Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Методическая разработка конкурса профессионального мастерства Лучший будущий специалист в сестринском деле

Методическая разработка конкурса профессионального мастерства Лучший будущий специалист в сестринском деле

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждения Новосибирской области

«Купинский медицинский техникум»










Методическая разработка

конкурса профессионального мастерства

Лучший будущий специалист в сестринском деле












Разработчик:

Степанова А. В – преподаватель

высшей квалификационной категории





Купино 2016

Рассмотрена на заседании

Предметно-цикловой метод комиссии профессиональных модулей

Протокол № « » 2016

Председатель______________ Скитович Н.В.

















Разработчик: Степанова А. В – преподаватель высшей квалификационной категории






















Пояснительная записка

Мероприятие проводится среди студентов ГАПОУ НСО «КМТ» IV курса, специальности 060501 (34.02.01) Сестринское дело.

Цель конкурса:

Оценка качества профессиональной подготовки будущих специалистов, развитие творческих способностей студентов.

Задачи конкурса:

  • определить готовность студентов к будущей профессиональной деятельности – проверить уровень сформированности профессиональных и общих компетенций;

  • определить лучшего студента выпускного курса специальности 060501 Сестринское дело.

  • совершенствовать формы и методы обучения, направленные на развитие творческих способностей студентов, воспитание активных, самостоятельно и рационально мыслящих будущих специалистов в соответствии с требованиями ФГОС III поколения и современного рынка медицинских услуг.

Конкурсные задания направлены на проверку сформированности профессиональных компетенций по основным видам профессиональной деятельности:

  • Проведение профилактических мероприятий (ПМ. 01);

  • Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах (ПМ. 02);

  • Оказание доврачебной медицинской помощи при неотложных состояниях и травмах (ПМ.03).

























Программа конкурса

I этап – отборочный: заключается в подготовке и предоставлении в жюри портфолио, включающего:

1) эссе по теме «Медсестра – это …». Требования к написанию Эссе – см. Приложение 1

2) портфолио достижений;

3) практическое задание, направленное на проверку группы ПК по ПМ. 01 Проведение профилактических мероприятий – памятку пациенту по проведению мероприятий по сохранению и укреплению его здоровья. Требования к написанию памятки – см. Приложение 2

II этап – конкурсная программа

1) Визитная карточка – видеоролик на тему «Сегодня – я студент, а завтра … ?». Требования к визитной карточке – см. Приложение 3, критерии оценки – см. Приложение 6.

2) Задание – направлено на проверку сформированности группы ПК по ПМ. 02 Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах, состоит из трех заданий. Задание №2.1 - участнику будет представлено задние с установленным врачебным диагнозом участник должен перечислить причины, клинические признаки заболевания и назвать приоритетную проблему. см. Приложение 4

Задание №2.2 – «Черный ящик», каждый участник произвольно выбирает задание которое находится в черном ящике. Конкурсант должен будет составить набор инструментов для проведения врачебной манипуляции, назвать все инструменты. см. Приложение 4

Задание №2.3 – «Фармзарядка» Каждому участнику будет представлен набор лекарственных препаратов согласно которому он должен будет определить то заболевание при котором применяются данные лекарственные средства, назвать их фармакологическую группу и побочные действия. см. Приложение 4

Перечень примерных тем для подготовки – см. Приложение 5, критерии оценки – см. Приложение 7.

3) Задание – направлено на проверку сформированности группы ПК по ПМ. 03 Оказание доврачебной медицинской помощи при неотложных состояниях и травмах. Каждый участник решает профессионально-ориентированную задачу по определению неотложного состояния, составлению алгоритма оказания доврачебной медицинской помощи.

4) Задание – направлено на проверку сформированности группы ПК по ПМ. 02 Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах, ПМ. 03 Оказание доврачебной медицинской помощи при неотложных состояниях и травмах.

Участники должны выполнить практическую манипуляцию на фантоме или статисте. Перечень тем и манипуляций для подготовки – см. Приложение6, критерии оценки – см. Приложение 7.

Подведение итогов:

Жюри Конкурса определяет победителя конкурса и призеров на основании рекомендуемых критериев и суммы набранных баллов.






Приложение 1

ТРЕБОВАНИЯ К НАПИСАНИЮ ЭССЕ

Эссе – это авторское произведение (связный текст, небольшое сочинение), отражающее позицию автора по какому-либо вопросу (проблеме).

Эссе – это сочинение-рассуждение небольшого объёма со свободной композицией, выражающее индивидуальные впечатления, соображения по конкретному вопросу, проблеме и заведомо не претендующее на полноту и исчерпывающую трактовку предмета.

Цель эссе – высказать свою точку зрения и сформировать непротиворечивую систему аргументов, обосновывающих предпочтительность позиции, выбранной автором данного текста.

Объем эссе не должен превышать 1-2 страниц.

Необходимо писать коротко и ясно.

Эссе включает в себя следующие элементы:

  1. Введение. В нем формулируется тема, обосновывается ее актуальность, осуществляете переход к основному суждению.

Напишите, почему Вы выбрали именно эту тему?

Не пишите слишком громких и голословных заявлений. Четко аргументируйте свое мнение о том, почему именно эта тема важна именно для Вас.

(3-4 предложения).

  1. Основная часть – аргументация Вашей позиции.

Включает в себя:

  • формулировку суждений и аргументов, которые выдвигает автор, обычно, два-три аргумента;

  • доказательства, факты и примеры в поддержку авторской позиции;

Заключение. Подведите итог вашей работе. Закончите её. (2-3 предложения).

Требования, предъявляемые к эссе:

Эссе должно восприниматься как единое целое, идея должна быть ясной и понятной.

Эссе не должно содержать ничего лишнего, должно включать только ту информацию, которая необходима для раскрытия Вашей позиции, идеи.

Эссе должно иметь грамотное композиционное построение, быть логичным, четким по структуре.

Каждый абзац эссе должен содержать только одну основную мысль.

Эссе должно содержать убедительную аргументацию заявленной по проблеме позиции.

Оформление материалов эссе

Объем эссе – 1-2 страницы машинописного текста в редакторе Word. Шрифт: Times New Roman, кегль – 14, интервал – одинарный. Все поля по 20 мм.

Вверху слева указывается фамилия, имя, отчество автора эссе.

Далее через один интервал – название эссе жирным шрифтом.

Затем через один пропущенный интервал располагается текст.




Приложение №2

КАК СОЗДАТЬ ПАМЯТКУ

(методические рекомендации для студентов)

Медико-санитарное просвещение населения предполагает создание информационно-методических материалов для обеспечения пациентов необходимой информацией, адаптированной к их общему образовательному уровню. Разновидностью таких материалов являются памятки.

Слово «памятка» в словарях русского языка определяется как «книжечка, содержащая короткие наставления о чем-нибудь, руководство к чему-нибудь».

В современном понятии памятка – это средство вербальной и/или визуальной передачи информации, краткое изложение какого-либо вопроса или проблемы, а также самые важные сведения, которыми надо руководствоваться в определенных жизненных ситуациях или при выполнении определенной операции.

Памятка используется в ситуациях, когда нет возможности непосредственного общения с аудиторией, и как дополнение к общению.

Важный аспект памятки о здоровье – побуждение населения к определенным действиям, направленным на профилактику заболеваний, и формирование сознательной установки на здоровый образ жизни.

Памятка может включать в себя:

  • факты по проблеме;

  • советы;

  • алгоритм действий в определенных ситуациях;

  • информацию об адресах и телефонах специализированных медицинских организаций и других учреждений и т.п.

По сравнению с другими средствами пропаганды здорового образа жизни памятки имеют ряд преимуществ:

  • воздействуют на конкретные группы людей, определенную аудиторию, что дает наибольший эффект;

  • дешевы и просты в изготовлении и распространении.

Виды памяток.

По характеру содержания можно выделить следующие виды памяток:

  • Памятка-алгоритм, в которой все предлагаемые действия жестко фиксированы, их последовательность обязательна (например, комплекс упражнений лечебной гимнастики, действия при появлении признаков инсульта, гипертонического криза и т.д.).

