Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Методическая разработка. Конспект урока на тему: "Имя существительное. Правописание окончаний имен существительных".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Методическая разработка. Конспект урока на тему: "Имя существительное. Правописание окончаний имен существительных".

библиотека
материалов

hello_html_m1571489f.gifhello_html_m5bfa636f.gifhello_html_6398c991.gifhello_html_m3ddcf8ee.gifhello_html_m4ac00ce1.gifГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ПОДМОСКОВНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ЭНЕРГИЯ»









УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ




Тема урока:

Имя существительное. Правописание окончаний имен существительных.











Разработала: преподаватель

русского языка и литературы

Ефимова А.В.






Реутов

2014

Тема урока: Имя существительное. Правописание окончаний имен существительных.

Дата проведения урока: 24. 12. 2014

Курс: 1 курс

Группа: 1БУ1-14Р

Цели урока:

Образовательные цели:

  • закрепить имеющиеся знания об имени существительном как части речи;

  • систематизировать и обобщить правила правописания падежных окончаний имен существительных;

  • совершенствовать орфографические умения и навыки правописания безударных окончаний существительных с целью подготовки к ЕГЭ.

Развивающие цели:

  • развивать умения логически мыслить, анализировать, выделять главное, делать выводы;

  • развивать различные виды внимания;

  • совершенствовать умения аккуратно и грамотно писать в тетради;

  • формировать навыки самостоятельной деятельности обучающихся.

Воспитательные цели:

  • воспитывать учебно-познавательную активность студентов;

  • формировать познавательный интерес к предмету, активность, самостоятельность суждений;

  • воспитывать чувство доброжелательности, взаимной помощи, внимания друг к другу.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний, умений и навыков; интегрированный урок применения знаний на практике.

Технологии, применяемые на уроке: технология развивающего обучения с элементами ИКТ, личностно-ориентированное технология (разноуровневое обучение), технология работы в группах.

Оборудование урока: компьютер (моноблок), мультимедийный проектор, презентация «Правописание имен существительных», дидактический материал: карточки с разноуровневым заданием, учебник «Русский язык. 10-11 классы», под ред. Грекова В.Ф., Крючкова С.Е., Чешко Л.А.  

Использованная литература:

  1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб.пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение, 1999.

  2. Гольцова Н.Г., Шамнин И.В. Русский язык. 10-11 классы. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2004.

  3. Коновалова Л.Ф. Русский язык. Упражнения и тесты для подготовки к ЕГЭ. – М.: Айрис-пресс, 2007.

  4. Кудинова Т.А. Подготовка к итоговой аттестации по русскому языку. Тестирование. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2005.

  5. Русский язык. 10-11 классы. Учебник. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А.  


План урока:

1. Организационный момент.(2 минуты).

  1. Фронтальный опрос. Актуализация знаний об имени существительном (5 минут).

  2. Объяснение новой темы. Показ презентации. (8 минут).

3.1. Правописание окончаний Е и И в падежных формах единственного числа.

3.2. Правописание окончаний русских, иностранных фамилий и названий населенных пунктов на –ИН,-ЫН,-ОВ,-ЕВ в творительном падеже.

  1. Закрепление темы урока. Отработка алгоритма проверки написания окончаний существительных.

4.1. Работа с учебником. Упражнение № 199 , стр. 35, 1-я часть. (7 минут).

4.2. Письменная работа. Работа в группах.(8 минут).

4.3. Орфографическая работа (индивидуальная работа с карточками) Дифференцированная письменная работа. (10 минут).

5.Работа над культурой речи учащихся. (2 минут).

6.Подведение итогов проведенной работы. Выставление оценок учащимся. (2 минуты).


Ход урока.

1. Организационный момент. Приветствие. Проверка посещаемости.


  1. Актуализация знаний. Обобщение изученного об имени существительном.

    1. Фронтальный опрос. - Что такое им существительное?

