Методическая разработка "Классный час как одна из форм формирования гражданско-патриотического воспитания младших школьников"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Волжский городской лицей»

Классный час  как одна из форм формирования

гражданско-патриотического воспитания младших школьников

Подготовила:

Горбунова Вилена Александровна

учитель начальных классов

высшей категории

г. Волжск, 2021

Аннотация

Данное мероприятие может быть проведено как классный час, так и внеурочное мероприятие.  В ходе мероприятия формируются такие  важные качества личности ребенка, как: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются дружеские отношения, умение работать командой, воспитывается чувство патриотизма, изучаются примеры самоотверженной деятельности людей в защиту мира, ответственное отношение к сохранению мира на Земле, раскрывается  значимость сохранения и укрепления мира как высшей ценности.

Данная методическая разработка может быть полезной учителям начальных классов, работающим в 3 –х  классах. Подбор материала соответствует уровню подготовки и развития учащихся, типы заданий и уровень сложности разнообразный.

Содержание

Введение……………………………………………………………………………. 4

Основная часть…………………………………………………………………5 - 17

Глава 1. Классный час как одна из форм  формирования гражданско-патриотического воспитания младших школьников……………………………5 - 7

Глава 2. Проект классного часа по формированию гражданско-патриотического воспитания младших школьников «Где мир, там и радость» для учащихся

3  классов…………………………………………………………………………..8 - 17

Заключение………………………………………………………………………….18

Библиографический список……………………………………………………….19

Приложение 1……………………………………………………………………20 - 22

Приложение 2………………………………………………………………………..23

Введение

Привитие любви к Родине, чувства гордости и патриотизма – необходимый и обязательный элемент воспитания ребенка. В одном из выступлений президент Российской Федерации В.В. Путин сказал: «Патриотизм – это главное. Без этого России пришлось бы забыть и о национальном достоинстве, и даже о национальном суверенитете». 

     Патриотическое воспитание представляет собой целенаправленный процесс формирования социально-ценностного отношения к Родине, своему народу, его культуре, языку, традициям, природе. Данное отношение выражается в желании и стремлении знать историю своей страны, её национальное и культурное богатство, активно участвовать в общественной жизни, добросовестно и творчески трудиться на благо Родины.

В условиях современного образовательного учреждения проблема гражданско-патриотического воспитания  приобретает доминирующее значение. Актуальность данной проблемы диктуется условиями современной жизни. Одним из условий гражданско-патриотического воспитания  является классный час.

Школьный классный час  – является той формой воспитательной работы, которая может повлиять на воспитание личности, а именно: участвуя в данном мероприятии, учащиеся начинают мыслить образами, конкретными катего­риями, эмоционально воспринимают ярко окрашенные события и факты. Всё это оставляет глубокий след в душе.

Данная форма  работы помогает учащимся  осмыслить свою роль и место в жизни общества в плане проявления активности, личной ответственности за результаты своего труда, сформировать любовь к Родине, ответственность перед близкими людьми, миролюбие, заботу об окружающей среде.

Основная часть

Глава 1. Классный час как одна из форм  формирования гражданско-патриотического воспитания младших школьников

«Классный час есть форма прямого общения воспитателя со своими воспитанниками».

В. П. Созонов

Внеклассная работа в начальной школе предоставляет большие возможности для воспитания гражданских качеств младших школь­ников, выработки у них первичных навыков гражданского поведе­ния. Классному руководителю  необходимо обеспечить непрерывность гражданского воспитания, а также совместную работу школы и семьи; помочь детям осознать свое место в истории сво­его народа, включать младших школьников в социально активную деятельность, в которой они будут расти как граждане и патриоты. В этом помогает  педагогу классный час.

Классный час – это форма воспитательной работы, при которой учащиеся под руководством преподавателя включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию системы отношений к окружающему миру.

Классный час выполняет следующие функции:

·        просветительскую - дает возможность расширить круг тех знаний учеников, которые не нашли отражения в учебных программах. Эти знания могут содержать в себе информацию о событиях, проходящих в стране, за рубежом. Объектом обсуждения может быть любое явление или событие.

