Инфоурок Окружающий мир КонспектыМетодическая разработка конспект урока "Из чего что сделано"

Методическая разработка конспект урока "Из чего что сделано"

Скачать материал

Методическая разработка

конспект урока по окружающему миру

Выполнила: Кривенкова Любовь Евгеньевна

учитель начальных классов

Тема: Из чего что сделано

Класс: 2, УМК «Школа России»

Цель урока: Создать условия для овладения младшими школьниками знаниями о разнообразии материалов используемых при изготовлении различных предметов и производственных процессов задействованы при изготовлении этих предметов.

Задачи урока:

·         Образовательные: познакомить с материалами, которые используются при изготовлении книг, глиняных изделий, изделий из шерсти и металла; познакомить с простейшими производственными цепочками при изготовлении этих предметов и познакомить с этапами, из которых состоят эти цепочки.

·         Развивающие: развивать устную диалогическую и монологическую речь учащихся в ходе обсуждения в группе производственных процессов и их описания.

·         Воспитательные: воспитывать у учащихся уважительное отношение к природе, ее богатствам и к человеческому труду с помощью обсуждения их значения в жизни человека.

Планируемые результаты:

Предметные:

  • знание о природных богатствах, которые используются при изготовлении книг, глиняных изделий, изделий из шерсти и металла;
  • умение прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью модели;
  • умение находить связи в природе, между природой и человеком;
  • умение различать объекты и явления неживой и живой природы;
  • умение находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

Метапредметные:

Ø Познавательные:

·         умение анализировать и использовать схемы (производственные цепочки) при составлении производственных цепочек из изученных природных материалов;

·         умение понимать содержание текста о добыче и переработке природных материалов, интерпретировать его смысл, фиксировать полученную информацию в виде построения производственных цепочек;

·         умение классифицировать объекты, как предметы живой и неживой природы;

Ø Регулятивные:

·         умение понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

·         умение сохранять учебную задачу урока;

  • умение планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

Ø Коммуникативные:

·         умение обсуждение вопросов производства изделий из изучаемых материалов с учителем и сверстниками;

·         умение формулировать ответы на вопросы учителя про природные богатства и производственные цепочки;

·         умение слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

·         умение договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

Личностные:

·         способность к сотрудничеству со сверстниками на основе взаимодействия при создании простой производственной цепочки;

·         умение построения элементарных производственных цепочек из изучаемых природных материалов.

Оборудование для учителя: учебник, рабочая тетрадь, проектор, доска для презентации.

Оборудование для ученика: учебник, рабочая тетрадь, конверты с карточками и сами карточки, простой карандаш, ручка, цветные карандаши, ручка.

Ход урока:

Деятельность и слова учителя

Слова и деятельность учащихся

1.       Организационное начало урока, 1 мин

- Начинается урок окружающего мира. Проверьте, что у вас на парте лежит учебник, рабочая тетрадь, ручка, простой карандаш и цветные карандаши. Подравнялись рядом со своей партой. Готовы? Садитесь.

Ученик проверяют готовность к уроку с разрешения учителя садятся за парты.

2.      Повторение ранее изученного материала, фронтальная работа с ЭОР (5 мин)

ЭОР: https://learningapps.org/display?v=p0qnqhu7521 Приложение 1 (фото ЭОР)

- Давайте начнем урок с того, что вспомним что мы узнали на прошлом занятие.

- Посмотрите на доску. Перед вами игра «Верно/неверно». Читаем вопрос и поднимаем руку, если знаем ответ.

- Итак, прочитайте первый вопрос.

- Кто прочитает вслух?

 

 

- Кто не согласен?

- Проверим.

- Прочитайте второй вопрос.

 

 

- Что такое торговля?

- Какие еще отрасли экономики вы знаете?

- Кто не согласен, что хлеб, молоко, мясо дает нам не торговля?

- Давайте проверим.

- А к какой отрасли относятся хлеб, молоко и мясо?

- Прочитайте следующий вопрос.

 

- Кто не согласен?

- Проверим.

- Прочитайте следующий вопрос.

 

- Кто не согласен?

- Проверим.

- А в какой отрасли экономики мы можем приобрести товары и продукты?

- Следующий вопрос.