Имя существительное - часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? Предметом в грамматике называется всё то, о чем можно спросить кто это? что это?
По значению имена существительные делятся на
собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.
Имена существительные относятся к мужскому, женскому или среднему роду.
Имена существительные по родам не изменяются.

Имена существительные изменяются по падежам и по числам.
Начальная форма имени существительного - именительный падеж единственного числа.
В предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащим и дополнением, а также несогласованным определением, приложением, обстоятельством и именной частью составного сказуемого.

- Что вы можете сказать о склонении имён существительных.

Склонение — это изменение слов различных частей речи (имён существительных, имён прилагательных, имён числительных, местоимений, причастий) по падежам и числам. Имена существительные в русском языке имеют три основных типа склонения, которые отражены в таблице ниже.

    1. Показ презентации.

1 слайд.


Комментарии к 1 слайду.

Правописание падежных окончаний имен существительных зависит от склонения существительного:

- к 1 склонению относятся существительные мужского и женского рода с окончаниями –А, -Я (лампа, юноша);

- ко 2 склонению – существительные среднего рода с окончаниями –О, -Е и существительные мужского рода с нулевым окончанием (окно, море, врач);

- к 3 склонению относятся существительные женского рода с мягким знаком на конце и нулевым окончанием (рожь, дочь).











3. Объяснение новой темы. Показ презентации.

3.1. Правописание окончаний Е и И в падежных формах единственного числа.

2 слайд.




Комментарии ко 2 слайду.

Сложность при написании безударных окончаний существительных возникает, если существительное стоит в форме родительного, дательного и предложного падежей. У существительных 3 склонения в данных падежах окончание –И, у существительных 1 склонения в родительном падеже – И, во всех остальных падежах – Е.

Для подтверждения этой мысли давайте устно просклоняем слова земля, страна, конь, глушь.

А сейчас самостоятельно устно просклоняйте существительные поляна, ясень, площадь и письменно яблоня, фестиваль, гавань.

(О земле, а поляне, о ясени, о коне, о яблоне, о фестивале, о гавани).











3 слайд.



Комментарии к 3 слайду.

Следует запомнить отдельную группу слов:

- 10 разносклоняемых существительных на – МЯ (племя, пламя, знамя, время, имя, семя, темя, стремя, вымя, бремя ) и существительное ПУТЬ, которые в родительном, дательном, предложном падежах имеют окончание – И.

Для существительных, оканчивающихся на – ИЙ, - ИЯ, -ИЕ, правило такое: если на конце существительных предпоследняя буква –И, то и последняя буква – И (т.е. ИИ). Исключение: на остриЕ.














4 слайд.



Комментарии к 4 слайду.

Следует различать параллельные формы собственных имен типа Мария – Марья, существительных среднего рода в художественной литературе (сражение – сраженье). Они имеют разные окончания в дательном и предложном падежах (о МариИ – о МарьЕ, в сражениИ – в сраженьЕ). Исключение: в забытьИ.

Вывод. Чтобы не ошибиться в выборе в выборе Е или И в падежных окончаниях существительных единственного числа, необходимо запомнить:

Алгоритм проверки:

    1. поставить существительное в начальную форму (ед.ч. Им. п.), выделить окончание;

    2. определить склонение существительного;

    3. определить падеж, вспомнить окончание существительного в данном падеже;

    4. помнить о склонении отдельной группы существительных.

Отработка алгоритма проверки.

А теперь мы проверим, как вы запомнили это правило.

Задание.

Устная работа.

Определите, какую гласную надо писать в окончании:

  1. возле дороги, по дороге, у деревни

  2. в деревне, на ёлке, на ели

  3. в тетрадке, о тетради, на площадке

  4. на площади, погоны на кителе, ноты на рояле

  5. в постельке, на постели, в пустыне

  6. на пустоши, на лекции, в аудитории

  7. был на лечении, в санатории, в пути


3.2. Правописание окончаний русских, иностранных фамилий и названий населенных пунктов на –ИН,-ЫН,-ОВ,-ЕВ в творительном падеже.

