Методическая разработка классного часа по теме "Конфликты и способы их разрешения"

Классный час по теме: «Конфликты и способы их разрешения».

Цель: развитие коммуникативных способностей воспитанников, умения общаться в группах, коллективе.

Задачи:

познакомить кадет с понятиями «конфликт», «компромисс», причинами возникновения конфликтов;

формировать навыки выхода из конфликтных ситуаций;

формировать благоприятную психологическую и нравственную атмосферу в классе;

побуждать кадет к сотрудничеству и взаимопониманию;

развивать толерантность общения.

Форма проведения: дискуссия с элементами игры.

Сценарий  воспитательного мероприятия

Эпиграф:    «Будьте самоучками, не  ждите, пока вас научит  жизнь»

                                                                                       Станислав Ежи Лец    

1.Приветствие.

2.Актуализация знаний и постановка целей и  задач.

    Воспитатель:  Одной из актуальных проблем современного общества является проблема конструктивного сотрудничества и взаимодействия. В связи с этим, проблема социальных конфликтов стала предметом  изучения многих наук- философия, социология, педагогика, психология и т. д. Являясь активным участником конфликта, человек понимает, что нельзя избавиться от конфликтов вообще, что бесконфликтное состояние невозможно.

   Попробуем разрешить это противоречие наиболее доступным нам способом- способом изучения проблемы. Наша цель- показать возможные пути выхода из конфликтных ситуаций путем их конструктивного решения. Сегодня мы рассмотрим понятия «конфликт», и структуру конфликта, его функции, а так же основные модели поведения личности в конфликтной ситуации.

3.     Основная часть.

Воспитатель. Конфликт-это столкновение отдельных людей или социальных групп, выражающих различные, а нередко и противоположные цели, интересы и  взгляды. Для возникновения конфликта необходима конфликтная ситуация. Конфликтная ситуация- это ситуация скрытого или явного противоборства сторон. Это могут быть различные цели , интересы и желания, либо различные способы их достижения. Но далеко не каждая ситуация ведет к конфликту.

Конфликты возникают в коллективе.

Обсуждение вопросов:

1.Приходилось ли вам попадать в   конфликтную ситуацию?

2.С какими людьми вы чаще всего конфликтуете? Почему?

3.Что чаще всего является для вас причиной конфликта?

Разрешение конфликта.

-       конструктивное (юмор, уступка, компромисс, сотрудничество)

-       деструктивное (угрозы, насилие, грубость, унижение, переход на личности, уход от решения проблем, разрыв отношений) (слайд 7)

Воспитатель.

-Хотелось, чтобы вы понимали, что конфликты, это необходимое явление социальной жизни. Если они существуют, то, значит, выполняют какие-то важные функции в жизни человека и общества. Причем эти функции могут быть как позитивные так и негативные. Позитивные функции: познание друг друга, развитие личности, повышение авторитета, ослабление психического напряжения. Негативные функции:социальная пассивность, снижение качества деятельности, депрессия, угроза здоровью, ощущение насилия, давления.

   Часто возникают конфликты среди ваших сверстников. В классе конфликты неизбежны, так как дети находятся вместе в течение длительного периода времени, происходят сложные групповые процессы- создание коллектива, консолидация отдельных групп, выделение лидеров и т. д.

Анализ ситуации.

Давайте рассмотрим ситуацию:

Ребята вошли в класс. Петя сел на место Толи, проговорив:

- Теперь я буду  здесь сидеть. Мне надоело постоянно сидеть на последней парте. Толя  подошёл и потребовал освободить место.

-Я не уйду, сядь на моё, - ответил Петя.

-         Нет, я буду сидеть там, куда меня посадили, - проговорил Толя.

Завязалась потасовка.

Как же быть в этом случае?

4.     Самоанализ учащихся  «Оценка собственного поведения в конфликтной ситуации»

Ребята! Постарайтесь искренне ответить на вопрос: «Как вы обычно ведете себя в конфликтной ситуации или споре?». Если вам свойственно то или иное поведение, поставьте соответствующее количество баллов после каждого номера ответа.

Часто- 3 балла

От случая к случаю- 2

Редко- 1

Ответы:

1.Угрожаю или дерусь.

2.Стараюсь принять точку зрения  противника, считаюсь с ней как со своей.

3. Ищу компромиссы.

4. Допускаю, что не прав, даже если не могу поверить в это окончательно.

5. Избегаю противника.

6. Желаю во что бы то ни стало добиться своих целей.

7. Пытаюсь выяснить, с чем я согласен, а с чем- категорически нет.

8. Иду на компромисс.

9.Сдаюсь.

10. Меняю тему…

11. Настойчиво повторяю одну мысль, пока не добьюсь своего.

12. Пытаюсь найти исток конфликта, понять, с чего все началось.

13. Немножко уступлю и подтолкну тем самым к уступкам другую сторону.

14. Предлагаю мир.

15. Пытаюсь обратить все в шутку.

Обработка результатов теста.

Подсчитайте количество балов под номерами 1,6,1 это тип поведения «А» и т. д.

Тип «А»-1,6,11

тип «Б»- 2,7,12

тип «В»- 3,8,13

тип «Г»- 4,9,14

тип «Д»- 5,10,15

Если вы набрали больше всего баллов под буквами:

«А»- это «жесткий»тип решения конфликтов и споров. Вы до последнего стоите на своем, защищая свою позицию. Во что бы то ни стало стремитесь выиграть. Это тип человека, который всегда прав.

«Б»- это «демократичный» стиль. Вы придерживаетесь мнения, что всегда можно договориться. Во время спора вы пытаетесь предложить альтернативу, ищите решения, которые  удовлетворяли бы обе стороны.

«В»- «компромиссный»стиль. С самого начала вы согласны   на компромисс.

«Г»- «мягкий» стиль. Своего противника вы «уничтожаете» добротой. С готовностью вы встаете на точку зрения противника, отказываясь от своей.

«Д»- «уходящий» стиль. Ваше кредо- «вовремя уйти». Вы стараетесь не  обострять ситуацию, не доводить конфликт до открытого столкновения.

5.Подведение итогов.

 Беседа:

-Что нового вы узнали для себя сегодня?

-Изменилось ли ваше мнение о конфликте?