·        ориентирующую - способствует формированию отношения к окружающему миру, выработке иерархии материальных и духовных ценностей. Помогает оценивать явления, происходящие в жизни.

Эти две функции тесно связаны, т. к. нельзя научить учащихся оценивать явления, с которыми они незнакомы.

·        направляющую - призвана переводить обсуждение того или иного явления в рамки реального опыта учащихся.

·        формирующую - формирует у учеников навыки обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, навыки ведения диалога и построения высказывания, отстаивания своего мнения.

Классный час включается в школьное расписание и проводится каждую неделю в определенный день. Обычно классный час проходит в форме лекции, беседы или диспута, но может включать в себя и элементы викторины, конкурса, игры, а также других форм воспитательной работы.

Известная эмоциональность младших школьников диктует педагогу необходимость облачать знания об обществе, Родине и ее истории в яркую образную форму, опираться на эмоции и чувства детей.

Классный руководитель выбирает содержание и форму проведения классного часа исходя из:

·        возрастных и психологических особенностей школьников;

·        целей и задач, которые он ставит;

·        нравственных представлений, интересов, потребностей учащихся.

В процессе деятельности по подготовке и проведению классных часов возможно решение следующих педагогических задач:

·        создание условий становления и проявления субъективности и индивидуальности обучающегося, его творческих способностей;

·        обогащение сознания обучающихся знаниями о природе, обществе, человеке;

·        формирование эмоционально-чувствительной сферы и ценностных отношений личности ребенка.

При подготовке классного часа необходимо четко следовать методике организации и проведения классного часа:

·        определение темы и задач классного часа;

·        определение времени и места проведения классного часа;

·        определение ключевых моментов классного часа и разработка плана подготовки и проведения классного часа (подобрать соответствующий материал, наглядные пособия, музыкальное оформление по теме, составить план (сценарий) проведения классного часа);

·        определение участников подготовки и проведения классного часа (дать задание ученикам для предварительной подготовки к классному часу (если это предусмотрено планом), определить степень целесообразности участия педагогов или родителей);

·        анализ его результативности.

Классный час по  формированию гражданско-патриотического воспитания младших школьников  помогает создавать гражданина и воспитывать патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Патриотическое воспитание школьников в современной школе должно стать объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле.

Это направление работы является актуальным и перспективным, так как без гражданского воспитания нельзя говорить не о нравственности, не о духовности. И чем раньше начать эту работу, тем лучше.

Глава 2. Проект классного часа по  формированию гражданско-патриотического воспитания младших школьников «Где мир, там и радость» для учащихся 3  классов.

Проектирование классного часа начинается с определения цели и задач мероприятия. Целесообразнее цель и задачи классного часа  для учащихся 3  классов формировать в ниже представленном  контексте.

Цель:

создание педагогических условий для формирования гражданских и патриотических чувств у школьников через обращение к событиям и фактам, связанным с необходимостью защиты, сохранения и укрепления мира.

Задачи:

·        познакомить со значением слова « МИР», с символом мира;

·        воспитывать патриотизм, ответственное отношение к сохранению мира на Земле;

·        раскрыть  значимость сохранения и укрепления мира как высшей ценности;

·        изучение примеров самоотверженной деятельности людей в защиту мира;

·        формировать понимания того, что сохранение мира на Земле может быть достигнуто только в результате активной личной позиции каждого человека.

·        развивать речь, умения высказывать собственные мысли, объяснять личные чувства, слушать рассуждения одноклассников, логическое мышление, внимание, память.

Предварительная подготовка предполагает:

1.Подготовить фонограммы песен для оформления, видеосюжеты;

2. Учащиеся  класса рисуют рисунки на тему  «Война и мир»;

3. Учащиеся  произвольно объединяются в 2 группы и готовят материал:

·        По значению слова «МИР»:

·        По значению слова «ВОЙНА»

4. Создание мультимедийной презентации.