5 слайд.



Комментарии к 5 слайду.

Русские фамилии сохранили окончания прилагательных (Бородиным добрым), а географические названия приобрели окончания существительных (Бородином столом).

Неславянские фамилии в творительном падеже пишутся с окончанием -ом: Дарвином, Чаплином.


Задание. Устная работа.

Образуйте форму творительного падежа.

Петя Бородин — село Бородино;

Николай Ростов — город Ростов;

Иван Кольчугин — село Кольчугино;

Сергей Пекарев — село Пекарево.

(Петей Бородиным — селом Бородином;

Николаем Ростовым - городом Ростовом;

Иваном Кольчугиным - селом Кольчугином;

Сергеем Пекаревым - селом Пекаревом.)


4.Закрепление темы урока.

Отработка алгоритма проверки написания окончаний существительных.

4.1. Работа с учебником.

Упражнение № 199 , стр. 35, 1-я часть.

1-я часть. 1) Сообщить о постановке (1-е скл., пред. пад.) пьесы (1-скл., род. пад.). говорить о пьесе (1-е скл., пред. пад.) и времени ее постановки (1-е скл., род. пад.). 2) Быть на открытии (2-е скл., пред. пад.) выставки (1-е скл., род. пад.). Рассказать о выставке (1-е скл., пред. пад.) и ее открытии (2-е скл., пред. пад:). 3) Присутствовать при беседе (1-е скл., пред. пад.) участницы (1-е скл., род. пад.) экспедиции (1-скл., род. пад.). Обратиться к участнице (1-е скл., дат. пад.) экспедиции (1-е скл, род, пад.) с вопросом. 4) Подниматься по лестнице (1-е скл., дат. пад.) башни (1-е скл., род. пад.). Побывать в башне (1-е скл., пред. пад.) крепости (3-е скл., род. пад.). 5) Подойти к окраине (1-е скл., дат. пад.) деревни (1-е скл., род. пад.). Гостить в деревне (1-е скл., пред. пад.). 6) Жить в гостинице (1-е скл., пред. пад:). Читать на веранде (1-е скл., пред, пад:) гостиницы (1-е скл., род. пад.). Уйти с веранды (1-е скл., род. пад.). 7) Лечиться в амбулатории (1-е скл., пред. пад.) при больнице (1-е скл., дат. пад.). Выписаться из больницы (1-е скл., род. пад.). 8) Встретиться на лекции (1 скл., пред. пад.) в музее (2скл., пред. пад.).

4.2. Письменная работа. Работа в группах по 2 человека.

Объяснить графически правописание гласных в окончаниях имен существительных.

Писать в тетрадкЕ – чертить в тетрадИ (необходимо различать окончания однокоренных существительных, относящихся к разным склонениям), говорить о воспитаниИ (-ИЕ), идти от деревнИ (1скл.Р.п.) к деревнЕ (Д.п.), о русском пейзаже (2 скл.), деревья в инеЕ (2 скл.), в пламенИ (на –МЯ) костра, приехали к ЛидиИ (на –МЯ) ПетровнЕ (1скл.Д.п.) (обратить внимание на то, что имена и отчества, стоящие рядом, могут иметь разные окончания), спросили о МарьЕ (1скл.П.п.) ДмитриевнЕ (1скл.П.п.).

Обмен тетрадями с соседом по парте, проверка заданий.


4.3. Орфографическая работа (индивидуальная работа с карточками) Дифференцированная письменная работа (см. дидактический материал).

1). Для тех учащихся, кто занимается на «4», и «5»- творческое задание (вариант 3).

2). Остальные по вариантам выполняют работу по карточкам (номер карточки соответствует номеру варианта).



ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ


Правописание падежных окончаний имен существительных


  1. вариант.

Задание 1.

Вставить пропущенные буквы, графически объяснить выбор окончания.