 

 

- Кто не согласен?

- Проверим?

- А почему это мнение неверно?

 

 

 

- Все отрасли экономики взаимосвязаны, однако, для получения любого продукта или изделия необходимо его сначала произвести. Это называется производственный процесс.

 

- На прошлом уроке мы изучали тему «Экономика»

 

 

 

- Верно ли, что экономика - это хозяйственная деятельность людей? – неверно

 

 

 

- Верно ли, что хлеб, молоко, мясо дает нам торговля? – верно

- Торговля – это одна из отраслей экономики.

- Сельское хозяйство, промышленность, транспорт, строительство, торговля.

Мнение учащихся

 

 

- Сельское хозяйство.

- Верно ли, что бумажные деньги впервые стали использовать в Китае? – верно

Мнения детей

 

- Верно ли, что продукты и вещи мы можем приобрести в сельском хозяйстве? – неверно

Мнения детей

 

 

- В торговле

- Верно ли, чтобы утром нам выпить стакан молока, работают только отрасли сельского хозяйства и торговля? – неверно

 

 

 

 

- Потому что чтобы утром нам выпить стакан молока, работают не только отрасли сельского хозяйства и торговля, а также транспорт и промышленность.

3.      Постановка темы и цели урока, индивидуальная и фронтальная работа (3 мин)

- Какие предметы можно произвести?

- На столе перед вами карточки с изображением предметов. Приложение 2. На какие две группы можно их разделить?

 

- Обведите простым карандашом предметы, которые созданы человеком.

Учитель ходит по классу и смотрит правильно ли дети выполняют задание.

- Какие предметы, изображенные на ваших карточках, сделаны руками человека?

 

- Для чего человек создает разные вещи?

- Человек с своим трудом создает условия благополучия. А из чего человек создает эти вещи?

 

- Чтобы создать различные изделия, человек пользуется природными богатствами. Какие вы знаете природные богатства?

- Как вы думаете, чем мы займемся сегодня на уроке?

 

- Какая тема будет у нашего урока?

- Какую цель поставим?

Ученики делятся предположениями.

 

 

- Эти предметы можно разделить на те, которые созданы природой и те, которое делает человек.

 

Ученики обводят простым карандашом предметы, которое сделаны человеком.

 

 

- Руками человека сделаны ключ, монета, ваза, кружка, книга, варежки, носки, игрушка.

- Они нужны ему для жизни.

 

 

- Человек создает эти вещи из природных материалов.

 

 

Предположения детей

 

- Мы узнаем какие бывают природные богатства и что из них делают.

- Из чего что сделано

- Узнать из чего и как люди изготавливают различные предметы.

4.       Открытие новых знаний, работа с учебником (7 мин)

- Откройте учебник. Рассмотрите иллюстрации на странице 112.

- Какие из этих предметов изготовлены из древесины?

- Что было изготовлено из шерсти?

-  Назовите металлические предметы.

- Предметы из какого материала мы еще не назвали?

- Сделайте вывод, с какими природными материалами мы познакомимся сегодня на уроке?

 

 

 

- Стул, учебник, линейка с карандашами.

- Варежки и шарф.

- Ножницы и вилка с ножом.

- Мы не назвали предметы из глины – кирпич и ваза с тарелкой.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с такими природными материалами, как глина, древесина, шерсть и металл.

- Посмотрите на иллюстрацию на следующей странице.

- Что изображено на иллюстрации?

 

- Прочитайте задание под цифрой 1.

- Что нужно сделать?

 

- Последовательность действий при изготовлении изделия называется производственной цепочкой. Поэтому сейчас мы с вами что будем объяснять?

 

- Итак, давайте рассмотрим картинку под номером 1. Что на ней изображено?

- Какую технику используют при добыче глины?

- А как вы думаете, люди каких профессий участвую в добыче глины?

- А кто определяет в каком месте нужно искать глину?

- Рассмотрим вторую картинку. Что изображено на ней?

- В сыром виде глина достаточно мягкая, поэтому ее смешивают с водой до состояния густой пасты.

- А как называется профессия человека, который работает с делает изделия из глины?

- Рассмотрите 3 картинку. Что происходит потом?

- Какое специальное приспособление используют?