Планируемые результаты

Формируемые УУД:

Предметные:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме на заданную тематику;

- анализировать, сравнивать и классифицировать объекты по выделенным признакам.

Коммуникативные:

- инициативно сотрудничать с учителем и одноклассниками;

- контролировать и корректировать свои действия.

Регулятивные:

- ставить и решать учебную задачу;

- сличать способ действия и его результата с эталоном;

- оценивать качество и уровень усвоения материала.

Личностные:

- оценивать нравственно-эстетическое содержание усваиваемого материала;

- делать моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей, жизненного опыта.

Оборудование: презентация,  листочки для творческой работы, плакат с изображением планеты Земля.

         Проектируя ход данного классного часа, необходимо помнить об обратной связи и учитывать возраст учащихся.

Ход классного часа

I.                   Вступление (звучит музыка, которая настраивает на мероприятие)

Учитель: Добрый день, дорогие ребята!  Мир  Вам! Мир – это гармония, равновесие, дающее человеку душевный покой, а также умение творить мир вокруг себя. Наполняясь душевным покоем, человек испытывает счастье и радость, становится уверенным в себе и живёт в мире со всем миром. Мир начинается с улыбки, – говорила Мать Тереза. Человек улы­бается, когда испытывает удовлетворение и счастье. Поэтому предлагаю начать нашу встречу  с подаренной друг другу улыбки.  Пожелайте добра.

Слайд 2 ( Приложение 1)

II.               Определение темы классного часа,  постановка цели

Учитель: Сегодня  на нашем классном часе мы будем говорить об очень серьезных и важных вещах.

- Посмотрите внимательно на слайд и скажите, какое слово здесь зашифровано? Слайд 3  ( Приложение 1)

- Да, это слово «МИР». Предлагаю вам определить тему нашего урока (Ответы учащихся) (Слайд 4) ( Приложение 1)

- Значит, мы будем говорить о… и тема? (Ответы учащихся)

- Конечно, вы правы. А имя нашему классному часу -  «Где мир, там и радость». (Слайд 5) ( Приложение 1)

- Как вы понимаете это высказывание? (Ответы учащихся)

- Значит, определите цель классного часа (Ответы учащихся)

III. Работа по теме

Учитель: Объясните  значение  слова «МИР» (Ответы учащихся)

Информационные сообщения «Значение слова МИР »  (Выступают учащиеся  первой группы)  (Слайды 6-8) ( Приложение 1)

1.   Вселенная в ее совокупности; система мироздания как целое.

2.   Отдельная часть Вселенной; планета.

3.   Дружеские отношения между кем-либо, отсутствие разногласий, вражды; согласие.

4. Тишина, покой, спокойствие. 

5.  Отсутствие войны, вооруженных действий между государствами или народами.

6.   Соглашение между воюющими сторонами о прекращении войны.

Учитель: И в нашем классе сегодня царит тишина, а значит и мир. Ведь мы дружные ребята! От нашей дружбы многое зависит. Даже, в какой-то степени, и мир в нашей стране,  и  даже на планете. 

- Назовите слова - синонимы, которые близки слову «МИР» ( Ответы учащихся: дружба, Земля, дети, спокойствие, беседа, братство, жизнь, дружелюбие, единство, общение, забота, труд, перемирие, справедливость)

Физкультминутка «Весёлая зарядка» (Учащиеся выполняют комплекс упражнений под музыку ) Слайд 9 ( Приложение 1)

- А теперь назовите противоположное по значению слово к слову «МИР»  («ВОЙНА»). (Слайд 10) ( Приложение 1)

Информационные сообщения «Значение слова ВОЙНА » (Выступление группы ребят, которые объясняют слово «ВОЙНА»)

(Война – конфликт между религиозными и политическими образованиями, государствами, племенами, политическими группировками, происходящий в форме вооруженного противоборства, военных (боевых действий)  между их вооруженными силами…)

Учитель: Не всегда наше сердце спокойно. Радио, телевидение, газеты приносят тревожные новости. То в одном, то в другом конце земного шара падают на землю бомбы, горят школы и больницы, гибнут сотни людей.