Сидел на верхней ступеньк…, спустился с нижней ступен…, был на собрани…, гулять по алле…, жить под городом Пушкин…м, встретились на выставк…, росли у опушк…, присутствовать на спектакл…, подойти к нян…, на ветк… сирен…, отдать Евдоки… Петровн….


Задание 2.

Запишите слова, поставив их в форму творительного падежа.

Александр Сергеевич Пушкин, город Пушкин, Михаил Юрьевич Лермонтов, город Лермонтов, Лисицын, село Калинино, Фолкнер, Стивенсон, Мопассан, Диккенс.


2 вариант.

Задание 1.

Вставить пропущенные буквы, графически объяснить выбор окончания.

Спрятаться в транше…, статья о геро…, купаться в проруб…, расти на суш…, жить в роскош…, обратиться к Натали… Евгениевн…, прочитать о певиц…, сидеть на ветк.., на нижней ветв…, роман написан Стивенсон…м, расположить по вертикал…, находиться на лекци… , выдать пропуск… .

Задание 2.

Запишите слова, поставив их в форму творительного падежа.

Антон Чехов, Джек Лондон, город Гурьев, Юрий Гагарин, город Гагарин, поле Куликово, село Бородино.


3 вариант.

Задание 1.

Составить связный текст (до 10 предложений), включив в предложения данные слова, употребив их или в родительном, или в дательном, или в предложном падеже: армия, шинель, погоны, миссия, клятва, училище, мужество, путь, имя, площадь, знамя.

5.Работа над культурой речи учащихся. Обратите внимание на форму слова человечишка.

- К какому склонению отнесём это слово? А слово человек? Как вы определяли тип склонения? (По окончанию, 1 и 2.)

- Скажите, пожалуйста, а какое окончание будет у множественного числа слова человек? Можно сказать человека.

Историческая справка:

Формы люди, людей, людям и т. д. раньше были формами мн. числа существительного людъ «человек», которое известно и до сих пор в некоторых диалектах русского и других славянских языков. От собирательного людъ или людъ в древнерусском языке было образовано единичное людин «человек», сохранившееся как часть существительного простолюдин.

Соотношение человек люди окончательно оформилось в русском языке сравнительно недавно. Старые формы мн. числа слова человек хорошо известны книжному языку XVIII в. Единичные формы человеков, человеками мы находим еще у Пушкина.


6. Подведение итогов проведенной работы. Выставление оценок студентам.

Выводы урока: Итак, чему же мы научились и что повторили на сегодняшнем уроке?

  1. Повторили правописание гласных е\и в падежных окончаниях существительных.

  2. Потренировались в образовании форм родительного и творительного падежей некоторых существительных.


Домашнее задание: инструктаж по выполнению самоподготовки.

Теория (правописание падежных окончаний имен существительных), учить правила (конспект) урока; упражнение 201, стр.136 (графически объяснить).

Подведение итогов урока, выставление оценок.





12


Краткое описание документа:

Цели урока:

Образовательные цели:

закрепить имеющиеся знания об имени существительном как части речи;

систематизировать и обобщить правила правописания падежных окончаний имен существительных;

совершенствовать орфографические умения и навыки правописания безударных окончаний существительных с целью подготовки к ЕГЭ.

Развивающие цели:

развивать умениялогически мыслить, анализировать, выделять главное, делать выводы;

развивать различные виды внимания;

совершенствовать умения аккуратно и грамотно писать в тетради;

формировать навыки самостоятельной деятельности обучающихся.

Воспитательные цели:

воспитывать учебно-познавательную активность студентов;

формироватьпознавательныйинтерескпредмету,активность, самостоятельность суждений;

воспитывать чувство доброжелательности, взаимной помощи, внимания друг к другу.

Типурока: урок систематизации и обобщениязнаний, умений и навыков; интегрированный урок применения знаний на практике.

Технологии, применяемые на уроке: технология развивающего обучения с элементами ИКТ, личностно-ориентированное технология (разноуровневое обучение), технологияработы в группах.

Автор
Дата добавления 05.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1243
Номер материала 266474
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх