Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
I.Организационный
момент.
|
Вот
звонок нам дал сигнал –
Поработать час настал.
|
Дети
рассаживаются по местам, готовятся к уроку.
|
II.
Актуализация опорных знаний с использованием художественного текста.
|
- Послушайте
рассказ “Чудесная кладовая” (М.Ильин, Е Сегал) Есть на Земле чудесная
кладовая. Положите в нее весной мешок зерна, а осенью, смотришь – вместо
одного мешка в кладовой – двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой
превращается в двадцать ведер. Горстка семян делается большой грудой огурцов,
редисок, помидоров, морковок.
– Сказка
это или не сказка?
Нет, это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы, должно быть,
догадались, как она называется?
– Не
догадываетесь? Тогда пусть вам поможет загадка: (Слайд 1)
Бьют
меня ногами,
Режут ножами.
Каждый хочет растоптать.
А я с подарками опять. (Земля)
– Мы с
вами сегодня будем говорить о земле, на которой все растет, о земле – матушке
нашей кормилице или ... о чем? Каково ее научное название?
– Кто догадался, над какой темой будем работать сегодня на уроке?
|
- Это не
сказка, чудесная кладовая – это земля.
– Почва.
- “Почва.
Ее состав и свойства”
|
III.
Сообщение темы и цели урока.
|
–
Действительно, тема урока – “Почва. Ее состав и свойства” Слайд 2.
–
Сегодня на уроке вы не просто ученики, а научные сотрудники, которые изучают
состав, свойства и виды почвы.
Правила работы
в учебной лаборатории
–
Поэтому будьте внимательны, наблюдательны, аккуратны.
–
Научные сотрудники работают по плану.
– Я
предлагаю и нам составить план работы на уроке.
– Итак,
прежде всего, надо дать научное определение почве. Слайд 3.
(На
слайде появляется "Что такое почва?")
– Что
еще хотели бы узнать о почве?
– И чего
состоит почва? Слайд 3.
(На
слайде появляется “Состав почвы”)
– Какими
свойствами она обладает? (На слайде –“Свойства почвы”)Слайд 3.
– А
знаете ли Вы, зачем человеку почва и как он ее использует? Слайд 3.
– Только
ли человеку нужна почва?
– Зачем
человеку нужны знания о почве? (Выслушиваются ответы детей)
– Обо
всем этом мы будем изучать в научной лаборатории. Там работают ученые, а
помогают им младшие научные сотрудники и лаборанты. Приступим к работе,
следуя составленному плану. Так, что же такое почва? Слайд 4.
|
-
- Выслушиваются
ответы детей, и в результате на слайде появляется “Кому нужна почва”
|
IV.
Изучение новой темы. Практическая работа.
|
- Чтобы
это узнать это отправимся в далекое прошлое нашей планеты. Представьте, что
раньше Земля была покрыта голыми, безжизненными скалами. В течение многих
миллионов лет, солнце, вода и ветер разрушали скалы. Получался рыхлый слой из
мелких камешков, песка, глины. В нем почти нет питательных веществ,
необходимых растениям. Слайд 5.
Но
благодаря лишайникам и бактериям, которые смогли выжить в таких условиях,
стала появляться почва. Из их остатков образовался перегной. В почве
смогли поселиться неприхотливые растения. Они дают еще больше перегноя и
повышают плодородие почвы. Чем больше перегноя, тем плодороднее почва. Теперь
могут селиться и более прихотливые и крупные растения. Вслед за растениями
селятся и животные.
Как
видите, почва не может появиться без живых существ. В то же время и
растениям, и животным необходима почва. Вот замечательное подтверждение того,
что в природе все взаимосвязано. – Что такое почва? Слайд 6.
– Какие
факторы влияют на образование почвы? Слайд 7.
–
Переходим ко 2 пункту нашего плана
1-й опыт.
Слайд 8
–
Бросьте в воду комочек почвы и понаблюдайте за ней.
– Что
заметили?
–
Сделайте вывод.
–
Впишите в таблицу.
2-й
опыт.
Нагревание почвы.
При
выполнении этого опыта учителю следует помнить о правилах техники
безопасности, работая со спиртовкой и огнем. Опыт проводит учитель на
демонстрационном столике. Влажную почву нагреть, над ней подержать стекло.
Дети внимательно наблюдают.
– Что
заметили?
–
Сделайте вывод.
–
Впишите в таблицу.
3-й
опыт. Слайд 9
Продолжаем
нагревать почву. Что вы видите и чувствуете? Что доказывает этот опыт?
4-й
опыт.
Прокаленную
почву, в которой сгорел весь перегной насыпьте в стакан с водой, размешайте.
Рассмотрите внимательно осадок на дне стакана. Что вы видите?
5-й
опыт. Слайд 10
Возьмите
несколько капель воды из стакана, в котором долго находилась почва. Несколько
капель этой воды поместите на стекло. Подержите стекло над огнем.
- Что вы
видите?
-
Сделайте вывод.
|
- Верхний
темный, рыхлый плодородный слой земли. (Записывают в таблицу)
–
Пузырьки.
– В
почве есть воздух.