- Почему так происходит? Что мешает людям мирно жить? (Ответы учащихся)

- Великий российский учёный Михаил Ломоносов в своем научном труде об истории славян сказал: « Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего!» Давайте вспомним историю. (Слайд 11) ( Приложение 1)

- 1 сентября 1939 года началась Вторая Мировая война, внезапным нападением Германии на Польшу, а 22 июня 1941 года произошло вероломное вторжение войск фашистской Германии на территорию СССР. Война, которая нарушила Мир: разрушила привычный ход жизни миллионов людей, унесла миллионы жизней … Много уроков извлекли из нее народы, но главным из них – что против войны нужно бороться, пока она не началась. Самыми беззащитными перед войной всегда были дети.

- В 2020 году 9 мая наша страна отметила 75 -летие со Дня Победы.

- Заканчивалась Великая Отечественная война. Ничто не предвещало беды. Но…

(Слайды 12 - 14) ( Приложение 1)

- 6 августа 1945 года по приказу президента США Трумэна американским бомбардировщиком была сброшена первая атомная бомба на японский город Хиросима. 9 августа 1945 года американцами была сброшена вторая атомная бомба на японский город Нагасаки. Рушились дома, чернели деревья, замертво падали люди. Города превратились в выжженную пустыню и вымерли. В Хиросиме жила-была японская девочка Сасаки Садако. Когда на город сбросили атомную бомбу, ей было всего 2 года. Осадки атомного взрыва заразили воздух, воду, землю. Они попали в кровь Сасаки, и она заболела тяжелой лучевой болезнью – лейкемией или раком крови. Девочка попала в больницу, и доктор, чтобы придать ей силы для борьбы с болезнью, сказал, что если она сама сделает тысячу белых бумажных журавликов, то обязательно поправиться. Журавль – священная птица, живущая очень долго. Сасаки поверила. В палату принесли бумагу и ножницы. Сасаки принялась мастерить. Готовые белые журавлики сначала занимали ее кровать, затем пол палаты, поднимались к потолку, садились на подоконник. Одноклассники девочки решили помочь ей. Они сами вырезали журавликов и привлекали к этому занятию своих друзей. Так весть о японских журавликах разнеслась по всему миру. В Японию со всех уголков земного шара летели белые журавлики. Белые журавлики не смогли победить страшную болезнь, не смогли спасти жизнь Сасаки Садаки. Она умерла 25 октября 1955 года и успела сделать лишь 644 журавлика. Хамамото и другие её друзья доделали остальные 356 журавликов. Они сплели сенбазуру – и похоронили вместе с Садако.

КЛИП «Журавлики Садако.wmv.mp4»

- На этом наш экскурс в историю можно было бы и закончить. Но…

 (Слайд 15) ( Приложение 1)

- Сегодня нельзя не сказать, нельзя не вспомнить о тех страшных событиях, которые произошли 1 сентября 2004 года в городе Беслане. Огромны жертвы этого теракта. 331 человек. Из них 186- невинно убиенных детей. А тем, кому удалось выжить, пришлось проходить лечение в больницах.

 (Слайд 16) ( Приложение1)

- Нельзя не вспомнить и о событиях, которые сейчас происходят на юго-востоке Украины, в Сирии. Сколько продлится эта война, никому неизвестно, сколько еще погибнет людей,  никто не может сказать.

- Дети и сейчас гибнут под бомбами. Умирают от голода и болезней. Не знают что такое теплый дом, мамина ласка, умная книга. Таких обездоленных маленьких жителей планеты еще много.

- Почему так происходит? Что мешает людям мирно жить? (Ответы учащихся)

- А можно ли избежать военных действий? Как? (Надо ответственно относиться к конфликтам, которые возникают между разными сторонами, договариваться мирно).

- Часто войны возникают из-за непонимания разных сторон или когда одна страна вмешивается в решение спорных вопросов другой страны.

