветить твою душу и сердце, как и нет рентгена, который мог бы с точностью показать, что на душе и сердце у других людей, которые нуждаются в тебе и в которых нуждаешься ты сам.

Итак, сегодня мы говорим о великой тайне человеческих взаимоотношений, плюс усложняем свою задачу: попытаемся разобраться, как нам строить взаимоотношения с теми, кто не похож на нас?

Начать такое разбирательство я предлагаю с простого эксперимента: вы увидите на экране несколько лиц незнакомых людей. Попытайтесь высказать свое отношения к этим людям, кажутся ли они вам не похожими на вас и почему?

( на экране фото: рэпер, панк, гот, мусульманин, иудей)

hello_html_5e99ca63.jpg





(После предъявления каждой фотографии вопрос:)

-какое впечатление производит на вас этот человек? Опишите его

По мере того как дети высказываются учитель заносит записи на доску: положительные характеристики в один столбик, отрицательные – в другой.

-Мы очень по-разному отнеслись к другим людям. Что преобладает в ваших суждениях?

- Почему?

-Как вы думаете, а как мы должны относиться к незнакомому человеку?

- О свойствах одних людей замечать только положительные качества окружающих, а других – преимущественно отрицательные замечательно сказал дагестанский поэт Расул Гамзатов в одном из своих стихотворений:

«Вот человек, что скажешь ты о нем?» -

Ответил друг, плечами пожимая:

«Я с эти человеком не знаком,

Что про него хорошего я знаю?»

«Вот человек, что скажешь ты о нем?» -

Спросил я у товарища другого,

«Я с эти человеком не знаком.

Что ч могу сказать о нем плохого?»

-Какую мысль хотел выразить поэт?

Подумайте над его словами и соотнесите их той характеристикой, какую вы дали незнакомому человеку.

-Есть над чем задуматься?

Давайте подумаем, а почему возникли отрицательные характеристики, и помешало бы такое восприятие нашим взаимоотношениям с человеком?

- Почему, глядя на незнакомого человека, мы полагаемся на внешние атрибуты, на интуитивное восприятие и не стремимся узнать человека получше?

(Учащиеся говорят о том, что у каждого человека свой круг общения и ему не нужно строить свои взаимоотношения с людьми, не похожими на него, с другим мировосприятием и увлечениями и

т. д.)

-Как вы думаете, такое отвержение ощущается другими людьми?

-Что они чувствуют, считая себя не принимаемыми обществом?

-Кто испытывает больший дискомфорт: отвергаемый или отвергающий?

Наши мнения разделились, и даже прозвучала позиция о том, что это отвержение безразлично для любой стороны: отвергаемых и отвергающих. Давайте попробуем выяснить правомерность такой позиции, решая жизненные ситуации, не имеющие однозначного решения, но, в любом случае, требующие от нас определенной жизненной позиции и выбора.

2. Решение ситуация нравственного выбора

Учащимся предлагаются ситуация нравственного выбора (или демонстрируется фрагмент фильма «Класс»)

Данная ситуация реальна и взята из материалов одного из молодежных форумов, имя главного героя изменено.

«Антон пришел в класс в конце учебного года. Выглядел Антон, по мнению большинства, странно: короткие, вечно мятые брюки, на ногах - тяжеловесные ботинки, свитер на 2 размера больше необходимого. Говорил мало, как будто, никого не замечал. На лице – мечтательная улыбка.

Понеслись насмешки и постоянные приколы. Антон только улыбался. Очень скоро звать его стали только «Чудик», и относиться как к человеку «второго сорта». Насмешкам и издевательствам не было конца. Через некоторое время Антон перестал общаться вообще и не улыбался больше никогда…»

Я умышленно не буду озвучивать финал этой грустной истории

  • Как вы думаете, чем она закончилась?

  • Как бы вы поступили в такой ситуации, если бы учились в таком классе?

  • Если бы оказались на месье Антона?

  • Почему он стал отверженным, изгоем?

  • Какие чувства он испытывал в данной ситуации?

  • Что чувствовали одноклассник и?

  • Бывали ли у вас ситуации, когда вы испытывали подобные чувства?

  • Как бы вы выходили из подобной ситуации: защитить беззащитного и также стать объектом насмешек или вслед за группой поддерживать гонения?

Итак, давайте сформулируем основные выводы о том, к чему приводят ошибки нашего восприятия, и желание следовать большинству?

Для этого по цепочке закончим незаконченные предложения (попытайтесь отвечать сразу, долго не раздумывая):

  1. Негативное отношение к человеку часто возникает у меня, если…

  2. Человек, который не похож на меня вызывает у меня чувство…

  3. Если бы мне пришлось общаться с человеком отвергаемым большинством, я бы…

  4. Признаками отвержения являются…

(насмешки, невнимание, унижение, агрессия, насилие, подавление, сегрегация – объединение в группы, отчуждение, предубеждения, язык – прозвища, стереотипы , преследование, порча имущества, запугивание, изгнание и т. д.)

  1. Если я увижу, что на моих глазах с одноклассником поступили несправедливо, я…

  2. Мы все разные, но мы нужны друг другу, потому что..

  3. Чтобы понять другого человека, нужно…

(-уметь встать на его место,

-взглянуть другими глазами на проблему,

-понять причины поступков и взглядов,

- увидеть хорошее, то чему можно поучиться)

Фактически, мы сформулировали правила толерантного отношения к людям.

Этот термин вы, наверняка, слышали. Что же вы вкладываете в понятие толерантность?

  • - Интолерантность (нетолерантность)?

  • Почему так важно развивать в себе толерантность?

  • Ваши высказывания в начале нашего занятия записаны на доске. Какие из них толерантны, интолерантны?

  • Давайте еще потренируемся в определении толерантности и интолерантность, анализируя высказывания ваших сверстников и известных людей.

  1. Наше самолюбие больше страдает, когда порицают наши вкусы, чем когда осуждают наши взгляды

  2. Если бы нас не одолевала гордость, мы не жаловались бы на гордость других.

  3. Опыт научил меня, что если люди делают что-то против тебя, в конечном счете, это пойдет тебе на пользу.

И. Ганди

  1. «В чем не знаешь толку, чего не понимаешь, то брани: это общее правило посредственности»

В. Г. Белинский

5. Не делай другим того, чего бы ты не хотел от других

6. Как ты думаешь о себе, так думай о других.

7. «Человек уже несколько десятилетий борется за то, чтобы построить общество лучшее, чем то, где коршун пожирает крольчонка и всем наплевать. Люди очень чувствительны к тому, как к ним относятся. Не отвечайте ненавистью на ненависть. Ненависть - очень тягостное чувство» Андре Моруа.

8. Поступайте так, как хотите, чтобы поступали с вами другие люди.

  • Почему это правило называется золотым?

  • Действительно, по нему можно и нужно строить взаимоотношения с другими людьми. Оно помогает в решении конфликтов, ссор, недоразумений. Согласны?

  • Подумайте над примерами из своей жизни и скажите, стремились ли вы поступать по этому правилу?

9. «Сочувствие чужой боли помогает справиться со своей» Арсений Тарковский

  • Могли бы вы эту фразу отнести к себе?

10. «Чтобы понять друг друга, преодолеть глухоту души каждый должен стать больше, чем он сам, вместить в себя чужую душу, согреть ее в своей» Арсений Тарковский

  • Считаете ли вы это важным сегодня?

  • Можно ли сказать, что сострадание - один из нравственных способов познания мира и самого себя?

Учащиеся анализируют высказывания, аргументируя свою точку зрения.

  1. Рефлексивный итог

  • Ответили ли вы себе на вопрос: как строить взаимоотношения с теми, кто не похож на нас?

  • Я расскажу вам небольшую притчу. Определите, пожалуйста, имеет ли она отношение к нашему обсуждению

«Однажды холодным и морозным утром запоздалой весны одна маленькая улитка начала взбираться по вишневому дереву. Воробьи на соседнем дереве, от души потешались, глядя на нее. Один из них не выдержал, подлетел к ней и спросил: «Эй, ты, разве ты не видишь — на этом дереве нет вишен?!» Не прерывая своего пути, малютка ответила: «Будут, когда я туда доберусь».



Действительно, к толерантным взаимоотношениям надо идти маленькими, но непрерывными улиточными шагами, силой упорной, терпеливой мечты. Впрочем, это актуально для любого ценного достижения в нашей жизни, особенно если мы хотим найти свой жизненный Путь.

Всё впереди, всё еще можно исправить. Так или иначе, любые взаимоотношения всегда можно сделать лучше, чем они сейчас. Эти маленькие шаги откроют нам новые пути, ведущие к толерантному поведению. Ведь хоть улитка и не способна замечать быстрые движения и быстро происходящие события, зато она владеет редким даром — она способна видеть, как распускается цветок. Точно так же благодаря нашим постоянным усилиям стать ближе друг к другу мы можем увидеть, как распускается цветок наших взаимоотношений. Глядишь, когда он распустится, то обретет все шансы стать достойным того, чтобы его назвали настоящей любовью или настоящей дружбой, крепкими узами по-настоящему родных и близких существ.

Как бы там ни было, первый видимый результат, который приносят наши многочисленные улиточные шаги навстречу друг другу, всегда приходит как красивейшее осознание, что мы друг другу становимся нужными.

  • Я желаю вам никогда не уставать на этом трудном пути строительства взаимоотношений.

  • И еще — вместо того чтобы долго и мучительно рассуждать о том, какие мы разные, гораздо мудрее всегда искать то, что нас объединяет, в чем сходятся наши чувства, интересы и к чему мы вместе испытываем тягу. Ничто так не сближает людей, как общие взгляды, стремления, любимые дела и ответственности, когда они осознаются как взаимные. Лучшая поддержка и большое счастье — когда тебя понимают и когда двое «смотрят в одном направлении».

И всё тебя начинает касаться, даже боль человека ты воспринимаешь как свою собственную. Именно тогда возникает естественная потребность стать ближе друг другу, потребность взаимная. По-моему, всем нам окажется близкой и узнаваемой, всех нас растрогает беседа Маленького принца и Лиса из сказки Сент-Экзюпери: «"Пожалуйста, приручи меня! Если хочешь, чтобы у тебя был друг, приручи меня..." — "А как это — приручить?" — спросил Маленький принц. — "Это давно забытое понятие, — объяснил Лис. — Оно означает: создать узы". — "Узы?" — "Вот именно, — сказал Лис. — Ты для меня пока всего лишь маленький мальчик, точно такой же, как сто тысяч других мальчиков. И ты мне не нужен. И я тебе тоже не нужен. Я для тебя всего только лисица, точно такая же, как сто тысяч других лисиц. Но если ты меня приручишь, мы станем нужны друг другу. Ты будешь для меня единственным в целом свете. И я буду для тебя один в целом свете..." — "Я начинаю понимать, — сказал Маленький принц. — Была одна роза... наверно, она меня приручила..." — "...Скучная у меня жизнь, — вздохнул Лис. — Я охочусь за курами, а люди охотятся за мною. Все куры одинаковы, и люди все одинаковы. И живется мне скучновато. Но если ты меня приручишь, моя жизнь словно солнцем озарится... И потом — смотри! Видишь, вон там, в полях, зреет пшеница? Я не ем хлеба. Колосья мне не нужны. Пшеничные поля ни о чем мне не говорят. И это грустно! Но у тебя золотые волосы. И как чудесно будет, когда ты меня приручишь! Золотая пшеница станет напоминать мне тебя. И я полюблю шелест колосьев на ветру..."»

  • Красивейший совет, как нам научиться строить взаимоотношения. Для начала, надо научиться приручать друг друга, чтобы сердце одного начало раскрываться сердцу другого и чтобы мы стали друг для друга единственными в целом свете. Чтобы достаточно было золотой пшеницы и шелеста колосьев на ветру, чтобы чувствовать друга рядом, даже когда он физически далеко. Для этого нужно время и терпеливые шаги. «Узнать можно только те вещи, которые приручишь. Но у людей не хватает времени, чтобы что-либо узнавать, — говорит мудрый Лис и дает ценный совет: — С каждым днем садись немножко ближе».


Пусть напутствием вам будут стихотворные строки:


Как мне понять тебя не знаю

Но только в синей дымке таю

И тают все сомнения во мне

Весь мир в тебе, я – в мире

Вместе мы!

Нас много, мы – одно

Поймем мы вдруг

Что каждый в мире этом – друг!

5




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-080553

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"