- Кто знает, что такое гончарный круг?

 

- Рассмотрим следующую картинку. Что гончар делает дальше?

- После того как изделие высохнет, его украшают. А что делают на следующей картинке?

- Изделия обжигают в печи при высокой температуре, чтобы они затвердели.

После обжига глина становится прочной и уже никогда не станет мягкой.

- Кто знает, как называется искусство делать посуду и другие изделия из глины?

 

- Итак, что мы сейчас узнали?

Ученики рассматривают иллюстрации

 

- На иллюстрации изображено как из глины делают вазу.

Ученики читают задание под цифрой 1.

- Нужно рассказать по рисункам как из глины делают вазу.

 

 

 

- Производственную цепочку по созданию изделия (вазы) из глины.

 

- На ней изображено как добывают глину.

 

- Чтобы добыть глину используют экскаватор.

 

- Водитель экскаватора.

 

- Геолог.

 

- Потом глину смешивают с водой.

 

 

 

 

- Гончар.

- Из глины делают вазу (изделие). Придают форму.

 

- Гончарный круг.

- Гончарный круг – это крутящийся каменный диск, на котором гончар лепит посуду.

 

- Дальше гончар украшает изделия.

 

 

- Гончар убирает изделие в специальную печь.

 

 

 

 

 

- Искусство делать такие вещи называется керамикой.

- Мы узнали, что глину добывают при помощи экскаватора. Мы узнали, как из глины делают изделие. Мы узнали, что мастер по изготовлению изделий из глины называется гончар, а изделия он делает с помощью гончарного. Мы узнали, что искусство делать изделия из глины называется керамика.

5.      Открытие нового знания, групповая работа (7 мин)

- Мы многое узнали про такой природный материал, как глина. С какими еще природными богатствами нам сегодня предстоит познакомиться?

 

 

- Сейчас по группам мы проведем исследование и узнаем, как из этих материалов изготавливают предметы.

- Но сначала давайте вспомним правила работы в командах. Какие правила вы знаете?

 

 

 

- Сегодня нам еще предстоит познакомится с такими природными богатствами, как древесина, шерсть, металл.

 

 

 

 

- Нужно работать дружно, нельзя перебивать, работать нужно тихо, чтобы не мешать другим командам, нужно внимательно слушать своих товарищей и т.д.

- Первая и вторая парты объединяются вместе, к ним присоединяется первый вариант с третьей парты. Четвертая и пятая парта объединяются к ним присоединяется второй вариант с третьей парты. Ребята, которые сидят за третьей партой, можете взять стульчики и поставить их к партам ваших товарищей по команде.

- Выберете капитана команды.

- Капитаны команд подойдите ко мне и возьмите конверты с заданиями и карточками-помощниками.

- Вернитесь к своим командам, но конверты пока не открывайте.

- На конвертах написан один из материалов, который мы сегодня называли. Прочитайте. На ваших рабочих листах поставьте «+» у всех предметов, которые сделаны из этого материала.

Учитель ходит по классу и проверяет как ученики выполняют задание.  

- Предметы из какого материала надо было найти вашей группе?

- Какие предметы вы отметили?

Ученики образуют группы

 

 

 

 

 

 

 

Ученики выбирают капитанов команд

Капитаны команд берут материал для работы

 

 

 

 

Ученики читают слово на конвертах

Учащиеся выбирают те изделия, изображенные на карточках, которые изготовлены из природного материала, написанного у них на карточках.

 

 

 

- Нам надо было выделить все предметы на карточках, которые изготовлены из древесины.

- Мы выделили книгу и деревянную кружку.

- Какая еще группа, выделяла предметы из этого материала?

- Вы согласны или у вас другое мнение?

 

- Следующая группа. Называете материал и предметы, которые выделили?

- Кто еще выделял предметы, сделанные из древесины?

- Вы согласны или у вас выполнено по-другому?

- Следующая команда. Материал и предметы.

 

- Кто еще выделял предметы, сделанные из шерсти. Вы согласны с мнением товарищей?

 

Ученики из этой группы поднимают руку

Мнение учеников (возможно, исправят ошибки предыдущей команды, если они были)

- Мы выделяли предметы, сделанные из металла. Мы выделили ключ и монету.