- Проверим, сумеете ли вы договориться и понять друг друга.

- Для этого вам нужно будет вспомнить  пословицы о мире?

Игра « Где логика» (Слайд 17- 19) ( Приложение 1)

(Каждому ряду предлагается серия картинок, по которой они должны отгадать пословицу. Время на обдумывание 30 секунд. Если ряд не знает, то выручают ученики с других рядов).

Мир строит, война разрушает.

Мир на планете – счастливы дети.

Один в поле не воин.

Объясните, как вы понимаете эти пословицы.

Учитель:  Дети активно  протестуют против войны, как умеют. Рисуют плакаты и картины, пишут стихи и поют песни, собирают подписи под воззваниями за мир, вместе со взрослыми выходят на демонстрации и митинги протеста против войны..

(Слайд 20) ( Приложение 1)

- Посмотрите на картины о войне и о мирной жизни.

- Какие краски использовал художник, чтобы передать ужас и страдание, которые испытывают люди во время войны? (Мрачные, темные).

- А для изображения мирной жизни? (Светлые, яркие, сочные)

- Почему? (Эти краски выражают добрые чувства, хорошее настроение. Ведь без мира в масштабном понимании нет мира и в душе.)

- А вы, какие использовали краски в своих работах. (Ответы учащихся)

- Не всегда краски используют для передачи чувств и настроения. Иногда цвет что-то символизирует, то есть является символом чего-то.

- А кто является символом мира? (Слайд 21) ( Приложение 1)

- И не просто голубь, а белый голубь. Почему? (Слайд 22) ( Приложение 1)

- Голубь как нельзя лучше выражает стремление к полету, к свободе, к миру. «Голубь мира» - выражение, получившее популярность после окончания Второй мировой войны. Нарисовал его в 1949 году великий художник Пабло Пикассо — испанец с французским гражданством.

- По библейскому приданию, Ной выпустил голубя, чтобы узнать, сошла ли вода с Земли. Голубь возвратился к нему со свежим листом оливы в клюве. С тех пор оливковая ветвь в клюве белого голубя стала символом мира, мудрости и благополучия.

-  Голубь является символом мира, символом борьбы против войны, насилия, тревог и слёз.

IV. Творческое задание (Слайд 23) ( Приложение 1)

- Я предлагаю сегодня и вам внести свой вклад в дело борьбы за мир. Все вместе мы сделаем Голубей мира. Пусть наши голуби всему миру расскажут о том, что дети в России и других странах не хотят войн.

(Дети делают голубей и прикрепляют  их к  карте мира на доске)

V. Рефлексия

Учитель: Ребята, что нового узнали сегодня на нашем занятии?

- Полезна ли была для вас наша сегодняшняя беседа? Почему? (Обоснуйте свою точку зрения)

- Дорогие ребята! За годы, что вы проучились в школе, вы стали одной семьей, одной маленькой страной.

- Давайте постараемся все вместе сделать всё возможное, чтобы в нашем коллективе было больше успехов и радостей, чем огорчений.

- Мы должны заботиться о других, помогать своим товарищам, уважать их мнение. Жить по законам добра и справедливости, соотносить свои интересы с интересами своих товарищей.

- От нашей дружбы многое зависит. Даже, в какой-то степени, и мир на нашей планете.  (Слайд 24) ( Приложение 1)

Учащиеся собирают на доске акростих Татьяны Солнцевой-Логиновой

(Слайд 25) ( Приложение 1)

Мир планете Земля

Мира – планете Земля,
И вечной жизни под небесами,
Разумом одарила она
Поколения, чтоб мы сами
Любили, уважали, жалели,
А  не делили, не убивали,
Нежностью лишь бы болели,
Есенинским слогом ее воспевали.
Ты – хозяин Земли и помни-
Ей ты жизнью обязан,
Заботой и лаской Землю полни,
Естеством ты с нею повязан.
Мира и счастья всем!
Любви нескончаемой человеческой,
Яркого Солнца и света с неба Отеческого!   