- Вода
из почвы испаряется, образуя на стекле капли.
-
Появился запах, посветлела почва. В почве есть перегной, который сгорает.
- На дне
глина, а сверху песок.
-
Образовался белый налет.
–В почве
содержатся минеральные соли.
|
V.
Промежуточная рефлексия.
|
–
Давайте вспомним состав почвы с помощью загадок. По ходу заполните схему в
рабочем листе.
Через
нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем.
Мною
можно умываться,
Я умею проливаться.
В кранах я живу всегда.
Ну, конечно, я ...)
Он очень
нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже
Он и в стекле расплавлен даже.
Если
встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Они понадобятся сразу.
– Какие
еще важные компоненты почвы мы не назвали.
Слайд
11.
|
- Воздух.
- Вода.
- Песок.
- Глина.
- Минеральные
соли, перегной
|
VI.
Продолжение новой темы.
|
–
Переходим к выполнению следующего пункта плана.
6-й
опыт. Возьмите
в руки почву. Что можно с ней сделать? Размять, пересыпать. Значит, она
какая?
7-й
опыт.
Возьмем
колбу с воронкой, в которой лежит фильтр. Насыпаем туда немного почвы и
нальем воды. Что произошло? О чем это говорит. Какой вывод делаем?
– Чтобы
определить следующее свойство почвы, привлечем ваш жизненный опыт.
–
Вспомните, что происходит с почвой в жаркий летний день?
– А
зимой?
–
Способность почвы нагреваться и охлаждаться называется – теплопроводность.
–
Вспомните начало урока. Рассказ “Кладовая природы”.
– Почему
мешок зерна превращается в 20, а ведро картошки в 20 ведер?
– Как Вы
думаете, каким же важным свойством обладает почва?
– А как
вы понимаете это слово – плодородие? Назовите его основу. Из каких слов оно
состоит?
– Какие
еще свойства есть у почвы?
– Как вы
думаете, в нашей местности плодородная почва или нет?
–
По-вашему плодородие земли бесконечно? Или необходимо его сохранять? Как
сохранить плодородие почвы?
–
Перейдем к последнему пункту нашего плана. Кому нужна почва? Слайд 12.
Главная
часть почвы – перегной. Из него под действием микробов образуются соли. Их
используют растения. Растениями питаются животные. Когда растения и животные
умирают, их остатки попадают в почву и под действием микробов превращаются в
перегной. А потом из перегноя снова образуются соли. Их используют новые
растения. А растениями питаются новые животные. Вот так вещества
“путешествуют” в природе как бы по кругу. Ученые говорят: происходит круговорот
веществ в природе.
Представьте-ка себе, что почвы вдруг не стало. Круговорот веществ прервется.
Исчезнут растения и животные. А значит, не смогут жить на Земле и люди.
Слайд
13- 14
|
- Рыхлая
– запишите это свойство в таблицу.
–
Способность почвы пропускать воду называется – водопроницаемость.
-Она
нагревается
- Охлаждается
-
Плодородием.
- Плодородие
– способность почвы “рождать плоды”, производить богатую растительность,
давать обильный урожай.)
- Теплопроводность,
водопроницаемость, сыпучесть– в таблицу.
- Вносить
минеральные удобрения, рыхлить, поливать, чередовать посевные культуры, не
уничтожать дождевых червей, не засорять почву отходами.
|
VI.
Физкультминутка.
|
Игра на
внимание. Сейчас я проверю насколько вы внимательны.
Я буду
называть растения, если они произрастают в нашей местности – вы хлопаете в
ладоши над головой, если нет – качаете головой.
Осина,
апельсин, ель, береза, банан, дуб, эвкалипт, клевер, баобаб, секвойя, ясень,
клен, персик, яблоня, груша, лиана.
|
|
VII.
Рефлексия.
|
–
Давайте подведем итог.
·
что
такое почва?
·
какая
почва называется плодородной?
·
чем
отличается почва от песка и глины?
Еще в
старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Ее брали с собой в
далекие странствия, потому что считали, что она придает силы и помогает во
всем в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней
стихи и песни. Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней.
Тогда она будет радовать нас богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями.
- Работа
в научной лаборатории подходит к концу. Какие выводы мы сделаем?
|
- Только
почва обладает плодородием
- Почва
– это верхний плодородный слой земли. Она возникает и развивается под
воздействием климата и живых организмов очень медленно. За 100 лет ее слой
увеличивается в среднем на 1 см. Она играет особую роль в жизни нашей планеты
– почва переходное звено от неживого к живому. Почва состоит из песка, глины,
перегноя, воды, воздуха, микроорганизмов. Имеет свойства – водопроницаемость,
теплопроводность, плодородие.
|
IX.
Домашнее задание.
|
Учебник
с. 29–32 прочитать, ответить на вопросы, подготовить рассказ о почве.
Дополнительно,
по желанию: Рассказ, книжку –малышку, презентацию, буклет об охране почв.
|
|
X. Итог.
|
–
Спасибо за урок! Слайд 15
– Лучшие
научные сотрудники награждаются премией в виде оценки 5.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.