 

Ученики из этой группы поднимают руку

Мнение учеников (возможно, исправят ошибки предыдущей команды, если они были)

- Мы выбирали предметы из шерсти. Мы выбрали варежки и носки.

Ученики из этой группы поднимают руку

Мнение учеников (возможно, исправят ошибки предыдущей команды, если они были)

- Откройте конверты и достаньте карточки с иллюстрациями.

- Как вы думаете, что будет необходимо сделать с этими иллюстрациями?

- Достаньте зеленые карточки с текстом.

- Эти тексты и тексты в учебниках помогут вам составить производственные цепочки.

- Итак, что необходимо сделать каждой группе?

 

Учащиеся открывают конверты и достают карточки.

- С их помощью мы составим производственную цепочку.

Ученики достают зеленые карточки из конверта

 

 

- Прочитать текст на карточке и с помощью иллюстраций составить производственную цепочку.

Группы составляют производственные цепочки.

6.      Открытие нового знания, представление групп своих работ,

работа с тетрадью на печатной основе (10 мин)

- Откройте тетради на печатной основе на страницах 70-71. Прочитайте задание 1. Что необходимо сделать?

 

- Вы и ваши товарищи будут представлять производственные цепочки из этих природных материалов. Ваша задача, после выступления группы, выполнять задание 1.

- Первая группа, ваш представитель выходит к доске.

- Про изготовление изделия из какого природного материала, вы нам расскажете?

Учитель слушает рассказ детей. Один ученик рассказывает, а второй дополняет или же начинает один ученик, а второй продолжает рассказ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Проверим кто внимательно слушал. Итак, из чего делают бумагу?

- Что такое целлюлоза?

 

- А как вы думаете, какие деревья используют для создания бумаги?

- Для производства бумаги используются хвойные и лиственные породы деревьев. Из хвойных: ель, сосна, пихта, лиственница. Из лиственных: тополь, осина, берёза, бук, эвкалипт.

- А ребята в своем ответе упоминали типографию. Скажите, кто работает в типографии?

 

Ученики открывают тетради на печатной основе и читают задание.

- Стрелками разного цвета показать разные производственные цепочки.

 

 

 

 

 

 

 

- Я расскажу про такой природный материал, как древесина. И как из древесины делают книгу.

Ученики из двух групп вешают на доску составленные группами производственные цепочки.

- Сначала из леса привозят деревья. Бревна деревьев рубят в мелкие щепки (опилки) рубильными машинами. Щепки варят в огромных котлах в специальной жидкости. Получается древесная каша, которая называется целлюлоза*. Затем эту кашу выливают как жидкое тесто на специальные подносы-сетки. Машины трясут эти сетки, чтобы стекла вся жидкость. Когда стекает вся влага, на сетке остаются древесные волокна. Их отжимают, разглаживают специальными валиками, и получаются широкие плотные листы бумаги, их везут в типографию*. В типографии книги печатают и увозят по магазинам.

 

- Бумагу делают из древесины.

- Целлюлоза – это деревянная каша, которая состоит из щепок (опилок).

 

- Сосна, береза, осина и т.д.

 

 

 

 

 

 

 

- В типографии работают писатели, художники, дизайнеры и т.д.

- Какие еще изделия можно изготовить из древесины?

- Давайте посмотрим видео, в котором нам расскажут про изделия из древесины.

Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=4L2mVqCG9xM

- Итак, какие еще изделия изготавливают из древесины?

 

- Что такое лесопилка?

- Какие профессии еще работают с древесиной?

Ученики высказывают свои предположения.

 

 

 

 

 

- Столы, кровати, стулья, игрушки, лодки, весла и т.д.

- Лесопилка – это место, где деревья распиливают на доски.

- Лесорубы, плотники, столяры, краснодеревщики.

- Итак, из чего же делают древесину?

- А для чего нужны деревья, кроме как для использования в качестве природного материала?

- Деревья, как и все растения, что выделяют?

 

- Если количество деревьев сократиться, как это скажется на экологии?

- Как мы можем сократить вырубку деревьев?

 

 

- В тетради на печатной основе составьте производственную цепочку по изготовлению изделия из древесины.

- Древесину делают из деревьев.

 

 

Предположения детей

- Деревья, как и все растения, выделяют в воздух кислород, которым дышат живые организмы.

- Воздух станет более грязным.

- Не выкидывать использованную бумагу, а сдавать макулатуру, чтобы бумагу перерабатывали, а не рубили новые деревья.

- Следующая команда.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Про какой металл мы сейчас узнали?

- Кто знает, какие изделия изготавливают из железной руды?

 

- Какая еще команда, составляла производственную цепочку по изготовлению изделия из металла?

- Можете ли вы добавить что-то к прошлому выступлению?

- Люди каких профессий задействованы при изготовлении изделий из железной руды?

 

 

- Знаете ли вы, какой самый первый металл стал добывать человек?

- Слышали ли вы когда-нибудь слово «металлолом»?

- Кто может объяснить значение этого слова?

 

- Как вы думаете зачем собирают и перерабатывают металлолом?

- Природной металлической руды становится все меньше, а добыча этого сырья и производство из него металла связаны с вредными выбросами. Переработка металлолома тоже вредит экологии, но меньше.

Выходят представители команд и вывешивают на доску производственные цепочки.

- Я расскажу про такой природный материал, как металл. И как из него изготавливают гвозди.

- Под землей в шахте добывают железную руду.
Затем руда попадает на завод в печь. В печи она плавится и становится жидкой. Её варят в специальных больших котлах. Так получается сталь. Затем сталь выливают в формы разных предметов.
После того как сталь остывает, эту форму разрезают и оттуда достают железное изделие нужной формы. Потом его будут шлифовать и подвергать дальнейшей обработке.

 - Про железную руду.

 

- Из железной руды делают ключи, молотки, гвозди.

Представитель команды выходит к доске и вывешивает производственную цепочку.

 

Ученик дополняет информацию

 

 

- Геологи, находят месторождения руды, горняк, шахтер и многие другие связаны с добычей железной руды, кузнецы, сталевары.

 

- Самый первый металл, который стал добывать человек – золото.

- Да / Нет

- Металлолом – это металлический мусор или металлические отходы.

 

- Чтобы меньше вредить окружающей среде.

- Изготовление из какого природного материала мы еще не рассмотрели?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Какая еще группа строила производственную цепочку, результат которой изделие из шерсти?

 

- Можешь ли что-нибудь добавить?

- Знаете такую профессию, как стригаль?

 

- А какие еще профессии задействованы при изготовлении изделий из шерсти?

- Для разложения выброшенной одежды на свалке требуется около сотни лет. При этом в атмосферу попадает метан и углекислый газ, а в воду и почву токсичные вещества. Как вы думаете, есть ли способ сократить вредное влияние на окружающую среду?

- Может кто-то видел где собирают одежду на переработку?

- Существует множество мест, где принимается одежда на переработку. Например, магазины H&M. Вы приносите туда старую одежду, а взамен вам предоставляют скидки на приобретение новой. В брендовых магазинах компании-посредники ставят специальные контейнеры для вещей, вывозят их на склад и отправляют в центры переработки.

- В рабочей тетради, пожалуйста, составьте производственную цепочку.

- Кто готов и может стрелками показать первую цепочку на доске?

- Кто может показать вторую?

- Последнюю?

- Кто не согласен?

- Проверьте, правильно ли вы выполнили задние. Исправьте, если есть, ошибки.

- Мы еще не рассмотрели, как делают изделия из шерсти.

Представитель группы выходит к доске и вывешивает на доску составленную производственную цепочку.

- Для производства вязаных изделий используют шерсть овец. Стригут овец. Получают шерсть. Готовую шерсть называют волной. На прядильном комбинате из шерсти прядут нитки и скручивают их в большие катушки - бобины*. Из ниток на ткацком станке изготавливают ткань. Ткань красят и наносят рисунок. В ателье портной из ткани шьет одежду. Или из пряжи вяжут шерстяные вещи.

 

 

Представитель группы выходит к доске и вешает производственную цепочку на доску.

Ученик дополняет выступление товарища.

- Это человек, который занимается стрижкой сельскохозяйственных животных.

 

- Швея, портной, закройщик, технолог и т.д.

 

 

 

- Есть пункты переработки старой одежды.

 

Ответы детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики выполняют задание в рабочей тетради.

 

Ученики выходят к доске и показывают, как они выполнили задание.

 

 

Ученики сверяют выполнение задания. Исправляют ошибки.

7.      Применение знаний, индивидуальная работа (5 мин)

- Прочитайте задание номер 2. Что необходимо сделать?

 

- Напишите, пожалуйста, изделия.

- Какие изделия можно изготовить из глины?

 

- Если вы заполнили не все строки, записывайте варианты, которые предлагают.

- Во что можно превратить шерсть?

 

- Что люди делают из древесины?

 

- Допишите, пожалуйста, еще примеры, если остались пустые строчки.

- Написать примеры того, во что люди могут превратить природные материалы: глина, шерсть, древесина.

 

- Из глины можно изготовить посуду, игрушки, вазы, кирпичи.

 

 

- Шерсть можно превратить в варежки, свитера, шарфы.

- Из древесины люди делают бумагу, стулья, книги, линейки, карандаши.

8.      Подведение итогов урока (4 мин)

- Итак, какую цель мы ставили сегодня на уроке?

- Докажите, что мы достигли этой цели.

 

 

 

- Чему еще мы учились сегодня на уроке?

 

 

- Что вам понравилось сегодня на уроке?

 

 

- Мне понравилось сегодня на уроке, что вы (очень активно работали, очень дружно работали в командах и т.д.)

- Узнать из чего и как люди изготавливают различные предметы.

- Я узнал, что книги изготавливают из древесины. Я узнал, что сдавая макулатуры мы помогаем окружающей среде. Я узнал, как изготавливают книги, как изготавливают монеты и т.д.

- Мы учились составлять производительные цепочки, рассказывать, как изготовляют изделие по картинкам и т.д.

- Сегодня на уроке мне понравилось работать с командой, выступать у доски, выстраивать производственные цепочки.

9.      Домашнее задание (2 мин)

- Прочитайте задание номер 3 в тетради на печатной основе. Что нужно сделать в этом задании?

 

- Каким источником мы можем пользоваться, чтобы нам было легче выполнить это задание?

- Какой природный материал необходимо использовать при изготовлении первой цепочки?

 

 

- Обсуждали ли мы сегодня на уроке цепочки с таким природным материалом?

- Целых две группы сегодня выступали у нас сегодня. Значит две цепочки точно рассмотрели.

- Во второй цепочке, какой природный материал?

- Какие изделия делают из зерна?

- Какой второй элемент будет у этой цепочки?

- Что сказано про третью цепочку?

- Значит, мы можем написать любую. Например, одну из тех, что мы обсуждали на уроке или можно воспользоваться литературой и составить другую цепочку, которую мы сегодня не обсуждали.

- Запишите, пожалуйста, домашнее задание в дневник. Учебник страницы 112- 116, рабочая тетрадь страница 71 №3.

 

 

- В задании 3 нужно составить производственные цепочки.

 

- Учебником.

 

- При составлении первой цепочки нужно использовать железную руду.

 

- Да, обсуждали.

 

 

 

 

- Зерно.

- Хлеб, булочки, макароны, сухари и т.д.

- Мука

- Ничего не сказано

10.  Организационный конец урока (1 мин)

- Спасибо за урок! Уберите все со стола. Приготовьтесь к следующему уроку. Когда будете готовы, можете пойти на перемну.

 

 

Приложение 1. ЭОР

 

Приложение 2. Карточки для учеников

Каждом ученику:

Каждой группе:

Приложение 3. Информационная карточка для учителя

Представлена в отдельном документе

Приложение 4. Страницы учебника

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методическая разработка конспект урока "Из чего что сделано""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист в области обращения с отходами

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 839 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.05.2022 310
    • DOCX 9.2 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кривенкова Любовь Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кривенкова Любовь Евгеньевна
    Кривенкова Любовь Евгеньевна
    • На сайте: 5 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1214
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Патологии нервной системы у детей: от перинатального периода до нарушений поведения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 34 человека из 23 регионов

Мини-курс

Эффективное создание и продвижение школьной газеты

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Занятия спортом при заболеваниях опорно-двигательного аппарата

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 34 человека из 17 регионов