(Слайд 26) ( Приложение 1)

Будет мир на Земле, тогда будет мир  в окружающем  нас мире                                                             и будет мир в душе!

Заключение

Классные часы имеют несомненное преимущество перед другими формами работы со школьниками. Во время классного часа учитель имеет возможность общаться и оказывать влияние сразу на всех учеников класса. Каждый ученик может высказать свое мнение, проявить себя эмоционально и интеллектуально. Наблюдения, которые можно сделать на классном часу, очень полезны для воспитательной работы учителя.

На классном часу высказывается мнение не только учителя, но и самих школьников, что очень важно для учащихся, которые порой к словам сверстников прислушиваются более охотно, чем к взрослым. Таким образом, классные часы более эффективны по сравнению с другими уроками. Здесь можно добиться таких результатов в воспитательной работе, которых не удается получить в ходе многочасовой индивидуальной работы с учеником.

Успех классного часа во многом зависит от актуальности, конкретности, достоверности излагаемых фактов, связи материала с проблемами учащейся молодежи, заинтересованности и эмоциональности ведущего, присутствия компетентных гостей, использования наглядных и технических средств обучения, вовлечения всех ребят в обсуждение вопросов, обмен мнениями.

Классные часы гражданско – патриотического направления позволяют учителю увидеть класс в естественной атмосфере общения, адекватно оценить каждого ученика с психологической точки зрения и выработать правильную тактику воспитательной работы с классом.

Подводя итог можно сказать, что  патриотическое воспитание, воспитание гражданина своей страны - одна из трудных, но приоритетных задач современной школы. Необходимо уже в начальной школе создавать условия для того, чтобы учащиеся росли идейно зрелыми, нравственно стойкими и духовно богатыми людьми.

Библиографический список

1. Бондаренко М.В. Гражданско–патриотическое воспитание в нашей школе.// Начальная школа. – 2002. - №4. – с.30 – 41.

2.  Из материалов «Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации»

3.  В.В. Путин. Послание Федеральному собранию России.

4. Классные часы: внеклассная работа: 1-4 классы/ сост. М.А.Козлова.-4-е изд., перераб. и доп. М.: Издательство «Экзамен»,2013. – 271, [1] с. (Серия «Учебно-методический комплект») ISBN 987-5-377-06197-7

5. Классные классные дела в начальной школе / Под ред. Е.И. Барановой, Е.В. Володиной, Е.Н. Степанова. М. 2008. 

1.     Интернет ресурсы:

·        Мир планете Земля. Акростих 

              http://prg.stihi.ru/poems/list.html?topic=44&year=2013&month=05&day=29   ;

·        https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2018/06/05/vospitanie-grazhdanstvennosti-i-patriotizma-na

·        https://multiurok.ru/files/formirovanie-grazhdansko-patrioticheskogo-vospitan.html

·        Применение инновационных технологий в работе классного руководителя

http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2013/03/22/primenenie-innovatsionnykh-tekhnologiy-v-0

·        Видеоролик «Мир без войны»

https://easyen.ru/load/klassnye_chasy/grazhdanstvennost/videorolik_mir_bez_vojny/206-1-0-49012

·        Клип «Журавлики Садако.wmv.mp4»

https://yandex.ru/video/preview/?text=клип%20журавлики%20садако.wmv.mp

Приложение 1

Слайд 1                                        Слайд 2

                                              

Слайд 3                                        Слайд 4

                                      

Слайд 5                                       Слайд 6

                                                         

Слайд 7                                      Слайд 8

                                         

Слайд 9                                       Слайд 10

                                           

Слайд 11                                       Слайд 12

                                         

Слайд 13                                       Слайд 14

                                       

Слайд 15                                       Слайд 16

                                         

Слайд 17                                     Слайд 18

                                              

Слайд 19                                     Слайд 20

                                          

Слайд 21                                    Слайд 22

                                          

Слайд 23                                  Слайд 24

                                           

Слайд 25                                  Слайд 26

                               

Приложение 2

Схема оригами «Голубь мира»