  • Памятка-инструкция, в которой даются конкретные указания о необходимости конкретных действий, шагов (пример: техника измерения АД, подсчет индекса массы тела, количества хлебных единиц в продуктах и т.д.).

  • Памятка-совет, рекомендация. В ней целевая группа получает рекомендации о том, при каких условиях то или иное действие (деятельность) осуществляется успешно (например, как сознательно ограничить употребление алкогольных напитков или снизить потребление соли, способы быстрого снятия стресса и т.д.).

  • Памятка-разъяснение, в которой опровергаются устоявшиеся мнения и стереотипы и утверждаются другие, основанные на современных научных исследованиях.

  • Памятка-стимул, доминантой которой является стимулирование человека, раскрытие перспектив его деятельности и т.п. (например, сопоставление жизни с наркотиками и без них).

  • Памятка «вопрос-ответ».

Деление это условно, так как в каждом виде памяток есть общее: информация представляется с помощью выразительных средств. Выбор той или иной модели содержательной части и художественного оформления во многом зависит от целеполагания, тематики, характера аудитории, на которую рассчитана информация, размещаемая в памятке.

Рекомендации по составлению памяток.

  1. Разрабатывая информационное сообщение, необходимо учитывать следующее:

  • Чего вы хотите добиться?

  • Что люди должны понять в результате?

  • Какие действия они должны предпринять?

  1. Необходимо четко следовать запланированной цели. Не нужно включать в памятку материал, не относящийся к теме, он только отвлечет от основной идеи сообщения.

  2. Следует помнить, что памятка представляет собой материал, содержащий сравнительно небольшой объем информации, поэтому в тексте одной памятки не следует затрагивать слишком много аспектов проблемы. Целесообразнее выделить один из них и именно ему посвятить содержание памятки.

  3. Структурно текст памятки представлен следующими блоками:

  • Заголовок

Цель заголовка – привлечь внимание, поэтому он должен быть четким, кратким, набираться большими буквами. Здесь же может быть подзаголовок, указывающий, кому предназначена памятка – для населения, для медицинских работников и т.д.

  • Ведущий абзац (интригует, заставляет читать текст дальше).

  • Средний абзац (развивает понимание и оценку предмета, отвечает на все вопросы).

  • Заключительный абзац (дает понять, какие действия от читателя желательны).

    1. Текст памятки должен быть написан живым, ясным, доступным неспециалисту языком. Предложения должны быть краткими, набранными небольшими блоками; шрифт – простым, легко читаемым. Крупный шрифт облегчает прочтение материала людьми пожилого возраста. Нельзя набирать текст декоративным, трудноразличимым шрифтом. Иллюстрации, ключевые слова, тематические строки информационного сообщения должны быть простыми и ясными. Все незнакомые термины должны быть разъяснены. Текст не должен содержать двусмысленных фраз.

    2. Категорически недопустимы грамматические ошибки или стилистические неточности, так как это может вызвать недоверие к материалу.

    3. Цветовая гамма должна так выделять текст, чтобы он воспринимался наилучшим образом. Для облегчения восприятия материала не следует использовать слишком сложное оформление и яркие цвета, нужно помнить, что разные цвета вызывают разные эмоции и могут ассоциироваться с определенными идеями или образами. Цветом можно выделить наиболее важную информацию.

    4. Иллюстрации, используемые в памятке, должны соответствовать излагаемому тексту и обладать определенной силой воздействия.

    5. Материал памятки должен подбираться с расчетом на конкретную аудиторию. Внимание к той или иной информации зависит от того, насколько значимые сведения она содержит для определенной группы людей. Так, памятка, призывающая подростков не употреблять наркотики или не курить, должна отличаться от памятки, обращенной по этой же проблеме к их родителям.

    6. Содержание материалов памятки не должно вызывать у читателя страха и отрицательных эмоций. При составлении памяток для детской или подростковой аудитории крайне важен принцип преимущественного позитива в изложении материала. Надо показать не то, как плохо курить, а как хорошо быть здоровым и не курить, раскрыть преимущества жизни, свободной от никотина.

    7. Убедительность материала памятки зависит не от длинного перечня правил, советов, запретов и рекомендаций, не от сухой назидательности, а от того, насколько интересен и несложен текст. «Оживить» текст можно афоризмами, четверостишьями, а при расчете суточного рациона здорового питания можно привести рецепт блюда.

    8. Содержание и оформление готовых к выходу памяток должно редактироваться лекторским бюро. Необходим четкий и жесткий контроль, так как непроверенная информация или информация, поданная не той группе пользователей, способна повлечь за собой нарушение одного из важнейших принципов профилактической медицины – принципа «Не навреди!».

    9. Чтобы убедиться в том, что разработанная памятка понятна целевой аудитории, отвечает ее возрастным, профессиональным и другим интересам и потребностям, оказывает нужное воздействие, целесообразно провести предварительную апробацию памятка в небольших группах населения (один из способов получения «обратной связи» от аудитории). Материалы, которые недостаточно хорошо запомнились, недостаточно интересны для аудитории или противоречивы, следует переработать и внести необходимые изменения.

Требования к оформлению в программе Microsoft Word

Памятки могут оформляться в формате буклета или в виде нформационного листка.

Памятка оформляется в соответствии с требованиями стандартов. Представляется в форме компьютерного набора и отпечатывается

  • при использовании формата буклета текст располагается на обеих сторонах листа. Ориентация бумаги – альбомная.

  • при использовании формата информационного листка на одной стороне листа, в 2 столбца. Ориентация бумаги – книжная.

Листы белые, формата – А 4. Шрифт – Times New Roman, кегль – 14 пт., интервал – одинарный. Поля – 10 – 20 мм; выравнивание основного текста – по ширине, заголовков – по центру.

В конце работы указать сведения об исполнителе.




Приложение 3

Требования к визитной карточке

«СЕГОДНЯ – Я студент, А ЗАВТРА …»


    1. Тема видеороликов участников: «Сегодня – я студент, а завтра …»

    2. Видеоролик – это законченное художественное произведение с выраженной сюжетной линией и соответствующее тематике.

    3. Конкурсанты могут выбрать любой жанр: озвучка видео, интервью, смешное видео, нарезка, клип или любой другой. Выбирая жанр, участники должны пользоваться правилом: видеоролик – не презентация, не набор слайдов, изображений и текста и не должен содержать информацию несущую только справочный характер (например, информация об образовании, наградах, достижениях, дата рождения, опыт работы и т.п.).

    4. Видеоролик представляется flash-носителе в электронном виде, в формате *.avi, *.mp4, *.mpeg, *.wmv. Видеоролик должен начинаться с заголовка и указания автора, ОУ.

  1. Максимальная длительность видеоролика – 4 минуты.

  2. Представляя работу, участник гарантирует соблюдение авторских прав при их подготовке.

  3. Представляя работу, автор тем самым передает право оргкомитету конкурса на размещение работы в открытых источниках.


























Приложение 4

Задание №2.1 - участнику будет представлено задние с установленным врачебным диагнозом участник должен перечислить причины, клинические признаки заболевания и назвать приоритетную проблему.

Задание для участника под №1

Пациент обратился за помощью в медицинскую организацию. Врач поставил диагноз: Острый панкреатит.

Задание:

1. Перечислите причины данного заболевания.

2. Перечислите клинические признаки данного заболевания

3. Назовите приоритетную проблему пациента при данном заболевании.


Эталон ответа:

1. Причины:

  1. дискинезия желчевыводящих путей по гипертоническому типу;

  2. хронический или острый холецистит;

  3. желчнокаменная болезнь.

  4. хирургические вмешательства по поводу болезней желчевыводящих путей, чаще всего – холецистэктомия;

  5. эндоскопические диагностические манипуляции;

  6. некоторые инфекционные заболевания или их осложнения (вирусный гепатит, эпидемический паротит);

  7. паразитарные заболевания;

  8. травмы живота;

  9. инфаркт кишечника;

  10. прободная язва двенадцатиперстной кишки;

  11. прием больших доз сильнодействующих медицинских препаратов и др

2. Клиника:

  1. острая боль в животе;

  2. тошнота;

  3. рвота дуоденальным содержимым, не приносящая облегчения;

  4. вздутие живота. Как правило, из-за интоксикации и рвоты наступает нарушение водно-электролитного баланса, обезвоживание, которое играет важную роль в патогенезе заболевания;

  5. Могут появляться геморрагические синюшные пятна на левой боковой стенке живота, иногда с желтоватым оттенком (симптом Грея Тернера). Возможно возникновение пятен у пупка (симптом Куллена).

3. Приоритетная проблема: острая боль в животе


Задание для участника под №2

Пациент обратился за помощью в медицинскую организацию. Врач поставил диагноз: Пиелонефрит.

Задание:

1. Перечислите причины данного заболевания.

2. Перечислите клинические признаки данного заболевания

3. Назовите приоритетную проблему пациента при данном заболевании.

Эталон ответа:

1. Причины:

  1. мочекаменная болезнь

  2. частые приступы почечной колики

  3. снижение общего иммунитета организма

  4. сахарный диабет

  5. хронические воспалительные заболевания.

2. Клиника:

Местная симптоматика:

  • Боли в поясничной области на стороне поражения. При необструктивных пиелонефритах обычно боли тупые, ноющего характера, могут быть низкой или достигать высокой интенсивности, принимать приступообразный характер (например, при обструкции мочеточника камнем с развитием т. н. калькулёзного пиелонефрита).

  • Дизурические явления для собственно пиелонефрита не характерны, но могут иметь место при уретрите и цистите, приведших к развитию восходящего пиелонефрита.

Общая симптоматика характеризуется развитием интоксикационного синдрома:

  • лихорадка до 38—40 °C;

  • ознобы;

  • общая слабость;

  • снижение аппетита;

  • тошнота, иногда рвота.

3. Приоритетная проблема: Боли в поясничной области.

Задание для участника под №3

Пациент обратился за помощью в медицинскую организацию. Врач поставил диагноз: Хронический гастрит.

Задание:

1. Перечислите причины данного заболевания.

2. Перечислите клинические признаки данного заболевания

3. Назовите приоритетную проблему пациента при данном заболевании.

Эталон ответа:

1. Причины:

  1. нерегулярное питание

  2. быстрый прием пищи и ее плохое пережевывание

  3. еда всухомятку,

  4. употребление грубой пищи, а также различных маринадов, копченостей, острых приправ, специй (горчица, перец и др.), раздражающих слизистую оболочку желудка и увеличивающих секрецию соляной кислоты.

  5. употребление чрезмерно горячей пищи и напитков (чай, кофе, какао), способствующих термическому раздражению слизистой оболочки желудка.

  6. злоупотребление алкоголем

  7. длительное курение




2. Клиника:

  1. периодические боли в эпигастрии через 1,5-2 ч после еды, усиливающиеся при ходьбе и в положении стоя (характерная симптоматика хеликобактерного гастрита);

  2. чувство тяжести и переполнения в желудке после еды;

  3. отрыжка воздухом, вкусом пищи или чем-то тухлым, изжога;

  4. неприятный "металлический" вкус во рту, слюнотечение;

  5. плохой аппетит, тошнота;

  6. урчание и вздутие живота, метеоризм;

  7. нарушение стула (наклонность к запору или склонность к послаблению стула).

3. Приоритетная проблема: боли в эпигастрии.


Задание для участника под №4

Пациент обратился за помощью в медицинскую организацию. Врач поставил диагноз: Пневмония.

Задание:

1. Перечислите причины данного заболевания.

2. Перечислите клинические признаки данного заболевания.

3. Назовите приоритетную проблему пациента при данном заболевании.

Эталон ответа:

1. Причины:

  1. возбудители пневмонии: пневмококк, стафилококк и др.

  2. различные вирусные инфекции. Они вызывают воспаление верхних дыхательных путей и обеспечивают «комфортные условия» для развития бактериальных возбудителей.

2. Клиника:

  1. лихорадка с подъемом температуры до 38-39.5 С

  2. кашель чаще с отхождением обильной мокроты

  3. одышка при физической нагрузке и в покое

  4. неприятные ощущения или боль в груди

  5. общая слабость

  6. снижение работоспособности

  7. быстрая утомляемость

  8. потливость

  9. нарушение сна

  10. снижение аппетита.

3. Приоритетная проблема: кашель чаще с отхождением обильной мокроты










Задание №2.2 – «Черный ящик», каждый участник произвольно выбирает задание которое находится в черном ящике. Конкурсант должен будет составить набор инструментов для проведения врачебной манипуляции, назвать все инструменты.

ФИО участника _____________________________________________

Набор инструментов для проведения первичной хирургической обработки

1. Корнцанги: прямой и изогнутый;

2. Скальпель: остроконечный и брюшистый;

3. Пинцеты: хирургический и анатомический;

4. Ранорасширитель Фарабефа;

5. Ранорасширители 1.2.3.4 зубые;

6. Ножницы хирургические: прямые и изогнутые;

7. Иглодержатель;

8. Иглы;

9. Шовный материал;

10. Кровоостанавливающие зажимы: Кохера и Бильрота;

11. Цапки бельевые.


ФИО участника _____________________________________________

Набор инструментов для проведения диагностического выскабливания полости матки

1. Ложкообразное зеркало Симпса

2. Подъемник

3. Пулевые щипцы – 2 шт

4. Маточный зонд

5. Расширители Гегара

6. Кюретки №2,№4,№6

7. Корнцанги


ФИО участника _____________________________________________

Набор инструментов для проведения трахеостомии

1. Трахеостомические трубки;

2. Расширитель трахеи Труссо;

3. Крючок для поднятия кольца трахеи;

4. Цапки бельевые;

5. Скальпели: остроконечный и брюшистый;

6. Кровоостанавливающие зажимы: Кохера и Бильрота;

7. Крючок Фарабефа;

8. Пинцеты: анатомический и хирургический;

9. Корнцанги: прямые и изогнутые;

10. Ножницы хирургические: прямые и изогнутые;

11. Иглы;

12. Шовный материал





Задание №2.3 – «Фармзарядка» Каждому участнику будет представлен набор лекарственных препаратов согласно которому он должен будет определить то заболевание при котором применяются данные лекарственные средства, назвать их фармакологическую группу и побочные действия.

Участник под №1

Ф.И.О студента ___________________________________________________

Вам представлен набор препаратов по наличию которых вы должны:

1) определить при каком заболевании применяются данные препараты;
2) назвать фармакологическую группу данных препаратов;
3) назвать побочные эффекты препаратов.
Эталон ответа:

1. Определите заболевание при котором применяется набор этих препаратов: Синдром АГ.

2. Назовите фармакологическую группу препаратов:

Нифедипин Блокатор кальциевых каналов

Эналаприл Ингибитор АПФ

Индапамид Диуретик. Антигипертензивный препарат

Атенолол Бета1-адреноблокатор

Лозартан Антагонист рецепторов ангиотензина II

3) Назвать побочные эффекты препаратов:

Нифедипин - Побочные действия:

Со стороны сердечно-сосудистой системы: гиперемия лица, чувство жара, тахикардия, периферические отеки (лодыжек, стоп, голеней), чрезмерное снижение артериального давления (АД), синкопе, сердечная недостаточность, у некоторых пациентов, особенно в начале лечения, возможно появление приступов стенокардии, что требует отмены препарата.

Со стороны ЦНС: головная боль, головокружение, повышенная утомляемость, сонливость. При длительном приеме внутрь в высоких дозах - парестезии конечностей, тремор.

Со стороны ЖКТ, печени: диспепсические расстройства (тошнота, диарея или запор), при длительном приеме - нарушения функции печени (внутрипеченочный холестаз, повышение активности печеночных трансаминаз).

Со стороны опорно-двигательного аппарата: артрит, миалгия.

Аллергические реакции: кожный зуд, крапивница, экзантема, аутоиммунный гепатит.

Со стороны органов кроветворения: анемия, лейкопения, тромбоцитопения, тромбоцитопеническая пурпура.

Со стороны мочевыделительной системы: увеличение суточного диуреза, ухудшение функции почек (у больных с почечной недостаточностью).

Прочие: приливы крови к коже лица, изменение зрительного восприятия, гинекомастия (у пожилых больных, полностью исчезающая после отмены), гипергликемия, гиперплазия десен.

Эналаприл

Со стороны сердечно-сосудистой системы: чрезмерное снижение АД, ортостатический коллапс, редко - загрудинная боль, стенокардия, инфаркт миокарда (обычно связаны с выраженным снижением АД), крайне редко - аритмии (предсердная бради- или тахикардия, мерцание предсердий), сердцебиение, тромбоэмболия ветвей легочной артерии.

Со стороны нервной системы: головокружение, головная боль, слабость, бессонница, тревога, спутанность сознания, повышенная утомляемость, сонливость (2-3%), очень редко при применении высоких доз - нервозность, депрессия, парестезии.

Со стороны органов чувств: нарушения вестибулярного аппарата, нарушения слуха и зрения, шум в ушах.

Со стороны пищеварительного тракта: сухость во рту, анорексия, диспепсические расстройства (тошнота, диарея или запор, рвота, боли в области живота), кишечная непроходимость, панкреатит, нарушение функции печени и желчевыделения, гепатит, желтуха.

Со стороны дыхательной системы: непродуктивный сухой кашель, интерстициальный пневмонит, бронхоспазм, одышка, ринорея, фарингит.

Аллергические реакции: кожная сыпь, зуд, крапивница, ангионевротический отек, крайне редко - дисфония, полиморфная эритема, эксфолиативный дерматит, синдром Стивена-Джонсона, токсический эпидермальный некролиз, пемфигус, фотосенсибилизация, серозит, васкулит, миозит, артралгия, артрит, стоматит, глоссит.

Со стороны лабораторных показателей: гиперкреатининемия, повышение содержания мочевины, повышение активности печеночных ферментов, гипербилирубинемия, гиперкалиемия, гипонатриемия. Отмечаются в некоторых случаях снижение гематокрита, повышение СОЭ, тромбоцитопения, нейтропения, агранулоцитоз (у больных с аутоиммунными заболеваниями), эозинофилия.

Со стороны мочевыделительной системы: нарушение функции почек, протеинурия.

Прочие: алопеция, снижение либидо, приливы.

Индапамид

Со стороны пищеварительной системы: тошнота, анорексия, сухость во рту, гастралгия, рвота, диарея, запор, боль в животе, возможно развитие печеночной энцефалопатии; редко - панкреатит.

Со стороны ЦНС: астения, нервозность, головная боль, головокружение, сонливость, вертиго, бессонница, депрессия; редко - повышенная утомляемость, общая слабость, недомогание, спазм мышц, напряженность, раздражительность, тревога.

Со стороны дыхательной системы: кашель, фарингит, синусит; редко - ринит.

Со стороны сердечно-сосудистой системы: ортостатическая гипотензия, изменения на ЭКГ (гипокалиемия), аритмия, сердцебиение.

Со стороны мочевыделительной системы: частые инфекции, никтурия, полиурия.

Аллергические реакции: сыпь, крапивница, зуд, геморрагический васкулит.

Лабораторные показатели: гиперурикемия, гипергликемия, гипокалиемия, гипохлоремия, гипонатриемия, гиперкальциемия, повышение в плазме крови азота мочевины, гиперкреатининемия, глюкозурия.

Со стороны системы кроветворения: очень редко - тромбоцитопения, лейкопения, агранулоцитоз, аплазия костного мозга и гемолитическая анемия.

Прочие: обострение течения системной красной волчанки.


Атенолол

Сердечно-сосудистая система: развитие (усугубление) симптомов хронической сердечной недостаточности (отечность лодыжек, стоп; одышка), нарушение атриовентрикулярной проводимости, аритмии, брадикардия, выраженное снижение АД, сердцебиение, ослабление сократимости миокарда, ортостатическая гипотензия, проявления ангиоспазма (похолодание нижних конечностей, синдром Рейно), васкулит, боль в груди.

ЦНС: головокружение, снижение способности к концентрации внимания, снижение скорости реакции, сонливость или бессонница, депрессия, галлюцинации, повышенная утомляемость, головная боль, слабость, "кошмарные" сновидения, беспокойство, спутанность сознания или кратковременная потеря памяти, парестезии в конечностях (у больных с "перемежающейся" хромотой и синдромом Рейно), мышечная слабость, судороги.

ЖКТ: сухость во рту, тошнота, рвота, понос, боль в животе, запор или диарея, изменение вкуса.

Дыхательная система: диспноэ, бронхоспазм, апноэ, заложенность носа.

Гематологические реакции: тромбоцитарная пурпура, анемия (апластическая), тромбоз.

Эндокринная система: снижение потенции, снижение либидо, гипергликемия (у больных с инсулиннезависимым сахарным диабетом), гипогликемия (у больных, получающих инсулин), гипотиреоидное состояние.

Кожные реакции: крапивница, дерматиты, кожный зуд, фоточувствительность, усиление потоотделения, гиперемия кожи, обострение течения псориаза, обратимая алопеция.

Органы чувств: нарушение зрения, уменьшение секреции слезной жидкости, сухость и болезненность глаз, конъюнктивит.

Влияние на плод: внутриутробная задержка роста, гипогликемия, брадикардия. Лабораторные показатели: агранулоцитоз, лейкопения, повышение активности "печеночных" ферментов, гипербилирубинемия, тромбоцитопения (необычные кровотечения и кровоизлияния).

Прочие: боль в спине, артрапгия, синдром "отмены" (тахикардия, учащение приступов стенокардии, повышение АД и т.д.).

Частота побочных явлений возрастает при увеличении дозы препарата.

Лозартан

Общие нарушения: астения, слабость, повышенная утомляемость, боль в области грудной клетки, периферические отеки.

Со стороны сердечно-сосудистой системы: ощущение сердцебиения, тахикардия.

Со стороны пищеварительной системы: боль в животе, диарея, диспепсия, тошнота.

Со стороны опорно-двигательного аппарата: боль в спине, ногах, мышечные судороги.

Со стороны центральной нервной системы (ЦНС): головокружение, головная боль, бессонница.

Со стороны дыхательной системы: кашель, бронхит, отек слизистой оболочки носа, фарингит, синусит, инфекции верхних отделов дыхательных путей.






Участник под №2

Ф.И.О студента ___________________________________________________

Вам представлен набор препаратов по наличию которых вы должны:

1) определить при каком заболевании применяются данные препараты;

2) назвать фармакологическую группу данных препаратов

3) назвать побочные эффекты препаратов.
Эталон ответа:

1. Определите заболевание при котором применяется набор этих препаратов: Язвенная болезнь желудка.

2. Назовите фармакологическую группу препаратов:

Кларитромицин - Антибиотик группы макролидов

Омепразол - Ингибитор Н+-К+-АТФ-азы. Противоязвенный препарат

Метронидазол - Противопротозойный препарат с антибактериальной активностью

Де-Нол - Препарат, оказывающий защитное действие на слизистую оболочку желудка и двенадцатиперстной кишки. Противоязвенный препарат

Маалокс - Антацидный препарат

3) Назвать побочные эффекты препаратов:

Кларитромицин

Со стороны пищеварительной системы: тошнота, рвота, диарея, боль в животе, стоматит, глоссит; редко - псевдомембранозный колит; в отдельных случаях - повышение активности ферментов печени, холестатическая желтуха.

Со стороны ЦНС: головокружение, спутанность сознания, чувство страха, бессонница; кошмарные сновидения.

Аллергические реакции: крапивница, анафилактические реакции; в отдельных случаях - синдром Стивенса-Джонсона.

Прочие: временные изменения вкусовых ощущений.


Омепразол

Со стороны органов пищеварения: диарея или запоры, боль в животе, тошнота, рвота, метеоризм; в редких случаях - повышение активности печеночных ферментов, нарушения вкуса, в отдельных случаях - сухость во рту, стоматит, у больных с предшествующим тяжелым заболеванием печени - гепатит (в т.ч. с желтухой), нарушение функции печени.

