Инфоурок Окружающий мир КонспектыМетодическая разработка. Конспект урока окружающего мира в по теме "Почва"

Методическая разработка. Конспект урока окружающего мира в по теме "Почва"

Скачать материал

Конспект урока окружающего мира в 4-м классе по теме "Почва"

Цель: сформировать знания  об образовании и составе почвы.

Задачи:

• формировать понятие “почва”, представление о ее образовании, составе;

• развивать познавательный интерес, умения работы с научным текстом и схемами; обогащать словарный запас, кругозор; ставить простейшие опыты, на их основании делать выводы, выявлять причинно-следственные связи;

• воспитывать бережное отношение к национальному достоянию – почве, интерес к самостоятельной экспериментальной работе.

Формируемые УУД:

Личностные УУД: самоанализ и самоконтроль результата.

Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД: строить логические рассуждения; проводить сравнение; строить высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.

Вид учебного занятия: урок-исследование.

Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

 

Оборудование: рабочий лист, чашка фарфоровая, образцы почв, стеклянные стаканы, стеклянная воронка, бумажный фильтр, штатив, сухое горючее или спиртовка, стекло, держатель, презентация, компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник “Окружающий мир” 4 класс.

 

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный

момент. 

Вот звонок нам дал сигнал – 
Поработать час настал.

Дети рассаживаются по местам, готовятся к уроку.

II. Актуализация опорных знаний с использованием художественного текста.

 

 

- Послушайте рассказ “Чудесная кладовая” (М.Ильин, Е Сегал) Есть на Земле чудесная кладовая. Положите в нее весной мешок зерна, а осенью, смотришь – вместо одного мешка в кладовой – двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок.

– Сказка это или не сказка?
Нет, это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы, должно быть, догадались, как она называется?

– Не догадываетесь? Тогда пусть вам поможет загадка: (Слайд 1)

Бьют меня ногами,
Режут ножами.
Каждый хочет растоптать.
А я с подарками опять. (Земля)

– Мы с вами сегодня будем говорить о земле, на которой все растет, о земле – матушке нашей кормилице или ... о чем? Каково ее научное название?

– Кто догадался, над какой темой будем работать сегодня на уроке?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Это не сказка, чудесная кладовая – это земля.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– Почва.

- “Почва. Ее состав и свойства

III. Сообщение темы и цели урока.

– Действительно, тема урока – “Почва. Ее состав и свойстваСлайд 2.

– Сегодня на уроке вы не просто ученики, а научные сотрудники, которые изучают состав, свойства и виды почвы.

Правила работы в учебной лаборатории

– Поэтому будьте внимательны, наблюдательны, аккуратны.

– Научные сотрудники работают по плану.

– Я предлагаю и нам составить план работы на уроке.

– Итак, прежде всего, надо дать научное определение почве. Слайд 3.

 (На слайде появляется "Что такое почва?")

– Что еще хотели бы узнать о почве?

– И чего состоит почва? Слайд 3.

(На слайде появляется “Состав почвы”)

– Какими свойствами она обладает? (На слайде –“Свойства почвы”)Слайд 3.

– А знаете ли Вы, зачем человеку почва и как он ее использует? Слайд 3.

– Только ли человеку нужна почва?

– Зачем человеку нужны знания о почве? (Выслушиваются ответы детей)

– Обо всем этом мы будем изучать в научной лаборатории. Там работают ученые, а помогают им младшие научные сотрудники и лаборанты. Приступим к работе, следуя составленному плану. Так, что же такое почва? Слайд 4.

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Выслушиваются ответы детей, и в результате на слайде появляется “Кому нужна почва”

IV. Изучение новой темы. Практическая работа.

- Чтобы это узнать это отправимся в далекое прошлое нашей планеты. Представьте, что раньше Земля была покрыта голыми, безжизненными скалами. В течение многих миллионов лет, солнце, вода и ветер разрушали скалы. Получался рыхлый слой из мелких камешков, песка, глины. В нем почти нет питательных веществ, необходимых растениям. Слайд 5.

Но благодаря лишайникам и бактериям, которые смогли выжить в таких условиях, стала появляться почва. Из их остатков образовался перегной. В почве смогли поселиться неприхотливые растения. Они дают еще больше перегноя и повышают плодородие почвы. Чем больше перегноя, тем плодороднее почва. Теперь могут селиться и более прихотливые и крупные растения. Вслед за растениями селятся и животные.

Как видите, почва не может появиться без живых существ. В то же время и растениям, и животным необходима почва. Вот замечательное подтверждение того, что в природе все взаимосвязано. – Что такое почва? Слайд 6.

– Какие факторы влияют на образование почвы? Слайд 7.

– Переходим ко 2 пункту нашего плана

1-й опыт. Слайд 8

– Бросьте в воду комочек почвы и понаблюдайте за ней.

– Что заметили?

– Сделайте вывод.

– Впишите в таблицу.

2-й опыт. Нагревание почвы.

При выполнении этого опыта учителю следует помнить о правилах техники безопасности, работая со спиртовкой и огнем. Опыт проводит учитель на демонстрационном столике. Влажную почву нагреть, над ней подержать стекло. Дети внимательно наблюдают.

– Что заметили?

– Сделайте вывод.

– Впишите в таблицу.

3-й опыт. Слайд 9

Продолжаем нагревать почву. Что вы видите и чувствуете? Что доказывает этот опыт?

 

 

 

4-й опыт.    

Прокаленную почву, в которой сгорел весь перегной насыпьте в стакан с водой, размешайте. Рассмотрите внимательно осадок на дне стакана. Что вы видите?

5-й опыт.   Слайд 10

Возьмите несколько капель воды из стакана, в котором долго находилась почва. Несколько капель этой воды поместите на стекло. Подержите стекло над огнем.

- Что вы видите?

- Сделайте вывод.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Верхний темный, рыхлый плодородный слой земли. (Записывают в таблицу)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– Пузырьки.

– В почве есть воздух.

 

 

 

 

 

 

 

 

- Вода из почвы испаряется, образуя на стекле капли.

 

- Появился запах, посветлела почва. В почве есть перегной, который сгорает.

 

 

- На дне глина, а сверху песок.

 

 

 

 

 

- Образовался белый налет.

–В почве содержатся минеральные соли.

V. Промежуточная рефлексия.

 

– Давайте вспомним состав почвы с помощью загадок. По ходу заполните схему в рабочем листе.

Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем.

 

Мною можно умываться,
Я умею проливаться.
В кранах я живу всегда.
Ну, конечно, я ...)

 

Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже
Он и в стекле расплавлен даже.

 

Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу – 
Они понадобятся сразу.

 

– Какие еще важные компоненты почвы мы не назвали.

Слайд 11.

 

 

 

 

 

 

- Воздух.

 

 

 

 

- Вода.

 

 

 

 

- Песок.

 

 

 

 

- Глина.

 

- Минеральные соли, перегной

VI. Продолжение новой темы.

 

– Переходим к выполнению следующего пункта плана.

6-й опыт. Возьмите в руки почву. Что можно с ней сделать? Размять, пересыпать. Значит, она какая?

7-й опыт.

Возьмем колбу с воронкой, в которой лежит фильтр. Насыпаем туда немного почвы и нальем воды. Что произошло? О чем это говорит. Какой вывод делаем?

– Чтобы определить следующее свойство почвы, привлечем ваш жизненный опыт.

– Вспомните, что происходит с почвой в жаркий летний день?

– А зимой?

– Способность почвы нагреваться и охлаждаться называется – теплопроводность.

– Вспомните начало урока. Рассказ “Кладовая природы”.

– Почему мешок зерна превращается в 20, а ведро картошки в 20 ведер?

– Как Вы думаете, каким же важным свойством обладает почва?

– А как вы понимаете это слово – плодородие? Назовите его основу. Из каких слов оно состоит?

 

 

 

– Какие еще свойства есть у почвы?

 

 

– Как вы думаете, в нашей местности плодородная почва или нет?

 

– По-вашему плодородие земли бесконечно? Или необходимо его сохранять? Как сохранить плодородие почвы?

 

– Перейдем к последнему пункту нашего плана. Кому нужна почва? Слайд 12.

Главная часть почвы – перегной. Из него под действием микробов образуются соли. Их используют растения. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их остатки попадают в почву и под действием микробов превращаются в перегной. А потом из перегноя снова образуются соли. Их используют новые растения. А растениями питаются новые животные. Вот так вещества “путешествуют” в природе как бы по кругу. Ученые говорят: происходит круговорот веществ в природе.
Представьте-ка себе, что почвы вдруг не стало. Круговорот веществ прервется. Исчезнут растения и животные. А значит, не смогут жить на Земле и люди.

Слайд 13- 14

 

 

 

- Рыхлая – запишите это свойство в таблицу.

 

– Способность почвы пропускать воду называется – водопроницаемость.

 

 

 

-Она нагревается

- Охлаждается

 

 

 

 

 

 

 

-  Плодородием.

- Плодородие – способность почвы “рождать плоды”, производить богатую растительность, давать обильный урожай.)

- Теплопроводность, водопроницаемость, сыпучесть– в таблицу.

- Вносить минеральные удобрения, рыхлить, поливать, чередовать посевные культуры, не уничтожать дождевых червей, не засорять почву отходами.

VI. Физкультминутка.

 

Игра на внимание. Сейчас я проверю насколько вы внимательны.

Я буду называть растения, если они произрастают в нашей местности – вы хлопаете в ладоши над головой, если нет – качаете головой.

Осина, апельсин, ель, береза, банан, дуб, эвкалипт, клевер, баобаб, секвойя, ясень, клен, персик, яблоня, груша, лиана.

 

 

VII. Рефлексия.

 

– Давайте подведем итог.

·       что такое почва?

·       какая почва называется плодородной?

·       чем отличается почва от песка и глины?

Еще в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Ее брали с собой в далекие странствия, потому что считали, что она придает силы и помогает во всем в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней стихи и песни. Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями.

- Работа в научной лаборатории подходит к концу. Какие выводы мы сделаем?

 

 

 

- Только почва обладает плодородием

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Почва – это верхний плодородный слой земли. Она возникает и развивается под воздействием климата и живых организмов очень медленно. За 100 лет ее слой увеличивается в среднем на 1 см. Она играет особую роль в жизни нашей планеты – почва переходное звено от неживого к живому. Почва состоит из песка, глины, перегноя, воды, воздуха, микроорганизмов. Имеет свойства – водопроницаемость, теплопроводность, плодородие.

IX. Домашнее задание.

Учебник с. 29–32 прочитать, ответить на вопросы, подготовить рассказ о почве.

Дополнительно, по желанию: Рассказ, книжку –малышку, презентацию, буклет об охране почв.

 

X. Итог.

 

– Спасибо за урок! Слайд 15

– Лучшие научные сотрудники награждаются премией в виде оценки 5.

 

 





 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методическая разработка. Конспект урока окружающего мира в по теме "Почва""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Карьерный консультант

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Конспект урока окружающего мира в по теме "Почва"

Цель: сформировать знания об образовании и составе почвы.

Задачи:

• формировать понятие “почва”, представление о ее образовании, составе;

• развивать познавательный интерес, умения работы с научным текстом и схемами; обогащать словарный запас, кругозор; ставить простейшие опыты, на их основании делать выводы, выявлять причинно-следственные связи;

• воспитывать бережное отношение к национальному достоянию – почве, интерес к самостоятельной экспериментальной работе.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 754 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.11.2018 873
    • DOCX 83.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Стрелец Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Стрелец Татьяна Николаевна
    Стрелец Татьяна Николаевна
    • На сайте: 6 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 11978
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

История архитектуры: от классицизма до конструктивизма

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 18 регионов

Мини-курс

Проектный анализ: стратегии и инструменты управления успешными проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология личности: свойства и характеристики личности

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 45 человек из 21 региона