Со стороны нервной системы: у больных с тяжелыми сопутствующими соматическими заболеваниями - головная боль, головокружение, возбуждение, депрессия, у больных с предшествующим тяжелым заболеванием печени - энцефалопатия.

Со стороны опорно-двигательного аппарата: в отдельных случаях - артралгия, миастения, миалгия.

Со стороны системы кроветворения: в отдельных случаях - лейкопения, тромбоцитопения, агранулоцитоз, панцитопепия.

Со стороны кожных покровов: редко - кожная сыпь и/или зуд, в отдельных случаях фотосенсибилизация, мультиформная экссудативная эритема, алопеция.

Аллергические реакции: крапивница, ангионевротический отек, лихорадка, бронхоспазм, интерстициальный нефрит и анафилактический шок.

Прочие: редко - нарушения зрения, недомогание, периферические отеки, усиление потоотделения, гинекомастия, образование желудочных гландулярных кист во время длительного лечения (следствие ингибирования секреции соляной кислоты, носит доброкачественный, обратимый характер).

Метронидазол

Со стороны пищеварительной системы: диарея, анорексия, тошнота, рвота, кишечная колика, запоры, "металлический" привкус во рту, сухость во рту, глоссит, стоматит, панкреатит.

Со стороны нервной системы: головокружение, нарушение координации движений, атаксия, спутанность сознания, раздражительность, депрессия, повышенная возбудимость, слабость, бессонница, головная боль, судороги, галлюцинации, периферическая нейропатия.

Аллергические реакции: крапивница, кожная сыпь, гиперемия кожи, заложенность носа, лихорадка, артралгии.

Со стороны мочеполовой системы: дизурия, цистит, полиурия, недержание мочи, кандидоз, окрашивание мочи в красно-коричневый цвет.

Прочие: нейтропения, лейкопения, уплощение зубца Т на электрокардиограмме.

Де-Нол

Со стороны пищеварительной системы: возможны тошнота, рвота, учащение стула, запор. Эти эффекты не опасны для здоровья и носят временный характер.

Аллергические реакции: кожная сыпь, зуд кожи.

Со стороны ЦНС: при длительном применении в высоких дозах - энцефалопатия, связанная с накоплением висмута в ЦНС.


Маалокс

При соблюдении рекомендованного режима дозирования побочные эффекты встречаются редко.

Иногда могут возникать диарея, запор, тошнота, рвота, изменение вкусовых ощущений.

При длительном приеме высоких доз могут возникать гипофосфатемия (особенно при низком содержании фосфатов в пище), гиперкальциурия, нефрокальциноз, гипокальциемия, остеопороз, остеомаляция, нарушение функции почек.

У больных с нарушением функции почек возможны: повышение плазменных концентраций магния и/или алюминия, развитие жажды, снижение артериального давления, гипорефлексия.

При длительном применении высоких доз у пациентов нарушением функции почек в редких случаях возможно развитие энцефалопатии, деменции, микроцитарной анемии.













Участник под №3

Ф.И.О студента ___________________________________________________

Вам представлен набор препаратов по наличию которых вы должны:

1) определить при каком заболевании применяются данные препараты;

2) назвать фармакологическую группу данных препаратов

3) назвать побочные эффекты препаратов.
Эталон ответа:

1. Определите заболевание при котором применяется набор этих препаратов: Бронхиальная астма

2. Назовите фармакологическую группу препаратов:

Сальбутамол Бета-адреномиметики Токолитики

Беклометазон Глюкокортикоид

Кетотифен Стабилизатор мембран тучных клеток. Противоаллергический препарат

Эуфиллин Бронхолитический препарат - ингибитор фосфодиэстераз

Беродуал Бронхолитический препарат

3) Назвать побочные эффекты препаратов:

Сальбутамол

Со стороны сердечно-сосудистой системы: преходящее расширение периферических сосудов, умеренная тахикардия.

Со стороны ЦНС: головная боль, головокружение, тошнота, рвота.

Со стороны обмена веществ: гипокалиемия.

Аллергические реакции: в единичных случаях - ангионевротический отек, аллергические реакции в виде кожной сыпи, крапивница, артериальная гипотензия, коллапс.

Прочие: тремор кистей рук, внутренняя дрожь, напряженность; редко - парадоксальный бронхоспазм, мышечные судороги.


Беклометазон

Со стороны сердечно-сосудистой системы: преходящее расширение периферических сосудов, умеренная тахикардия.

Со стороны ЦНС: головная боль, головокружение, тошнота, рвота.

Со стороны обмена веществ: гипокалиемия.

Аллергические реакции: в единичных случаях - ангионевротический отек, аллергические реакции в виде кожной сыпи, крапивница, артериальная гипотензия, коллапс.

Прочие: тремор кистей рук, внутренняя дрожь, напряженность; редко - парадоксальный бронхоспазм, мышечные судороги.

Кетотифен

Со стороны нервной системы: сонливость, головокружение, замедление скорости реакции (исчезают через несколько дней терапии), седативный эффект, ощущение усталости; редко - беспокойство, нарушения сна, нервозность (особенно у детей).

Со стороны пищеварительной системы: сухость во рту, повышение аппетита, тошнота, рвота, гастралгия, запор.

Со стороны мочевыделения: дизурия, цистит.

Прочие: тромбоцитопения, увеличение массы тела, аллергические кожные реакции.


Эуфиллин

Со стороны ЦНС: головокружение, нарушения сна, беспокойство, тремор, судороги.

Со стороны сердечно-сосудистой системы: ощущение сердцебиение, нарушения сердечного ритма; при быстром в/в введении - появление болей в области сердца, снижение АД, тахикардия (в т.ч. у плода при приеме в III триместре беременности), аритмии, снижение АД, кардиалгия, увеличение частоты приступов стенокардии.

Со стороны пищеварительной системы: тошнота, рвота, гастроэзофагеальный рефлюкс, изжога, обострение язвенной болезни, диарея; при продолжительном приеме внутрь - анорексия.

Со стороны мочевыделительной системы: альбуминурия, гематурия.

Аллергические реакции: кожная сыпь, зуд, лихорадка.

Со стороны обмена веществ: редко - гипогликемия.

Местные реакции: уплотнение, гиперемия, болезненность в месте инъекции; при ректальном применении раздражение слизистой оболочки прямой кишки, проктит.

Прочие: боль в груди, тахипноэ, ощущение приливов к лицу, альбуминурия, гематурия, гипогликемия, усиление диуреза, повышенное потоотделение.

Беродуал

Самыми частыми побочными эффектами, о которых сообщалось в клинических исследованиях, были кашель, сухость во рту, головная боль, тремор, фарингит, тошнота, головокружение, дисфония, тахикардия, сердцебиение, рвота, повышение систолического АД и нервозность.

Со стороны иммунной системы: анафилактическая реакция, гиперчувствительность.

Со стороны обмена веществ: гипокалиемия.

Со стороны нервной системы и психики: нервозность, возбуждение, ментальные нарушения, головная боль, тремор, головокружение.

Со стороны органа зрения: глаукома, увеличение внутриглазного давления, нарушения аккомодации, мидриаз, затуманивание зрения, боль в глазах, отек роговицы, гиперемия конъюнктивы, появление ореола вокруг предметов.

Со стороны сердечно-сосудистой системы: тахикардия, ощущение сердцебиения, аритмии, фибрилляция предсердий, суправентрикулярная тахикардия, ишемия миокарда, повышение систолического АД, повышение диастолического АД.

Со стороны дыхательной системы: кашель, фарингит, дисфония, бронхоспазм, раздражение глотки, отек глотки, ларингоспазм, парадоксальный бронхоспазм, сухость глотки.

Со стороны пищеварительной системы: рвота, тошнота, сухость во рту, стоматит, глоссит, нарушения моторики ЖКТ, диарея, запор, отек полости рта.

Со стороны кожи и подкожных тканей: крапивница, зуд, ангионевротический отек, гипергидроз.

Со стороны костно-мышечной системы: мышечная слабость, спазм мышц, миалгии.

Со стороны мочевыделительной системы: задержка мочи.






Участник под №4

Ф.И.О студента ___________________________________________________

Вам представлен набор препаратов по наличию которых вы должны:

1) определить при каком заболевании применяются данные препараты;

2) назвать фармакологическую группу данных препаратов

3) назвать побочные эффекты препаратов.
Эталон ответа:

1. Определите заболевание при котором применяется набор этих препаратов: Стенокардия напряжения.

2. Назовите фармакологическую группу препаратов:

Нитроглицерин Нитраты и нитратоподобные средства

Конкор - Бета1-адреноблокатор

Нифедипин Блокатор кальциевых каналов

Ацетил салициловая кислота - НПВС - Производные салициловой кислоты

3) Назвать побочные эффекты препаратов:

Нитроглицерин

Со стороны сердечно-сосудистой системы: головокружение, головная боль, тахикардия, гиперемия кожных покровов, ощущение жара, артериальная гипотензия; редко (особенно при передозировке) - коллапс, цианоз.

Со стороны пищеварительной системы: тошнота, рвота.

Со стороны ЦНС: редко (особенно при передозировке) - беспокойство, психотические реакции.

Аллергические реакции: редко - кожная сыпь, зуд.

Местные реакции: легкий зуд, жжение, покраснение кожи.

Прочие: метгемоглобинемия.

Конкор

Со стороны сердечно-сосудистой системы: очень часто - брадикардия (у пациентов с хронической сердечной недостаточностью); часто - усугубление симптомов хронической сердечной недостаточности (у пациентов с хронической сердечной недостаточностью), ощущение похолодания или онемения в конечностях, выраженное снижение АД (особенно у пациентов с хронической сердечной недостаточностью); нечасто - нарушение AV-проводимости, брадикардия (у пациентов с артериальной гипертензией или стенокардией), усугубление симптомов хронической сердечной недостаточности (у пациентов с артериальной гипертензией или стенокардией), ортостатическая гипотензия.

Со стороны ЦНС: часто - головокружение*, головная боль*; редко - потеря сознания.

Со стороны психики: нечасто - депрессия, бессонница; редко - галлюцинации, кошмарные сновидения.

Со стороны органов чувств: редко - уменьшение слезоотделения (следует учитывать при ношении контактных линз), нарушения слуха; очень редко - конъюнктивит.

Со стороны дыхательной системы: нечасто - бронхоспазм у пациентов с бронхиальной астмой или обструктивными заболеваниями дыхательных путей в анамнезе.

Со стороны пищеварительной системы: часто - тошнота, рвота, диарея, запор; редко - гепатит.

Со стороны лабораторных показателей: редко - повышение уровня ферментов печени в крови (АСТ, АЛТ).

Со стороны костно-мышечной системы: нечасто - мышечная слабость, судороги мышц.

Со стороны репродуктивной системы: редко - нарушения потенции.

Аллергические реакции: редко - кожный зуд, сыпь, гиперемия кожных покровов, аллергический ринит.

Со стороны кожных покровов: очень редко - алопеция. Бета-адреноблокаторы могут способствовать обострению течения псориаза или вызывать псориазоподобную сыпь.

Нифедипин

Со стороны сердечно-сосудистой системы: гиперемия лица, чувство жара, тахикардия, периферические отеки (лодыжек, стоп, голеней), чрезмерное снижение артериального давления (АД), синкопе, сердечная недостаточность, у некоторых пациентов, особенно в начале лечения, возможно появление приступов стенокардии, что требует отмены препарата.

Со стороны ЦНС: головная боль, головокружение, повышенная утомляемость, сонливость. При длительном приеме внутрь в высоких дозах - парестезии конечностей, тремор.

Со стороны ЖКТ, печени: диспепсические расстройства (тошнота, диарея или запор), при длительном приеме - нарушения функции печени (внутрипеченочный холестаз, повышение активности печеночных трансаминаз).

Со стороны опорно-двигательного аппарата: артрит, миалгия.

Аллергические реакции: кожный зуд, крапивница, экзантема, аутоиммунный гепатит.

Со стороны органов кроветворения: анемия, лейкопения, тромбоцитопения, тромбоцитопеническая пурпура.

Со стороны мочевыделительной системы: увеличение суточного диуреза, ухудшение функции почек (у больных с почечной недостаточностью).

Прочие: приливы крови к коже лица, изменение зрительного восприятия, гинекомастия (у пожилых больных, полностью исчезающая после отмены), гипергликемия, гиперплазия десен.

Ацетил салициловая кислота

Со стороны пищеварительной системы: тошнота, рвота, анорексия, боли в эпигастрии, диарея; редко - возникновение эрозивно-язвенных поражений, кровотечений из ЖКТ, нарушение функции печени.

Со стороны ЦНС: при длительном применении возможны головокружение, головная боль, обратимые нарушения зрения, шум в ушах, асептический менингит.

Со стороны системы кроветворения: редко - тромбоцитопения, анемия.

Со стороны системы свертывания крови: редко - геморрагический синдром, удлинение времени кровотечения.

Со стороны мочевыделительной системы: редко - нарушение функции почек; при длительном применении - острая почечная недостаточность, нефротический синдром.

Аллергические реакции: редко - кожная сыпь, отек Квинке, бронхоспазм, "аспириновая триада" (сочетание бронхиальной астмы, рецидивирующего полипоза носа и околоносовых пазух и непереносимости ацетилсалициловой кислоты и лекарственных средств пиразолонового ряда).

Прочие: в отдельных случаях - синдром Рейе; при длительном применении - усиление симптомов хронической сердечной недостаточности.




Задание – направлено на проверку сформированности группы ПК по ПМ. 03 Оказание доврачебной медицинской помощи при неотложных состояниях и травмах. Каждый участник решает профессионально-ориентированную задачу по определению неотложного состояния, составлению алгоритма оказания доврачебной медицинской помощи.

Задание для участника под №1

Исходные данные:

К пациенту, находящемуся на стационарном лечении по поводу ИБС, ночью была вызвана медсестра. Пациента беспокоили боли в области сердца сжимающего характера и отдающие в левую руку, чувство стеснения в груди.

Задания

1. Определите и обоснуйте состояние пациента.

2. Составьте алгоритм действий м/с.


Эталон ответа


1. У пациента, страдающего ИБС, возник приступ стенокардии, о чем свидетельствует боль сжимающего характера с иррадиацией в левую руку, чувство стеснения в груди.

2. Алгоритм действий м/с:

а) вызвать врача для оказания квалифицированной медицинской помощи;

б) успокоить пациента, с целью снятия нервного напряжения для создания комфорта;

г) расстегнуть стесняющую одежду;

- дать таблетку нитроглицерина под язык с целью уменьшения потребности миокарда в кислороде за счет периферической вазодилятации;

д) обеспечить доступ свежего воздуха для улучшения оксигенации;

е) поставить горчичники на область сердца с отвлекающей целью;

ж) обеспечить контроль за состоянием пациента (АД, пульс, ЧДД);

и) выполнить назначения врача.


Задание для участника под №2

Исходные данные:

У пациента, госпитализированного сутки назад с диагнозом: “Обострение язвенной болезни желудка”, внезапно возникла резкая слабость, рвота “кофейной гущей”.

Объективно: состояние средней тяжести, кожные покровы бледные, влажные, дыхание везикулярное, тоны сердца ритмичные, пульс 100 в мин. малого наполнения и напряжения, АД 100/60 мм рт. ст., живот мягкий, болезненный в эпигастрии.

Задания

1. Определите и обоснуйте состояние пациента.

2. Составьте алгоритм действий м/с.


Эталон ответа

1. Желудочное кровотечение. Информация, позволяющая м/с распознать неотложное состояние:

  • рвота “кофейной гущей”

  • резкая слабость

  • кожные покровы бледные, влажные

  • снижение АД, тахикардия

обострение язвенной болезни желудка в анамнезе

2. Алгоритм действий медсестры:

1) Вызвать дежурного врача-терапевта и врача-хирурга для оказания экстренной помощи (вызов возможен с помощью третьего лица).

2) Пациента уложить на спину, повернув голову набок, для предупреждения аспирации рвотных масс.

3) На эпигастральную область положить пузырь со льдом для уменьшения интенсивности кровотечения.

4) Запретить пациенту двигаться, разговаривать, принимать что-либо внутрь для предупреждения увеличения интенсивности кровотечения.

5) Наблюдать за пациентом; периодически определять пульс и АД до прихода врача с целью контроля состояния.

6) Приготовить кровоостанавливающие средства:

5% раствор аминокапроновой кислоты,10 мл 10% кальция хлорида, викасол, желатиноль.


Задание для участника под №3

Исходные данные:

В терапевтическое отделение поступил пациент 50 лет с жалобами на сильную головную боль в затылочной области, рвоту, мелькание мушек перед глазами. Ухудшение состояния связывает со стрессовой ситуацией.

Объективно: состояние тяжелое, возбужден, кожные покровы лица гиперемированы, пульс - 100 уд. в мин., ритмичный, напряжен, АД - 220\110 мм рт. ст.

Задания

1. Определите и обоснуйте состояние пациента.

2. Составьте алгоритм действий м/с.


Эталон ответа

1. Гипертонический криз

Обоснование

- жалобы на головную боль в затылочной области, рвоту, мелькание мушек перед глазами

- ухудшение состояния в связи со стрессом

- возбуждение, гиперемия кожи, напряженный пульс, повышение АД

2. Алгоритм действий медсестры

  • Вызов врача с целью оказания квалифицированной помощи.

  • Обеспечить физический и психический покой, исключение звуковых и световых раздражителей.

  • Обеспечить доступ свежего воздуха или оксигенотерапию с целью уменьшения гипоксии

  • Придать положение с приподнятым изголовьем с целью оттока крови на периферию

  • Обеспечить прием таблетки клофелина под язык (0,075) для снижения АД

  • Поставить горчичники на икроножные мышцы с целью расширения периферических сосудов.

  • Поставить на лоб холодный компресс с целью предотвращения отёка головного мозга.

  • Обеспечить приём корвалола, пустырника в каплях.

  • По назначению врача ввести лекарственные препараты: дибазол, лазикс, клофелин в ампулах с целью снижения АД.

  • Наблюдать за внешним видом, пульсом, АД с целью контроля состояния


Задание для участника под №4

Исходные данные:

В приемное отделение доставлена пациентка с жалобами на возникшую после употребления жареной пищи сильную боль в правом подреберье, иррадиирующую в правое плечо, периодическую рвоту желчью, сухость и горечь во рту.

Объективно: состояние средней тяжести, температура тела 36,6 С, ЧДД 16 в мин., пульс 90 в мин. удовлетворительных качеств, АД 130/80 мм рт. ст., живот мягкий, резко болезненный в правом подреберье, симптом Пастернацкого отрицателен с обеих сторон.

Задания

1. Определите и обоснуйте состояние пациента.

2. Составьте алгоритм действий м/с.

Эталон ответа

1. Желчная колика.

Информация, позволяющая м/с распознать неотложное состояние:

  • сильная боль в правом подреберье, иррадиирующая в правое плечо

  • периодическая рвота желчью и горечь во рту

  • появление данных жалоб после употребления жирной жареной пищи

  • живот мягкий, резко болезненный в правом подреберье

2. Алгоритм действий медсестры:

1). Вызвать врача для оказания квалифицированной помощи.

2). Пациентку уложить набок или на спину.

3). Применить приёмы словесного внушения и отвлечения

4). Наблюдать за пациенткой до прихода врача с целью контроля состояния.

5). Приготовить препараты для купирования желчной колики:

  • баралгин

  • платифиллин

  • но-шпа

  • метацин












Приложение 5

Перечень тем для подготовки

ко 2-ому заданию

  1. Заболевания ЖКТ (острый панкреатит, хр. Гастрит).

  2. Заболевания почек (гломерулонефрит, пиелонефрит).

  3. Заболевания легких (острый бронхит, пневмония).

  4. Воздушно-капельные инфекции у детей (корь, краснуха, скарлатина, ветряная оспа)

  5. Набор инструментов для ПХО

  6. Набор инструментов для диагностического выскабливания полости матки

  7. Набор инструментов для трахеостомии

  8. Набор инструментов для лапароцентеза

  9. Набор инструментов для цистоскопии

  10. Медикаментозная терапия при артериальной гипертензии

  11. Медикаментозная терапия при заболеваниях ЖКТ

  12. Медикаментозная терапия при заболеваниях органов дыхания

  13. Медикаментозная терапия при заболеваниях сердечно-сосудистой системы


Приложение 6

Перечень тем для подготовки

к 3-му заданию

решению практико-ориентированных задач

по оказанию неотложной помощи

  1. Приступ стенокардии.

  2. Желудочное кровотечение.

  3. Гипертонический криз.

  4. Желчная колика.

  5. Наружные кровотечения.

  6. Утопление.

  7. Обструктивный ларингит у детей.

  8. Приступ бронхиальной астмы у взрослых и у детей.


Перечень тем для подготовки

к 4-му заданию

выполнение практических манипуляций

Перечень практических манипуляций:

  1. Промывание желудка.

  2. Проведение сердечно-легочной реанимации.

  3. Катетеризация мочевого пузыря.

  4. Техника постановки периферического катетера.








Приложение 7

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОТБОРОЧНОГО ТУРА КОНКУРСА


грамоты, благодарности, полученные в техникуме, сертификаты, дипломы участников любых мероприятий за годы обучения в колледже

По 1 баллу за каждое мероприятие,

+ по 2 балла за призовые места

4

Практическое задание, направленное на проверку группы ПК по ПМ 01. Проведение профилактических мероприятий – памятка пациенту по проведению мероприятий по сохранению и укреплению его здоровья

1 – 5 баллов**

Итого:


*Критерии оценки материалов эссе

  1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

  2. Характер и уровень приводимых суждений и аргументов.

  3. Аргументация своей позиции с опорой на факты социально-экономической действительности или собственный опыт.

Максимальный балл – 5.


Основные критерии и уровни оценки

Баллы

1

2

1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы.

2. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и обоснованиях, с корректным использованием научных терминов и понятий в контексте ответа.

3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты социально-экономической действительности или личный социальный опыт

5

1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы.

2. Проблема раскрыта с корректным использованием научных терминов и понятий в контексте ответа, но теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются.

3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты социально-экономической действительности или личный социальный опыт

4

1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы.

2. Проблема раскрыта при формальном использовании научных терминов.

3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты социально-экономической действительности или личный социальный опыт

3

1. Представлена собственная позиция при раскрытии проблемы.

2. Проблема обозначена на бытовом уровне.

3. Аргументация неубедительная или отсутствует

2

1. Не ясно выражена собственная позиция.

2. Проблема не раскрыта, или сформулировано мнение без аргументов.

3. Аргументация своего мнения дана вне контекста проблемы.

1

Максимальный балл за материалы эссе

5

**Критерии оценки практического задания – памятки пациенту по проведению мероприятий по сохранению и укреплению его здоровья.

  1. Соответствие содержания заявленной тематике

  2. Доступность изложения (с позиции пациента)

  3. Соответствие содержания современным достижениям медицины

  4. Соответствие требованиям к оформлению, грамотность

  5. Наглядность

Максимальный балл – 5.


Основные критерии и уровни оценки

Баллы

1

2

1. План профилактических мероприятий составлен в соответствии с выбранной темой и отражает все необходимые для конкретного вида патологии разделы профилактической деятельности.

2. Разработанная памятка понятна целевой аудитории, отвечает ее возрастным, профессиональным и другим интересам и потребностям, материал изложен доступно и понятен пациенту.

3. Использованы современные аспекты медицины по освещаемому вопросу.

4. Материал изложен грамотно, требования к оформлению и содержанию выдержаны.

5. Памятка дополнена наглядными материалами, при этом иллюстрации, используемые в памятке, соответствуют излагаемому тексту и обладают определенной силой воздействия

5

1. План профилактических мероприятий составлен в соответствии с выбранной темой, но не отражает в полной мере все необходимые для конкретного вида патологии разделы профилактической деятельности.

2. Разработанная памятка понятна целевой аудитории, но не в полной мере отвечает ее возрастным, профессиональным и другим интересам и потребностям, материал изложен доступно и понятен пациенту.

3. Использованы современные аспекты медицины по освещаемому вопросу.

4. Памятка составлена с незначительными нарушениями требований в части оформления.

5. Памятка дополнена наглядными материалами, при этом иллюстрации, используемые в памятке, соответствуют излагаемому тексту и обладают определенной силой воздействия

4

1. План профилактических мероприятий не полный, хотя и составлен в соответствии с выбранной темой.

2. Разработанная памятка не соответствует целевой аудитории, не в полной мере отвечает ее возрастным, профессиональным и другим интересам и потребностям, материал трудно доступен для восприятия пациентом.

3. Использованы не только современные, но и устаревшие аспекты медицины по освещаемому вопросу.

4. При составлении памятки не соблюдены требования к оформлению и содержанию

5. Памятка дополнена наглядными материалами, при этом иллюстрации, используемые в памятке, не соответствуют излагаемому тексту и не обладают определенной силой воздействия

3

1. План профилактических мероприятий не полный, не соответствует выбранной теме.

2. Разработанная памятка не соответствует целевой аудитории, не отвечает ее возрастным, профессиональным и другим интересам и потребностям, материал трудно доступен для восприятия пациентом.

3. Использованы устаревшие аспекты медицины по освещаемому вопросу.

4. При составлении памятки не соблюдены требования к оформлению и содержанию

5. Памятка не дополнена наглядными материалами

2

1. Студент не владеет методикой составления памятки, не умеет планировать профилактические мероприятия

1

Максимальный балл за практическое задание –

памятку пациенту по проведению мероприятий

по сохранению и укреплению его здоровья

5



















КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

визитной карточки (видеоролика)

«Сегодня – я студент, а завтра – …»

Максимальное количество баллов – 5 баллов


п/п

Критерии оценки видеоролика


Баллы

1

0

1

Соответствие тематике: соответствие условиям Конкурса, соответствие названию номинации



2

Профессиональность: лаконичность и информативность сюжета, полнота раскрытия темы, целостность, обязательные титры (кто участвовал в создании видеоролика)



3

Озвучка ролика (текст за кадром, музыкальное сопровождение). Соответствие звукового сопровождения видеоряду



4

Оригинальность замысла: оригинальность работы, творческий подход, гибкость мышления, наличие звукового сопровождения, видеоэффекты



5

Стиль исполнения и медийность: стиль оформления работы: информационный, постановочный, репортажный, доступность восприятия и емкость содержания видеоролика, медийность работы (насколько интересна идея зрителям)



Итого:






















КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

выполнения 2-ого задания, направленного на проверку сформированности группы ПК по ПМ.02 Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах

Задание №2. 1

Максимальное количество баллов – 3 балла

Оценивается правильность и полнота ответа

п/п

Критерии оценки видеоролика


Баллы

3

2

1

0

1

на основании представленной задачи перечислены все причины, клинические признаки данного заболевания, правильно определена приоритетная проблема пациента. На дополнительные теоретические вопросы дан правильный полный ответ.





2

на основании представленной задачи названы не все причины данного заболевания, но перечислены все клинические признаки заболевания, правильно определена приоритетная проблема пациента. На дополнительные теоретические вопросы дан правильный полный ответ.





3

на основании представленной задачи названы не все причины, клинические признаки данного заболевания, правильно определена приоритетная проблема пациента. При ответе на дополнительные теоретические вопросы допущены ошибки.





4

отказ от ответа либо ответ дан неверный





Итого:














Задание №2.2

Максимальное количество баллов – 3 баллов

Оценивается правильность и полнота ответа

п/п

Критерии оценки видеоролика


Баллы

3

2

1

0

1

конкурсант правильно и полно отвечает на поставленные вопросы: составляет набор инструментов без ошибок, аргументируя свои действия, правильно дает название инструментам.





2

конкурсант составляет набор инструментов без ошибок, но допускает ошибки при названии инструментов.





3

конкурсант допускает ошибки при составлении набора инструментов а также при названии инструментов.





4

отказ от ответа либо ответ дан неверный





Итого:




























Задание №2.3

Максимальное количество баллов – 3 баллов

Оценивается правильность и полнота ответа

п/п

Критерии оценки видеоролика


Баллы

3

2

1

0

1

конкурсант правильно и полно отвечает на поставленные вопросы: определяет фармакологическую группу представленных лекарственных препаратов, побочные эффекты препаратов а также правильно определяет заболевание при котором применяются данные препараты.





2

конкурсант отвечает не на все поставленные вопросы, допускает неточности или ошибки при определении фармакологической группы представленных лекарственных препаратов, допускает ошибки в формулировании побочных эффектов, заболевание при котором применяются данные препараты определяет правильно.





3

конкурсант отвечает не на все поставленные вопросы, допускает неточности или ошибки при определении фармакологической группы представленных лекарственных препаратов не может назвать побочные эффекты, заболевание при котором применяются данные препараты.





4

отказ от ответа либо ответ дан неверный





Итого:














КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕШЕНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИНТИРОВАННЫХ ЗАДАЧ

ПО ОКАЗАНИЮ ДОВРАЧЕБНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ ПРИ НЕОТЛОЖНЫХ И ЭКСТРИМАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЯХ

Критерии оценки

решения профессионально-ориентированной задачи

Максимальная сумма – 5 баллов

5 баллов – правильная оценка характера патологии, полное, последовательное перечисление действий с аргументацией каждого этапа, тактика определена правильно.

4 балла – правильная оценка характера патологии, могут быть затруднения в аргументации; неполное перечисление или нарушение последовательности действий.

3 балла – оценка ситуации и выбранная тактика действий верна частично, алгоритм действий а по оказанию доврачебной медицинской помощи определен с ошибками.

2 балла – неверная оценка ситуации или неправильно выбранная тактика действий, приводящая к ухудшению состояния пациента.

0 – 1 балл – неверная оценка ситуации или неправильно выбранная тактика действий, приводящая к резкому ухудшению состояния пациента или летальному исходу.































Критерии оценки выполнения практических манипуляций

Максимальная сумма – 5 баллов

5 баллов:

  • рабочее место оснащается с соблюдением всех требований к подготовке выполнения манипуляций;

  • практические действия выполняются последовательно, в соответствии с алгоритмом выполнения манипуляций;

  • соблюдаются все требования к безопасности пациента и медицинского персонала;

  • выдерживается регламент времени в соответствии с алгоритмом действий;

  • рабочее место убирается в соответствии с требованиями санэпидрежима;

  • все действия обосновываются.

4 балла:

  • рабочее место не полностью самостоятельно оснащается для выполнения практических манипуляций;

  • практические действия выполняются последовательно, но неуверенно;

  • соблюдаются все требования к безопасности пациента и медицинского персонала;

  • нарушается регламент времени, в соответствии с алгоритмом действий;

  • рабочее место убирается в соответствии с требованиями санэпидрежима;

  • все действия обосновываются с уточняющими вопросами педагога.

3 балла:

  • рабочее место не полностью оснащается для выполнения практических манипуляций;

  • нарушена последовательность их выполнения;

  • действия неуверенные, для обоснования необходимы наводящие и дополнительные вопросы и комментарии педагога;

  • соблюдаются все требования к безопасности пациента и медицинского персонала;

  • рабочее место убирается в соответствии с требованиями санэпидрежима.

2 балла:

  • затруднения с подготовкой рабочего места, невозможность самостоятельно выполнить практические манипуляцию;

  • совершаются действия, нарушающие безопасность пациента и медперсонала;

  • нарушаются требования санэпидрежима, техники безопасности при работе с аппаратурой, используемыми материалами.

0 – 1 балл

  • имеются грубые ошибки по каждой позиции выполнения манипуляции или манипуляция не выполнена









Количество баллов

Задание №1.

Визитка

Задание №2 по ПМ. 02 Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах

Задание №3.

Неотложка

Манипуляция

Всего

Эссе

Портфолио

ПМ.01 (памятка)

2.1

2.2

2.3















































Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 20.06.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров56
Номер материала ДБ-127440
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх